广西南宁市第四十七中学和凤岭北路中学2024-2025学年七年级下学期期末历史试题（含答案）

第第页广西南宁市第四十七中学和凤岭北路中学2024-2025学年七年级下学期期末历史试题一、选择题共36分)下列各小题给出的四个选项中只有一个符合题意。(本卷共18小题，每小题2分，共36分)1．结束南北朝长期分裂的局面，统一全国的王朝是（）A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝2．据《唐百家诗选》中统计，进士及第者占入选诗人的百分之七十，以诗取士的产生，促使唐人学习创作诗歌。据此可知，出现唐诗繁荣的政治因素是（）A．唐朝经济的繁荣 B．重农抑商的实施C．科举制度的促进 D．休养生息的推行3．唐太宗在位时期任用宰相28人，其中22人出身各异，有一半甚至出自寒门。反映了唐太宗（）A．知人善任 B．轻徭薄赋 C．以民为本 D．分权制衡4．“贞观十五年，……公主嫁到吐蕃，加强了中原与吐蕃的经济文化联系”，评述的是（）A．唐蕃和亲的意义 B．宋夏议和的影响C．西藏正式纳入中国版图 D．土尔扈特部回归的原因5．在唐朝时期一位高僧曾六次东渡传扬佛法，还主持修筑唐招提寺，对中日文化交流做出卓越的贡献。这位高僧是（）A．达摩 B．玄奘 C．鉴真 D．郑和6．下列图片反映出契丹人的社会生活特点是（）A．过农耕生活 B．过游牧生活 C．以商业为生 D．以渔业为生7．唐朝末年到五代十国时期，武将跋扈、兵变篡权以及地方割据成为地方顽疾，危害社会安宁。为了避免这一现象的出现，北宋采取的政策是（）A．崇文抑武 B．崇尚儒家 C．重视民生 D．均田免赋8．下列的思维导图体现的时代特征是（）A．大动荡和大变革的时代 B．繁荣与开放的时代C．大一统时代 D．政权并立与民族交融9．元代为加强统治，将广西地区划入湖广行省管辖。这体现元朝对广西加强地方管理的创新制度是（）A．郡县制 B．三公九卿制 C．宣慰司管制 D．行省制10．据《宋史》记载，宋代有27人获得科技奖励，或树碑立传，或加官进爵；还将一些民间科技研究者列入“赐处士号”的序列，给予一定的国家补贴。由此可见，宋朝（）A．科技发展领先世界 B．中外科技交流频繁C．政府重视科技创新 D．科技推动社会发展11．南宋时文人刻书蔚然成风，书籍流行。如陆游、杨万里等人在各地任官期间，都曾刊行自己或先人、师友、乡贤的著述。这一现象的出现得益于（）A．大一统的社会局面 B．科举制度创立C．儒学正统地位确立 D．印刷业的发展12．孔子认为“天地之性，人为贵”；孟子主张“民为贵，社稷次之，君为轻”；朱熹强调，社稷“为民而立”。这说明儒家一以贯之的主张是（）A．君权神授 B．依法治国 C．以民为本 D．无为而治13．朱元璋认为元朝灭亡是由于朝臣权力过大。为此，朱元璋（）A．实行行省制度 B．推行郡国并行C．分封诸子为王 D．废除丞相14．比较法是学习历史的重要方法之一，明朝实行八股取士和清朝大兴文字狱产生的共同影响是（）A．禁锢了人们的思想 B．促进了思想的繁荣C．提高了官员的素质 D．推动了文化的创新15．《郑和航海图》记载了大量航海航线和40幅牵星图等航海技术资料。图中详细标注了罗盘针路和牵星高度等信息。这反映了郑和下西洋（）A．明朝国力强大 B．造船技术发达C．航海技术高超 D．对外政策开放16．戚继光以诗明志：“遥知岛夷浮天际，未敢忘危负中华。”诗中的“危”指的是（）A．台湾被殖民者侵占 B．南海地区出现危机C．新疆地区遭受侵略 D．东南沿海倭患严重17．“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。”体现的时代精神是（）A．乐于助人的高尚情怀 B．自力更生的奋斗姿态C．扶危济贫的奉献精神 D．反抗侵略的爱国精神18．长城以北的骑马、射箭、歌舞、音乐等通过长城沿线的互市传到了长城南面的许多城市。长城以南的诗歌、戏剧、绘画、手工业技艺等也通过长城沿线的开放市场传到了长城以北。这表明长城是（）A．完整的军事防御工程 B．南北地理分界线C．连贯东西的重要商路 D．文化交流的纽带二、第Ⅱ卷(非选择题共39分)19．某校七年级学习小组围绕“统一多民族国家的发展”开展了探究性学习活动，邀你一起探究，并完成以下任务。（1）任务一【从交通看地理统一】第一组同学从网上查阅到了如下资料：元朝疆域空前辽阔，为及时传递中央政令，加强对地方的管辖，朝廷在全国普遍实行驿传制度。……以大都为中心，全国设有驿站1500多处，组成四通八达的交通网。……驿站对维护国家统一和促进经济、文化交流起了重要作用。——摘编自人教版七年级下册历史教材根据《隋朝大运河示意图》中可见，大运河以为中心，北抵涿郡，南至。(将①②处所对应的城市名称填在横线上)，结合所学知识，归纳开通大运河和建立驿传制度发挥的共同作用。（2）任务二【从治理探中央集权】

