办公自动化案例教程 教案 第2单元　网络应用

PAGE\#000MERGEFORMAT001PAGE78计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书第2章网络应用教案项目1办公网连接——IP设置教案1．教学设计方案教学单元名称办公网连接——IP设置课时4学时所属章节第2章网络应用项目1办公网连接——IP设置任务描述在信息时代，网络已成为办公室及其他工作场所的基础设施。本项目旨在通过实际操作小型办公室网络的连接，让学生学习网络的拓扑结构和IP地址配置等基础知识，掌握网络连接与测试的实用技能，为未来的网络技术应用打下坚实基础。任务分析计算机网络通过通信线路将设备连接起来实现资源共享。学生需要了解局域网（LAN）、城域网（MAN）和广域网（WAN）的区分，并认识机房中典型的星型拓扑结构。此外，IP地址是网络通信的基础，学生需要掌握如何通过系统设置和命令提示符查看、配置IP地址，并熟练使用Ping命令排查网络连通性问题。教学目标知识目标①了解计算机网络的定义及其按地理范围的分类（局域网、城域网、广域网）。②掌握常见网络拓扑结构，特别是星型拓扑的特点与应用。③理解IP地址（IPv4与IPv6）的概念、分层结构（网络号与主机号）及C类地址特征。考核方式过程考核：基础网络概念掌握情况（20%）；机房设备观察与IP配置、连通性测试实操表现（50%）终结考核：实操截图提交与自我反思评价（30%）能力目标①能够实地观察机房布局，识别交换机、网线走向及网络端口指示灯状态。②能熟练通过“网络和Internet”设置及“ipconfig”命令查看本机IP信息。③能够手动配置IPv4地址，并利用“Ping”命令测试本机与外网、相邻主机的连通情况。素养目标①培养细致观察、规范操作的网络设备维护习惯（如网线与电源线分离布线意识）。②提升面对网络故障时的逻辑排查能力与解决问题的动手能力。思政目标①认识网络作为现代社会基础设施的巨大支撑作用，拥抱数字化浪潮，提升职业适应力。②树立有效、合法使用网络资源的公民意识。教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—MicrosoftWindows10硬件环境—配置有线网卡的台式计算机、连通的局域网环境及网络机柜（含交换机）。

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10展示小型办公室和校园机房的布置图片，讲解网络在现代工作中的基础设施作用。知识讲授与操作演示明确任务目标。集中展示引导讲授投影屏幕30听讲并记录，理解局域网与广域网（因特网）的区别，认识机房所采用的星型拓扑结构。观看演示，记录打开以太网属性的路径及在命令提示符中输入命令的正确格式。分组搜集信息社会当前存在的信息污染等问题，搜集信息社会会的基本法律规范学生练习与讨论巡视指导：引导学生离开座位观察机房网络机柜、交换机、静电地板及分离布线。实操巡查：指导学生在电脑上查看和记录IP地址，解答Ping测试中出现的问题。模拟排错：下发“修改IP导致断网并恢复”的测试任务，观察学生操作。实地观察：分组观察机柜内的交换机，查看主机背后网络端口的指示灯闪烁状态。分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80上机实操：分别使用图形界面和命令行查看本机IP、子网掩码及网关；互相Ping相邻同学的主机测试连通性。搜集信息辩论故障模拟与排除：将IP改为自动获取观察断网现象，随后重新配置正确的静态IP恢复网络，完成排错。搜集信息分享结果完成工作任务提醒学生将各项实操结果截图上传至学习平台。提炼关键操作截图（ipconfig界面、ping成功界面）并提交。独立提炼关键信息计算机总结评价根据学生平台提交的截图及操作过程，抽取代表性案例进行点评。倾听点评，对比自身操作过程。集中自主学习计算机和投影屏幕40总结本课核心：局域网拓扑、IP配置原理、Ping排错法。讲授技能拓展（网卡的作用）。给出平时成绩。听讲总结，对本次IP设置与网络连接实操过程进行自我反思与评分。相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）情景导入：展示小型办公室和校园机房的布置图。讲解在数字化浪潮下，网络终端设备已从计算机扩展到手机、打印机等多样化设备。分析任务：明确本次实战任务为探索身边的机房网络环境，认识星型拓扑结构，并亲自动手完成IP地址的查看、修改与网络连通性测试。知识讲授与操作演示（30min）网络分类与拓扑结构：讲解局域网、城域网、广域网的区别，指出因特网是最大的广域网。利用图示介绍总线型、星型、环型、树型和网状型拓扑结构，重点讲解星型局域网以交换机为中心的优缺点。IP地址基础：讲解IP地址作为网络设备“身份证”的作用，对比IPv4（32位）与IPv6（128位）。解释网络号与主机号，说明C类地址及默认子网掩码“”的含义。