《动物体重我推算》教案-2025-2026学年北师大版三年级数学下册

《动物体重我推算》教案-2025-2026学年北师大版（新教材）

小学数学三年级下册

一、学情分析

小学三年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，已具备

初步的质量单位认知，在本册教材前期学习中认识了克、千克、吨，能进行简

单的质量单位换算，市生活中常见物品的质量有直观感受。但学生对质量单位

的实际应用、较大质量的推算存在认知难点：一方面，三年级学生以直观形象

思维为主，抽象逻辑思维较弱，面对蜂鸟、蓝鲸、亚洲象等体型差异极大的动

物体重，难以建立清晰的质量感知，容易混淆克、千克、吨的适用场景；另一

方面，学生虽掌握基础乘除法运算，但运用运算进行合理推算、结合参照物对

比估测质量的能力不足，缺乏“以小估大、以己知推未知”的推算策略与方

法。

同时，三年级学生好奇心强、喜爱动物，对生活化、趣味化的实践活动兴

趣浓厚，乐于参与小组合作、动手探究，但部分学生在合作中缺乏主动表达、

倾听他人想法的习惯，解决问题时易出现思路单一、推算不严谨的问题。本节

课需依托学生已有的质量单位知识与运算基础，借助直观动物素材、生活化参

照物，引导学生在实践中突破推算难点，逐步建立量感，发展推理意识。

二、教材分析

《动物体重我推算》是北师大版2026年春季小学数学三年级下册综合实

践活动《制作动物体重“说明书”》的核心课时，对应教材第43-44页内容，

属于“综合与实践”领域。本节课以“动物体重”为核心情境，串联质量单位

认识、乘除法运算、合理推算、量感建立四大核心知识，是对本册“千克、

克、吨”单元知识的综合应用与深化拓展。

教材内容呈现三大特点：一是情境生活化，选取蜂鸟、小狗、绵羊、亚洲

象、蓝鲸等学生熟悉且体型、体重差异显著的动物，贴合学生生活经验，激发

探究兴趣；二是活动实践性，打破传统课堂讲授模式，设计“认一认，估一

估、推一推、说一说”等实践环节，引导学生通过观察、对比、运算、推理完

成体重推算；三是素养导向性，教材通过“借助参照物推算”“用熟悉物品类

比”等提示，渗透“以小估大、以己知推未知”的数学思想，重点培养学生的

量感、推理意识、运算能力、应用意识四大核心素养。

本节课既是质量单位知识的综合应用课，也是培养学生数学实践能力与核

心素养的关键课，为后续学习更复杂的质量问题、解决生活中的数学问题奠定

基础。

三、核心素养目标（依据2022版新课标）

（一）知识与技能目标

1.进一步巩固克、千克、吨的质量单位认知，能准确区分不同质量单位的

适用场景，熟练进行简单的质量单位换算。

2.掌握“以小估大、以已知推未知”的体重推算方法，能结合参照物、运

用乘除法运算合理推算不同动物的体重。

3.能清晰表达自己的推算思路，准确记录推算过程与结果，完成简单的动

物体重推算任务。

（-）数学思考与核心素养目标

1.量感：通过观察、对比、推算不同动物的体重，建立对“轻、中、重”

质量的直观感知，深化对克、千克、吨实际意义的理解，发展量感。

2.推理意识：经历“观察一猜想一推算一验证”的过程，能依据已知信

息、借助参照物进行合理推理，初步形成有条理的推算思维。

3.运算能力：在体重推算中灵活运用两位数乘一位数、整十数乘整十数、

除法等运算，提高运算的准确性与灵活性。

4.应用意识：感受质量单位与推算方法在生活中的实际应用，体会数学与

生活的紧密联系，能用数学知识解决实际问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对动物的喜爱之情与对数学探究的兴趣.在小组合作中培养合作意

识、倾听习惯与表达能力。

2.体会推算的科学性与实用性，养成严谨、细致的数学学习态度，感受数

学的趣味性与实用性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握“以小估大、以已知推未知”的动物体重推算方法，能结合参照物