第二组同学总结了中国古代大一统的国家治理特点，并制作了如下思维导图。根据以上思维导图，任选一个特点，仿照示例，说明其在推动国家治理方面的作用。(选取隋唐至明清时期的史实进行说明。)示例特点说明“郡县体制”秦朝在全国范围内实行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免，加强了中央集权，巩固了大一统王朝。（3）任务三【从图片悟民族交融】第三组同学在课本中找到了下列三幅图片。根据上述图片，归纳中央政府在处理民族关系时的方式。简述其起到的共同历史影响。（4）任务四【从探究得总体认识】

综合上述探究过程，谈谈你对统一多民族国家发展的认识。20．七年级某班同学正在进行中国古代经济的复习研讨，邀请你一起参与，请回答：材料一唐三彩骑驼乐舞俑三彩俑表现的是流行于唐代开元、天宝时期的“胡部新声”，即胡汉文化融合后的新舞乐。骆驼和乐舞俑独立塑成，然后组装，复杂又严谨。此件三彩俑既是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合。——摘编自《中华民族共同体概论》①②（1）根据史料的表现形式分类，可分为实物史料、文献史料、口述史料等，①和②分别属于什么史料？根据材料一，概括唐三彩骑驼乐舞俑所反映的历史价值。材料二③唐宋两朝南北方人口对比表朝代人口南方占全国人口比例人口北方占全国人口比例唐朝天宝年间（742-756)2080万40%3120万60%北宋元丰年间(1078-1085)5500万65.5%2900万34.5%——根据邹逸麟，谭其骧《中国历史时期人口的分布和迁徙》整理统计④“国家根本，仰给东南。”——《宋史》（2）根据表③的数据，指出唐朝到北宋年间人口分布的变化趋势，并结合④，分析这一时期出现了什么经济现象？结合所学知识，分析出现该经济现象的原因。材料三这本书不仅总结了中国传统农业生产经验，比如详细记录了水稻、小麦的种植步骤和施肥方法，还引入了西方的水利技术，如荷兰的风车灌溉原理。书中还专门讨论了如何应对自然灾害，例如推荐种植耐涝的作物品种，以及灾后补种的方法……书中引录了古代和当时的文献225种，提出了治国治民的“农政”思想。——摘自石声汉的《农政全书校注》明代《农政全书》书影（3）请写出《农政全书》的作者，结合材料三，指出书中作者的思想并归纳该书在农业技术方面的贡献。（4）综合上述材料，你认为今天中国的社会主义经济建设可以从中获得什么启示？21．某历史兴趣小组在研读七年级下册教材时，摘抄了以下笔记，请你参与讨论。笔记1：在历史长河中，农民起义频繁爆发，如隋末的瓦岗军起义等。这些起义虽然由普通农民领导，却深刻改变了历史进程。人民群众通过集体抗争反抗压迫，推翻腐朽统治，成为推动社会变革的决定性力量。笔记2：宋代毕昇发明的活字印刷术，极大提高了文化传播效率，这一发明正是基于民间雕版印刷技术的改进。笔记3：唐太宗完善科举制度，大力推行分科考试选拔人才，这一改革为“贞观之治的”出现奠定了人才基础。——摘编自《中国历史》七年级下册（1）根据笔记并结合所学知识，除材料的事例外，分别列举一例自隋朝以来古代的农民起义、科技发明和盛世局面的名称。（2）结合笔记及所学知识，请选择下列任一观点，结合所学加以论述。(要求：观点明确，史论结合，条理清晰，要有总结提升)观点一：人民群众是历史的创造者。观点二：杰出人物推动社会历史的发展。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国，结束了自东汉末年到隋统一前近400年的分裂割据状态，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，A项符合题意；

