《技术经济学》课程教学设计（大学本科三年级）

《技术经济学》课程教学设计（大学本科三年级）一、教学背景与设计理念（一）课程性质与定位本课程是为大学本科三年级工商管理类、管理科学与工程类及部分工科专业（如机械、电气、化工等）开设的一门重要的学科基础必修课【重要】。技术经济学作为一门技术科学与经济科学相互渗透的交叉学科，其核心任务是研究技术实践活动中的资源配置效率问题，探讨技术与经济相互促进、协调发展的内在规律【基础】。它不仅是连接专业工程技术知识与经济管理决策的桥梁，更是培养新时代卓越工程师和复合型管理人才不可或缺的核心素养。本课程旨在帮助学生建立“技术经济社会”多维度的系统思维，为其未来从事技术管理、项目投资决策、创新创业实践奠定坚实的理论基础和方法论基础。（二）学情分析授课对象为大学三年级学生，他们已经完成了《高等数学》、《概率论与数理统计》、《经济学原理》等前序课程的学习，具备了一定的抽象思维能力和定量分析基础【基础】。同时，他们开始接触专业课程，对工程技术实践有了初步的了解，求知欲强，关注知识的实用价值。然而，学生普遍存在的问题是：将经济分析与技术问题割裂，缺乏从项目全生命周期视角审视技术方案的能力；对抽象的现金流、资金时间价值等概念的理解停留于表面，难以灵活运用于复杂的现实情境；对于多方案比选、不确定性分析等综合性强的问题，往往感到思路不清、方法不明。因此，本课程的教学设计必须坚持问题导向和案例驱动，通过精心设计的教学环节，帮助学生实现从“知识接受”到“分析应用”再到“综合决策”的认知跃迁。（三）设计理念与原则本教学设计严格遵循“以学生发展为中心，以成果为导向（OBE）”的教育理念，并体现新文科、新工科建设对跨学科融合的要求。具体遵循以下四大原则：1.价值引领与知识传授相结合：将家国情怀、社会责任、工程伦理、可持续发展观等思政元素有机融入课程内容，引导学生树立正确的技术观、经济观和价值观【非常重要】。2.理论深度与实践广度相结合：不仅讲清概念、原理和方法，更通过源自真实项目的案例和实训，强化学生分析解决复杂现实问题的能力，做到学以致用。3.经典方法与前沿视野相结合：在系统讲授现金流分析、指标评价等经典内容的同时，引入实物期权、可持续发展评价等前沿理念，拓展学生视野。4.定量精确与定性思辨相结合：强调数学公式和模型的严谨性，同时注重对方案的社会效益、环境影响等进行定性分析，培养学生的综合判断力。二、教学目标的多元设定依据课程定位与学生发展需求，本课程的教学目标设定如下：（一）知识维度1.系统掌握技术经济学的基本概念、基本原理和分析方法，深刻理解技术与经济的辩证关系【基础】。2.熟练掌握资金时间价值理论、现金流量构成及等值计算方法【重要】。3.全面掌握各类经济评价指标（如NPV、IRR、Pt等）的含义、计算及评价准则【高频考点】。4.熟悉不同类型投资方案（独立、互斥、混合）的比选方法【难点】。5.掌握不确定性分析（盈亏平衡、敏感性、风险分析）的主要方法【重要】。6.了解项目可行性研究的内容与程序、设备更新的经济分析以及价值工程的基本原理。（二）能力维度1.能够运用技术经济的基本原理和方法，对具体的技术方案、工程项目或创新创业项目进行科学的财务评价和综合分析。2.具备较强的数据收集、加工与处理能力，能够借助Excel等工具建立经济分析模型，进行复杂的计算和方案比选。3.培养跨学科的系统思维能力，能够在多目标、多约束条件下，权衡利弊，做出理性的经济决策。4.提升文献检索、报告撰写与口头表达能力，能够独立或合作完成一份规范的项目可行性分析报告。（三）素养维度1.培育严谨求实、精打细算的科学精神和工程伦理意识，理解资源配置的稀缺性与优化配置的重要性。2.树立可持续发展的理念，在评价项目时兼顾经济效益与社会效益、环境效益。3.增强创新意识和家国情怀，能够将技术经济分析工具服务于国家创新驱动发展战略和区域经济发展需求。三、教学内容的重构与组织本课程总计48学时（理论42学时+实验/实训6学时），教学内容打破传统章节的简单罗列，以“项目生命周期”为主线，重构为五大模块：模块一：学科导论与基本原理（4学时）●核心内容：技术经济学的产生与发展、研究对象与方法；技术实践活动的要素；经济效果的概念与表达式；技术与经济的辩证关系；技术经济分析的四大基本原理（经济效果原理、预见性原理、全局性原理、可比性原理）【重要】。●思政融入点：以“两弹一星”的成功发射、港珠澳大桥的建设为例，引导学生理解重大工程背后技术先进性与经济合理性、国家安全战略的统一，感悟科技报国的家国情怀。