（辽宁专用）2025-2026学年七年级上学期语文期末模拟卷

第三空」景象”指金色、情景,忸咆了具体的.直观的、呈现在眼前的各种现象和事物的样子.

2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷

“气软”指大气的状态和现歌.如刮风.下BK闪电等.此处处说两种不同生活方式所呈现出

(涣分】20分.考试时同I券分纯)的具体样子.川“黄象一更合适.故应域“肽依

一、积X与运用(17分、胡叫空喻胃”电史是声容杂乱.不清际./调声自的曙”，.“寂寥”指应的.空旷.没有声

1.下科词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是()(2分)音，形容年境安静、冷清.前文提到“一面是草长鹫飞、繁花似锦：描拴/一种热闹美好的场

A.应利(M)枯除(zoo)气他(tdi)4两辟风(xiG)景，与之相刻的“一面1•应该是冷清、荒凉的，“叔宴-更能体现出这种设凉冷潴的妩困，故应

B.保防(dl)一隼(zdo)心特(rad)咄咄承人(bl)填-aa«".

C.£慈(yin)用恨(hut)佃像(tOng)一一无声(ya)故选c.

D.隼遨(qid)决别(ju<»纯件<chui>各得其所(sud)3.下列各项中分析正确的一XS是《)(2分〉

【答案】B①我的门的正从东边飞翔过来，注泊着晚霞的橘红.②沿看河水流动的方闫，*下是婉艇

【解析】本题考ifi字音字形.A.枯学一一枯燥.(lltHIWX(xi«)一一xu»：C.t«(yin)-行的河海如烟如带的杨柳，正在吐ffi扬花的麦田.③停住白的掠过气象万千的那一道道山岭.

*n.鸭条无声---刈冰无声：D.4别----诀别.纯年〈£：111)1)----cui：故选B.又折回来了，掠过河川，从我的头II飞过.过飞上白鹿原理更为学鸟的天空.④原坡是球的，

2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是<>(2分)杨川和荒沟有麦子和青草/苗，这是我的家园•年四季中姑逑人单令我陶胖的季节，而今乂有

同读与不阅读,能区别出两种_____的生活方式或人生方式.这中间是•道、,道我养的呼?白用在山原河川上空£即这一刻.世界对我来说就是门端.

沌沟,两边必定是完全不一样的_____•一面是草长盘£、繁花M锦,一面是一型无际的、令A.“方向”和“M界”是名词，“沐浴"和"飞期”是动词.

人空息的就加和______.B.“开网”和"M"是彬在诃・一两代”和“四只”足数耳诃.

A.截然不同wa景变C.句④•这是我的家园一年四季中A4迷人最令我陶醉的季节"中，"这"指代的内容是“原坡

B.火相径庭»E气效板寞是嫌的

C.C然不同圻障景宝D.这段4：字句序有设，正确的并存足③©④①.

D.大相径好屏障气修【咨窠】A

监案】C【解析】本题考杳词性、词语指代内容以及村序.B.一开阔”足形容词.用于描逑空间等的宽

【统析】本J国考1词语说理的理解与正确运用.广：“蚊”是剧词,用来假饰形容词或副词.表示程度上的极放：-两代”和一四只”确实是数

绘-空：“大相径庭”比喻彼北相整双运，大不相同,彩容两者之向有板大的始异或矛兄.“故班词.一最”的词性判断错误：C.句④中“达“指代的凡谛文“原坡足绿的.柳山和荒沟有发了

怒不同”指事物之间界限分明，全然不一样，这里形容两种生活方式或人生方式的紫异程度很和青草横筋”这一整个景象,而不只是“原坡是绿的••：D.①句直接点明了写作对象“白信”以

大,几乎没花相似之处，用“故然不同”更能体现出两齐的本册区别,故此处应埴写“截然不及白割的动仓,是整个场景描述的起始点.为后文展开对白鸨£翔场景的具体描写做了铺垫•

何”.所以应排在首位.②句此句是题着①句中白龄飞翎的视角,进一步描写臼鸽飞翔时St下的具体

3)二空：“香笆”毡用竹子或出枝等编成的遮妊的东西，股比较低雄，E密起隔肉或阻挡的作景象,与0句衔接紧密，故排在第二位.③句在②句对地面景象捧写的茶础上，健饿撵写白蚪

用.“屏障”指像屏风那样这档猗的东西(多指山岭、布屿等》.强■其具有较大的斓顿和较强的£行肮逢,从飞过山岭刎折网飞过头顶，此后飞上更开阁天空,是对口的E同过程的迸一步

能见栏、防护作用.结合后又“一道鸿沟”可知,这里需嘤一个能体现出两者之间皆较大叫隔描述,所以林在第三位,④句在前文对门网匕翔和周用餐望描写的延地上，进行总结抒情,宛

/河，“屏牌”更符合语境,故此处应培“屏障”.词在这样的季伯里与自副匕翔的美好,使整个文段的情喀行到升华，所以绊在最后，悦文职序

无设：故选A.机立断打死假口杼.

