2026年广东深圳市初二学业水平地理生物会考考试题库（附含答案）

2026年广东深圳市初二学业水平地理生物会考考试题库（附含答案）一、选择题（每题2分，共40分）地球自转产生的地理现象是（

）

A.四季更替

B.昼夜交替

C.气候带的形成

D.极昼极夜答案：B

解析：地球自转导致地球表面不同地区交替面对太阳，形成昼夜交替现象。四季更替是由地球公转和地轴倾斜共同作用的结果。在等高线地形图中，等高线密集表示的是（

）

A.平原

B.盆地

C.陡坡

D.缓坡答案：C

解析：等高线密集表示地面坡度陡峭，稀疏表示坡度平缓。世界最大的岛屿是（

）

A.格陵兰岛

B.马达加斯加岛

C.苏门答腊岛

D.新加坡岛答案：A

解析：格陵兰岛是世界最大的岛屿，位于北美洲东北部，面积约为216万平方公里。下列气候类型中，年降水量最少的是（

）

A.热带雨林气候

B.热带季风气候

C.温带大陆性气候

D.地中海气候答案：C

解析：温带大陆性气候降水少，主要分布在内陆地区，夏季炎热，冬季寒冷。中国地势第二级阶梯主要分布的地形是（

）

A.高原

B.盆地

C.山地

D.平原答案：A

解析：第二级阶梯包括内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等地形区。下列地区中，年降水丰富的是（

）

A.青藏地区

B.西北地区

C.南方地区

D.北方地区答案：C

解析：南方地区受季风影响，降水较多，气候湿润。人类活动对生态系统影响最直接的是（

）

A.气候变化

B.植被破坏

C.水资源污染

D.生物多样性的减少答案：B

解析：植被破坏会直接导致生态系统结构的改变，影响物种生存和生态平衡。细菌和真菌在生态系统中主要扮演的角色是（

）

A.生产者

B.消费者

C.分解者

D.以上都不是答案：C

解析：细菌和真菌通过分解动植物遗体，将有机物转化为无机物，是生态系统中的分解者。下列属于无性生殖的是（

）

A.花生种子繁殖

B.蚕蛾产卵繁殖

C.柳树扦插繁殖

D.青蛙抱对繁殖答案：C

解析：扦插属于无性生殖，可以直接从植物体的营养器官（如枝条）繁殖新个体。下列不属于遗传现象的是（

）

A.同卵双胞胎长相相似

B.人类传染性乙肝

C.父亲有酒窝，孩子也有酒窝

D.亲子代均会卷舌答案：B

解析：遗传是生物体将特征传递给后代的现象，而传染病是通过病原体传播的，不是遗传。下列关于基因的说法，错误的是（

）

A.基因是遗传物质的片段

B.基因在细胞中位于染色体上

C.基因的传递遵循孟德尔遗传规律

D.每个人的基因都完全相同答案：D

解析：每个人的基因组是有差异的，基因的多样性是生物适应环境的基础。在下列生物中，属于先天性行为的是（

）

A.蚯蚓走迷宫

B.大山雀偷饮牛奶

C.小狗算算术

D.蜜蜂采蜜答案：D

解析：蜜蜂采蜜是其种群长期进化形成的本能行为，属于先天性行为。传染病传播的三个基本环节是（

）

A.传染源、传播途径、易感人群

B.病原体、传播方式、易感人群

C.传染源、传播方式、痊愈人群

D.病原体、传播途径、患传染病的人答案：A

解析：传染病的传播必须有传染源、传播途径和易感人群三者同时存在才能完成。生物多样性包括（

）

A.物种多样性

B.基因多样性

C.生态系统多样性

D.以上都是答案：D

解析：生物多样性包含物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。人体免疫系统的组成部分不包括（

）

A.皮肤

B.淋巴细胞

C.抗体

D.唾液答案：D

解析：唾液属于人体防御的第一道防线，但不是免疫系统的组成部分。下列情况容易导致生物多样性减少的是（

）

A.开垦荒地种植水稻

B.保护湿地生态系统

C.建立自然保护区

D.严格禁止滥捕滥杀答案：A

解析：开垦荒地等人类活动会破坏生态环境，导致生物栖息地丧失，从而减少生物多样性。在分类学中，生物的分类单位从小到大排列是（

）

A.界、门、纲、目、科、属、种

B.种、属、科、目、纲、门、界

C.界、门、属、种、科、目、纲

D.种、界、科、属、门、目、纲答案：B

解析：生物分类单位从小到大为：种→属→科→目→纲→门→界。被称为“活化石”的生物是（

）

A.鲸鱼

B.鸡

C.埃及圣甲虫

D.袋鼠答案：C

解析：埃及圣甲虫是长期存在、形态变化较小的生物，被称为“活化石”。与人类共生的微生物是（

）

A.霍乱弧菌

B.乙肝病毒

C.肠道内有益菌群

D.肺炎链球菌答案：C

解析：肠道内有益菌群与人类保持共生关系，有助于消化和免疫。青藏地区的主要自然特征是（

）

A.气候湿润、多雨

B.干旱少雨、沙漠广布

C.海拔高、气温低

D.人口密集、经济发达答案：C

解析：青藏地区因地处高原，海拔高，气温低，形成独特的高寒气候。二、综合填空题与读图分析题（每题2分，共20分）【地理填空】我国地形多种多样，地势西高东低，呈三级阶梯状分布。第一级阶梯是______高原，第二级阶梯是______平原和盆地，第三级阶梯是______平原和丘陵。答案：青藏；四川、黄土；东北、华北

