第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计 统编版语文七年级下册

第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计统编版语文七年级下册主备人Xx备课成员魏老师教材分析第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计，选自统编版语文七年级下册。本课通过学习《爱莲说》和《陋室铭》两篇古文，旨在引导学生体会古文的语言美和哲理，培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《爱莲说》和《陋室铭》，学生能够理解作者的情感态度，感受古文的艺术魅力，提升文言文阅读能力，并尝试运用古文表达自己的观点，从而增强文化自信和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《爱莲说》和《陋室铭》中作者的思想感情。

2.掌握文言文的基本句式和修辞手法。

难点：

1.理解文言文中的生僻字词和古今异义。

2.分析作者在文中的情感表达和哲理思考。

解决办法：

1.通过注释、工具书和教师讲解，帮助学生理解生僻字词和古今异义。

2.通过朗读、翻译和小组讨论，引导学生体会作者的情感和哲理。

3.设计情境教学，让学生结合自身经历，尝试用自己的语言表达对古文的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《爱莲说》和《陋室铭》的原文、翻译，以及相关的文化背景资料。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的图片、音乐、视频等多媒体素材，以增强教学效果。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，并设置分组讨论区，便于学生互动交流。Xx教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放荷花、莲花等自然风光视频，引导学生观察莲花的美丽与气质。

2.提问：同学们，你们对荷花有什么了解？为什么人们常说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”？

3.学生分享，教师总结：荷花因其高洁的品质而受到人们的喜爱，今天我们将学习一篇与荷花有关的文言文《爱莲说》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍作者周敦颐，简单介绍其生平和文学成就。

2.朗读《爱莲说》，让学生初步感知文章的韵律美。

3.讲解重点字词：“濯”“涟”“淤泥”“清涟”等，并解释其含义。

4.分析文章结构，引导学生理解作者的情感和哲理。

5.讨论作者通过描写荷花表达了怎样的思想感情？

6.学生分享观点，教师总结：作者赞美荷花的清高、纯洁，借此表达自己追求高尚品德的人生理想。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读《陋室铭》，让学生初步感知文章的意境。

2.讲解重点字词：“陋”“铭”“德馨”等，并解释其含义。

3.分析文章结构，引导学生理解作者的情感和哲理。

4.讨论作者通过描写陋室表达了怎样的思想感情？

5.学生分享观点，教师总结：作者赞美陋室的清静、雅致，借此表达自己追求淡泊名利的人生理想。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：《爱莲说》和《陋室铭》分别表达了怎样的思想感情？

2.学生回答，教师总结：两篇文章都表达了作者对高尚品德和淡泊名利的追求。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：同学们，你们认为在现实生活中，如何做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结：在现实生活中，我们要学会保持内心的纯洁，不受外界诱惑，努力成为一个有道德、有品质的人。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和核心素养。

2.提出拓展问题：同学们，你们还知道哪些与莲花有关的诗词或故事？

3.学生分享，教师点评并总结。

（七）布置作业（5分钟）

1.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2.预习下一课《岳阳楼记》，思考作者的情感和哲理。

教学过程设计结束。Xx知识点梳理1.文言文基础知识：

-文言文的基本句式：主谓结构、宾语前置、状语后置等。

-文言文中的特殊句式：判断句、被动句、省略句等。

-文言文中的通假字、古今异义、词类活用等。

2.《爱莲说》知识点：

-作者周敦颐的生平和文学成就。

-文章的主题思想：赞美荷花的清高、纯洁，表达作者追求高尚品德的人生理想。

-文章的结构：总分总结构，通过描写荷花的形象，阐述作者的观点。

-文章中的修辞手法：比喻、拟人等。

3.《陋室铭》知识点：

-作者刘禹锡的生平和文学成就。

-文章的主题思想：赞美陋室的清静、雅致，表达作者追求淡泊名利的人生理想。

-文章的结构：总分总结构，通过描写陋室的环境，阐述作者的观点。

-文章中的修辞手法：比喻、排比等。

4.文言文阅读技巧：

-理解文言文的基本句式和修辞手法。

-通过注释、工具书和教师讲解，理解生僻字词和古今异义。

-通过朗读、翻译和小组讨论，体会作者的情感和哲理。

-结合自身经历，尝试运用古文表达自己的观点。

5.核心素养培养：

-培养学生的文化理解与传承能力，理解古人的思想感情。

-培养学生的审美鉴赏与创造能力，感受古文的艺术魅力。

-培养学生的语言建构与运用能力，提升文言文阅读能力。

-增强学生的文化自信，培养高尚的道德品质。

6.教学评价：

-通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，评价学生对知识的掌握程度。

-关注学生在课堂上的参与度、合作能力和创新思维。

-结合学生的实际表现，给予恰当的评价和鼓励。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放自然风光视频，让学生在直观感受中进入学习状态，这样的方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意去探索和思考。

2.小组合作学习：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组讨论，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在交流中碰撞出新的思维火花。

（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文中的生僻字词和句式理解不够，导致阅读理解困难。

2.课堂互动不够深入：虽然我尝试了小组讨论，但发现学生在讨论时往往只是停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.加强文言文基础教学：在课前准备阶段，我会更细致地讲解生僻字词和句式，并在课堂上进行针对性的练习，帮助学生打下扎实的文言文基础。

2.深化课堂互动：我将设计更多深入的讨论话题，引导学生进行批判性思考，同时鼓励学生提出自己的观点，以促进课堂互动的深度。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评等方式，以及通过课堂观察、项目作业等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习潜能，提高他们的文言文素养。Xx课后作业1.阅读课文《爱莲说》，用自己的话总结文章的主旨大意。

答案：本文通过赞美荷花的清高、纯洁，表达了作者追求高尚品德的人生理想。

2.分析《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将荷花比作人的品德，强调了高尚品德在恶劣环境中的纯洁性。

3.仿写一句与荷花相关的句子，体现其高洁的品质。

答案：如：莲之出淤泥而不染，君子之立世而不失其节。

4.阅读课文《陋室铭》，找出文中表现作者淡泊名利思想的句子，并说明理由。

答案：如：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这句话表现了作者不追求物质享受，专注于精神修养的淡泊名利思想。

5.结合自身实际，谈谈你对“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话的理解。

答案：示例：我认为这句话告诉我们，在现实生活中，我们要学会抵制诱惑，保持内心的纯洁，做一个正直、有道德的人。

6.选择《爱莲说》和《陋室铭》中的一篇，分析作者在文中的情感态度。

答案：示例：以《爱莲说》为例，作者通过赞美荷花，表达了自己追求高尚品德的人生理想，体现出他崇尚纯洁、清高的情感态度。

7.比较阅读《爱莲说》和《陋室铭》，分析两篇文章在主题思想、写作手法上的异同。

答案：两篇文章都表达了作者对高尚品德和淡泊名利的追求。在写作手法上，《爱莲说》以荷花为喻，通过具体形象表达抽象的思想；而《陋室铭》则通过描写陋室的环境，间接表现作者的品格。Xx板书设计①《爱莲说》板书设计

①作者：周敦颐

②主题：赞美荷花，表达追求高尚品德的人生理想

③重点句子：

a.出淤泥而不染，濯清涟而不妖

b.可远观而不可亵玩焉

c.悠然见南山，宠辱