B：唐朝是隋朝之后的朝代，不是结束南北朝分裂，B项不符合题意；

C：宋朝建立时已处于五代十国之后，C项不符合题意；

D：元朝统一的是南宋与金等政权，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查隋的统一，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。2．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“据《唐百家诗选》中统计，进士及第者占入选诗人的百分之七十，以诗取士的产生，促使唐人学习创作诗歌”和结合所学可知，唐玄宗把诗赋作为进士科主要考试内容，促使唐人学习创作诗歌，推动了唐诗的繁荣，所以，出现唐诗繁荣的政治因素是科举制度的促进，C项符合题意；

A：唐朝经济的繁荣是经济因素，A项不符合题意；

B：重农抑商的实施是经济政策，与诗歌无关，B项不符合题意；

D：汉初政策推行休养生息，与唐朝无关，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查科举制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。3．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“宰相28人，其中22人出身各异，有一半甚至出自寒门”可知，唐太宗选人的标准是唯才是举，题干中唐太宗选拔人才不拘门第，注重才能，表明唐太宗用人唯贤，知人善任，A项符合题意；

B：轻徭薄赋属于经济措施，B项不符合题意；

C：以民为本侧重民生，C项不符合题意；

D：分权制衡涉及权力结构，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查唐太宗知人善任，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。4．【答案】A【解析】【分析】结合所学知识可知，唐太宗时期，文成公主嫁到吐蕃。文成公主入藏，促进了吐蕃的经济和社会的发展。故材料评述的是唐蕃和亲的意义。故A符合题意；

宋夏议和和吐蕃无关，故B不符合题意；

西藏正式纳入中国版图是在元朝，故C不符合题意；

土尔扈特部回归发生在清朝，故D不符合题意。

故答案为：A。

【点评】本题考查文成公主入藏，知道文成公主入藏密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。5．【答案】C【解析】【分析】C：根据所学可知，唐玄宗时期，鉴真应日本僧人邀请东渡日本讲学，六次出行，五次失败，历尽千辛万苦，以致双目失明，终于到达日本。鉴真在日本坚持不懈地传播佛学和唐朝文化，他帮助日本设计的唐招提寺，至今犹存，被日本视为艺术明珠。他对中日文化交流作出了重大贡献，C项符合题意；

A：达摩是南北朝时期从印度来华的高僧，主要在中国传播佛教禅宗思想，A项不符合题意；

B：贞观初年，玄奘经过长途跋涉到达天竺。携带大量佛经回到长安。由其口述的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献，B项不符合题意；

D：明朝郑和率领船队七下西洋，加强了中国与亚非各国的友好往来和经济文化交流，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查鉴真东渡日本，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。6．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干《契丹人引马图》可知，契丹人逐水草而居，《契丹人引马图》说明契丹人的生产生活方式是游牧生活，B项符合题意；

A：过农耕生活主要以种植农作物为主，A项不符合题意；

C：题干未体现以商业为生，C项不符合题意；

D：题干未体现以渔业为生，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查契丹族生产生活状况，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。7．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“唐朝末年到五代十国时期，武将跋扈、兵变篡权以及地方割据成为地方顽疾，危害社会安宁”和结合所学可知，宋朝统治者为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，采用崇文抑武的政策，削弱武将权力，重用文官，加强中央集权，A项符合题意；

B：崇尚儒家侧重思想文化，B项不符合题意；

C：重视民生属于经济措施，C项不符合题意；

D：均田免赋是明末农民起义口号，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查崇文抑武方针，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。8．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干可知，思维导图属于辽宋夏金元时期，北宋建立后，与西夏和辽是并立的政权，还有南宋与金的对峙等，这一时期多个民族政权并立，民族关系进一步发展，如和战交替、经济文化交流，所以，辽宋夏金时期的特征是政权并立与民族交融，D项符合题意；