4.下列各项中友述不无用的一项是（）（2分）第二问.在选段中,孙悟空面对假冒自己的物钱,背先通过观音菩萨和如来佛祖的辨认来确定

A.彳诚子书》作者诸葛亮.字孔明.跟坊阳都人,三国时舞汉政治岑、军事家.真伪,而不是rt接动手.在碉认r琳般的身份后,林梢空虽然也吸取了犷力手段,但这是在破

R“杨花”即《1型.它*切不定.行潺无踪.柞古诗中象征斜班.*达送别者的美好祝咏.U.M方为龈冒者只己经哦胁到口白安企的情况下.这种处理方式更加遒慎和有物.俄避负了谯

C4用花夕抬3中与长妈妈和藤力先生,它卜常带温恬.寄托深切刊念；写《〈二十因孝图以.伤无卑.乂成功地解决/何超.

则感抑愤怒,*川建道铐作出此猛烈的抨击.示例：我认为孙悟空的方式更合理有效.在处理问题时，我们应该保持冷峥和理神，先r解清

I）.《西游记，中同怡先后在五行山收r处憎空，在鹰愁洞收r门龙马，在高老庄收了您八戒，显情况,再来取好当的措施.通过因总和黄略来解决向咫，往往比直接采取黑力手段更加百效

在淘沙河收r沙和尚，伸徒历均磨难，取得我经.和介理.

【答案】B6.古诗文默写.（6分）

【解析】本威士吉文学文化常识.B.在占造，3“杨花”即柳絮,它我忽不定，行游无踪，通（1）秋风前瑟，。（普探《观沧海Q

常象征着离别、流泊、离散等,多用来表达一种惘怅、物梦、漂泊无依等情绪,而不是象征布<2），风正一帆愁.（王两《次北囿山下力

««.也不是用来表达这别齐的美好祝照，比如在李白的，闻正昌的左迂龙标遥有此寄3“杨花落（3）回乐脩前沙似石，“（李卷《攻上殳修城用笛曾

母子现啼,何比龙怀过五溪”中.扬花飘落就首造出种港源、伤总的氛国,我达了诗人对友<4）.检以养馋，（诸葛亮《诚子书》）

人的担忧和率抒.故选B,<5）刘国锡一反悲秋普态,在《秋词（其一）3中表明自己爱秋的句子是

5.阅读《西游2》选段，回答问题.（3分）

大众叫他再张门样声.做说例.女亦英第.惟如东则通知之・工欲道就.起见两下彩

云之间,来了双白.冬异我佛.我佛合掌道：,•观音写者,你百题两个行者.徙是氏修？”……【答臬】洪波涌起潮平两部阔强降城外月如用砂以修身自占逢秋芯K娶

那密媒闻得知未说出他的本象,胆战心惊.为纵身.跳起来就走……你大刑忍不住.轮起铁梯.我育秋日胜春闾

劈头一下打死.【解析】本题与代名句默写.以写题作答时.一是要透彻理用诗攵的内存：二是要认我审魅.

孙悟空在遇到假口自己衣时,是如何处理的？你货利这样的态度和方法叫？说说你的理由.找出符合题卷的诗文旬子：三是答题内容要准烧.救到不添字.不汨字、不写脩字.本题中的

【答案】孙悟空先求助F各路神仙芾忙解别.城终依靠如来班认假r4后.当机立断.n•死假等字词容易写错.

冒'者.二、古诗文阅读（17分）

我敢问孙悟空处理问题的仓度和方法.因为他悟空慌得寻求加助朱第决问题・能鲂母必避免不<-）诗歌阅读.（3分）

必要的伤苦.7.下面对两首诗的理俾和分析不正确的一项是（）

【解析】本is考代名答内容概括及观点看法.【甲】

第一问.根据选段“我怫合掌道：'观音尊者，你看那两个行者.谁是我概…可知.文段选自闻王昌聆左迁龙标通有此寄

《西游记》五十八回“二心搅乱大乾坤,一体难修真技灭”的情节,此呵与孙悟空见到假怡空李白

r分设普，二人延成,K假邠圻，如来认出假用空是六H段领,使佗现/支身,板外倡空一样杨花落纸于规崎，闻遇龙标过五溪.

