第6课 老山界（教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）

课题第6课老山界（教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）课时安排课前准备教学内容第6课老山界（教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）

1.课文理解：通过学习《老山界》，了解长征精神的内涵，体会红军战士在艰苦环境中的英勇顽强和革命乐观主义精神。

2.词语积累：学习并运用课文中出现的生字词，如“岷山”、“蜿蜒”、“崎岖”等。

3.文体阅读：分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，体会作者的写作技巧。

4.语言表达：学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力。核心素养目标分析培养学生对革命历史的认同感和传承意识，提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《老山界》学习长征精神，激发学生的爱国主义情感。同时，锻炼学生的语言表达能力，学会运用修辞手法，提高写作水平，培养审美情趣和文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《老山界》中长征精神的内涵，把握文章主题。

2.分析文章的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的写作技巧。

难点：

1.理解红军战士在长征途中的艰苦环境和革命乐观主义精神。

2.运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生理解长征精神的深层含义。

2.通过分析课文中的具体例子，引导学生学习并运用修辞手法。

3.结合课后练习，指导学生进行实际的语言表达练习，逐步突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生理解课文内容，特别是对长征精神的解读。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章主题和修辞手法的理解，促进深度学习。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验红军战士的艰苦环境，感受革命乐观主义精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现长征的历史背景和场景。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择等，提高学生的参与度。

3.实物教学：如有条件，展示与课文相关的实物，如红军使用过的物品，增强学生的感性认识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段红军长征的影像资料，让学生直观感受长征的艰辛与伟大。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为长征精神是什么？为什么它如此值得我们学习？”

3.引导学生思考：简要介绍长征精神的基本内涵，引导学生带着问题进入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.课文朗读：教师范读《老山界》，学生跟读，体会文章的韵律和情感。

2.词语解析：讲解课文中出现的重点词语，如“岷山”、“蜿蜒”、“崎岖”等，帮助学生理解课文内容。

3.主题解读：引导学生分析文章的主题，理解长征精神的内涵，如革命乐观主义、英勇顽强等。

4.修辞手法分析：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，引导学生学习作者的写作技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：教师出示课文中的重点词语，让学生填空，巩固对词语的理解。

2.选择题：教师设计关于课文内容的选择题，检验学生对课文的理解程度。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：红军战士在长征途中遇到的困难有哪些？他们是如何克服这些困难的？

2.引导学生思考：长征精神对我们当代青少年有什么启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：让学生分享自己从《老山界》中学到的长征精神，以及如何将这种精神运用到实际生活中。

2.教师点评：教师对学生分享的内容进行点评，引导学生深入思考。

六、总结提升（5分钟）

1.回顾课文：教师带领学生回顾课文内容，强调长征精神的内涵。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将长征精神融入到自己的学习、生活和工作中。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.查找相关资料，了解长征的历史背景，撰写一篇关于长征精神的短文。

教学时间共计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-红军长征历史资料：收集有关红军长征的历史文献、图片、地图等，以便学生更全面地了解长征的历程。

-长征精神研究文章：选取一些关于长征精神的学术文章，帮助学生深入理解长征精神的内涵和时代价值。

-长征路线图：制作或获取一份详细的红军长征路线图，让学生直观地了解长征的路线和重要节点。

-红军长征歌曲：收集一些与长征相关的歌曲，如《长征组歌》、《十送红军》等，通过音乐感受长征的艰辛与豪情。

2.拓展建议：

-阅读长征历史书籍：推荐学生阅读《红星照耀中国》、《长征》等书籍，以丰富对长征历史的了解。

-观看长征纪录片：组织学生观看《长征》、《英雄赞歌》等纪录片，通过影像资料感受长征的壮丽与悲壮。

-参观红色教育基地：鼓励学生参观红军长征纪念馆、革命烈士陵园等红色教育基地，亲身感受长征精神的传承。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对长征精神的理解，以及如何在日常生活中践行长征精神。

-创作长征题材作品：鼓励学生创作诗歌、绘画、书法等作品，以长征为主题，表达对长征精神的敬仰和传承。

-研究长征人物故事：选取一些长征中的英雄人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，让学生深入了解他们的故事，学习他们的精神品质。

-组织长征知识竞赛：通过组织知识竞赛，激发学生学习长征知识的兴趣，巩固对长征历史的记忆。

-开展长征主题演讲：鼓励学生进行长征主题的演讲，锻炼学生的表达能力和思维能力。

-制作长征主题手抄报：让学生制作以长征为主题的手抄报，通过收集资料和设计排版，提高学生的综合能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征精神的内涵：革命乐观主义、英勇顽强、艰苦奋斗、团结协作等。

-红军长征的历史背景和重要节点。

-文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

②重点词：

-艰苦：形容长征途中的困难和挑战。

-坚定：形容红军战士的决心和毅力。

-奋斗：指红军战士为革命理想不懈努力的精神。

③重点句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（表达红军战士不畏艰难，勇往直前的精神）

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（描绘长征途中的壮丽景色和艰难险阻）

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（表现红军战士在长征途中的英勇斗争和牺牲精神）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、小组讨论等。评价学生是否能够积极思考，主动参与课堂活动，对长征精神的理解是否到位。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对长征精神的解读、对文章写作手法的分析等。评价小组是否能够合作良好，共同完成讨论任务，并能够清晰、有条理地展示讨论成果。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括填空、选择题和简答题，考察学生对课文内容的掌握程度，以及对长征精神的理解深度。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，如长征历史资料收集、长征精神主题短文撰写等，评估学生的自主学习能力和对知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的肯定和鼓励，指出学生的优点和不足，提出改进建议。例如，对于课堂表现积极的学生，可以鼓励其在今后的学习中继续保持这种积极的态度；对于理解不够深入的学生，可以个别辅导，帮助他们掌握知识点，提高对长征精神的理解。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们热爱祖国，传承长征精神，将所学知识内化为个人品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：我打算在今后的教学中更多地运用多媒体资源，比如通过图片、视频和音频资料，让学生更直观地感受长征的历史场景和红军战士的英勇形象。

2.强化情感教育：我会尝试在教学中加入更多的情感教育元素，比如讲述一些红军战士的真实故事，让学生在情感上与历史人物产生共鸣，从而更好地理解长征精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂讨论中不够积极，可能是由于他们对长征历史的兴趣不高或者缺乏自信。

2.教学方法单一：我的教学方法可能过于依赖讲授，学生参与互动的机会不多，这可能会影响他们的学习效果。

3.评价方式局限：目前的评价方式可能过于侧重于书面测试，忽视了学生的实际应用能力和创新思维。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我会设计更多互动环节，比如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

2.丰富教学方法：我会尝试采用多种教学方法，如项目式学习、案例教学等，让学生在实践中学到知识，提高他们的实际操作能力。

3.拓展评价方式：除了书面测试，我还将引入课堂表现、小组合作、个人展示等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红星照耀中国》选段，深入阅读长征中的某一段历史，了解红军战士在特定历史背景下的英勇事迹。

-视频资源：《长征》纪录片片段，观看与课文相关的纪录片，感受长征的艰辛历程和红军战士的革命精神。

-文学作品：《七律·长征》，学习毛泽东的这首诗，理解诗歌中的意象和情感，体会长征精神的伟大。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解长征的历史背景和红军战士的英雄事迹。

-鼓励学生撰写阅读心