A：大动荡和大变革的时代是春秋战国时期，A项不符合题意；

B：隋唐时期是繁荣与开放的时代，B项不符合题意；

C：辽宋夏金元时期为政权并立时期，不属于大一统时代，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查辽宋夏金时期的特征，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。9．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“元代为加强统治，将广西地区划入湖广行省管辖”和结合所学可知，元朝的疆域空前辽阔，为对全国实行有效的统治，元朝忽必烈实行行省制度，把今山东、山西、河北称为“腹里”，直属中央的中书省；除吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了10个行省。行省制加强了中央集权，D项符合题意；

A：郡县制是秦朝开始推行的地方行政制度，A项不符合题意；

B：三公九卿制是秦朝的中央官制，B项不符合题意；

C：宣慰司管制是元朝管理边疆少数民族地区的一种方式，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查行省制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。10．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料"宋代有27人获得科技奖励，或树碑立传，或加官进爵""将一些民间科技研究者列入'赐处士号'的序列，给予一定的国家补贴"和所学知识可知，宋朝通过物质奖励、荣誉表彰、国家补贴等多种方式激励科技人才，体现了政府对科技创新的重视，C项正确；

材料仅反映宋朝对科技人才的奖励政策，未涉及与世界其他地区的科技水平比较，排除A项；

材料未提及中外科技交流的内容，排除B项；

材料强调的是政府对科技的重视，而非科技对社会发展的推动作用，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查宋代科技政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释、家国情怀。命题特征：情境型。11．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料"南宋时文人刻书蔚然成风，书籍流行""陆游、杨万里等人在各地任官期间，都曾刊行自己或先人、师友、乡贤的著述"和所学知识可知，北宋毕昇发明活字印刷术，南宋时印刷技术进一步发展，印刷业的发展为文人刻书、书籍流行提供了技术条件，D项正确；

南宋时期处于与金、西夏等政权并立的分裂局面，并非大一统，排除A项；

科举制度创立于隋朝，与南宋时间不符，排除B项；

儒学正统地位确立于西汉汉武帝时期，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查南宋印刷业发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型。12．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干可知，孔子的“天地之性，人为贵”强调人在万物中的最高价值，体现对人的重视；孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”明确将民众置于国家和君主之上，体现民本思想；朱熹的社稷“为民而立”进一步说明国家的存在是为了服务民众。三人均强调以民为本，C项符合题意；

A：君权神授认为君主(国王)的权力来源于神，强调君权的至高无上，A项不符合题意；

B：依法治国是法家的思想，B项不符合题意；

D：无为而治是道家的思想，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查儒家核心主张，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。13．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“朱元璋认为元朝灭亡是由于朝臣权力过大”和结合所学可知，朱元璋为加强皇权，在中央，明太祖废除丞相，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部职权，使六部直接向皇帝负责，D项符合题意；

A：实行行省制度是元朝实行的地方行政制度，A项不符合题意；

B：西汉初期推行郡国并行，B项不符合题意；

C：分封诸子为王不是针对朝臣权力过大的措施，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查朱元璋强化皇权，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。14．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，明朝时，统治者实行八股取士，使考中的官员大都成为皇帝的忠实奴仆，加强君主专制；清朝时期大兴文字狱，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步，二者的共同影响是禁锢了人们的思想，A项符合题意；

B：八股取士和文字狱，都是封建王朝为巩固统治、加强思想控制的手段，是对思想的压抑，而非促进繁荣，B项不符合题意；

C：八股取士考查内容僵化，专注儒家经典固定格式，选拔出的官员多擅长死记硬背，缺乏实际治理才能；文字狱针对思想文化领域，与官员素质提升无关，C项不符合题意；

D：八股取士和文字狱严重阻碍文化发展，无法推动创新，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查八股取士和文字狱产生的共同影响，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。15．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“《郑和航海图》记载了大量航海航线和40幅牵星图等航海技术资料。图中详细标注了罗盘针路和牵星高度”和结合所学可知，《郑和航海图》中航线规划、天文导航、指南针应用是航海技术的核心体现，郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位，牵星图用于天文导航，罗盘针路体现指南针定位，这反映出当时航海技术达到了较高水平，C项符合题意；