打死.结合“大众听他两张口一样声，俱说一遍，众亦其落.怖如来则通知之，正欲道破,忽我符愁心与明月，断君直到夜郎西.

见南下彩云之何，来r观音，参拜我佛.我佛什掌道：'观音尊者,你看那两个行者,谁是真假【乙】

可知，孙悟空发现假付者后，先求助于各路神仙招忙辨别，始终依林如来附认假日者后，才当夜密寄北

李商◎曾之富家居税.看书则在外贸易.■之兵家战争.看书机攻城略地,开拓士宇者也：读书

计问归期未有期•巴山夜牌微秋池.则深沟坚垒.得地健守乔也、看书如子以之-U知所亡”相近•读书与“无忘所住”相近,二

何当共的西商她.即话巴di夜用时.者不可偏陵.

A【甲】百句用••杨花”和,•子收”两个.6均.点阻力存时今.煤托山凄加北恂的织阳.«献徉下面句中Un百词的冲世.（•«分1

B.【乙】第一句诗,一问一答问.流爰出诗人滞用于他乡、不知道日期的苦渡与无奈之情.<1）不亦"乎

c【甲】诗“明月”"夜肥”，【乙】诗的"巴山夜用”,都营造出r时空交错的意境.（2）读书?法

I）.【甲】【乙】两诗中的“寄”都表明/作gq•在异乡，共同表达r对亲人和友人的思念.（3）思市不学则独

咯案】D<1）月知所亡

【解析】本题考查对诗歌内容及情述的理*4分析.【）」|江,【甲】诗中的"弯”是"弯托-之9.川“/"为【乙】文中曲战的句子断句.（断处）（2分）

府，动人通过忸象,把满柱移烤托忖给件煦宜宇的明月，带给远隰数千里的友人.我达了对友非密藤悟吟则不能探其深远之的

人的思念和关切之情〃【乙】途中的“寄"是“寄蛤”之意,是偌人亏的远在长安的友人（或在10.用现代汉语翻译下面句子。<4分）

子）的回信,表达的是济人对友人（成妻子）的思念之情；故选儿（1）如之者不如好之苦,好之者不如乐之者.

<-）文吉文阅读.（14分）<2）非高声的通则不能得火雄伟之概“

他波下面【甲】【乙】两个语段，完成小题.11.（>!<］文中盯不少语句不断演化并固定为成i?h1写出一个这样的成语.【甲】【乙】两文郁

【甲】谈到了读书学习的方法，谓任选一种方法简要分析其好处，（4分）

《论语》I二章（节选,【拧第】

子Fh••学而时习之.不亦说乎？在明自远方来.不亦乐乎？人不知而不愠,不亦台于乎？”8.（1）由同“悦愉快.（2）Z：助词.的.（3）殆：取移.（4）Hi每天.

«学而小9.II在敏悟吟/则不能探其深远之的

的宁日，“百日三省百身।为人说而不忠手？仆朋友交而不信手？传不习手？”（《学而》）10.（I》8!得学习的人比不上喜爱学习的人.喜爱学习的人比不上以学习为乐粳的人.

子日，”温故而知U.可以为肺矣.”（<为政））<2>不他充声酬诵.就无法体会其中雄伟峋气慨.

7Hi“学而不思则罔.思而不学期殆（《为政》11.示例：温故知新,三行书号等.

了日：••知之者不如好之者,好之啬不如乐之者《染也Q示例〕“学而时习之二在学习h.它启示我们学习新知识之后要常常温习实践.

r日：••三人行.必有我师焉.择只善后而从之.共不善者词改之.”（《述向*）示例二：“非高声朗诵则不能将其雄伟之隆.非密味恬吟则不能保其深远之的二它启示我们对

【乙】•拉经典文章.一定要高声朗诵.反复吟咏.才能体会文章深刻的卷燃和内涵.