解析：我国地势分为三级阶梯：第一级是青藏高原，第二级包括四川盆地和黄土高原，第三级是东北平原和华北平原。【地理填空】我国最长的河流是______，它流经______省，注入______海。答案：长江；四川；东海

解析：长江是长江流域的主干河流，发源于青藏高原，流经多个省份，最终注入东海。【生物填空】细菌的繁殖方式主要是通过______进行的；真菌则通过______繁殖后代。答案：分裂生殖；孢子繁殖

解析：细菌通过无性分裂快速繁殖，而真菌通常以孢子的形式进行繁殖。【生物填空】人体的免疫系统包括三道防线，第一道是______，第二道是______，第三道是______。答案：皮肤和黏膜；吞噬细胞和炎症反应；抗体和淋巴细胞

解析：人体免疫系统的三道防线依次为物理屏障、非特异性免疫反应和特异性免疫反应。【生物填空】基因的显性和隐性决定了生物的性状表现。如果父母双方中有一方携带隐性基因，而另一方不携带，则孩子表现隐性性状的概率是______%。答案：25

解析：当父母一方携带隐性基因，且另一方为显性纯合子时，孩子携带隐性性状的概率是25%。【地理读图】下图为某地区等高线地形图，请回答以下问题：

A点所在的地形是______；

B点所在山体部位为______。答案：(1)山顶；(2)山谷

解析：等高线闭合且中心高处为山顶，等高线向低处弯曲处为山谷。【生物实验】某同学进行“光对植物生长的影响”实验，将两株长势相同的同一种植物分别放在有光和无光的环境中培养，观察其生长情况。该实验的变量是______；对照组是______。答案：光；无光环境中的植物

解析：实验中变量为光，对照组是不接触光的植物，用来比较实验组的变化。【生物填空】在人体的消化系统中，______和______是协助消化的重要器官，可以分泌胆汁和胰液。答案：肝脏；胰腺

解析：肝脏分泌胆汁，胰腺分泌胰液，两者均参与消化过程。【生物填空】人体的结构层次从微观到宏观依次是______、______、______、组织、器官、系统、个体。答案：细胞；细胞分化；器官

解析：结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体。【地理填空】青藏地区由于海拔高，空气稀薄，因此______资源丰富，但______资源短缺。答案：太阳能；水

解析：青藏地区位于高原，阳光充足，太阳能资源丰富；由于海拔高，气温低，冰川融水有限，水资源相对短缺。三、识图作答题（每题5分，共10分）【地理识图】下图为我国四大区域划分图，请回答：

青藏地区主要位于______高原；

南方地区主要气候类型是______；

北方地区主要地形是______。答案：(1)青藏；(2)亚热带季风气候；(3)平原、丘陵和山地

解析：青藏地区主要位于青藏高原；南方地区以亚热带季风气候为主；北方地区地形复杂，包括平原、丘陵和山地。【生物识图】下图为某动物的发育过程，请根据图示回答：

该动物的发育方式属于______；

该动物的发育阶段中，能飞的阶段是______。答案：(1)完全变态；(2)蝌蚪→青蛙

解析：完全变态发育包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，青蛙是由蝌蚪发育为成蛙，属于完全变态发育。四、实验探究题（每题10分，共20分）【生物实验】某同学想探究“温度对种子发芽的影响”，设计了以下实验：实验步骤如下：-取三种种子（均等数量）分别放入三个不同温度的环境中：10℃、20℃、30℃；-每天定时浇水，保持湿度一致；-一周后，统计每个温度下的发芽率。该实验的变量是______。

实验结果中发芽率最高的温度是______。

根据该实验提出的结论是：温度对种子的发芽率有影响，通常______温度最适宜种子发芽。答案：(1)温度；(2)30℃；(3)较高

解析：本实验通过改变温度单一变量，观察种子发芽情况，得出温度对种子发芽率有影响的结论，实验设计科学。【地理实验】某班同学要测定校园某区域的降水特征，进行了以下实验：

选择一个开阔区域，设置一个标准雨量筒；

实验时间不少于一个月，记录每天的降水量；

对数据进行整理和分析。实验过程中需注意的事项是：避免______干扰；保持______。

结合实验数据，可判断该地区是否属于______气候区。答案：(1)风；雨量筒垂直；(2)季风

解析：记录降水时需避免风影响测得数据的准确性，雨量筒应保持垂直；若测量出降水季节性变化，则可能属于季风气候区。五、材料分析题（10分）材料：近年来，随着人类对自然环境的破坏，某些物种的数量急剧减少，生态系统遭到严重破坏。环境保护部门建议建立自然保护区，加强对濒危物种的保护，并倡导绿色出行，减少碳排放。材料中提到的生物多样性保护措施