《数据时代新挑战》教案-2025-2026学年重大版四年级信息技术下册

《数据时代新挑战》教案-2025-2026学年重大版（新教材）小

学信息技术四年级下册

一、学情分析

四年级学生已具备基础信息科技操作能力，日常接触智能手机、平板、网

络等数字设备，对“数据”有生活层面的感性认知（如聊天记录、照片、账号

密码等），但缺乏对数据的系统性理解，对数据泄露、丢失、滥用等安全风险

认知模糊，数据安全防护意识薄弱。该阶段学生好奇心强，乐于参与案例分

析、情境讨论等互动活动，具象思维占主导，抽象逻辑思维正在发展，适合通

过贴近生活的案例、直观的图表与情境化任务开展学习。

二、教材分析

本课选自重大版（新教材）小学信息技术四年级下册第1单元《数据与数

据安全》，是单元开篇核心课。教材以“数据时代的挑战”为核心主线，先结

合生活实例阐释数据的内涵与价值，再聚焦数据面临的安全风险（泄露、丢

失、篡改、滥用），最后渗透基础防护意识与责任观念，承接三年级数据认知

内容，为后续数据管理、安全防护等学习奠定基础，是培养学生数据安全素

养、落实信息社会责任的关键课时，贴合2022版信息科技新课标”数据与编

码”模块要求。

三、核心素养教学目标

依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，设定四大核心素养目

标：

1.信息意识：感知数据在生活、学习、社会发展中的广泛应用与核心价

值，能识别日常场景中的个人数据，敏锐察觉数据泄露、丢失等安全风

险，主动关注数据安全问题。

2.计算思维：能对生活中的数据进行简单分类（个人数据、公共数据），

通过案例分析拆解数据安全风险的成因与危害，建立“数据一价值一风

险一防护”的逻辑关联。

3.数字化学习与创新：能结合生活案例，用涪言或图表梳理数据时代的便

利与挑战，初步学会用简单方法保护个人基础数据，提升数字化环境下

的自我保护能力。

4.信息社会责任：树立“数据有价、安全有责”的观念，尊重他人数据隐

私，不泄露、不滥用自己或他人的数据，遵守数字世界的基本伦理与行

为规范。

四、教学重难点

教学重点：理解数据的价值，识别数据时代面临的主要安全挑战（泄露、丢

失、篡改、滥用），掌握基础的个人数据保护方法。

教学难点：区分个人数据与公共数据，理解数据安全风险的潜在危害，将安

全意识转化为E常行为自觉。

五、教学过程

（一）情境导入：生活中的“数据身影”，初识数据价值

1.师问引导，激活经验：教师提问：“同学‘门，每天用手机聊天、刷视

频、上网课，用平板画画、查资料，这些活动会留下什么呢？你们的姓

名、年龄、班级、家庭住址、手机号、聊天记录、照片，这些都是什么

呢？”

2.生答互动，初步感知：学生自由发言，可能回答“留下记录”“是个人

信息”“是资料”等，教师不急于纠正，引导学生结合生活经验分享。

3.教材内容讲解，明确数据内涵：教师结合教材第2页内容讲解：“这些

能描述事物、记录信息的文字、数字、符号、图片、声音等，都属于数

据。数据无处不在，我们生活在一个被数据包围的时代，也就是'数据

时代‘。”

4.案例展示，感知数据价值：教师展示教材配套案例1：“导航软件通过

位置数据规划路线，避开拥堵；外卖平台通过订单数据、位置数据，快

速送餐到手中；学校通过学生成绩数据、考勤数据，了解大家的学习情

况。”提问：“从这些例子中，你发现数据有什么作用？”

