2024人美版二年级美术下册 第五单元 第1课 多样的头饰 教案

【新教材】人美版（2024）|二年级下册美术第五单元第

1课多样的头饰教案

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生感知不同风格头饰的造型、色彩与装饰

美感，能从设计特点、材料运用、装饰效果等角度赏析教材中的头

饰范例，理解头饰“装饰性与实用性统一”的核心特质，提升对装

饰类美术作品的审美判断能力。

2.艺术表现：掌握头饰的基本结构（头围、主体装饰）设计方法,

学会运用剪、折、粘、画等基础技法，结合彩纸、毛线、亮片等常

见材料，制作出美观、牢固且适合佩戴的头饰，提升动手实践与造

型表现能力。

3.文化理解：了解头饰在民族习俗、节日庆典、戏剧表演等场

景中的应用价值，知道头饰是承载文化与情感的装饰艺术形式，感

受不同民族头饰的文化魅力，增强对多元文化的尊重与认同。

4.创意实践：结合自身兴趣与生活经验，大胆构思头饰的创作

主题（动物、植物、卡通角色等），尝试创新装饰形式与材料组合，

设计出具有个人特色的头饰作品，培养创意表达与个性化设计思

维。

二、教学重点

认识头饰的造型、色彩、装饰特点，掌握头饰头围制作与主体

第1页共10页

装饰的基本方法；能根据创作主题选择合适材料，运用剪、粘、画

等技法完成一款牢固、美观的头饰，体现装饰性与实用性的结合。

三、教学难点

突破造型单一的问题，设计出创意独特、风格统一的头饰；合

理搭配色彩与装饰元素，避免装饰杂乱，同时保证头饰的佩戴舒适

度与牢固性，实现创意性与实用性的和谐统一。

四、教学方法

情境教学法、示范讲解法、欣赏分析法、小组合作法、实践指

导法。通过情境创设激发兴趣，示范讲解明确技法，欣赏分析拓宽

思路，小组合作培养协作能力，实践指导解决创作难题。

五、教学过程

（一）情境导入：头饰狂欢会（5分钟）

教师提前佩戴多款特色头饰（卡通动物头饰、民族风格头饰）走

进教室，同时播放欢快的音乐，展示教材开篇的头饰情境图及各类

头饰展演短视频，营造热闹的“头饰狂欢会”氛围。提问：“同学

们，今天教室里来了一群带着特别装饰的朋友，大家看看老师和视

频里的头饰，有什么不一样的地方？这些头饰给你带来了怎样的感

觉？”

学生自由发言，分享自己的观察与感受（如“有的头饰像小动物,

很可爱”“有的头饰有很多花纹，很特别”“戴上头饰好像在参加

第2页共10页

派对"）o教师顺势引导：”这些美丽的头饰不仅能装扮我们的形象,

还藏着很多艺术小秘密和文化故事。今天我们就一起走进头饰的世

界，学习制作属于自己的创意头饰，加入这场狂欢会吧！”板书课

题：多样的头饰。

设计意图：通过直观的实物展示、短视频情境与互动提问，快

速吸引学生注意力，激活学生对於头饰的已有认知，自然引出本课

主题，为后续学习奠定情感基础。

（二）探究新知：赏析头饰，发现奥秘（15分钟）

1.教材赏析，感知特点

引导学生打开教材，观察教材中展示的各类头饰范例，包括苗

族银饰头饰、印第安羽毛头饰、卡通角色头饰、节日头饰等。组织

学生分组讨论：“请大家仔细观察这些头饰，它们在造型、色彩和

装饰上有什么特点？分别用了哪些材料制作？”

小组代表发言后，教师结合教材内容总结：头饰的造型多样，

可分为动物造型、人物造型、抽象造型等，有的对称均衡，有的活

泼灵动；色彩上常采用对比强烈的颜色（如红与黑、黄与蓝）或和谐

统一的邻近色，增强装饰效果；装饰元素丰富，有花纹、羽毛、珠

子、毛线等，材料既有传统的银饰、布料，也有常见的彩纸、废旧

材料。同时补充：“苗族头饰用银饰打造，体现了民族的华贵风格;

