《技术经济学》课程教学设计（大学本科二年级）

《技术经济学》课程教学设计（大学本科二年级）一、课程基本信息与设计理念（一）课程定位与性质本课程是为大学本科工商管理、工程管理、经济学及部分工科专业（如机械、化工、土木）二年级学生开设的一门重要的专业基础课，必修或限选。【重要】它是一门技术学与经济学相互渗透的边缘性科学，属于应用经济学的重要分支【3】。其核心在于研究技术实践活动中的经济效果问题，旨在通过一系列科学的分析方法与评价指标，寻求技术与经济的最佳结合点，从而使各类技术方案、工程项目乃至创新创业活动获得理想的经济效益与社会效益【4】【8】。在西方，该学科常被称为“工程经济学”；在日本，则被称为“经济性工学”【4】【9】。（二）设计理念与思路本教学设计全面贯彻成果导向教育（OBE）理念，以学生为中心，以“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）为标准，致力于打造一门“有用、有趣、有温度”的“金课”【1】。设计思路遵循“厚基础、重应用、强能力、促创新”的原则：第一，重构教学内容。将课程知识体系整合为“基本原理→核心方法→综合应用”三大模块，打破原有章节壁垒，强化知识的内在逻辑关联。第二，创新教学模式。采用“线上+线下+实践”的立体化混合式教学模式【7】。线上通过SPOC平台完成基础知识的自主学习和测验；线下课堂聚焦重点、难点解析及高阶思维训练；实践环节通过案例研讨、项目模拟、虚拟仿真实验等，提升学生的知识迁移与综合应用能力【9】。第三，融入课程思政。深挖课程蕴含的思政元素，如家国情怀（如大型工程的经济社会贡献）、科学精神（如数据测算的严谨性）、社会责任（如绿色制造与可持续发展）、文化自信（如中国古代重大工程的经济智慧）等，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一【1】。第四，强化过程评价。建立形成性评价与终结性评价相结合的多元考核体系，注重对学生学习过程的跟踪与反馈，激发学生学习的主动性和持续性。二、教学目标的设定依据布鲁姆教育目标分类法，本课程的教学目标分为以下三个层次：（一）知识与技能目标（知识层面）【基础】1.系统理解并掌握技术经济学的基本概念、基本原理和分析要素，包括：经济效果、现金流量、资金时间价值、投资、成本、费用、税金、利润等【3】【4】。2.熟练掌握资金等值计算的基本公式（一次支付终值、一次支付现值、等额支付终值、等额支付现值、资金回收数、偿债基金数）并能灵活运用。3.精通技术方案经济效果评价的各类指标与方法，包括静态评价指标（投资回收期、投资收益率）和动态评价指标（净现值NPV、内部收益率IRR、净年值NAV、动态投资回收期）的计算与评判准则【重要】【高频考点】【3】【8】。4.能够运用不确定性分析方法（盈亏平衡分析、敏感性分析、概率分析）对项目风险进行初步评估【热点】【3】。5.理解项目可行性研究的基本框架，熟悉财务评价的基本报表（如现金流量表、利润与利润分配表、借款还本付息计划表）及评价指标的计算【2】【3】。6.了解价值工程的基本原理及工作程序，掌握功能分析与评价的方法【3】。（二）过程与方法目标（能力层面）1.能够运用技术经济学的理论与方法，对中小型工程项目或技术方案进行独立、规范的经济分析与评价，撰写简要的分析报告【2】【7】。2.培养学生批判性思维，能够针对不同投资方案（独立方案、互斥方案、相关方案）选择恰当的评价方法并进行比选优化【难点】【3】【5】。3.通过案例教学与小组研讨，提升学生的团队协作能力、沟通表达能力和解决复杂实际问题的综合能力。4.初步掌握使用Excel等软件进行技术经济建模与分析的能力【10】。（三）情感、态度与价值观目标（素养层面）1.树立正确的经济意识、效率意识和可持续发展意识，理解“既要绿水青山，也要金山银山”的辩证关系。2.培养严谨求实、精益求精的科学态度和职业精神，在数据测算和方案决策中做到客观公正、有理有据。3.增强学生对国家重大发展战略（如创新驱动发展、区域协调发展）的理解和认同，激发科技报国的家国情怀和使命担当【9】。4.培养创新创业精神，能够运用技术经济分析工具识别和评估创业机会，提升创业计划书的科学性和可行性【非常重要】【7】。三、教学内容的重构与组织【重点】本课程总计48学时（理论42学时+实验/实践6学时），3学分。