A：明朝国力强大与题干无关，A项不符合题意；

B：造船技术发达涉及造船，B项不符合题意；

D：题干未体现对外政策开放，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查郑和下西洋，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。16．【答案】D【解析】【分析】根据材料“戚继光以诗明志”结合所学知识可知，戚继光生活在明朝中后期，那时候，东南沿海倭寇猖獗，明政府派戚继光到东南沿海抗倭。经过九战九捷打败了倭寇。诗中的“危”指的是东南沿海倭患严重。

ABC三项理解错误，不符合题意；

D项东南沿海倭患严重是诗中的“危”所指的的内容，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查戚继光抗倭的相关知识及学生的识记能力和分析问题的能力。注意掌握和理解戚继光抗倭的史实。17．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我”可知，明朝后期，荷兰殖民者侵占台湾，1661年郑成功从金门横渡台湾海峡，抵达台湾西海岸。郑成功指挥舰队切断台湾城和赤嵌楼荷军的联系。最后赤嵌楼荷军只好投降。1662年初，荷兰殖民者被迫投降，台湾回到祖国怀抱。题干中郑成功强调台湾是中国领土，要求荷兰归还，体现了反抗侵略的爱国精神，D项符合题意；

A：题干未体现乐于助人，A项不符合题意；

B：题干未体现自力更生，B项不符合题意；

C：题干未体现扶危济贫，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查郑成功收复台湾，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。18．【答案】D【解析】【分析】根据材料“长城以北的骑马、射箭、歌舞、音乐等通过长城沿线的互市传到了长城南面的许多城市。长城以南的诗歌、戏剧、绘画、手工业技艺等也通过长城沿线的开放市场传到了长城以北”并结合所学知识可知，长城沿线的开放市场推动了长城南北的文化技术的交流，有利于推动少数民族和汉族间交流，可以作为历史上文化交流的桥梁与见证，D正确；题干没有提到长城的军事防御功能，A错误；

长城不是地理意义上的南北分界线（如秦岭—淮河一线），B错误；

连贯东西的重要商路是丝绸之路，材料体现的是长城推动了民族之间的文化交流，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是明长城。解题方法：结合明长城的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。19．【答案】(1)城市名称：①洛阳；②余杭。共同作用：加强了中央对地方的控制，促进了经济文化交流，有利于国家统一和社会发展。(2)示例一（选“国家统一观”）特点：国家统一观说明：清朝康熙帝平定噶尔丹叛乱，巩固了西北边疆，维护国家统一，体现国家统一观对巩固多民族国家的作用。示例二（选“公私分明”）特点：公私分明说明：元朝实行行省制，中央政府对不同区域按实际用不同治理方式，有效管理国家，巩固统一。(3)方式：武力平叛、册封、设置机构。影响：巩固了统一多民族国家，促进民族交融，加强了中央对边疆管辖。(4)认识：统一多民族国家的发展是历史趋势，古代通过政治制度创新、民族政策等维护统一，各民族共同缔造国家，要珍惜团结，传承治理智慧，推动国家稳定发展。（1）城市名称：①洛阳；②余杭。

共同作用：加强了中央对地方的控制，促进了经济文化交流，有利于国家统一和社会发展。（2）示例一（选“国家统一观”）

特点：国家统一观

说明：清朝康熙帝平定噶尔丹叛乱，巩固了西北边疆，维护国家统一，体现国家统一观对巩固多民族国家的作用。

示例二（选“公私分明”）

特点：公私分明

说明：元朝实行行省制，中央政府对不同区域按实际用不同治理方式，有效管理国家，巩固统一。（3）方式：武力平叛、册封、设置机构。影响：巩固了统一多民族国家，促进民族交融，加强了中央对边疆管辖。（4）认识：统一多民族国家的发展是历史趋势，古代通过政治制度创新、民族政策等维护统一，各民族共同缔造国家，要珍惜团结，传承治理智慧，推动国家稳定发展。【解析】【分析】(1)城市名称：根据材料“隋朝大运河示意图”和结合所学可知，隋炀帝征发几百万人，从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，所以①是洛阳，②是余杭。共同作用：根据材料“驿站对维护国家统一和促进经济、文化交流起了重要作用”和结合所学可知，隋朝大运河的开通，加强了南北地区的政治、经济和文化交流；元朝建立的驿站制度对维护国家统一和促进经济、文化交流起了重要作用。开通大运河和建立驿传制度二者都加强了中央对地方的控制，促进了经济文化交流，有利于国家统一和社会发展。

