《官场现形记》说课稿-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）

《官场现形记》说课稿-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《官场现形记》阅读指导

2.教学年级和班级：高中语文文学课，高一（1）班

3.授课时间：2025年10月20日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《官场现形记》，学生能够深入理解封建社会晚期官场的黑暗面，提高对文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析小说人物形象和情节，锻炼批判性思维和创造性思维能力；此外，引导学生关注传统文化，培养对历史与现实相结合的深刻认识。学情分析高一学生在语文学习上正处于从初中到高中的过渡阶段，他们在知识储备、阅读能力和思维能力上都有所提升，但同时也面临着一些挑战。首先，学生对《官场现形记》这类古典文学作品可能存在一定的阅读障碍，如文言文阅读能力不足，对古代社会背景和官场文化的理解有限。其次，学生在分析人物形象和情节发展方面的能力尚需提高，对作品主题和深层含义的把握可能不够深入。

在能力方面，高一学生已具备一定的阅读分析能力，但缺乏对复杂文学作品的系统性分析。他们能够进行基本的文本解读，但在批判性思维和创造性思维方面还有待加强。此外，学生在写作上可能存在结构不清晰、语言表达不够准确等问题。

在素质方面，高一学生普遍具有积极的学习态度，但对文学作品的兴趣和鉴赏能力参差不齐。部分学生可能对《官场现形记》这类严肃文学作品缺乏兴趣，导致学习动力不足。

行为习惯上，高一学生需要培养良好的阅读习惯和时间管理能力，以适应高中阶段的学习节奏。对于《官场现形记》的学习，学生需要克服阅读障碍，提高阅读效率，并学会在阅读过程中做笔记和思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《官场现形记》、学生笔记本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：网络文学数据库，提供《官场现形记》的相关资料和背景信息。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、角色扮演活动、小组讨论、板书。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《官场现形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代官场文化有多少了解？有没有听说过《官场现形记》这本书？”

展示一些关于古代官场文化的图片或视频片段，如古代官员服饰、官场礼仪等，让学生初步感受古代官场的氛围。

简短介绍《官场现形记》的基本情况，包括作者李宝嘉、成书背景以及作品在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《官场现形记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《官场现形记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《官场现形记》的定义，包括其主要描写对象——封建社会晚期的官场。

详细介绍小说的组成部分，如人物形象、情节结构、主题思想等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《官场现形记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《官场现形记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《官场现形记》案例进行分析，如和珅的贪婪、曾国藩的清廉等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说中官场的黑暗面和道德沦丧。

引导学生思考这些案例对现实社会的影响，以及如何从历史中汲取教训，提高自身的道德修养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《官场现形记》相关的主题进行深入讨论，如“官场腐败的原因”、“如何防止官场腐败”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《官场现形记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《官场现形记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《官场现形记》的基本概念、人物形象、情节结构等。

强调《官场现形记》在文学史上的地位和对现实社会的启示，鼓励学生进一步探索古代文学和官场文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《官场现形记》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对《官场现形记》的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍与《官场现形记》相关的其他文学作品或历史事件，如《红楼梦》、《清史稿》等。

鼓励学生课后阅读相关书籍，了解古代官场文化，并撰写读书报告。

组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身体验古代官场文化，加深对《官场现形记》的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《官场现形记》原著文本，供学生深入阅读和研究。

-相关历史资料，如《清史稿》、《晚清四大谴责小说》等，帮助学生了解历史背景。

-李宝嘉的生平事迹，介绍作者的创作动机和时代背景。

-同时代其他谴责小说，如《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》等，对比阅读，拓宽视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读原著《官场现形记》，通过原著阅读深入了解小说的人物形象、情节发展和主题思想。

-建议学生查阅《清史稿》等历史资料，了解小说所反映的晚清官场实际情况，增强历史感。

-通过阅读李宝嘉的生平事迹，帮助学生理解作者的创作意图和时代背景，提高对文学作品的社会意义的认识。

-组织学生进行跨文本阅读，对比《官场现形记》与其他谴责小说，分析不同作品在表现手法、主题深度等方面的异同。

-开展角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验不同角色的心理和行为，深入理解人物性格。

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，实地感受古代官场文化，增强对文学作品的感性认识。

-鼓励学生参与写作，以《官场现形记》为背景，创作短篇小说或散文，锻炼写作能力。

-举办读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，促进交流，提高阅读兴趣。

-引导学生关注现实生活中的官场现象，思考如何借鉴历史经验，促进社会和谐发展。重点题型整理1.题型：人物形象分析

答案示例：在《官场现形记》中，和珅这一人物形象具有鲜明的特点。他贪婪、狡诈、阴险，是封建官场的典型代表。例如，在和珅与李莲英的斗智斗勇中，他利用自己的权势和手段，不断陷害对手，充分体现了他的阴险和狡诈。

2.题型：情节结构分析

答案示例：《官场现形记》的情节结构紧凑，环环相扣。以和珅为主线，通过一系列事件，展现了晚清官场的腐败和黑暗。例如，和珅与李莲英的争斗，以及和珅最终被抄家的情节，都是小说情节的重要组成部分。

3.题型：主题思想探讨

答案示例：《官场现形记》的主题思想是揭露和批判封建官场的腐败和黑暗。例如，通过对和珅、李莲英等人物的刻画，小说揭示了官场腐败的根源，以及封建社会的道德沦丧。

4.题型：语言风格分析

答案示例：《官场现形记》的语言风格具有讽刺和幽默的特点。例如，在描写和珅与李莲英的斗智斗勇时，作者运用夸张、讽刺的手法，使人物形象更加生动，增强了小说的趣味性。

5.题型：历史背景了解

答案示例：《官场现形记》所反映的历史背景是晚清时期。在这一时期，清朝官场腐败严重，民不聊生。例如，小说中提到的“戊戌变法”和“义和团运动”，都是这一时期的重要历史事件。通过了解这些历史背景，有助于学生更好地理解小说的内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《官场现形记》时，我会更加注重将小说与历史背景相结合，让学生在阅读过程中更好地理解当时的社会状况和官场生态。

2.强化角色扮演：为了让学生更深入地体验小说人物的心理和情感，我计划在课堂上增加角色扮演环节，让学生通过扮演不同角色来感受小说的情节发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《官场现形记》这类古典文学作品缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：目前的教学方法相对单一，未能充分调动学生的主动性和积极性。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提升阅读兴趣：通过引入历史故事、影视作品等多元元素，激发学生对《官场现形记》的兴趣，提高课堂参与度。

2.丰富教学方法：尝试采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高学习效果。

3.完善评价体系：引入过程性评价和自我评价，关注学生的学习过程和个体差异，鼓励学生全面发展。同时，结合定量和定性评价，全面评估学生的学习成果。板书设计①《官场现形记》概述

-作者：李宝嘉

-成书背景：晚清社会

-作品主题：揭露官场