操作演示：演示观察主机背后的网络端口指示灯（常亮、闪烁、不亮代表的不同状态）。演示通过“网络和Internet”属性及CMD中输入ipconfig/all查看IP信息。演示使用ping[]()测试网络，并演示修改IP导致断网及恢复IP的完整排错过程。学生讨论并完成工作任务（80min）观察实践：学生离开座位，实地观察机房配置分布（学生机/教师机、网络机柜内的20口交换机、架空的静电地板及分离走线）。开启主机，观察网络端口指示灯是否绿色闪烁。配置与测试实操：①学生自行打开“以太网属性”查看本机IPv4地址及DNS配置并记录。②打开命令提示符，输入ipconfig/all验证获取的信息。③输入ping[]()以及ping相邻同学的IP，观察数据包发送与接收的毫秒级反馈。④故障模拟：将IP设置为“自动获得IP地址”（模拟无DHCP环境），观察网络断开，使用Ping验证失败；随后重新填入正确的静态IP信息，再次Ping通外网，完成网络恢复。完成工作任务学生将ipconfig截图、修改IP导致Ping失败的截图，以及恢复IP后Ping成功的截图上传至学习平台，作为平时成绩依据。总结评价与提高（40min）【总结评价】教师对各组在故障模拟（修改与恢复IP）中的表现进行点评。总结局域网拓扑、IP地址概念及Ping排错法。技能拓展讲解：介绍计算机与网络的纽带——网卡（有线网卡与无线网卡），它是数据编码与解码的关键枢纽。第2章网络应用教案项目2直播间网络——无线网络教案1．教学设计方案教学单元名称直播间网络——无线网络课时4学时所属章节第2章网络应用项目1办公网连接——IP设置任务描述在当今快速发展的电商领域，直播已成为连接品牌和消费者的重要桥梁。本项目重点探讨如何根据直播间网络需求，合理配置和优化无线网络，确保直播过程的流畅性和稳定性。学生将通过实际操作，掌握无线网络的基本概念、路由器配置方法及信号扩展技巧。任务分析直播间网络环境需要支持高流量的视频直播，保证实时互动和数据传输顺畅。学生需要了解由光纤猫和无线路由器组成的中小户型网络架构。在实操层面，需掌握无线路由器的选购参数（如WiFi6、千兆端口）、初始配置流程、多终端网络接入方法，以及在突发断网时使用手机热点作为应急预案。此外，还需了解如何使用无线扩展器消除信号盲点。教学目标知识目标①了解电商直播间的基本网络架构，认识光纤猫与无线路由器在其中的传输作用。②掌握无线路由器的关键性能参数（如传输速率、无线协议、Mesh组网等）。③理解宽带速率单位“Mbps”与下载速度单位“MBps”的区别换算关系。④了解无线网络扩展器（中继器）的工作原理及适用场景。考核方式过程考核：无线路由器参数解读情况（20%）；路由器配置、应急热点开启及扩展器连接实操表现（50%）终结考核：实操成果展示与自我反思评价（30%）能力目标①能够根据直播间需求，独立完成无线路由器的硬件连线与后台软件初始配置（包括管理密码、上网方式、无线名称密码设置）。②能够熟练将电脑、手机等终端接入指定无线网络，并在网络故障时快速开启并接入手机个人热点。③能够正确部署并配置无线网络扩展器以放大弱信号区域。素养目标①培养在公共场合连接网络时的网络安全防范意识，防范钓鱼网络。②养成面对网络突发拥堵等意外情况时，具备灵活切换备用方案的应急处理素养。思政目标①认识网络作为现代社会基础设施的巨大支撑作用，拥抱数字化浪潮，提升职业适应力。②树立有效、合法使用网络资源的公民意识。教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—MicrosoftWindows10硬件环境—配置有线网卡的台式计算机、连通的局域网环境及网络机柜（含交换机）。

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10展示电商直播间场景图片，提出支持高流量视频直播的无线网络需求。知识讲授与操作演示明确任务目标。集中展示引导讲授投影屏幕30听讲并记录，理解Mbps与MBps的区别，掌握根据直播需求选购路由器的指标。观察接线口（WAN口与LAN口），记录手机后台配置的步骤（设密、选上网方式、改Wi-Fi名）。了解无线中继器放大信号消除盲区的原理与配置流程。学生练习与讨论巡视指导：发放未配置的无线路由器，指导各组学生进行硬件接线。答疑解惑：指导学生使用手机进入管理页面配置网络，排查无法弹出后台页面的问题。提出应急挑战：假设直播中途路由器故障，要求学生马上切换备用网络。实操1（硬件连接）：将路由器接通电源，正确连接网线，观察指示灯由绿变红进入配置状态。分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80实操2（软件配置）：使用手机连入初始网络，设置管理员密码，选择“自动获得IP地址”上网方式，配置专属的无线名称与密码。搜集信息辩论实操3（多端接入与应急）：将台式机和手机连入新配置的Wi-Fi；随后模拟断网，开启手机个人热点，将台式机接入热点完成应急演练。