第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》教学设计 统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》教学设计统编版语文九年级下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首：山坡羊·潼关怀古》

1.学习元代诗人张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，体会诗人对历史沧桑的感慨和对百姓疾苦的同情。

2.分析诗歌的艺术特色，如情景交融、对比手法等。

3.学习诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读能力。

4.通过讨论，引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的历史意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《山坡羊·潼关怀古》，学生能够感受古典诗词的魅力，提升对传统文化的理解和鉴赏能力。同时，引导学生关注历史，培养思辨能力，增强社会责任感和历史使命感。通过诗歌的朗读和讨论，提高学生的语言表达和沟通能力，培养其独立思考和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了大量的古诗词，具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别常见的修辞手法和表达技巧。此外，他们对历史有一定的了解，能够识别一些历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学和历史题材的兴趣普遍较高，愿意通过文学作品来了解历史。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来提升自己的文学素养。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过讨论和辩论来深化理解；而另一部分学生则更倾向于通过教师的引导和讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《山坡羊·潼关怀古》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对元代历史背景了解不足，难以把握诗歌的历史感；二是诗歌中的某些意象和典故可能难以理解，影响对诗歌内容的整体把握；三是诗歌的朗读和表达可能存在技巧上的不足，导致情感传达不够到位。针对这些挑战，教师需要提供适当的历史背景介绍，引导学生深入理解诗歌内容，并通过示范和练习提高朗读技巧。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《统编版语文九年级下册》。

2.课程平台：班级教学管理系统、在线教育资源平台。

3.信息化资源：历史背景资料、相关历史图片、视频资料、诗词鉴赏教学视频。

4.教学手段：板书、实物展示、角色扮演、小组讨论、朗读比赛。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山坡羊·潼关怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否喜欢古典诗词？有没有听说过《山坡羊·潼关怀古》这首诗？”

展示一些关于古代潼关的图片或视频片段，让学生初步感受古战场的雄浑和历史的厚重。

简短介绍《山坡羊·潼关怀古》的创作背景和作者张养浩，为接下来的学习打下基础。

2.《山坡羊·潼关怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山坡羊·潼关怀古》的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《山坡羊·潼关怀古》是一首元曲，属于山坡羊曲牌，了解其曲牌的特点和流行时期。

详细介绍《山坡羊·潼关怀古》的组成部分，包括曲牌、平仄、押韵等。

3.《山坡羊·潼关怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山坡羊·潼关怀古》的特性和重要性。

过程：

选择《山坡羊·潼关怀古》中的关键句子进行分析，如“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”等。

详细介绍这些句子的意象和表达效果，让学生体会诗人对历史的感慨和对百姓疾苦的同情。

引导学生思考诗歌中的对比手法，如自然景观与历史变迁的对比，以及如何通过对比来强化诗歌的主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山坡羊·潼关怀古》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的历史感”、“诗歌中的同情心”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山坡羊·潼关怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山坡羊·潼关怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山坡羊·潼关怀古》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《山坡羊·潼关怀古》在古典诗词中的重要地位，以及它对理解历史和人文精神的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的感悟或赏析，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-元曲背景介绍：可以为学生提供元曲的历史背景，包括元曲的兴起、发展及其在文学史上的地位，以及与唐诗、宋词的关系。

-张养浩生平及创作：介绍张养浩的生平事迹，他的文学成就，以及他在元曲创作中的独特风格和贡献。

-古代潼关历史资料：提供潼关的历史沿革、战略地位、文化遗迹等信息，帮助学生更好地理解诗歌中的历史背景。

-类似题材诗词欣赏：推荐一些与《山坡羊·潼关怀古》风格相近的诗词作品，如《破幽梦孤雁落南枝》、《临江仙·夜饮东坡醒复醉》等，以拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《元曲三百首》等书籍，深入了解元曲的魅力和风格。