合理推算体重。

2.深化对克、千克、吨质量单位的认知，能准确运用单位描述动物体重。

（-）教学难点

1.结合具体情境，选择合适的参照物与运算方法，进行严谨、合理的体重

推算。

2.建立对超大质量（如吨）的直观量感，理解不同动物体重的数量级差

异。

五、教学过程

（一）情境导入：激趣引题，唤醒旧知

1.趣味情境，激发兴趣

师：同学们，森林王国要举办“动物体重博览会”，每一位小动物都需要

一份专属的体重“说明书”，可是很多动物不知道自己的体重，想请咱们班的

小数学家帮忙推算，大家愿意帮忙吗？

生：愿意！

师：今天我们就一起走进《动物体重我推算》，用学过的数学知识，帮动物们

完成体重推算，制作专属体重说明书！

2.旧知回顾，夯实基础

师：要帮动物推算体重，首先要回忆我们学过的质量单位，谁来说说我们

认识了哪些质量单位？它们分别用来表示什么样的物体质量？

生1:我们学过克、千克、吨，克用来表示很轻的物体，比如一枚硬币、一片

树叶。

生2：T克用来表示比较重的物体，比如一袋大米、一个小朋友的体重。

生3：吨用来表示特别重的物体，比如汽车、大象的体重。

师：说得非常准确！那它们之间的换算关系是什么呢？

生：I千克=1000克，1吨=1000千克。

师：大家掌握得真扎实！现在我们就带着这些知温，开启动物体重推算之旅

吧！

设计意图：创设“动物体重博览会”的趣味情境，贴合三年级学生喜爱动

物的特点，快速激发学习兴趣；通过回顾质量单位及换算，唤醒学生己有知识

经验，为后续体重推算做好知识铺垫，实现新旧知识的自然衔接。

（二）探究新知：分层探究，掌握方法

活动一：认识轻量动物一蜂鸟体重推算（感知“克”）

1.呈现教材素材，观察认知

师：首先登场的是世界上最小的鸟类一一蜂鸟（出示教材蜂鸟图片及文

字：蜂鸟是世界上最轻的鸟之一）。大家观察蜂鸟的体型，想一想，它

的体重应该用哪个质量单位表示？

生：用克，因为蜂鸟特别小，很轻。

师：没错！教材告诉我们，1只蜂鸟的体重大约是2克。那我们先来做

一个小推算：2只蜂鸟的体重大约是多少克？5只呢？10只呢？

生1：2只蜂鸟就是2X2=4克。

生2：5只蜂鸟是2X5=10克。

生3：10只蜂鸟是2X10=20克。

师：算得又快又准！那大家想一想，20克的蜂鸟，和我们生活中的什么

物品差不多重？

生：和2枚1元硬币差不多重，和一片小饼干差不多重。

师：非常棒！通过和熟悉物品对比，我们能更直观地感受到蜂鸟的轻。

像蜂鸟这样特别轻的动物，我们用“克”作单位，通过简单乘法就能推

算出多只的总重量。

设计意图：从最轻的蜂鸟入手，贴合学生对“轻质量”的直观认知，通过

简单乘法运算完成基础推算，结合生活参照物建立“克”的量感，降低探究难

度，让学生初步体验推算的乐趣。

活动二：认识中量动物——小狗、绵羊体重推算（感知“千克”）

1.呈现教材素材，明确己知

师：接下来是我们熟悉的小狗和绵羊（出示教材小狗、绵羊图片及文

字：1只小狗的体重大约是10千克，1只绵羊的体重大约是50千

克）。这两种动物的体重用哪个单位合适？

生：用千克，因为它们比蜂鸟重很多，但比汽车轻。

师：正确！现在我们来挑战第一个推算问题：1只绵羊的体重，相当于

几只小狗的体重？请大家先独立思考，再和同桌说一说你的推算方法。

（学生独立思考，同桌交流，教师巡视指导）

师：谁愿意分享你的推算思路？

生：1只小狗10千克，1只绵羊50千克，求绵羊相当于几只小狗，就

是求50里面有几个10,用除法计算，504-10=5（只）。

师：思路特别清晰！用“求一个数里面有几个另一个数”的除法方法，

就能完成推算。那我们再推算：2只绵羊的体重大约是多少千克？10只

呢？

生1：2只绵羊是50X2=100千克。

生2：10只绵羊是50X10=500千克。

师：500千克有多重呢？我们班每个小朋友的体重大约是25千克，500

千克就相当于20个小朋友的体重总和，大家现在能感受到500千克的

重量了吗？

生：能！

设计意图：聚焦“千克”单位，通过“小狗与绵羊体重对比”的除法推

算、“多只绵羊体重”的乘法推算，巩固乘除法运算在推算中的应用；结合学

生自身体重作为参照物，将抽象的“500千克”转化为直观的“20个小朋友体

重”，有效建立“千克”的量感，突破中量动物体重推算的难点。

活动三：认识重量动物一亚洲象体重推算（感知“吨”）

1.呈现教材素材，引发思考

师：接下来是森林里的“大块头”一一亚洲象（出示教材亚洲象图片及

文字：亚洲象是陆地上最人的动物之一）。亚洲象的体重特别重，应该

用哪个单位？

生：用吨！

师：没错！教材告诉我们，1头亚洲象的体重大约是3吨。我们知道1

吨=1000千克，那3吨等于多少千克？