搜集信息分享结果完成工作任务督促学生将路由器配置成功界面、测速结果及连接热点的截图上传。整理实操截图并上传学习平台。独立提炼关键信息计算机总结评价对各组路由器配置速度及应急热点切换的熟练度进行点评。倾听点评，发现自身操作中的卡顿点。集中自主学习计算机和投影屏幕40总结路由器选购、配置、扩展及应急预案。进行安全教育（防范未知公共网络）。完成自我评价表，巩固无线网络构建与优化的核心知识点。相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）情景导入：展示真实的电商直播间工作场景图片（主播位使用手机，中控位使用台式电脑）。向学生说明在电商直播中，多设备连接、高清视频传输以及观众的即时互动对网络提出了极高要求。任务分析：明确本次课程的核心任务：从零开始为一个直播间选购、搭建并配置一台千兆无线路由器；同时，为了应对突发断网的直播事故，需要掌握手机热点应急预案；最后，学习使用无线扩展器解决信号死角问题。知识讲授与操作演示（30min）解析网络架构与路由选购：结合架构图讲解光纤猫（将光信号转为电信号）与无线路由器（无线信号转换与设备分配）的分工。列举当前主流路由器参数，教导学生如何看懂传输速率（千兆）、无线协议（WiFi6防卡顿）、Mesh组网（大户型覆盖）等核心指标。科普宽带速率Mbps与实际下载速度MBps的换算常识。演示路由器配置全流程：硬件连接：演示路由器接通电源，并将WAN口与光纤猫相连。手机端配置：演示在指示灯变红后，用手机连接路由器背部标签上的默认Wi-Fi。在浏览器中输入管理域名（如），依次演示创建管理员密码、选择“自动获得IP地址”上网方式、重新设置无线名称及密码的全过程。演示扩展网络方案：讲解无线扩展器（中继器）的作用，并演示将其插在电源上，通过手机后台扫描并桥接主路由器信号，直到指示灯显示绿色或橙色的操作步骤。学生讨论并完成工作任务（80min）配置无线路由器实操：①学生分组，对下发的无线路由器进行初始化（长按RESET键重置）。②正确连接电源与网线，使用手机搜索初始Wi-Fi并登录管理后台，完成管理员密码、上网方式的设定，并设置带有本组标识的Wi-Fi名称和密码。③路由器指示灯变绿后，学生使用台式电脑和手机连接刚设置好的Wi-Fi，打开浏览器测试上网速度。直播断网应急演练：①教师切断主路由器的外部网络，模拟直播事故。②学生需在1分钟内，利用自己的手机开启“个人热点”，并设置好密码。③将操作中控台的台式机（配备无线网卡）迅速连接至该手机热点，恢复网络连通。无线扩展器实操（选做/分组轮流）：将扩展器插在距离路由器较远的插座上，通过手机登录扩展器后台，扫描并放大本组的路由器信号。完成工作任务学生将路由器后台设置成功界面、电脑连入Wi-Fi界面以及连接手机热点成功的截图，统一上传至教学管理平台。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师根据后台上传的截图及现场应急演练的反应速度，表扬配置规范、切换热点迅速的小组。②回顾重点难点：WAN口与LAN口的区别、WiFi6的优势、上网方式的选择（自动IP/宽带拨号/静态IP）以及无线扩展器的部署位置逻辑。③思政与安全教育：提醒学生在公共场合（如户外直播）切勿随意连接无密码的未知网络，防范钓鱼攻击和敏感信息泄露。④学生反思实操过程中的失误（如进错后台地址、密码设置过于简单等），填写学习评价表。教师综合过程表现及提交成果给出本次课成绩。第2章网络应用教案任务3搜索与存储——信息获取教案1．教学设计方案教学单元名称搜索与存储——信息获取课时4学时所属章节第2章网络应用任务3搜索与存储——信息获取任务描述村里的农民发现小麦遭受了不明虫害，叶片发黄卷曲，不知道是何种害虫、该用什么农药、去哪里购买，也不知道如何正确使用。面对这一实际问题，需要综合运用图片搜索鉴别害虫、文本搜索了解防治方法、地图搜索规划前往农资店的路线、购物搜索在线购买农药、视频搜索学习农药使用方法，最终将所有搜集到的资料存储至本地和云端，并分享给其他村民，帮助大家共同应对类似问题。任务分析通用搜索引擎能够快速从互联网检索各类信息；不同的检索方式（文本、图片、语音）适用于不同的搜索场景；视频、地图、购物等专项搜索引擎在特定领域具有更强的针对性；信息存储是信息管理的重要环节，本地存储与云存储各有优劣；云盘不仅能安全备份信息，还能实现便捷的跨设备访问与协作分享；人工智能技术的广泛应用使图片识别等功能成为现实。教学目标知识目标①了解通用搜索引擎的概念与常用平台②掌握文本、图片、语音三种检索方式的特点与适用场景③了解视频、地图、购物等专项搜索引擎的功能④理解本地存储与云存储的概念、特点及区别考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够根据实际需求选择合适的搜索引擎和检索方式②能够综合运用多种搜索工具完整解决一个实际问题③能够将网络信息保存至本地或云盘，并通过云盘分享给他人④能够对网络信息来源进行基本的可靠性评估素养目标①增强信息意识，养成主动利用信息技术解决实际问题的习惯②培养信息甄别能力，理性对待网络信息思政目标①体会信息技术服务农业生产、助力乡村振兴的社会价值②培养信息共享与互助精神，增强社会责任感教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境——MicrosoftWindows10、网页浏览器（建议Edge或Chrome）、百度网盘客户端

