部编人教版三年级语文上册《习作：续写故事》教案

部编人教版三年级语文上册《习作：续写故事》教案一、教材分析《续写故事》是部编人教版三年级语文上册的一次重要习作训练。本次习作安排在学生初步接触了看图写话、写片段等基础上，旨在引导他们学习根据已有的故事情节和线索，展开合理的想象，将故事补充完整。教材通常会提供一个故事的开头，这个开头往往设置了一定的情境和悬念，为学生的续写留下了广阔的空间。通过此次习作，不仅能锻炼学生的想象力、逻辑思维能力和语言表达能力，还能培养他们对故事的整体感知能力和创编能力，为后续更复杂的习作打下基础。二、学情分析三年级学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事有着浓厚的兴趣，想象力丰富，乐于表达。在口语交际和看图写话中，他们已经尝试过简单地描述事件、表达想法。然而，他们的逻辑思维能力尚在发展中，对于故事的连贯性、情节发展的合理性以及人物情感的把握可能还不够成熟。部分学生在续写时可能会出现思路狭窄、情节突兀或与开头脱节的情况。因此，教学中需要教师进行有效的引导和启发，帮助他们打开思路，明确续写要求，掌握基本的续写方法。三、教学目标1.知识与技能：引导学生读懂故事的开头，了解故事的主要人物和起因；学习根据故事开头提供的线索，展开合理的想象，把故事续写完整；尝试运用平时积累的好词佳句，使续写的内容生动具体。2.过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，启发学生思考故事可能的发展方向；鼓励学生大胆设想，同桌或小组间相互交流续写思路，在合作与分享中完善自己的想法；通过范文引路和教师点拨，掌握续写的基本要领。3.情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣，享受编故事的乐趣；培养学生乐于表达、勇于创新的精神；引导学生在故事中体现积极向上的情感，如友爱、互助、勇敢等。四、教学重难点*教学重点：引导学生根据故事开头的线索，展开合理的想象，将故事续写完整。*教学难点：如何使续写的情节既出人意料又在情理之中，做到内容具体、语句通顺、情感真实。五、教学准备1.多媒体课件：包含故事开头的文字或图片、相关的提示性问题、优秀续写片段范例等。2.学生准备：预习教材中的故事开头，初步思考可能的发展。六、教法学法*教法：情境教学法、启发引导法、示范法、小组合作法。通过创设情境，激发学生的兴趣；通过提问和点拨，引导学生思考；通过范文示范，提供写作借鉴；通过小组合作，促进思维碰撞。*学法：自主探究法、合作交流法、读写结合法。鼓励学生主动思考，大胆想象；引导学生在交流中学习他人长处，完善自己的构思；通过阅读范例，学习写作方法，并运用到自己的习作中。七、教学过程（一）故事导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？很多故事就像神奇的魔法，总能吸引我们一直读下去。要是一个故事讲到一半突然停了，你们心里会是什么感觉呢？（引导学生说出“着急”、“想知道后来怎么样了”等）2.引出课题：是啊，一个不完整的故事总是让人心里痒痒的。今天，我们就来当一回小小故事家，把那些“讲到一半”的故事接着讲下去，让它们变得完整又精彩。这就是我们今天的习作任务——续写故事。（板书课题：续写故事）（二）明确要求，把握要点（约10分钟）1.回顾故事开头：*出示教材提供的故事开头（例如：“下课铃响了，操场上立刻沸腾起来。同学们有的……有的……还有的……突然，我看见王明独自一人坐在操场边的大树下，低着头，好像很不开心。我连忙跑过去……”）。*提问：这个故事开头告诉我们哪些信息？（时间：下课后；地点：操场；主要人物：“我”和王明；事件的起因：王明独自一人，不开心，“我”跑过去。）*引导学生讨论：“我”跑过去会做什么？王明为什么不开心？接下来可能会发生什么事呢？2.明确续写要点：*承接开头，合理想象：续写不是凭空编造，要紧紧围绕故事开头的人物、情境和线索展开。想象要大胆，但更要合理，不能脱离实际太远。（板书：承接开头，合理想象）*情节连贯，有始有终：续写的部分要和开头自然衔接，故事要有发展，最好能有一个明确的结局，让读者明白事情的结果。（板书：情节连贯，有始有终）*语句通顺，内容具体：把想到的内容用通顺的话写下来，可以写写人物说了什么，做了什么，想了什么，让故事更生动。（板书：语句通顺，内容具体）（三）启发思路，打开脑洞（约15分钟）1.多角度提问，引导构思：*针对故事开头的核心悬念（如王明为什么不开心），引导学生从不同角度猜测原因：是和同学闹矛盾了？是比赛输了？是遇到困难了？还是想念家人了？*针对“我”的行动，提问：“我”会怎么安慰王明？会帮他做什么？*针对故事发展，提问：在“我”的帮助下，王明的心情会发生什么变化？他们之间会发生什么感人的或有趣的事情？事情最后是怎么解决的？2.小组讨论，碰撞火花：*请学生在小组内交流自己的想法：你打算给故事安排一个怎样的情节？结局是什么样的？*教师巡视指导，鼓励学生大胆说出自己的想法，互相启发，借鉴他人的创意。3.范例引路，借鉴方法（可选）：*出示一段优秀的续写片段（可以是教师自己写的，也可以是往届学生的佳作）。*引导学生阅读：这段续写好在哪里？它是如何承接开头的？想象是否合理？情节是否连贯？有哪些值得我们学习的地方？（例如：人物的对话描写、心理活动描写、动作描写等）（四）动笔实践，尝试续写（约20分钟）1.学生独立写作：请同学们根据自己的构思，把故事续写下去。教师提醒学生注意：*开头空两格，正确使用标点符号。*把句子写通顺，尽量把事情写清楚、写具体。*别忘了给故事起个合适的题目哦！（如果教材开头没有题目）2.教师巡视指导：关注学生的写作情况，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们梳理思路，组织语言。提醒学生遇到不会写的字可以用拼音代替，先把故事写完。（五）交流评改，共同提高（约10分钟）1.同桌互读互评：写完后，请学生把自己的故事读给同桌听。同桌可以互相提提小建议：哪里写得好？哪里还可以修改得更棒？（例如：“我觉得你写王明哭了的样子很真实。”“如果能写出‘我’是怎么安慰他的，就更好了。”）2.佳作分享：邀请几位学生朗读自己的续写故事（可以选择不同思路、不同风格的），师生共同评议。评议时多鼓励、多肯定，重点关注是否符合续写要求，想象是否合理，情节是否有趣。3.教师小结：肯定同学们的想象力和表达能力，表扬在故事中体现出的友爱互助等美好品质。强调好文章是改出来的，鼓励学生课后继续修改自己的习作。（六）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂总结：今天我们一起学习了续写故事，大家都表现得非常棒，编出了许多精彩的故事。希望同学们记住，续写故事要承接开头，大胆想象，还要让情节合理、连贯。2.拓展延伸：课后，大家可以把自己续写的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和小伙伴一起，选择其他喜欢的故事开头，继续创编新的故事。八、板书设计续写故事*承接开头，合理想象*情节连贯，有始有终*语句通顺，内容具体（板书力求简洁明了，突出续写的核心要点，方便学生理解和记忆。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*学生对故事续写的兴趣是否被充分调动？*对“合理想象”的引导是否到位？学生的想象是否过于离奇或过于平淡？*小组合作学习的效果如何？是否真正促进了学生