-视频资源：推荐观看关于元曲的纪录片或讲座视频，通过影像资料增强对元曲和历史的感性认识。

-文化体验：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如潼关古城，亲身体验历史文化。

-小组研究：分组让学生研究张养浩的其他作品，如《山坡羊·潼关怀古》中的其他篇目，对比分析其风格和主题。

-诗词创作：引导学生尝试创作自己的诗词作品，以《山坡羊·潼关怀古》为灵感，创作一首现代诗词，锻炼学生的文学创作能力。

-课堂辩论：就《山坡羊·潼关怀古》中的历史观、社会观进行课堂辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-课外阅读：推荐阅读与元代历史相关的小说或历史书籍，如《蒙古帝国史》、《成吉思汗》等，以丰富学生的历史知识。板书设计①《山坡羊·潼关怀古》基本内容

-诗歌标题：《山坡羊·潼关怀古》

-作者：张养浩

-时代背景：元代

-诗歌主题：对历史沧桑的感慨，对百姓疾苦的同情

②诗歌艺术特色

-情景交融：如“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”

-对比手法：如自然景观与历史变迁的对比

-意象运用：如“望西都，意踌躇”

③重点词句分析

①“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”

-重点词：“聚”、“怒”、“山河表里”

-句子分析：通过描绘潼关的壮丽景色，表达诗人对历史的感慨。

②“望西都，意踌躇”

-重点词：“望”、“西都”、“踌躇”

-句子分析：诗人远望西都，心中充满犹豫和感慨，反映了历史的沉重。

③“兴，百姓苦；亡，百姓苦”

-重点词：“兴”、“亡”、“百姓苦”

-句子分析：诗人以百姓的苦难作为历史变迁的代价，表达了对社会现实的深刻反思。课后作业1.诗歌背诵：

背诵《山坡羊·潼关怀古》全文，并在课堂上进行展示。

2.诗歌翻译：

将《山坡羊·潼关怀古》中的以下句子进行翻译：

-“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”

-“望西都，意踌躇。”

答案：

-“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”翻译为：Themountainsgatherlikeanassembly,thewavesareasangry,andtheroadthroughthe潼关isinsideandoutsidetheriversandmountains.

-“望西都，意踌躇。”翻译为：Lookingtowardsthewesterncapital,Iamhesitant.

3.诗歌赏析：

结合《山坡羊·潼关怀古》的内容，谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的理解。

答案：这句话表达了诗人对历史变迁中百姓命运的深刻同情。无论是朝代的兴衰，百姓总是承受着苦难。这句话反映了诗人对历史的深刻思考和对人民疾苦的关怀。

4.历史背景分析：

简述《山坡羊·潼关怀古》中提到的潼关的历史地位和作用。

答案：潼关位于陕西省渭南市潼关县，是古代丝绸之路的重要关口，历史上多次成为兵家必争之地，具有重要的军事、政治和经济地位。

5.文学创作：

尝试仿写一首以古代战争为背景的诗词，要求运用《山坡羊·潼关怀古》中的意境和表达手法。

答案：仿写诗词《山坡羊·古战场行》

古战场行，烽火连天起，

马蹄声声，战鼓隆隆鸣。

刀光剑影，英雄气短，

望断归途，泪满征衣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够准确理解诗歌内容。在朗读环节，大部分学生能够准确把握诗歌的节奏和韵律，表达出诗人的情感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕《山坡羊·潼关怀古》的主题进行深入探讨，提出自己的见解。各小组展示时，能够清晰、有条理地陈述观点，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求撰写关于《山坡羊·潼关怀古》的感悟或赏析，展现出对诗歌的深入理解和个人思考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出在诗歌理解方面存在的不足，如对某些历史背景的把握不够准确。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并提出在表达观点时注意逻辑性和条理性。在随堂测试和课后作业方面，教师对学生的努力给予表扬，并针对个别学生的薄弱环节提供个性化的指导和建议。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。学生们对《山坡羊·潼关怀古》这首诗表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，大家都能积极参与讨论。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能没有花足够的时间让学生充分感受诗歌的魅力。虽然我展示了一些图片和视频，但我觉得还可以加入一些更生动的元素，比如现场朗读或者音乐背景，来更好地激发学生的兴趣。

在讲解诗歌基础知识时，我发现有些学生对于元曲的历史背景不太了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的铺垫。同时，我也意识到，对于一些较为复杂的诗句，我