模块二：现金流分析与资金等值计算（8学时）●核心内容：现金流量的概念、构成与现金流量图的绘制【基础】；资金时间价值的内涵；利息与利率（单利与复利、名义利率与实际利率）【高频考点】；资金等值计算的六大基本公式（一次支付终值/现值、等额分付终值/现值/偿债基金/资金回收）及其应用条件【非常重要】。●实训环节（2学时）：Excel在资金等值计算中的应用。引导学生利用Excel财务函数（如FV、PV、PMT、RATE、NPER）解决复杂的实际问题，如计算贷款月供、教育储蓄规划等。模块三：经济评价指标与方法（12学时）●核心内容：时间型指标（静态/动态投资回收期）【基础】；价值型指标（净现值NPV、净年值NAV）【非常重要】；效率型指标（内部收益率IRR、外部收益率ERR、净现值率NPVR、费用效益比）【难点、高频考点】；各类指标的对比分析及其相互关系。●案例研讨：针对某新能源电池生产线建设项目，分别计算其NPV和IRR，并进行敏感性分析，引导学生理解不同指标在决策中的适用性，特别是IRR的多根问题及NPV与IRR在互斥方案比选中的潜在冲突。模块四：多方案比选与不确定性分析（12学时）●核心内容：方案的创造与类型（独立、互斥、混合）；寿命期相等/不等的互斥方案比选方法（增量分析法、最小公倍数法、研究期法、年值法）【难点、高频考点】；独立方案的比选（资金约束条件下的互斥化法、净现值率排序法）【重要】；盈亏平衡分析（线性与非线性）【基础】；敏感性分析（单因素、多因素）【重要】；风险分析（期望值法、决策树法、概率分析）【难点】。●实训环节（2学时）：多方案比选模拟决策。分组给定一个企业技改项目，设定不同技术路线（自动化程度高低），各组代表不同利益相关方（技术总监、财务总监、CEO），利用所学方法进行方案比选并进行课堂辩论。模块五：专题拓展与综合应用（6学时）●核心内容：设备更新的经济分析（设备磨损、经济寿命计算、更新方案比选）；价值工程（功能分析、功能评价、方案创造）【基础】；项目可行性研究的主要内容与报告框架；财务评价与国民经济评价的区别与联系。●思政融入点：讲解价值工程时，引导学生思考如何通过功能分析去除冗余、降低成本，从而践行绿色环保、资源节约的可持续发展理念。●综合项目汇报（2学时）：各小组展示其自选的创业项目或工程项目可行性分析报告，进行互评与教师点评。四、教学实施过程（核心环节）本课程的教学实施强调“课前课中课后”的闭环联动，以学生深度参与为核心，将教学过程细化为以下几个关键步骤。由于篇幅，此处以模块三的核心内容——“净现值（NPV）与内部收益率（IRR）”为例，详细展示一个标准2学时（90分钟）的课堂教学实施过程。（一）课前准备阶段：前置学习与问题生成1.教师活动：通过学习通平台发布学习任务：观看5分钟微课视频《从存钱罐到NPV——资金时间价值的魔力》；阅读教材相关章节；完成两个预习题：①为什么现在的100元和一年后的100元价值不同？②如果你有100万，是选择存银行（年利率3%），还是投资一个预期每年给你10万回报的项目（持续10年），为什么？2.学生活动：观看视频，阅读教材，完成预习题。带着“为什么”进入课堂。（二）课中实施阶段（90分钟）：以“认知冲突”驱动深度学习1.导入与激活（5分钟）：“终极选择题”辩论。请两位同学分享他们对预习题②的选择及其理由。通常，会有同学选择银行（求稳），有同学选择投资项目（求高收益）。教师顺势引出核心问题：如何科学地比较不同时间点上的钱？如何判断一个投资项目到底值不值得做？【创设情境，激发兴趣】2.核心概念建构（20分钟）：净现值（NPV）——财富增值的标尺【非常重要】。●教师精讲：NPV的定义——将项目整个寿命期内各年发生的净现金流量，按一个给定的折现率（基准收益率i0）折算到同一时点（通常为建设期初）的现值之和。●公式呈现（严格渲染）：NPV(i0)=∑t=0n(CICO)t(1+i0)t其中，(CICO)t表示第t年的净现金流量，i0为基准折现率，n为项目计算期。●要点剖析：【重要】NPV的经济含义：它衡量了项目在整个寿命期内，除了能获得基准收益率的回报外，还能额外获得多少现值的净收益。NPV>0，意味着项目不仅保本，还有超额利润，可行；NPV=0，刚好达到基准收益水平，保本；NPV<0，达不到基准收益，项目亏损（从机会成本角度），不可行。●案例分析（师生互动）：现场演算导入环节中“投资10万/年”项目的NPV（设i0=8%）。通过一步步计算，学生直观看到NPV的数值，科学地回答了课前的“选择题”。3.难点突破与深化（25分钟）：内部收益率（IRR）——项目能承受的最高利率【难点、高频考点】。●认知冲突创设：教师提问：“刚才我们用8%的折现率算出了NPV为正。现在请大家思考，折现率提高到多少，这个项目就会变得不赚钱（NPV=0）？这个‘临界点’折现率有什么意义？”