Unit 1 I helped Mum.教学设计小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1IhelpedMum.教学设计小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课题课时设计思路本课程设计围绕小学英语四年级下册外研版教材中“Unit1IhelpedMum”这一单元展开，旨在通过实际情境教学，让学生掌握基本的日常用语，了解家庭生活中的互助与关爱。课程设计注重培养学生的语言表达能力和实际运用能力，通过游戏、歌曲、情景对话等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高英语学习的实效性。核心素养目标分析本单元旨在培养学生英语学习的文化意识，提升他们的语言运用能力。学生将通过参与家庭角色扮演活动，学会使用“Ihelped...”句型表达帮助家人的经历，同时，通过了解不同家庭文化中互助的重要性，增强对家庭价值观的认识和尊重。此外，通过小组合作和交流，学生将提高合作与沟通能力，培养积极的学习态度和跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握“Ihelped...”句型的正确使用，能够用英语描述帮助家人的具体行为。

-举例解释：通过角色扮演和对话练习，学生需要能够用“IhelpedMumcleanthehouse”或“IhelpedDadcookdinner”等句子表达自己在家中的帮助行为。

2.教学难点

-难点内容：正确运用过去时态描述过去发生的事情，并能够将动作和结果用完整的句子表达。

-举例解释：学生在使用“Ihelped...”句型时，可能会混淆过去时态的构成，如将“helped”误用为“help”或“helping”。教师需要引导学生通过例句和练习来区分现在时和过去时，并通过模拟家庭生活场景来帮助学生理解并运用正确的时态。例如，通过“Today,IhelpedMum.Yesterday,IhelpedDad.”的对比，让学生理解时态的变化。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过家庭生活场景的创设，让学生在实际语境中学习英语。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.鼓励学生自主探究，通过任务型学习，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用英语。教学过程设计时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示家庭图片，引导学生谈论家庭生活。

2.提出问题：Whatdoyoudoathome?Whodoyouhelpathome?

3.学生自由发言，教师总结并引出本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“Ihelped...”句型的构成和使用方法。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.展示例句，如：“IhelpedMumcleantheroomyesterday.”，让学生理解过去时态的应用。

4.教师引导学生用句型描述自己在家中的帮助行为。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，用“Ihelped...”句型描述自己在家中的帮助行为。

2.角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟家庭生活场景。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatdidyoudoathometoday?Whodidyouhelp?

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法。

3.教师提问：HowdoyouexpresspastactionsinEnglish?

4.学生讨论并回答，教师总结过去时态的构成。

五、拓展活动（5分钟）

1.教师展示不同家庭文化的图片，引导学生了解不同文化中家庭互助的重要性。

2.学生分享自己了解到的家庭文化，教师点评并总结。

六、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用“Ihelped...”句型描述自己在家中的帮助行为，并尝试用过去时态表达。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导和点评，与学生进行互动，了解学生对知识的掌握情况。

2.学生通过回答问题、角色扮演和讨论，积极参与课堂活动，提高语言运用能力。

教学创新：

1.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，培养学生的合作与沟通能力。

3.引导学生关注家庭文化，拓展学生的国际视野。知识点梳理1.词汇：

-helped：过去式，表示“帮助”

-Mum：妈妈

-Dad：爸爸

-clean：清洁

-room：房间

-cook：烹饪

-dinner：晚餐

-yesterday：昨天

-today：今天

2.句型结构：

-Ihelped...：我帮助了……

-...cleanthehouse：清洁房子

-...cookdinner：烹饪晚餐

3.时态：

-过去时态：表示过去发生的事情

-一般过去时：动词过去式+主语

4.家庭生活场景描述：

-描述自己在家庭中的角色和责任

-使用“Ihelped...”句型表达帮助家人的行为

5.过去时态的构成：

-动词变化：规则动词直接加-ed，不规则动词有特殊变化

-句子结构：主语+动词过去式+其他成分

6.家庭文化：

-不同文化中家庭互助的重要性

-了解不同家庭角色和责任

7.互动交流：

-使用英语进行提问和回答

-描述自己的家庭生活经历

8.合作学习：

-小组讨论，分享家庭生活经验

-角色扮演，模拟家庭生活场景

9.学习态度：

-积极参与课堂活动

-培养良好的学习习惯

10.核心素养：

-提高语言运用能力

-增强跨文化交流意识

-培养合作与沟通能力

-树立家庭价值观和责任感反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试通过家庭生活场景的模拟，让学生在真实语境中学习，这样不仅提高了他们的兴趣，也让他们更容易理解和接受新知识。

2.引入文化元素：在教学中，我加入了不同文化中家庭互助的例子，这不仅拓宽了学生的视野，也让他们意识到家庭价值观的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在角色扮演环节，我发现有些学生参与得非常积极，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对课堂活动的兴趣不同。

2.语法讲解不够深入：在讲解过去时态时，我发现学生对某些不规则动词的变化掌握得不够牢固，这可能是因为我没有足够的时间或者方法来深入讲解。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化学生参与策略：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设计更多层次的活动，让不同水平的学生都有机会参与，并通过小组合作来促进互动。

2.加强语法讲解的深度：我将利用课后时间，为学生提供更多的语法练习，并针对不规则动词的变化进行集中讲解和练习。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价工具，如课堂小测验、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生通过反思自己的学习过程，来提高自我评价的能力。典型例题讲解1.例题：Ihelpedmysister__________thedishes.

答案：wash

2.例题：Yesterday,I__________mygrandparentsatthepark.

答案：visited

3.例题：She__________hermothercleantheroom.

答案：helped

4.例题：Lastweek,we__________ourteacherwiththehomework.

答案：helped

5.例题：Canyoutellmewhatyou__________yesterday?

答案：did

这些例题都是围绕课文中的“Ihelped...”句型，以及过去时态的应用。通过这些例题，学生可以练习如何正确使用过去时态来表达过去发生的动作或事件。

补充说明：

-在第一题中，学生需要选择正确的动词形式来填充句子，这里使用了“wash”的过去式“washed”，因为“help”后面通常跟动词原形。

-第二题中，学生需要理解“yesterday”