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景：展示小麦遭受虫害的图片，提出农民面临的实际困境 。观察图片，分析任务情景，理解本次任务的背景与目标集中引导启发投影视频10提问：要解决农民遇到的问题，需要依次搜集哪些信息？可以用到哪些工具？思考完成任务所需的信息内容（害虫种类、防治方法、农药购买、使用方法等）及对应工具知识讲授与操作演示讲解并演示文本搜索、图片搜索、语音搜索三种检索方式的操作方法与适用场景对比三种检索方式的特点，结合生活场景理解各方式的使用时机分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30引导学生了解视频、地图、购物三类专项搜索引擎的功能与代表平台联系日常使用经验，分组讨论各类专项搜索引擎的应用场景演示图片搜索（百度识图）识别害虫、文本搜索了解蚜虫防治的完整操作过程观察演示操作，理解关键词逐步精确化的搜索策略演示地图搜索（高德地图）查找农资店并规划路线的操作过程了解地图搜索的功能，思考其在日常生活中的应用演示购物搜索（淘宝）搜索“吡虫啉”并评估商品可靠性的操作过程了解购物搜索中信誉评价、买家评价的参考价值演示视频搜索（抖音）搜索农药使用教程、收藏与分享视频的操作过程了解视频内容可靠性的评估方法，掌握收藏与分享功能讲解本地存储与云存储的概念、特点及适用场景对比两种存储方式的优缺点，思考实际应用中的选择演示百度网盘的完整操作流程：新建文件夹、上传文件、设置分享链接、提取资源、下载文件观察演示，了解云盘存储与分享的完整流程学生练习与讨论巡视检查、记录，倾听各组讨论结果并适时点评说一说①：你在生活中曾用搜索引擎查找过哪些信息？当时用了什么关键词？结果是否满意？若不满意，问题可能出在哪里？分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80说一说②：下列场景分别适合哪种检索方式？请说明理由：①路边发现不认识的虫子；②驾车时查找附近停车场；③想了解某种药品的说明书内容。搜集信息辩论说一说③：如果你已搜集到小麦蚜虫防治的完整资料，你会选择本地存储还是云存储，或者两者都用？如何将资料分享给没有电脑、只有手机的村民？搜集信息分享结果学生分组完成实操任务：上传百度网盘、生成分享链接，并将链接发送给同组成员完成提取验证完成工作任务巡视检查，记录学生完成情况整理本次操作成果，在学习平台中记录讨论结论与操作总结独立提炼关键信息计算机总结评价依据观察记录，挑选典型小组成果在平台展示，随机抽取学生进行点评倾听点评，了解自身不足，思考改进方向集中自主学习计算机和投影屏幕40对本次课的重点与要点进行总结，讲授评价标准对自己完成工作任务的整个过程进行自我总结与反思相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：展示小麦遭受虫害的图片（图2-3-1），引导学生进入情境：村里的农民发现自家小麦突然出现大量异常，叶片发黄、卷曲，不知道是什么虫害，更不清楚该用什么农药、去哪里购买，也不了解如何正确使用。为了帮助农民解决这一实际问题，需要综合运用多种信息搜索工具逐步获取所需信息，最终将搜集到的资料存储并分享给更多村民。任务分析：通用搜索引擎与多种检索方式能够帮助快速锁定害虫种类和防治方法；专项搜索引擎（地图、购物、视频）可以进一步支持路线规划、农药购买和使用学习；信息存储是确保后续复用的关键环节，云盘存储更能实现跨设备访问与便捷分享。整个任务的完成过程，正是信息搜索与存储在真实生活场景中的完整体现。知识讲授与操作演示（30min）1.引导学生了解通用搜索引擎的概念与常用平台通用搜索引擎是一种基于互联网的应用程序，能够根据用户输入的关键词，快速从互联网上搜集、整理并返回相关信息或网页链接，搜索范围涵盖网页、新闻、图片、学术论文等多种类型。百度、Bing、360等均为常用的通用搜索引擎。引导学生理解，搜索引擎的出现极大提升了人们获取信息的效率，是现代信息社会中不可或缺的基础工具。2.讲解并演示三种常用检索方式文本搜索是最常见的搜索方式，适用于广泛的信息查找场景。需要重点讲解关键词精确化策略：以本次任务为例，从“蚜虫”逐步细化至“小麦蚜虫防治”，每一步的关键词变化都使搜索结果更加精准，引导学生理解“关键词选择”是文本搜索效果的核心影响因素。图片搜索允许用户上传图片进行搜索，适用于无法用文字描述的视觉内容识别场景，如本次任务中识别未知害虫。