教学内容共分为四篇十一章，具体组织如下：第一篇：理论基础篇（12学时）第一章绪论：技术与经济的关系；技术经济学的产生与发展（惠灵顿、格兰特等学者的贡献）；技术经济学的学科性质、研究内容与基本原理（经济效果原理、可比性原理、系统评价原理等）【基础】【4】。第二章技术经济分析的基本要素：现金流量及其构成；投资（建设投资、流动资金）的概念与估算方法；成本费用（总成本费用、经营成本、固定成本与变动成本、机会成本与沉没成本）的概念与估算；折旧（直线折旧法、加速折旧法）的计算；营业收入、税金（增值税、所得税）及利润的测算【重要】【4】【5】。第三章资金的时间价值与等值计算：资金时间价值的概念及意义；现金流量图的绘制【基础】；名义利率与实际利率的换算【难点】【高频考点】；一次支付终值公式（F=P(F/P,i,n)）、一次支付现值公式（P=F(P/F,i,n)）、等额支付终值公式（F=A(F/A,i,n)）、等额支付现值公式（P=A(P/A,i,n)）、资金回收公式（A=P(A/P,i,n)）、偿债基金公式（A=F(A/F,i,n)）【核心公式，需熟练掌握】。第二篇：核心方法篇（18学时）第四章经济效果评价指标与方法：时间型指标（静态/动态投资回收期）；价值型指标（净现值NPV、净年值NAV）【重要】；效率型指标（内部收益率IRR、净现值率NPVR、投资收益率）【难点】；偿债能力指标（利息备付率、偿债备付率、资产负债率）。讲授各指标的含义、计算公式、评价准则及优缺点，重点辨析NPV与IRR的关系【高频考点】【3】。第五章投资方案的经济比选：方案的相互关系（独立、互斥、相关）；互斥方案的经济比选方法（增量分析法——增量净现值、增量内部收益率）【非常重要】【难点】；寿命期不同的互斥方案比选（最小公倍数法、年值法）【高频考点】；独立方案的经济比选（资金约束条件下的独立方案选择——互斥组合法、净现值率排序法）；混合方案的经济比选【5】。第六章不确定性分析与风险决策：不确定性分析的必要性；盈亏平衡分析（线性盈亏平衡分析、盈亏平衡点的计算）【基础】；敏感性分析（单因素敏感性分析、敏感度系数、临界点分析）【热点】【难点】；概率分析（期望值法、决策树法）【3】【4】。第三篇：综合应用篇（12学时）第七章项目可行性研究与财务评价：可行性研究的阶段、内容与作用；市场调查与预测的方法；投资估算与融资方案（资本金、债务资金）；财务评价的基本报表（项目投资现金流量表、项目资本金现金流量表、利润与利润分配表、资产负债表）的编制；财务评价指标的计算与分析（盈利能力、偿债能力、财务生存能力分析）【重要】【2】【3】。第八章公共项目评价与费用效益分析：公共项目的特点；费用效益分析与财务评价的区别；影子价格、社会折现率的概念；效益和费用的识别与度量。第九章价值工程：价值工程的基本原理（V=F/C）；价值工程对象选择的方法（ABC分析法、强制确定法）；功能的定义、分类与整理；功能评价（功能成本法、功能评价系数法）；方案的创造与实施【3】【6】。第四篇：拓展与实践篇（6学时）第十章设备更新经济分析：设备磨损的类型；设备经济寿命的确定；设备更新方案的特点与比选原则。第十一章创新创业项目经济评价：将技术经济学知识应用于“互联网+”、大创项目等创新创业实践，指导学生运用课程所学对其创业计划进行财务可行性论证【7】。四、教学实施过程（以核心章节为例的详细设计）本部分以“第四章经济效果评价指标与方法”和“第五章投资方案的经济比选”为核心，展示详细的教学实施过程，体现“以学为中心”的课堂革命。（一）课前导学（线上SPOC平台，约45分钟自主学习）1.任务发布：教师提前一周在平台发布学习任务单，要求学生观看关于“经济评价指标”的微课视频（每个视频约1015分钟），内容涵盖静态投资回收期、NPV、IRR的定义、计算公式和简单案例。2.前测检验：设置在线测验，题目为基本概念和简单计算，如：“给定现金流量，计算静态投资回收期”、“已知现金流，计算NPV并判断可行性”。测验结果计入平时成绩，旨在督促学生完成基础学习。3.问题收集：在讨论区开设“指标学习困惑区”，鼓励学生提出预习中遇到的疑难问题，如：“NPV和IRR评价结论为什么不一致？”“IRR有多个解怎么办？”。教师汇总共性问题，作为线下课堂的重点突破内容。（二）课中内化（线下课堂90分钟）第一环节：温故知新，问题导入（5分钟）教师首先点评线上测验情况，肯定优秀学生，指出共性问题。随后，以一个真实的“新能源汽车充电桩建设项目”为贯穿案例导入新课。提出问题：“假设你是投资经理，面对一个充电桩投资项目，你会用哪些指标来判断它是否值得投资？