5.小结过渡：学生回答后，教师总结：“数据能帮我们解决问题、提高效

率、提供便利，是重要的‘数字财富'。但这份财富也面临很多挑战，

今天我们就一起来学习《数据时代新挑战》。“（设计意图：从学生熟

悉的生活场景切入，贴合教材内容，激活已有经验，初步感知数据内涵

与价值，自然引出课题，激发学习兴趣。）

（二）新知探究一：数据面面观——认识数据的分类与价值

1.教材图表研读，分类认知：教师出示教材第3页“数据分类示例表”，

引导学生观察：表格里把数据分成了哪两类？每类有哪些例子？

2.小组讨论，区分数据类型：学生以4人小组为单位讨论，教师巡视指

导。小组代表发言后，教师讲解：“数据分为个人数据和公共数据。个

人数据是能识别到你个人身份、与你生活密切相关的数据，比如姓名、

手机号、家庭住址、身份证号、照片、聊天记录等；公共数据是面向社

会公开、不涉及个人隐私的数据，比如天气预报、城市道路信息、公园

开放时间、学校公示的通知等。”

3.即时辨析，巩固分类：教师出示数据清单（姓名、天气、手机号、班

级、公交车路线、家庭住址、校园新闻、密码），让学生快速判断属于

个人数据还是公共数据，举手作答，教师纠正反馈。

4.深度探讨，感知核心价值：教师提问：“既然数据这么重要，那如果没

有数据，我们的生活会变成什么样？”结合教材第3页“数据的价值”

板块，引导学生思考：没有导航数据，出行会怎样？没有支付数据，购

物会怎样？没有健康数据，看病会怎样？

5.师生总结：师生共同梳理：数据是生活的“便利助手”、学习的“资源

宝库”、社会发展的“动力燃料”，数据时代让生活更便捷、学习更高

效、社会更智能。（设计意图：依托教材图表与文本，通过讨论、辨

析、探讨，层层递进，帮助学生区分个人数据与公共数据，深化对数据

价值的理解，落实信息意识素养。）

（三）新知探究二：数据危机四伏——直面数据时代的安全挑战

1.情境设问，引出风险：教师过渡：“数据给我们带来便利的同时，也藏

着很多‘危险’，就像我们的零花钱会丢、会被偷一样，数据也会遇到

麻烦。大家想想，我们的个人数据可能会遇到哪些问题？”

2.案例分析，拆解四大挑战：教师结合教材第4.5页内容，逐一讲解数据

时代的四大核心挑战，每个挑战搭配教材案例与生活实例，引导学生分

析危害：

挑战一：数据泄露。教材案例：小明在网上随便填写姓名、家庭生

址、手机号，后来经常接到陌生骚次电话，还收到很多垃圾短

信。教师讲解：数据泄露就是个人数据被不该知道的人获取。提

问：“数据泄露会带来哪些危害？”学生回答后，教师总结：会

收到骚扰电话、短信，被诈骗，隐私被曝光，甚至财产受损.