演示百度“以图识图”的完整操作过程，从上传图片到获得“蚜虫”的识别结果。语音搜索利用语音指令代替文字输入，尤其适合手动输入不便的情境，如车载导航等，引导学生结合自身生活经验理解其适用场景。3.引导学生了解三类专项搜索引擎视频搜索引擎（抖音、快手、哔哩哔哩等）专注于视频内容检索，适合查找技能教学、操作演示等直观性强的信息内容；地图搜索引擎（百度地图、高德地图等）提供地点查找与路线规划服务，可查看店铺详情、用户评价并获取导航；购物搜索引擎（淘宝、拼多多、京东等）专用于商品检索与比价，引导学生关注商品详情、卖家信誉及买家评价对于做出合理购物决策的重要性。4.演示实例一：信息搜索的完整操作流程按照步骤一至步骤五，依次演示：步骤一，图片搜索鉴别害虫：打开百度主页，上传“害虫.jpg”，通过以图识图确认害虫为“蚜虫”。步骤二，文本搜索了解害虫：依次输入“蚜虫”“小麦蚜虫”“小麦蚜虫防治”“小麦蚜虫农药”，演示关键词精确化对搜索结果的影响，最终锁定农药“吡虫啉”。步骤三，地图搜索规划路线：打开高德地图，搜索“农资店”，查看店铺信息与用户评价，获取导航路线。步骤四，购物搜索购买农药：打开淘宝，搜索“吡虫啉”，演示如何通过卖家信誉与买家评价判断商品可靠性，完成购买流程。步骤五，视频搜索了解用法：打开抖音，搜索“小麦吡虫啉”，浏览相关视频，演示收藏与分享功能，提示学生注意评估发布者的专业背景以判断内容可靠性。5.讲解信息存储的概念与两种存储方式信息存储是将信息保存在某种介质上以便将来使用的过程。本地存储依托硬盘、U盘等本地介质，访问速度快但受设备限制；云存储将文件保存在互联网服务器上，可随时随地多设备访问，同时支持安全备份与便捷分享。结合本次任务，引导学生理解两种方式各自的适用场景，鼓励“本地+云端双备份”的信息管理思路。6.演示实例二：百度网盘存储与分享的完整操作流程演示登录百度网盘、新建“小麦蚜虫防治”文件夹、上传“习性介绍”文件、设置7天有效期及提取码生成分享链接、通过微信发送链接、提取他人分享的文件并保存至自己网盘、将文件下载至本地等全流程操作，重点讲解分享功能的实用价值。学生讨论并完成工作任务（80min）你在生活中曾用搜索引擎查找过哪些信息？当时是用什么关键词搜索的？搜索结果是否令你满意？如果不满意，你觉得问题可能出在哪里？下列场景分别适合用哪种检索方式？请说明判断理由：路边发现一只不认识的虫子，想知道它的名称；驾车途中想查找附近的停车场；想了解某种药品说明书的详细内容。如果你已搜集到小麦蚜虫防治的完整资料（文字、图片和视频），你会选择本地存储还是云存储？如果要将资料分享给没有电脑、只有手机的村民，你会怎么做？学生分组完成百度网盘的上传、分享与提取操作，将分享链接发送给同组成员，由成员完成提取验证，亲身体验云存储协作分享的完整流程。完成工作任务在学习平台中，记录讨论结论。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师依据学生讨论交流及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的几个小组的成果汇总在平台中，随机抽取学生进行点评，说出好的方面与需改进之处。重点引导学生反思：关键词选择是否精准？存储与分享方案是否合理？对网络信息的可靠性判断是否到位？②教师总结各组的讨论结果，对以下要点进行梳理：不同搜索工具各有其适用场景，综合运用才能高效解决实际问题；关键词精确化是提升文本搜索效果的核心技巧；网络信息需结合来源与发布者背景进行可靠性评估；云存储在信息保存与协作分享方面具有显著优势。点评在讨论和分享过程中表现出色的小组和个人，正向引导学生在生活中主动运用信息技术。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结在小组讨论与实操任务过程中的收获，以及在信息搜索策略和存储方式选择上的新认识。④教师给出本次课的学习成绩。评分依据——过程考核：学习知识掌握技能情况（20%），分组协作完成操作任务并积极参与讨论与展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）。第2章网络应用教案任务4二维码应用——物联网络教案1．教学设计方案教学单元名称二维码应用——物联网络课时4学时所属章节第2章网络应用任务4二维码应用——物联网络任务描述农民在日常农业生产与销售活动中，面临收付款不便、难以快速添加批发商联系方式、农产品缺乏透明溯源信息等现实困境。本项目围绕助农主题，通过学习二维码的基本概念、特点与制作方法，帮助学生掌握如何利用支付二维码简化收付款流程、利用社交二维码快速拓展销售渠道，以及如何制作农产品溯源二维码标签，增强消费者对农产品的信任度，助力数字化农村振兴。