这些指标告诉你的信息有何不同？”第二环节：深度学习，精讲释疑（35分钟）【非常重要】1.【重点】净现值NPV的深度剖析：教师结合充电桩案例，详细演算NPV的计算过程。重点讲解NPV的经济涵义——超额收益；NPV函数与折现率i的关系（NPV随i增大而减小）；NPV评价准则的优缺点（优点：反映了绝对效益，适用性强；缺点：需要预先给定基准收益率ic）。2.【难点】内部收益率IRR的深入探究：○概念建立：IRR是项目自身的盈利能力，是使NPV等于零时的折现率。它反映了项目能够承受的最高资金成本。○计算方法：采用“试算法+线性插值公式”求解IRR。教师带领学生在黑板上手算演示，强调试算的两个折现率之差不宜超过5%。公式：IRR≈i₁+[NPV₁/(NPV₁+|NPV₂|)]×(i₂i₁)○特别讨论：针对预习中收集的“多重根”问题，讲解非常规现金流与IRR的适用性。引导学生思考：IRR指标的使用前提是什么？3.【高频考点】三大指标的比较：教师引导学生从“绝对效益与相对效益”、“计算复杂性”、“互斥方案评价中的陷阱”等维度，系统比较NPV、IRR和动态投资回收期。得出结论：在方案评价中，应以NPV为主要决策指标，IRR作为辅助参考，两者结合使用，互为补充。第三环节：合作探究，案例实训（30分钟）1.分组研讨：将学生分为56人一组，下发“新旧动能转换背景下某传统企业技术改造项目”的案例资料。案例包含A、B两个互斥的技术改造方案，现金流不同且寿命期均为5年。2.任务驱动：每组需要在规定时间内完成以下任务：（1）计算A、B两方案的NPV和IRR（ic=10%）。（2）根据计算结果，初步判断哪个方案更优？（3）若采用增量内部收益率ΔIRR法进行比选，结论是什么？与NPV结论一致吗？若不一致，请尝试分析原因。3.教师巡视：教师在各小组间巡回指导，及时解答学生在计算和理解上的困惑，引导学生发现“NPV与IRR在互斥方案评价中可能产生冲突”这一关键问题。第四环节：成果展示，思辨交锋（15分钟）1.观点碰撞：随机邀请23个小组上台展示其计算过程和讨论结论。由于可能存在不同结论，课堂会形成热烈的辩论氛围。2.教师点评与升华：教师对学生的表现进行点评，肯定其思辨过程。随后，深入讲解导致NPV与IRR结论冲突的根本原因——两种指标对再投资收益率假设不同（NPV假设按ic再投资，IRR假设按IRR本身再投资）。最后给出实践中的处理原则：“对于互斥方案，应遵循增量分析的原则，以增量净现值为最终决策依据，或直接采用净年值法进行比选。”【难点突破】。同时，引出国家对技术改造项目的扶持政策，引导学生思考决策背后的宏观背景，实现思政融合。第五环节：课堂小结与作业布置（5分钟）1.知识图谱梳理：教师利用思维导图快速回顾本节课的核心知识点，强调指标之间的逻辑关系和应用场景。2.布置作业：○课后练习：完成教材课后计算题，巩固指标计算。○拓展任务：以小组为单位，自选一个校园创业项目（如咖啡馆、文印店、共享xx），实地调研其投资、成本、收益数据，完成该项目的经济评价，并制作PPT，下节课进行3分钟路演。【能力迁移】【热点】（三）课后拓展（线上与实践）1.线上答疑与讨论：教师继续在SPOC讨论区答疑解惑，鼓励学生分享拓展任务的进展和遇到的问题。2.虚拟仿真实验：引导学生登录学校虚拟仿真实验教学平台，完成“基于价值工程的××产品功能成本优化”虚拟仿真项目，在沉浸式体验中加深对价值工程理论的理解【9】。3.资源推送：向学生推送国家统计局、行业分析报告、上市公司年报等链接，培养学生查阅数据、获取信息的习惯。五、教学方法与手段本课程综合运用多种教学方法，以适应不同教学内容的需要：1.启发式教学：通过精心设计的问题链，引导学生层层深入思考，而非直接灌输结论。2.案例式教学：贯穿始终的综合案例与随堂小案例相结合，增强理论知识的现实感【1】。3.探究式教学：针对具有争议性的学术问题（如指标冲突），引导学生分组探究，培养研究能力。4.对分课堂：将一半课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生讨论，实现讲授与讨论的有机对分。5.信息技术融合：利用雨课堂、学习通等工具实现实时签到、随堂测验、弹幕互动，活跃课堂气氛，即时反馈学情【5】。六、考核与评价方式建立“过程性评价（50%）+终结性评价（50%）”的多元化考核体系，引导学生重视学习过程，杜绝“一考定终身”。1.过程性评价（50%）：【重要】○线上自主学习