印第安头饰用羽毛装饰，象征着自由与勇敢；卡通头饰则贴近我们

的生活，充满童趣。”

第3页共10页

2.结构解析，明确要点

教师出示头饰实物拆解图，结合教材中的制作提示，讲解头饰

的基本结构：“头饰主要由两部分组成，一是头围，要根据自己的

头型大小制作，保证佩戴牢固；二是主体装饰，这是头饰的核心，

决定了头饰的主题与风格。”同时强调：“头围的长度要合适，太

长容易滑落，太短会不舒服；主体装饰要与头围协调，不能过大或

过小。”

3.创意联想，构思主题

提问：“结合教材中的范例和自己的喜好，你想设计一款什么

样的头饰？是可爱的小动物、美丽的花朵，还是喜欢的卡通角色？

你打算用哪些材料来装饰它？”鼓励学生自由分享创意，教师针对

性引导，帮助学生梳理设计思路，如“如果设计小兔子头饰，可以

用白色卡纸做头围，用粉色卡纸剪耳朵，再用毛线做胡须，会更生

动”。

（三）示范讲解：学习技法，掌握要点（10分钟）

教师结合教材中的制作步骤图，进行实物示范，分步讲解头饰

的制作方法，强调关键技法与安全注意事项。

第一步，制作头围。取一张长方形卡纸，让学生用手比划自己

的头围，标记出合适的长度，然后将卡纸两端重叠粘贴，做成环形

头围。教师强调：“粘贴时要涂匀胶水，按压牢固，头围大小要适

中，能轻松套在头上又不会滑落。”

第4页共10页

第二步，设计主体装饰。根据预设主题，用铅笔在彩纸上画出

装饰造型（如兔子耳朵、花朵、星星等），用剪刀沿着轮廓剪下。提

醒学生：“使用剪刀时要握住手柄，小幅度用力，剪曲线时慢慢转

动纸张，注意安全；造型要简洁大方，适合装饰在头围上。”

第三步，装饰组装。将剪好的主体装饰粘贴在头围上，可搭配

彩笔涂色、粘贴毛线、亮片等辅助材料丰富细节。教师示范：“粘

贴装饰时要注意对称或均衡，比如耳朵要贴在头围两侧，花朵可以

集中贴在前方，避免装饰杂乱无章；涂色时要均匀，颜色搭配要符

合主题。”