任务分析二维码由位置探测图形、定位图形、校正图形和编码区四部分构成，具有快速响应、大容量存储、高可靠性和易于制作的特点；二维码可存储文本、网址、名片、地理位置等多种信息类型；支付二维码和社交二维码在农村经济中具有简化流程、拓展渠道的实际价值；借助在线工具可快速生成并美化农产品溯源二维码；二维码作为现实与数字世界的纽带，在物联网领域具有广阔的应用前景。教学目标知识目标①了解二维码的概念、组成结构及基本特点②掌握二维码可存储的信息类型及美化要素③理解二维码在支付、社交、农产品溯源等场景中的应用价值考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够正确使用支付二维码完成收付款操作②能够通过扫描二维码快速添加社交联系人③能够使用在线工具制作并美化农产品溯源二维码素养目标①培养利用数字技术解决农业生产实际问题的意识②增强信息安全意识，了解二维码使用中的数据安全与隐私保护思政目标①体会数字技术赋能农业、助力乡村振兴的时代价值②培养诚信意识，引导学生规范、安全地使用二维码技术教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境——MicrosoftWindows10、网页浏览器（建议Edge或Chrome）

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景：展示农村集市和农产品销售场景，提出农民在收款、联系经销商、农产品溯源方面遇到的实际困境观察情景图片，理解任务背景，思考二维码能在哪些方面帮助农民解决问题集中引导启发投影视频10提问：你在生活中见过哪些二维码？它们分别用来做什么？联系生活经验，列举见过的二维码使用场景知识讲授与操作演示讲解二维码的概念、四大组成结构及快速响应、大容量存储、高可靠性、易于制作四大特点结合图示了解二维码的结构，理解各组成部分的功能作用分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30讲解二维码可存储的信息类型，以及颜色、Logo、纠错级别三个美化优化要素了解二维码的信息承载能力，理解美化时需兼顾视觉效果与扫描可用性演示使用支付二维码完成收款的完整操作，以及扫描社交二维码添加好友的操作过程观察演示，了解支付二维码和社交二维码在农村经济场景中的具体使用方法演示在草料二维码官网输入农产品溯源信息、生成二维码、进行美化的完整操作流程观察演示，了解在线工具制作二维码的步骤，思考农产品溯源二维码的实际应用价值学生练习与讨论巡视检查、记录，倾听各组讨论结果并适时点评说一说①：你在日常生活中见过哪些地方使用了二维码？请举出至少三个例子，说说二维码在这些场景中解决了什么问题。分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80说一说②：与传统现金收付款方式相比，扫码支付有哪些优势？在农村地区推广扫码支付可能遇到哪些困难，又该如何解决？说一说③：如果你要为家乡的一种特产设计农产品溯源二维码，你会在里面放哪些信息？二维码的样式会如何设计？学生分组完成实操任务：在草料二维码官网制作一个包含农产品信息的溯源二维码，并对其进行美化，用手机扫描验证可用性完成工作任务巡视检查，记录学生完成情况整理制作成果，在学习平台中记录讨论结论与实操总结独立提炼关键信息计算机总结评价依据观察记录，挑选典型小组成果展示，随机抽取学生进行点评倾听点评，了解自身不足，思考改进方向集中自主学习计算机和投影屏幕40对本次课的重点与要点进行总结，讲授评价标准对自己完成工作任务的整个过程进行自我总结与反思相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：展示农村集市销售场景及小麦等农产品图片，引导学生进入情境：村里的农民在日常销售中面临三个现实困境——收付款依赖现金、记账繁琐；联系批发商或经销商需要手动添加联系方式、效率低；农产品缺乏透明的溯源信息，消费者难以建立信任。提出核心问题：如何利用二维码技术解决这些问题，助力数字化农村振兴？任务分析：二维码凭借快速响应、大容量存储、高可靠性和易于制作的特点，已成为现代社会信息传递的重要载体。利用支付二维码可以简化收付款流程；利用社交二维码可以快速建立业务联系；制作农产品溯源二维码标签，可以帮助消费者获取产品全过程信息，增强对品牌的信任度。整个任务的完成过程，是二维码技术在农村经济与社会场景中的综合应用体现。知识讲授与操作演示（30min）1.讲解二维码的概念、组成与特点二维码是可以存储数据的方形条码，由黑白色块在二维空间排列而成，通常由四个部分构成：位置探测图形用于帮助扫描设备快速定位二维码的位置与方向；定位图形用于确定各模块的坐标；校正图形用于修正图像变形，保证在不同角度下均可识别；编码区是存储实际数据的核心区域。二维码具有四大特点：扫描速度快，用户仅需手机扫描即可即时获取信息；存储容量大，可承载从几十字节到几千字节的多种类型数据，远超一维条码；可靠性高，内置容错机制使其在部分损坏或遮挡时仍可被正确解读；易于制作，借助线上工具即可低成本快速生成，无需专业设备。2.