(2)作用：根据所学可知，选择国家统一，国家统一观”强调维护国家领土完整、反对分裂。康熙时，新疆天山北路的蒙古族准噶尔部首领噶尔丹在俄国的唆使下，发动叛乱，占领了青海、蒙古的许多地区。为了维护国家的统一，康熙皇帝三次率军亲征，打败噶尔丹。乾隆时期，清军最终平定了准噶尔部，稳定了西北部边疆地区，维护国家统一，体现国家统一观对巩固多民族国家的作用。【示例二】选择公私分明，“公私分明”对应元朝行省制，中央根据地方实际采取不同治理方式。元朝实行行省制，元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了10个行省。在边疆地区，元朝统治者采取因地制宜的方式加强统治。东南地区，在澎湖设置巡检司，加强对台湾的管理，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。西北地区，设置北庭都元帅府等机构，管理西域军政事务。西藏地区，设立宣慰使司都元帅府，屯驻军队。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。元朝中央政府对不同区域按实际用不同治理方式，有效管理国家，巩固统一。

(3)方式：根据图1《清人平定准噶尔图卷》可知，平定准噶尔叛乱体现清朝用军事手段解决民族分裂威胁，属于武力平叛。根据图2“五世达赖觐见顺治帝”可知，1653年顺治帝正式赐予五世达赖金册、金印和“达赖喇嘛”的封号，属于册封。根据图3“新疆伊犁将军府”可知，清朝设置伊犁将军管理新疆，属于设置机构。影响：结合所学可知，清朝平定准噶尔部叛乱，稳定了西北部边疆地区；册封五世达赖加强了对西藏的管辖；清朝设置伊犁将军加强了对西北地区的管辖，这些方式从军事、政治、行政角度，巩固了统一多民族国家，促进民族交融，加强了中央对边疆管辖，让边疆与内地联系更紧密，维护国家整体稳定。

(4)认识：综合以上材料可知，统一多民族国家的发展是历史趋势，大运河与元朝驿传制度完善了交通网络，有利于巩固国家统一；清朝通过平定边疆叛乱、设置管辖机构、册封少数民族首领等方式，巩固统一多民族国家，说明古代通过政治制度创新、民族政策等维护统一。各民族不断交流交融，共同缔造国家，所以，我们要珍惜团结，传承治理智慧，推动国家稳定发展。

故答案为：

(1)城市名称：①洛阳；②余杭。共同作用：加强了中央对地方的控制，促进了经济文化交流，有利于国家统一和社会发展。

(2)【示例一】(选“国家统一观”)特点：国家统一观，说明：清朝康熙帝平定噶尔丹叛乱，巩固了西北边疆，维护国家统一，体现国家统一观对巩固多民族国家的作用。【示例二】(选“公私分明”)特点：公私分明，说明：元朝实行行省制，中央政府对不同区域按实际用不同治理方式，有效管理国家，巩固统一。

(3)方式：武力平叛、册封、设置机构。影响：巩固了统一多民族国家，促进民族交融，加强了中央对边疆管辖。

(4)认识：统一多民族国家的发展是历史趋势，古代通过政治制度创新、民族政策等维护统一，各民族共同缔造国家，要珍惜团结，传承治理智慧，推动国家稳定发展。

【点评】本题以三则材料为依托，考查中国古代大一统的国家治理特点、开通大运河和建立驿传制度、中央政府在处理民族关系时的方式及影响、对统一多民族国家发展的认识，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。20．【答案】(1)①：实物史料。②：文献史料。历史价值：是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合。

