八年级上册海洋资源第1课时大单元教学教案

八年级上册海洋资源第1课时大单元教学教案

一、教学背景分析

（一）大单元教学定位【基础·核心】

本课隶属于人教版八年级上册第三章中国的自然资源大单元。在完成了对土地资源、水资源等陆域资源的学习后，本课将视角投向广阔的海洋，是中国自然资源知识体系的重要延伸与拓展。本课时作为第四节海洋资源的开篇，聚焦于“认识家底”，旨在引导学生从区域认知的角度，了解我国海洋资源的主要类型、分布规律及开发条件，为下一课时探讨海洋开发的问题与对策、树立人地协调观奠定坚实的认知基础。将本课置于“建设海洋强国”的国家战略背景下，以“蓝色疆土，未来粮仓”为大单元主题，统领整个课时的学习。

（二）教学内容分析

本节课的核心内容是“我国海洋资源禀赋”。教材通过图文结合的方式，展现了我国丰富的海洋资源图谱。具体包括：

1.海洋资源的多样性：生物资源（渔业资源）、矿产资源（石油、天然气）、化学资源（海盐）、空间资源（港口、旅游）等。【重要】

2.主要资源的空间分布：四大渔场（舟山渔场、黄海渔场、南海渔场等）的分布【高频考点】；主要盐场（长芦盐场、布袋盐场、莺歌海盐场）的位置【高频考点】；近海油气资源的分布区域。【基础】

3.资源分布与自然条件的关系：分析舟山渔场成为我国最大渔场的自然成因（寒暖流交汇、大陆架广阔、入海径流带来营养盐类）【难点·重要】；分析海盐生产的有利气候与地形条件。【难点·热点】

（三）学情分析

八年级学生已具备基本的读图能力和一定的区域认知基础，对我国的疆域、地形、气候已有初步了解，这为分析海洋资源分布与自然条件的关系提供了知识储备。然而，学生对海洋资源的认知可能较为零散和表面，多局限于“海鲜”等生物资源，对海洋的“资源宝库”属性认识不足，且较难将多个地理要素（如洋流、地形、气候）综合起来分析某一资源的形成条件。因此，教学中需创设生动情境，搭建思维梯度，引导学生在探究中构建知识网络，实现思维的综合与进阶。

二、核心素养目标【重要·导向】

1.区域认知：运用中国海洋资源分布图及相关图表，准确找出我国四大渔场、主要盐场及近海油气田的分布区域，归纳其空间分布特征，理解海洋资源分布的区域差异。

2.综合思维：通过案例分析，能够从地理位置、海底地形、气候条件、河流注入等多个维度，综合分析舟山渔场、长芦盐场等资源富集区的形成原因，初步形成多要素综合分析地理问题的能力。

3.地理实践力：通过合作绘制“我国海洋资源分布思维导图”或模拟规划“海洋资源考察路线”，提升读图、用图、信息提取与归纳表达的能力。

4.人地协调观：在探究我国丰富的海洋资源过程中，认识到海洋是人类的“蓝色国土”和巨大宝库，激发合理开发、科学保护海洋的责任感，初步树立“蓝色家园”的意识。

三、教学重难点【高频考点·难点】

（一）教学重点

1.我国海洋资源的主要类型（生物、矿产、化学、空间）及其开发利用现状。

2.我国四大渔场、主要盐场、近海油气田的空间分布。【高频考点】

（二）教学难点

1.综合自然地理要素（洋流、地形、气候、河流等），分析舟山渔场和主要盐场形成的有利条件。【难点·高频考点】

2.理解海洋资源分布与区域自然地理环境的内在联系，形成综合思维。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（PPT），整合中国海洋资源分布图、四大渔场形成原因动画、主要盐场气候资料图、相关新闻视频（如“深蓝1号”养殖平台、海上油气开采）等。

2.学生：预习教材，复习我国濒临的海洋、地形、气候等相关知识。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）大单元情境导入：唤醒“蓝色记忆”（约3分钟）

教师播放一段约1分钟的短视频，剪辑内容包括：我国辽阔的海疆卫星图、繁忙的舟山渔港、如诗如画的海盐晾晒场、雄伟的海上钻井平台、青岛港的集装箱码头。视频配以激昂的背景音乐，最后定格在“建设海洋强国”的红色标语上。

教师提问：“同学们，我们学习了祖国的土地、河流，它们孕育了中华文明。刚才视频中展示的这片广阔的‘蓝色疆土’，又为我们中华民族提供了哪些丰厚的馈赠呢？今天，让我们化身为‘海洋资源勘探员’，开启第一课时的学习——初探我们富饶的‘蓝色家底’。”【设计意图：通过震撼的视听素材，迅速吸引学生注意力，激发民族自豪感，将学习内容从陆地自然过渡到海洋，明确本课学习的大主题——“蓝色家底”的勘探与认识。】

（二）任务驱动一：绘制“藏宝图”——探明资源种类（约10分钟）【基础·核心】

1.自主阅读，初步感知：学生阅读教材“丰富的海洋资源”部分，独立思考并完成学习任务单：请列举出你认为最重要的三种海洋资源，并说出它们的主要用途。

2.小组合作，绘制导图：教师将全班分为四个“勘探小组”，分别代表“生物资源组”、“矿产资源组”、“化学资源组”、“空间资源组”。各小组根据教材、地图册及教师提供的补充资料，合作绘制本组负责的资源类型的“微型的思维导图”。导图需包含：资源的具体代表（如带鱼、石油、海盐、港口）、主要分布海域、主要用途。

3.成果展示，全班共享：各小组选派代表上台，利用实物展台展示并讲解本组的