讲解二维码可存储的信息类型与美化要素二维码能够存储文本信息、网址链接、名片信息、地理位置、Wi-Fi网络、电子邮件、电话号码等多种类型的数据，信息类型的多样性使其成为连接现实与数字世界的通用接口。在制作二维码时，可从三个方面进行优化：颜色方面，可将标准黑白二维码改为品牌色，但须保持深色图案与浅色背景的高对比度，以保证扫描设备能正确识别；Logo方面，在二维码中心加入品牌Logo可提升识别度，但Logo面积不宜过大，避免遮挡编码区影响扫描；纠错级别方面，美化程度越高，应选择越高的纠错级别，以确保即使部分区域被Logo或装饰覆盖，二维码仍可被正常扫描。3.演示实例一：二维码的使用演示使用支付二维码完成收款的操作：登录支付宝或微信，获取收款码并展示给顾客；顾客打开“扫一扫”完成扫码支付；商家在平台收到到账通知并核对金额。重点引导学生理解扫码支付相比现金收款在效率、记账和安全性方面的优势。演示利用微信二维码添加好友的操作：打开微信，点击右上角“+”号选择“扫一扫”，对准批发商或经销商提供的个人二维码，确保其完整显示在扫描框内；扫描成功后点击“添加”，完成好友添加，进而开展更便捷的业务沟通与合作。4.演示实例二：二维码的制作演示在草料二维码官网（https://cli.im/）制作农产品溯源二维码的完整流程：进入官网后，在信息输入框中填写农产品溯源内容，包括种植者信息、种植地点、种植日期、使用的肥料和农药、收获日期等详细信息；确认无误后单击“生成二维码”，获得默认样式的二维码；单击“二维码美化”，调整颜色、形状、边距、容错率和尺寸等参数，使二维码更具视觉吸引力；最后用手机扫描验证，确认消费者可以通过该二维码获取完整的农产品溯源信息。引导学生理解，农产品溯源二维码不仅提升了产品的透明度，也是在竞争激烈的市场中建立消费者信任、实现品牌差异化的有效手段。学生讨论并完成工作任务（80min）你在日常生活中见过哪些地方使用了二维码？请举出至少三个例子，说说二维码在这些场景中解决了什么问题、带来了哪些便利。与传统现金收付款方式相比，使用支付二维码收款有哪些优势？你认为在农村地区推广扫码支付可能会遇到哪些困难，又该如何解决？如果你要为家乡的一种特产设计一个农产品溯源二维码，你会放哪些信息？二维码的颜色、样式和Logo会如何设计？消费者溯源二维码对消费者、农民和监管部门分别有什么意义？学生分组在草料二维码官网制作一个包含农产品溯源信息的二维码，并对其进行美化，用手机扫描验证可用性，将最终成果截图保存并上传至学习平台。完成工作任务在学习平台中，记录讨论结论。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师依据学生讨论交流及实操完成情况的行动记录，挑选具有代表性的小组成果在平台展示，随机抽取学生进行点评，重点关注：二维码信息内容是否完整合理、美化设计是否兼顾视觉效果与扫描可用性、对扫码支付推广困难的分析是否贴近实际。②教师总结各组讨论结果，梳理本节核心要点：二维码的结构与特点是理解其广泛应用的基础；不同类型的二维码对应不同的使用场景，需根据实际需求灵活运用；在使用和制作二维码的过程中，应始终注意数据安全和用户隐私保护；二维码作为物联网的重要组成部分，未来应用空间广阔。点评表现出色的小组和个人，激励学生在生活中主动运用数字技术。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结在小组讨论与实操任务过程中的收获，以及对二维码技术在农村经济中实际应用价值的新认识。④教师给出本次课的学习成绩。评分依据——过程考核：学习知识掌握技能情况（20%），分组协作完成二维码制作任务并积极参与讨论与展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）。第2章网络应用教案任务5腾讯会议室——在线会议教案1．教学设计方案教学单元名称腾讯会议室——在线会议课时4学时所属章节第2章网络应用任务5腾讯会议室——在线会议任务描述农业技术推广站计划组织一场“害虫防治科普”线上交流会，邀请多个村庄的农民共同参与。会议主持人需要提前预定会议、将会议信息分享给参会者，在会议中管理成员麦克风状态、共享屏幕展示防治方案，并录制会议内容以便未能参会的村民事后回看；参会者需要凭会议号加入会议，并根据实际情况对摄像头、麦克风、虚拟背景等进行合理设置，通过聊天功能积极参与互动。任务分析在线会议是现代远程协同办公的重要方式，经历了从拨号时代到云计算时代的发展历程；腾讯会议、钉钉、Zoom等是当前主流的在线会议软件；主持人与参会者在会议中承担不同的角色与操作任务；屏幕共享、录制与分享功能是在线会议中提升效率的重要工具；在线会议软件中集成的实时语言翻译功能，代表了人工智能技术在沟通协作领域的重要应用。