读书之法【导语】这篇例读文京选取了《论语》和曾国常的《读书之法》两段经典文本,展现了古代学

曾国漓者对学习与读书的深刻见解.部分国调了学习、思考、实践与修身的有要性,电含而洁

读书之法，行.读、当、作.四者储II不可缺看者，加尔去年看《史记?《汉书》而点仃沔理,体现/俅宗思忸的核心理念.他国蒲的《读书之法，则从具体方法入手,强调“行、

又3《近思索耳今年看《周同折中》之类世也.读者，如“四H”、《话》《书》《幼经3《左传》读、与、作”四音的结价,并通过生动的比喻阐明r读乃的深层次迢义.两文相辅相成，既有

诂经、《昭明文选"李杜韩》之诗,韩欧哲王之文，节高声朗诵则不能有其妙伟之摄.非,映宏观的学习态度,又有微观的实践指后，为篌者提供「全血而实用的读书学习指南.

恬吟则不便探其深远之劭.8.本因七在近代文言词语在文中的含义,解祥诩讲要注意理解文言词in在具体用匕环境中的用

法.如通假字、词性活用、3今外义等现象.（1）句意：不也是很愉怏吗：ift：同“悦二愉快：践指导：如乙文以“兵家战争”比喻.泛注如■•攻城略增二精读如"得地傥守二者互补才

（2）句意：读朽的方法：之：助词.的：（3）句窟：只是思考却不学习就会就瞪：珀：就造：健全面琴握知识.

（4）句总：付K学刎自己没彳i的一些知识：日：捋灭.参考译文：

Q本越老行立营立断句.根娓立营立蜥句的方法.先航理句子大戏.结合语法.然后断句.句甲・

意：不反如吟咏.无法掌握它意味深远的音曲•“非密咏恬吟”是条件部分,表示“如果不加河孔子说：“学了《知识》然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在科电的时机去实践）.

哈咏、静心品耽:“则不能探其深远之韵”是结果部分.&小“读尢法探求孜中深远的的昧二不也是很愉快吗？仃志同道合的人从远方去，不也是很快乐吗？人家小了解R，我却不怙怒.

因此，在“非色咏恬冷”和"则不能探其深远之韵”之何断句；故断为：非密咏恬吟/姬不便探不也是一个石凿的君子玛？-

其深远之韵，哲子说：“我每天多次反省自己：昔别人办事是不是尽心浏力/嶷？同朋友交往是不是说实

10.不虺考行学生对句子翻评能力。13评句子时耍注意妁假字、词类活川.一词多义.特殊句可信了呢？老帏传授的知识是不是蜕习了限？”

式等情况，如遇倒装句就婴按现代卓序改通,如遇行略句，凯不时就要把省略的成分补充充整.孔子说；“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭梢这一点去做老

St也同在：师了

（1）之.代词，指学习.好；喜好，先好，乐，以……为快乐.孔子说：“只是学刁却不见考就会钳文生义,迷惑而无所得,只是电考却不学习忧公疑惑，”

（2）非,（如枭）不是.则,就，得，领公〃之，的,孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐越的人」

11.本题考6成语积笈和同读以示，孔子说：“多个人同行,其中必定力人可以像我的老师.我选择他好的方面向他学习,看到

（1）以下是从中文演化出的成语：他不能的方面在对眼口已改正自己的跳点J

温故加新I的知识.能明得到新的理解和体会.也指回忆过土.认摄现在.乙।

不亦乐乎：原意是“不也是很快乐的吗？”现常.川米表示料收极深，读书的方法,有、读、耳.作这四个字，库大部缺-不可.看的.就是像你去年看£史记3

三省再身：宿多次自觉地检查自己.强调口我反廿和口我提升.《汉甘》4韩文》《近思录3.今年看《周易折中》之类.谈的.就是像,•四书•《诗》＜书3《易

三人行必有我时；几个人一起走路.其中必定有人可以作为我的老师.折应该不耻下问.虚心经3《左传》等经典.0H明文选.李白、杜而、帏愈.苏牧的诗.帏意、欧阳修、的巩，壬安

向别人学习.行的文堂.不是崩声朗诵,就无法体会大中雄伟的气概：不反我吟咏,无法常忧它意味深远的

择善而从：指逸抨好的学.按照好的做.音韵.

（2）学习方法：甲文“温故而知新.即以为师矣「即通过复习故知识.不仅能巩固己学内容.用有钱人家轨贮米来作比喻.看书就像在外贸易：用战争来比喻.行书就是攻城珞地,开

还能从中获得杼的理解和感悟.及时或习的好处有①知识深化：反纺温刀抬典.徒发现之前忽拓他上：读书.就是深挖沟、高筑垒.得地以后能守护.看书与了发的“日旬所无”相近,读

略的细节或美监.加深对知识的理解.②创新启发：旧知识与新经验结含.N能触发新的思考.书则与“无忘所能”幅两者不可侑废.