第四步，加固调整。检查头饰各部分粘贴是否牢固，对松动的

地方补充胶水，同时调整装饰位置，确保整体美观、佩戴舒适。

示范结束后，展示准备好的材料包（彩纸、毛线、亮片、胶水、

剪刀、铅笔），告知学生可根据自己的设计自由选用材料，鼓励创新

材料组合。

（四）实践创作：动手制作，创意表达（20分钟）

布置创作任务：结合自己的构思，制作一款创意头饰，要求造

型独特、色彩协调、牢固美观，能体现个人特色°可独立创作，也

可小组合作完成（2-3人一组，分工负责头围制作、装饰设计、细节

点缀）。

学生开始创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：一是材料

选用是否合适，及时提醒学生根据主题搭配材料；二是技法掌握情

第5页共10页

况，对剪、粘不熟练的学生进行个别指导，纠正错误操作；三是创

意表达，鼓励学生大胆创新，避免照搬教材范例，对造型单一的学

生提出修改建议，如“可以在花朵头饰上添加彩色圆点，让它更特

别”；四是安全问题，反复强调剪刀的正确使用，提醒学生不要随

意摆放工具。

对能力较强的学生，鼓励其尝试多种材料组合与复杂装饰；对

能力较弱的学生，提供简单的造型模板，帮助其完成创作，确保全

体学生都能体验创作的乐趣。

（五）展示评价：头饰秀场，分享收获（10分钟）

1.头饰秀展示：每组推选1-2名代表佩戴本组作品，随着欢快

的音乐进行简单走秀，展示头饰的整体效果。代表需介绍自己作品

的主题、设计思路、材料选用及装饰亮点，如“我制作的是孔雀头

饰，用蓝色K纸做羽毛，用亮片装饰，象征着美丽”。

2.互评互议：其他学生用“我喜欢—作品，因为—”“如

果—会更好”的句式评价展示作品，教师引导学生从造型创意、

色彩搭配、材料运用、牢固性、佩戴效果等方面展开评价，培养学

生的审美判断与表达能力。

3.教师点评：肯定全体学生的创作热情与动手能力，表扬造型

新颖、色彩协调、材料运用巧妙的作品，以及合作默契的小组。针

对共性问题（如头围不牢固、装饰杂乱）提出具体改进建议，如“头

围可以多粘贴一层卡纸加固，装饰时注意排列规律，会更美观”。

第6页共10页

同时强调：“每一款头饰都承载着大家的创意，无论简单还是复杂,

都是独一无二的艺术作品。”

六、教材分析

《多样的头饰》是人美版2026春小学美术二年级下册第五单元

《巧手来装扮》的开篇课，属于“设计•应用”学习领域，在单元中

承担着奠定基础、激发兴趣的重要作用。本单元以“装扮”为核心

主题，构建了“设计-制作-展示”的完整学习链条，本课作为单元

起始内容，不仅传授头饰制作的基础技法，更注重渗透设计思维与

文化意识，为后续《奇特的面具》制作和《快乐的展演》活动做好铺

垫。

教材内容编排贴合二年级学生的认知特点与学习需求，弱化复

杂理论，突出直观感知与实践操作。通过展示不同民族、不同场合

的头饰范例，引导学生观察发现头饰的造型、色彩、装饰特点，既

包含传统民族文化元素（如苗族银饰、印第安羽毛头饰），又融入贴

近学生生活的卡通、节日元素，降低学生认知门槛的同时，拓宽文

化视野。教材中的制作步骤图简洁明了，重点标注剪、粘、画等核

心技法，搭配“材料创意运用”“学生作品展示”等板块，为学生

提供清晰的创作指引，同时预留充足的个性化创作空间，符合新课

标“面向全体学生、注重个性发展”的理念。

从学生学情来看，二年级学生对头饰具有天然的兴趣，在节日、

动画、表演中积累了一定的生活认知，具备基本的绘画和手工操作

第7页共10页

能力，能熟练使用剪刀、胶水等工具，但在创意设计、材料综合运

用及结构合理性把握上仍需引导，容易出现造型单一、装饰杂乱、

头围不牢固等问题。教材通过开放性问题与留白设计，如“你还能

设计出什么样的头饰？”“可以用哪些废旧材料制作？”，有效引

导学生主动思考、大胆创新，助力学生从“模仿”走向“创作”，

在实践中提升核心素养。

七、作业设计

（-）基础作业

完善课堂上制作的头饰作品，针对教师点评的问题进行修改调

整，确保头饰牢固、美观、适合佩戴。将作品带回家，向家人展示

并讲述自己的设计思路、制作过程及作品含义，听取家人的评价与

建议，记录1-2条改进想法。

（二）拓展作业

1.创意升级：尝试用废旧材料（如纸盒、瓶盖、毛线团、碎布料

等）制作一款新的头饰，主题可与课堂作品不同，突出材料的创意运

用，感受环保美术的乐趣。

2.文化探究：和家人一起查阅资料，了解一种民族头饰的文化

背景（如藏族头饰、蒙古族头饰），用简单的图画或文字记录下来，

下节课分享给同学。

八、结语板块

第8页共10页

同学们，今天我们一起认识了多样的头饰，领略了不同文化背

景下头饰的艺术魅力，还亲手制作了属于自己的创意头饰。在创作

过程中，大家充分发挥想象力，运用剪、粘、画等技法，将普通材

料变成了精美的装饰品，不仅提升了动手能力，更感受到了手工创

作的快乐与成就感。

头饰是一种独特的装饰艺术，它不仅能美化我们的形象，更承

载着人们的情感与文化内涵。下节课，我们将继续探索《巧手来装扮》

的奥秘，学习制作奇特的面具，为后续的展演活动准备更多道具。

课后请大家继续完善自己的头饰，也可以和小伙伴一起构思展演的

角色与场景，让我们带着这份创意与热情，迎接下一节美术课的到

来！

九、板书设