挑战二：数据丢失。教材案例：小红的作文、绘画作品存在电脑里，

电脑突然坏了，没有备份，这些数据就再也找不回来了；小刚的

手机丢了，里面的照片、聊天记录也跟着没了。教师讲解：数据

丢失就是保存的数据不小心消失了。提问：“数据丢失会让我们

失去什么？”学生回答后，教师总结：会丢失重要的学习资料、

珍贵的照片回忆、有用的文件信息，影响学习和生活。

挑战三：数据篡改。教材案例：有人恶意修改网上公布的班级活动时

间数据，导致很多同学错过活动；假新闻篡改真实数据，误导大

家的判断。教师讲解：数据篡改就是数据被别人恶意修改，变得

不真实。提问：“不真实的数据会带来什么麻烦？”学生回答

后，教师总结：会误导我们做错误的决定，影响活动开展，传播

虚假信息，引发混乱。

挑战四：数据滥用。教材案例：有人把收集到的同学个人数据，卖给

广告公司，用来推送垃圾广告；还有人用别人的照片、身份信

息，冒充他人做坏事。教师讲解：数据滥用就是别人随意使用、

甚至非法使用我们的数据，做不好的事情。提问：“数据滥用侵

犯了我们的什么权利？”学生回答后，教师总结：侵犯我们的隐

私权、姓名权，甚至会让我们陷入法律纠纷，危害极大。

3.图表梳理，强化认知：教师出示自制“数据安全挑战梳理表”（对应教

材核心知识点），带领学生共同填写，清晰呈现四大挑战的含义、教材

案例与危害：

安全挑战核心含义教材案例主要危害

数据泄露个人数据被非法获随意填信息，接到骚扰被诈骗、隐私曝光

取电话

数据丢失数据意外消失电脑损坏，作文资料丢丢失重要资料、回忆

失

数据篡改数据被恶意修改活动时间被改，错过活误导判断、引发混乱

动

数据滥用数据被非法使用个人数据被卖给广告公侵犯隐私、权益受损

司

4.师问生答，深化理解：教师提问：“结合生活实际，你还见过哪些数据

安全的例子？这些例子属于哪种挑战？”学生自由分享，教师引导归

类，强化对■四大挑战的认知。（设计意图：紧扣教材窠例与文本，通过

情境设问、案例拆解、图表梳理、互动分享，将抽象的安全风险具象

化，帮助学生清晰识别四大挑战及危害，突破教学重点，培养信息意识

与计算思维。）

（四）新知探究三：数据安全我守护—树立防护意识，明确责任

1.过渡引导，聚焦防护：教师：“数据面临这么多危险，我们该怎么办

呢？保护数据安全，是我们每个人的责任。教材第6页给我们介绍了基

础的防护方法，我们一起来学习。”

2.教材内容解读，学习防护方法：教师结合教材第6页“数据安全小妙

招”板块，逐条讲解，搭配互动提问，让学生理解并记住：

妙招一：管好个人数据，不随意泄露，教材要求：不随便在网上填写

姓名、手机号、家庭住址、密码等个人信息；不把自己的身份证

号、照片随便发给陌生人。教师提问：“平时上网，哪些地方不

能随便填个人信息？”学生回答（陌生网站、不明链接、陌生聊

天框等），教师补充强调。

妙招二：及时备份数据，防止丢失。教材要求：重要的学习资料、照

片、文件，要及时备份，可以存在U盘、云盘，或者多保存一份

在电脑不同文件夹里。教师提问：“你的作文、绘画作品，平时

怎么保存才不会丢？”学生分享方法，教师肯定并补充。

妙招三：辨别信息真伪，抵制篡改数据。教材要求：看到网上的信

息、数据，要多思考，辨别真假，不轻易相信陌生信息、虚假数

据，不传播不真实的内容。教师提问：“看到网上说‘免费领礼

品，填写个人信息即可‘，你会相信吗？为什么？”学生回答，

教师引导树立辨别意识。

妙招四：尊重他人数据，不滥用隐私。教材要求：不偷看、不传播、

不使用别人的个人数据，尊重他人的隐私，不做侵犯别人权益的

事情。教师提问：“同学的日记、照片，没经过同意，能随便

看、随便发吗？为什么？”学生回答，教师强调信息社会责任。

3.情境判断，践行防护理念：教师出示教材第7页“情境判断题”，让学

生独立判断对错，然后举手回答，说明理由：

情境1：小明把自己的银行卡密码告诉好朋友。（错，泄露个人数

据）

情境2：小红把重要的作文备份在U盘里。（对，防止数据丢失）

情境3：小刚看到网上的假数据，随手转发给同学。（错，传播篡改

数据）

情境4：小丽不随便翻看同学的聊天记录。（对，尊重他人数据）

4.师生共识，明确责任：教师总结：“数据安全无小事，保护自己的数

据，不泄露、不丢失；尊重他人的数据，不偷看、不滥用，做数字时代

的‘数据安全小卫士'。"（设计意图：依托教材防护内容，通过逐条

解读、互动提问、情境判断，将防护方法转化为学生可理解、可践行的

行为准则，落实信息社会贡任素养，突破教学难点。）

（五）课堂巩固：案例复盘，深化认知

1.综合案例分析：教师结合教材课后拓展案例（简化版），出示案例：

“四年级学生小华，周末在家上网时，看到一个‘