如用历史事件理解当下社会问题.③教学能力：达到“为师-境界•体现知识的内化与灵活运三、现代文阅读（36£）

用.而非机械记忆.（-）斜读下面的文字，完成各题.（8分）

乙文一行小如贸易攻城.读书如守地；非高声助询则不能得我雄伟之概,非滋咏悟吟则不能探材料一：

其fX远之前「’班行读结介•”才《泛读》：广泛涉物不同貌城的开拓初Jf（如甲文“低碳指也抵（更低）的温里气体（主要是二氧化碳〉的排放.他嵌篁活就是指什小影利生

人行必桁我伸”的博枭众长）.“读"（端读》：对经典作品反义吟诵.深入体会其内在韵味（如活质量的的提K,尽fit犍少生活和工作中耗用的罐fib从而战低碳的楸放员,让到破少大气污

乙文强调的"室咏恬吟"）.其好处行①广度与深度结台：泛读枳收于识址.精读提升理解力.染、孤蜷生态恶化的目的,“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健植、更为自然峋

避免片血学②名陵K学习：高声朗诵先化记忆,默读品味深化耕怡,符合认知规情，③文生活态横，意味石人类嬖负把保护地球的自任和义务,

（选自跳舌痕《低碳生活殖（根据网络资料整理）

的表格:关于“不同年能人群与抵碳生活”的调支（共IOOOA）12.根据以上材料•下列表述不正确的一项是（）（2分）

机Hi低球理念人数列有低碳生活方式人数占拥有低碳生活习惯人数占A.：：氧化碳排放大部分火白化石能源的燃烧和利川,在平常生活中要关注行为方式.控刎化石

也比It111健湖利用和破树放.为任松生活傲由次豺一

B.我国以政策防同、机制创新为手段，协同推进环啜效拉.气候效益、经济效益多高.走出了

初中学生85%65%5(A

一条符合国忸的温室气体战排道路.

上班人员75%75%65%C.得拉T,新发照理念的引尔,绿色低碳、科技创新成为场馆也设的亮点,助力体科设施同白然

景观和谐相融.

退休老人50%85%9(A

D.花碳生活的理念早已在中国占代社会提出，古人出行只能安步为乍,这也导致陆上交通工具

材料二:

在两千多年里基本次自根本性的变革.

二仅化硅和常•规污染物的III依具有同源性.大部分来门化石能源的燃优和利用.控阳化石

13.阅读忖科一的谓衣式,概括词在表所反映的主姿信息.（3分》

傻源利用利碳外放对多个方面群^产生深远的影响,有刊广徵遍和推动经济结构绿色转中.助

14.结合村料井联系自己的学习生活实践,说说为了实现蚊碳生活，我们中学生可以板区什么？

推寤质址发展：有利于M援气候变化带来的不利影响・M少对人民生।&财产和经济社会造成的

（3分）

损失：有利于推动污染源头治理•实现降碳与污染沏M扑、改善生态环境质城侪网增效：有利

【答案】

f促进生物多样性保护•梃升生态系统股务功能.中伍把握污染防治和气候治理的整体性,以

12.D

妙构调整、布局优化为重点,以政策协同、机射创新为手段.推动破污降碳协同增效,体谋划、

13.年纪显粒,了W版碳理念的人越多（年纪塔大时丁低碳耳先了婚的人越少＞•（U生活方式构

“一乩体推进、体考棱，协同推进环境效益、气候效益、隹济效益多H,走出条符

生活习惯则反之,年纪越大的人,生活得更符合低碳的要求.

合国情的温空气体战排道跻.

14.示例।节的用水：节的粮食:节约使用纸张,多用微信等即时通讯工具:少用一次性物品।

（建自《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书）

垃圾分类入箱：节的用电：提但步行、单车出行,尽量乘坐公共汽车：使用布袋。纸袋,衡环

材料三:

使用.

尤为引人关注的是,在新发展理念引领F，发履体行事业同促15生态文明建设相结合，成

【导认】这组阅读材料楸烧“tear上改构在了完整的信息体系：从材料•对低碳生活的粗念

关北京冬奥会的亮眼底色.例如，国东。k”故中心方门研发“地形气候保护系统”，44大限度

界定.到材料:何述M/的多卓价（&与国家策略.再到材料三以冬奥场馆为例的实践案例,w

对低能源消耗，绿色低破、科技创新成为场馆建设的亮盘，助力体自设能同自然展观和谐相融，

所用古代“凉屋”等图景形成古今环保智做的呼应.附设的调存衣格精准皇现不同人价的低碳

让人们在尽早冰告运动无为M力的同时层隗大自然的勺诂之美.