(2)趋势：南方人口超过北方。经济现象：经济重心南移。原因：北人南迁，带去了劳动力和生产技术；南方自然条件优越；南方社会环境稳定；政府政策支持。

(3)作者：徐光启。贡献：总结了中国传统农业生产经验；引入了西方的水利技术；讨论了如何应对自然灾害，以及灾后补种的方法；提出了治国治民的“农政”思想

(4)启示：重视文化交流与融合；关注人口分布与区域发展；重视农业基础地位；坚持以人民为中心的发展思想。【解析】【分析】(1)①：根据所学可知，实物史料指在人类发展过程中被保存或遗留下来的前人活动的场所和前人创造发明的有形物品，包括器物、建筑物、遗址、遗迹等，①唐三彩骆驼乐舞俑为实物史料。②：根据所学可知，文献史料是记载、描写、评论历史的文字、书籍、卷宗，包括史书、档案与文书等，②《中华民族共同体概论》为文献史料。历史价值：根据材料一“此件三彩俑既是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合”可知，唐三彩骑驼乐舞俑是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合。

(2)趋势：根据材料二“唐宋两朝南北方人口对比表”可知，唐朝到北宋年间南方人口超过北方。经济现象：根据材料二“国家根本，仰给东南”和结合所学可知，南宋时国家财政收入主要来源于南方，国家根本，仰给东南，反映了经济重心南移的经济现象。原因：结合所学可知，北方人口南迁带来了丰富的劳动力和先进的生产技术，促进了南方农业和手工业的发展；南方自然条件优越，有利于农作物生长；南方社会环境稳定，为经济发展提供了稳定的环境；南方政府重视农业发展，兴修水利，鼓励生产，促进了经济的恢复和增长。

(3)作者：根据材料三《农政全书》可知，《农政全书》是明代科学家徐光启编写的，全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新研究成果，是明代末年一部重要的农业科学巨著。贡献：根据材料三“这本书不仅总结了中国传统农业生产经验”可知，《农政全书》总结了中国传统农业生产经验。根据材料三“还引入了西方的水利技术”可知，引入了西方的水利技术。根据材料三“书中还专门讨论了如何应对自然灾害……以及灾后补种的方法”可知，讨论了如何应对自然灾害，以及灾后补种的方法。根据材料三“提出了治国治民的‘农政’思想”可知，提出了治国治民的“农政”思想。

(4)启示：综合上述材料可知，根据材料一“此件三彩俑既是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合”可知，重视文化交流与融合。根据材料二可知，南方人口逐渐增加，并在北宋时期超过北方，启示我们要关注人口分布与区域发展，推动区域协调发展。根据材料三“提出了治国治民的‘农政’思想”，启示我们重视农业基础地位，坚持以人民为中心的发展思想。

故答案为：

(1)①：实物史料。②：文献史料。历史价值：是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合。

(2)趋势：南方人口超过北方。经济现象：经济重心南移。原因：北人南迁，带去了劳动力和生产技术；南方自然条件优越；南方社会环境稳定；政府政策支持。

(3)作者：徐光启。贡献：总结了中国传统农业生产经验；引入了西方的水利技术；讨论了如何应对自然灾害，以及灾后补种的方法；提出了治国治民的“农政”思想

(4)启示：重视文化交流与融合；关注人口分布与区域发展；重视农业基础地位；坚持以人民为中心的发展思想。

【点评】本题以三则材料为依托，考查唐三彩骑驼乐舞俑的历史价值、经济重心南移、《农政全书》，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。21．【答案】（1）（1）农民起义：黄巢起义；科技发明：火药；盛世局面：开元盛世。（2）（2）选择观点一：人民群众是历史的创造者。论述：隋末瓦岗起义等农民起义，打击隋王朝统治，加速其灭亡，推动唐朝建立，为新朝代发展奠基。毕昇发明活字印刷术，改进印刷技术，提高文化传播效率，促进知识普及，推动文化繁荣。李时珍编著《本草纲目》，总结医药学成果，促进医学发展，改善民众医疗，体现人民群众（医者）在科技、民生领域的贡献。结论：这些事例表明，人民群众无论是通过起义改变政治格局，还是通过科技、文化创新推动社会发展，都是历史进程中不可或缺的创造者，彰显人民群众对历史的推动作用。【解析】【分析】(1)农民起义：根据所学可知，唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重，而且相互之间发生兼并战争，中央已无力控制藩镇。人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生，发动了大规模起义。起义军在黄巢的率领下，转战南北，并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击，这次起义被称为“黄巢起义”。科技发明：根据所学可知，唐朝炼丹家发明火药，后来应用于军事等领域。盛世局面：根据所学可知，唐玄宗在位前期，年号为“开元”。当时政治稳定，经济繁荣，文化发达，国库充盈，人口