教学目标知识目标①了解在线会议的概念、发展及主要应用领域②熟悉常用在线会议软件的基本功能③理解主持人与参会者在在线会议中各自的操作职责考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够以主持人身份预定并发起在线会议，分享会议信息②能够在会议中对成员进行管理，完成屏幕共享与会议录制③能够以参会者身份加入会议，合理设置摄像头、麦克风及虚拟背景，通过聊天功能参与互动素养目标①培养利用数字工具提升协作效率的意识②养成规范使用在线会议软件的习惯，注重在线交流礼仪思政目标①体会信息技术促进知识共享、服务农村社区的现实价值②培养协作意识与公共秩序意识，引导学生规范、文明地参与在线会议教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境——MicrosoftWindows10、网页浏览器（建议Edge或Chrome）、腾讯会议客户端

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景：展示农村技术推广场景，提出需要组织一场跨村庄“害虫防治科普”线上交流会的实际需求理解任务背景，思考在线会议相比线下会议的优势，以及主持人和参会者各自需要做哪些准备集中引导启发投影视频10提问：你参加过在线会议或网课吗？当时使用的是什么软件？遇到过哪些问题？联系自身经历，分享在线会议的使用体验知识讲授与操作演示讲解在线会议的概念与发展历程，梳理从上世纪90年代到疫情后时代的技术演变脉络了解在线会议技术的发展背景，理解技术进步与社会需求之间的关系分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30介绍在线会议的三大应用领域，展示腾讯会议、钉钉、Zoom等常用软件的功能特点了解不同在线会议软件的定位与适用场景，结合日常经验进行对比演示主持人操作：预定“害虫防治科普”会议、复制会议号和链接并发送给参会者观察演示，了解“快速会议”与“预定会议”的区别，理解会议号的作用演示主持人操作：管理成员（静音/全体静音）、共享屏幕（整屏/单应用/白板）、开启云录制并在网页端复制分享链接观察演示，了解主持人在会议管理中的核心操作及各功能的实际用途演示参会者操作：凭会议号加入会议、开关摄像头与麦克风、设置虚拟背景、使用聊天功能发言观察演示，了解参会者的操作界面与各功能的使用时机学生练习与讨论巡视检查、记录，倾听各组讨论结果并适时点评说一说①：你认为在线会议与面对面会议相比，各有哪些优势和不足？在哪些场景下更适合选择在线会议？分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80说一说②：在以下情境中，你会如何设置摄像头、麦克风和虚拟背景？①在咖啡厅参加正式工作汇报会议；②在家参加与亲友的线上聚会。并思考在线会议中应注意哪些礼仪。说一说③：如果实时语言翻译功能在农村推广，农民可以在哪些场景下借助它与外地或外国的合作伙伴沟通？你认为使用该功能时还需要注意哪些问题？实操任务：学生两人一组，一人担任主持人完成预定会议、邀请参会、屏幕共享及录制操作，另一人担任参会者完成加入会议、设备设置及聊天互动操作，完成后互换角色再次体验完成工作任务巡视检查，记录学生完成情况整理制作成果，在学习平台中记录讨论结论与实操总结独立提炼关键信息计算机总结评价依据观察记录，挑选典型小组成果展示，随机抽取学生进行点评倾听点评，了解自身不足，思考改进方向集中自主学习计算机和投影屏幕40对本次课的重点与要点进行总结，讲授评价标准对自己完成工作任务的整个过程进行自我总结与反思相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：展示农村技术推广场景图片，引导学生进入情境：农业技术推广站计划组织一场跨村庄的“害虫防治科普”线上交流会，邀请多个村庄的农民共同参与。由于各村距离较远，集中到场成本高、效率低，因此决定采用在线会议的方式举办。提出核心问题：如何利用腾讯会议完整组织一场在线交流会？主持人和参会者分别需要完成哪些操作？任务分析：在线会议是现代远程协同办公的重要方式，主持人和参会者在同一场会议中承担不同的角色与职责。主持人需要负责预定会议、分享会议信息、维护会议秩序、展示共享内容并保存会议录像；参会者需要凭会议号加入会议，根据实际情况合理配置设备，并通过聊天等功能积极参与互动。掌握在线会议的完整操作流程，是适应数字化办公与学习环境的重要基础技能。知识讲授与操作演示（30min）1.讲解在线会议的概念与发展历程在线会议是指用户通过互联网实现不同地点多个用户之间的数据共享与实时沟通，支持在线销售、远程培训、项目协作等多项工作场景。其发展历程可分为四个阶段：上世纪90年代受限于网络带宽，体验较差；21世纪初宽带普及后音视频质量显著提升，多方会议成为可能；云计算兴起后，屏幕共享、文件传输、实时协作等功能逐步完善；2020年疫情爆发成为重要转折点，远程工作与学习的迫切需求推动了在线会议技术的快速创新与普及。引导学生理解，技术的进步往往与社会需求的变化密切相关。2.介绍在线会议的应用领域与常用软件在线