认知与行为差异.为主题提供数据支撑.整体逻辑由概念到意义,再到古今实现.层层递进・

（选自《冬奥效应，奏响新发展理念的乐章D

现行理论高度,乂其现实与历史推度,全面展现了低做理念的内涵与价值.

忖科四।

12.本随考应对内容的理解与分析.D.根据材料因生活BB景二“在古代社会.交通只有水晶用

生活图景一t到唐代.出现了一种傀人们消暑的这凉窿一股傍水而it.果用水

路,除了安步当车以外,当时的攵通工具主要行车.新、明以及马.少等牲命”可知，古代出

律环的方式,推动凰轮貂转（犹如民向的水车）,将水中沫气缓缓送入尿，&或者利川机械带水

行不只有女步当军，选独中"抵玻生活的理念早已花中国占代社会提出，古人出行“瞄女步与

运至岸顶.然后沿僚而"别成"人工水南使凉气进入扇子.此“沫显”堪林既绿色又环保.

车”表述有误.故选D,

生活图景二।在占代社会,交通只有水砧两路.除了安步当车以外,当时的交通.1：只主要

13.本题考资图文转换.根据表格数据可知，在低碳理念认知上，初中学生拥有低碳理念的人

方车、轿、船以及马.眇等料备.陆上交通工R在两f■多年里基本没花根本性的变革.

数占比达85A,上班人员为75$退休老人仅为50%呈现出年纪也轻.了解低碳理念的人数占的确有点像！母亲恨不魁把她自己也富到袋子里,让我带刈坡・好沙尤l，fW«E我照顿好.

比越高的趋势.血在低碳生活方式和习惯上•情况则相反：退休老人拥有低碳生活方式和习惯③这次回家•母亲也是而兴的,用在我切身边转半天,行石这个笑•后若那个笑.我们的

的人数占比分刈为8sHi90、,上班人员为75%和65%.初中学生仅为65%和50%,可见年纪超大孩子,1齐叫她外姿.她不知怎么应答才好.摸摸这个的手,扰扭那个的脸.这是多么灿烂热

的人.R生活方丈和习忸屋符合做碇照求.心的场景明.它把一切的困厄苦&.全部推荣都不见眩殍.见生的笑.便一直拄件胶I-僧似

M.本跑考些内容分析与实践探究.根据材料一“M玻生活就是指在不影响生活而疑的曲提下，花贴件包上.母亲突然忸起什么M的说,我要到地里挑存菜了.却因找一把小城,屋里屋外乱

尽*粢少生活和工作中耗用的罐号.从ifti战依碳的排放后.这刎此少大气污染、减缓生态恶化转广一通.最后在窗台边找耳它.如妞说,妈老了.

的目的”可知，低碳生活的核心是M少能心耗用和碳排放.作为中学生,。妁用水、用电能直④则式的老r吗？我们期莉如姐的目光.一齐乔过去，母亲在阳光下发留，自吉tn丹地说；

接魏少生产生活中因能源消耗产生的二挑化碳，比如及时关闭水龙头、驰手关灯，看慨微小的“我要做什么的？%挑有菜鬓」炮的仃彬后出来.真小啊.小得像一枚装阳的核桃.

行为，长期坚并能仃效碌低1碌排放砧，契合怔碳生活的荔木要求,⑤的房里，动静不像往年大，有些静情情。母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么

根据材料低诚生活’作为一种生活方式，代衣莉•种更为ft!康.更为自热的生活态度”可绊住了思爆，地抬头愣愣价看■-处，亚乂蚊头切把来，我跳进物房要帮忙，母亲慌了，拦住，

XII.低碳生活离要融入日常习惯,节约粮食倭减少横食生产、运轮过理中的能温消耗和碳排放.连连说,快出去,别弄脏你的衣装,我后心身上,银色外套,银色毛寂子.的确是不短就的.

践行“光就行足”是对慨碌态度的具体体现；节约使用纸张、多用即时通讯工具，可战少忸木⑥我城续坐到屋中晒太HLR1光无限好，仿佛还是昔H的模样.海暧，无忧，却乂不同了.

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