生:3吨=3000千克。

师：3000千克非常重，我们很难直接感受，那怎么推算才能更直观呢？

教材给了我们一个好方法一一借助熟悉的参照物推算。大家想一想，我

们可以用什么物品作为参照物，来感受亚洲象的体重？

（学生小组讨论，教师引导）

生L可以用刚才的绵羊，1只绵羊50千克，看看儿头绵羊的体重等于

1头亚洲象的体重。

生2：可以用小汽车，1辆小汽车大约重1吨，看看几辆小汽车等于1

头亚洲象。

师：大家的想法都很有道理！我们先试试用绵羊推算：1头亚洲象3000

千克，1只绵羊50千克，3000+50=60（只），也就是说，1头亚洲象

的体重大约等于60只绵羊的体重总和。

师：再用小汽车推算：1辆小汽车1吨，3吨里面有3个1吨，所以1

头亚洲象的体重大约等于3辆小汽车的体重总和。

师：现在大家闭上眼睛想一想，60只绵羊挤在一起，3辆小汽车排在一

起，是不是就能感受到亚洲象的重了？

生：是的！太沉了！

师：那我们再推算：2头亚洲象的体重大约是多少吨？5头呢？

生：2头是3X2=6吨，5头是3X5=15吨。

设计意图：针对“吨”这一抽象大质量单位，依托教材“借助参照物推

算”的方法，引导学生用“绵羊、小汽车”等熟悉物品作为中间量，通过除法

运算完成“以小估大”的推算，将抽象的“3吨”转化为直观的“60只绵羊、

3辆小汽车”，有效突破“吨的量感建立”这一教学难点；同时通过乘法推算

多只亚洲象体重，巩同运算能力，渗透“化抽象为直观”的数学思想。

活动四；认识超重量动物一蓝鲸体重推算（综合应用〉

1.呈现教材素材，挑战难点

师：最后登场的是海洋里的“巨无霸”一一蓝鲸（出示教材蓝稣图片及

文字：蓝鲸是世界上最大的动物）。蓝鲸的体重比亚洲象还要重得多，

教材提示我们：1头蓝鲸的体重大约相当于50头亚洲象的体重。现在请

大家小组合作，完成两个推算任务：

（1）1头蓝鲸的体重大约是多少吨？

（2）1头蓝鲸的体重大约等于多少辆小汽车的体重？

（出示小组合作要求：①先独立思考推算方法；②小组内交流思路，互

相补充；③记录推算过程与结果；④推选代表准备汇报）

（学生小组合作探究，教师巡视，参与小组讨论，指导有困难的小组）

2.小组汇报，交流优化

师：哪个小组先来分享你们的推算结果？

小组1：我们解决第一个问题，1头亚洲象3吨，蓝鲸相当于50头亚洲

象，就是3X50=150吨，所以1头蓝鲸重150吨。

师：非常正确！用“每头亚洲象的体重X亚洲象的数量”，就能算出蓝

鲸的体重，乘法运用得很熟练。

小组2：我们解决第二个问题，1辆小汽车1吨，蓝鲸150吨，150小

1=150辆，所以蓝鲸相当于150辆小汽车的体重。

小组3：我们还有一种方法，1头亚洲象等于3辆小汽车，50头亚洲象

就是3X50=150辆，所以蓝鲸等于150辆小汽车。

师：这个方法更巧妙！直接借助“亚洲象和小汽车”的关系推算，不用

先算蓝鲸的吨数，推理能力太强了！

师：150吨、150辆小汽车，大家能想象出蓝鲸的体重有多惊人了吗？

这就是我们通过推算得到的结果，数学让我们能“算出”看不见、摸不

着的超重量。

设计意图：设计小组合作的综合推算任务，整合“乘除法运算、以小估

大、推理分析”等核心能力，让学生在合作中交流思路、互相启发，深化市推

算方法的理解；通过两种不同的推算思路对比，培养学生的发散思维与推理意

识，体会推算方法的多样性，熨现知识的综合应用与素养的提升。

（三）巩固练习：学以致用，深化理解

1.基础推算练习（教材“练一练”第1题）

师：我们已经掌握了动物体重推算的方法，现在来完成教材上的练习，检

验一下大家的本领。

（出示教材题目：

1只小猫体重大约2千克，5只小猫体重大约（）千克。

1头猪体重大约100千克，O头猪体重大约1吨。

1只企鹅体重大约4千克，25只企鹅体重大约（）千克，也就是（）

吨。）

师：请大家独立完成,完成后和同桌核对答案.说一说你的推算方法.

（学生独立完成，同桌交流，教师指名汇去）

生1：5只小猫是2X5=10千克。

生2：1吨=1000千克，1000+100=10头猪。

生3：25只企鹅是4X25=100千克，100千克=0.1吨（或100千克

=1/10吨）。

师：大家都完成得非常好，单位换算和推克方法都掌握得很扎实！

2.拓展推算练习（生活应用）

师：数学不仅能推算动物体重，还能解决生活中的质量问题。请看这道

题：

（出示题目：一袋面粉重25千克，1辆货车最多能装40袋面粉，这辆货车的

载重量大约是多少吨？）

师：请大家先思考，货车的载重量就是求什么？用什么方法计算？

生：求40袋面粉的总重量，用乘法，25X40=1000千克，1000千克=1吨。

师：完全正确！把动物体重推算的方法用到生活中，