●概念建构：引出IRR的定义——使项目在整个寿命期内净现值为零的折现率。●公式呈现：NPV(IRR)=∑t=0n(CICO)t(1+IRR)t=0●求解方法讲解：讲授IRR的经济含义（反映了项目自身的盈利能力，即项目所能承受的最高贷款利率）。重点讲解IRR的试算内插法，并强调其几何意义（NPV函数曲线与横轴的交点）。●【难点攻坚】：引导学生观察NPV函数曲线图，解释IRR可能存在唯一解、多解或无解的情况（针对非常规现金流量）。指出IRR与NPV在方案评价中的一致性和互斥方案比选中的潜在矛盾，引出“差额内部收益率（ΔIRR）”的概念作为解决方案的铺垫。4.互动与内化（25分钟）：分组实战与对分课堂。●任务发布：将学生分为若干小组，每组拿到一个略有差异的简化项目案例（例如：初始投资、回收期各不同）。要求各小组：①绘制现金流量图；②计算该项目的NPV（给定i0）；③计算该项目的IRR；④根据计算结果给出决策建议。●小组研讨（15分钟）：学生在小组内部分工协作，展开热烈讨论。教师巡回指导，及时解答学生在计算过程中的疑惑，并引导他们深入思考结果背后的含义。●对分汇报（10分钟）：随机抽取23个小组代表上台，在黑板上演算关键步骤，并阐述小组的决策结论。教师引导学生对其他小组的解答进行质疑和点评，在思想的碰撞中深化对核心概念的理解。5.总结与升华（10分钟）：构建指标认知图谱。●教师串讲：将本堂课的两个核心指标NPV和IRR进行对比总结。强调NPV的“绝对性”与IRR的“相对性”；明确NPV是“决策的首选指标”，因为它衡量的是财富增长的绝对量，符合企业价值最大化的目标；IRR则更直观地反映项目效率。●思政升华：以国家大科学装置（如射电望远镜FAST）的建设为例，引导学生思考：这类项目的NPV可能为负，但为什么国家还要投入巨资建设？让学生理解技术经济分析不能唯经济效益论，更要看到其对科技进步、国家战略、民族自豪感等难以量化的巨大社会效益。这是技术经济分析更高层次的“全局性原理”和“可比性”的体现。（三）课后拓展阶段：巩固、反思与应用1.基础巩固作业：完成教材课后习题，针对NPV和IRR进行多情景计算，熟能生巧。2.拓展研究任务：登录巨潮资讯网，查找一家上市公司发布的“对外投资公告”，找到其中披露的项目投资财务评价数据（如内部收益率、投资回收期、净现值），结合公司所处行业背景，撰写一份300字左右的简评报告，分析其投资决策的合理性【应用与创新】。3.线上答疑与讨论：在学习通平台开设专题讨论帖，学生可以上传作业中遇到的问题，教师进行在线答疑，鼓励学生之间相互解答，形成学习共同体。五、教学评价与反馈设计本课程采用形成性评价与终结性评价相结合、多元主体参与的考核方式，全面衡量学生学习效果。（一）评价构成1.过程性考核（占总成绩50%）：○课堂参与与互动（10%）：包括课前预习完成度、课堂提问、分组讨论贡献度、随堂测验。○课后作业与案例分析报告（20%）：每次作业按完成质量评分，强调分析的规范性和逻辑性；案例分析报告注重独立思考和创新见解。○小组综合项目（20%）：以小组为单位完成一个自选项目的可行性分析报告，并进行课堂展示。评价维度包括：选题价值（10%）、数据资料翔实程度（20%）、分析方法正确性（30%）、报告规范性（20%）、团队协作与汇报表现（20%）。采用“组内互评+组间互评+教师评价”三方权重评分机制【重要】。2.终结性考核（占总成绩50%）：○期末考试（50%）：闭卷考试。题型包括概念题（20%）、计算分析题（50%）、综合论述题（30%）。重点考查学生对核心概念、基本方法和综合分析能力的掌握程度。试题设计强调应用性，例如给出一个项目的背景和数据，要求考生完成项目经济评价并撰写简短的决策建议。（二）评价反馈机制1.及时反馈：作业和测验结果在下一周内反馈给学生，并附有详细的解析和典型错误分析。2.深度反馈：对于小组综合项目，在项目结束后安排专门的“反馈与复盘”课，由教师对每个小组的亮点与不足进行深度点评，促进学生反思和提升。3.持续改进：课程结束前，通过匿名问卷调查和座谈会，收集学生对本课程教学的意见和建议，作为下一轮教学改革的重要依据。六、教学资源与保障（一）教材选用主教材：刘晓君主编，《技术经济学》（第三版），科学出版社（国家级规划教材）【核心教材】。参考书目：1.傅家骥，仝允恒主编，《工业技术经济学》（第三版），清华大学出版社。2.投资项目可行性研究指南（试用版），中国计划出版社。（二）数字化教学资源1.自建SPOC平台：包含课程教学大纲、PPT课件、教学视频、习题库、案例库。2.在线测评系统：利用学习通平台实现作业自动批改和单元测验，提供即时反馈。3.专业数据库：指导学生使用Wind、CSMA