部编版九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案

部编版九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1.知识与技能：*了解作者雨果及其主要作品，掌握本文的写作背景。*积累并理解文中重要的词语，如“赃物、制裁、荡然无存、富丽堂皇、丰功伟绩”等。*理解文章主旨，把握雨果对英法联军远征中国的立场和态度，以及他对圆明园的赞美与对侵略者罪行的谴责。*学习本文运用对比、反讽等手法表达强烈思想感情的写作技巧。*品味文章富有激情、辛辣有力的语言特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文章内容和作者情感。*通过小组讨论、师生互动，深入理解雨果的观点及其表达技巧。*通过问题探究，引导学生思考雨果立场的难能可贵，以及文章的现实意义。*通过拓展阅读，加深对文化遗产保护重要性的认识。3.情感态度与价值观：*感受雨果作为一位伟大作家的正直、良知和人道主义精神，以及他超越狭隘民族主义的博大胸怀。*认识侵略者的野蛮行径对人类文明造成的巨大破坏，激发对文化遗产的珍视之情和对和平的向往。*培养学生的爱国情感和民族自尊心，增强对本民族文化的自豪感和保护意识。二、教学重难点1.教学重点：*理解雨果对英法联军远征中国的鲜明立场和主要观点（赞美圆明园、谴责侵略者）。*学习本文运用对比和反讽手法表达思想感情的方法。*体会作者强烈的爱憎情感和人道主义精神。2.教学难点：*理解雨果为什么会站在“敌人”的立场上谴责自己的国家，认识其伟大之处。*品味文中蕴含的复杂情感和深刻的人文内涵，理解文章超越时代的价值。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、课时安排2课时五、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)*（展示圆明园遗址图片或相关视频片段）提问：同学们，看到这些图片/视频，你们有什么感受？你们知道这座曾经被誉为“万园之园”的建筑是什么吗？它又是如何变成今天这般模样的？*学生自由发言后，教师总结：这座建筑就是清代皇家园林——圆明园。它曾是世界园林艺术的巅峰之作，却在19世纪中叶被英法联军付之一炬。今天，我们要学习的这篇课文，是一位伟大的法国作家在得知这一消息后，写给当时参与远征的一位法国上尉的信。他会在信中说些什么呢？他会为自己国家的“胜利”欢呼吗？让我们一同走进雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，去探寻答案。(二)走近作者与背景(约10分钟)1.作者简介：学生结合预习资料，简要介绍雨果。教师补充：维克多·雨果（____），法国浪漫主义文学运动的领袖，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。他不仅是伟大的文学家，更是一位充满正义感和人道主义精神的战士。2.写作背景：教师简述第二次鸦片战争及英法联军火烧圆明园的历史事件。强调巴特勒上尉写信给雨果，本想得到他对英法联军远征中国的赞誉，雨果却写下了这封充满正义谴责的信。(三)初读课文，整体感知(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字词的读音，初步把握文章的语气和情感基调。2.字词积累：检查预习，重点掌握：赃物、制裁、荡然无存、富丽堂皇、丰功伟绩、眼花缭乱、惊骇、晨曦、瞥见等词语的音、形、义。3.梳理文脉：学生默读课文，思考：雨果在这封信中主要表达了哪些观点？他对圆明园和英法联军的行为分别持什么态度？*引导学生找出关键句，如赞美圆明园的句子，谴责侵略者的句子。*明确：雨果赞美了圆明园的辉煌壮丽，谴责了英法联军的强盗行径和毁灭文明的罪行。(四)再读课文，聚焦赞美(约15分钟)1.朗读品味：学生齐读课文第3-5段（或教师指定赞美圆明园的段落），思考：雨果是如何赞美圆明园的？他用了哪些词语和修辞手法？*学生圈点勾画，小组讨论交流。*明确：*称圆明园是“世界奇迹”、“幻想的某种规模巨大的典范”、“月宫般的建筑”。*运用比喻、排比等修辞，将圆明园比作“东方的艺术奇迹”、“人类幻想中的仙境”，极力渲染其建筑的宏伟、精美和文化价值。*将圆明园与希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的斗兽场、巴黎的圣母院等相提并论，甚至认为它“胜过了古老的奇迹”。2.思考讨论：雨果为什么要如此浓墨重彩地描绘和赞美圆明园？这与他后文的观点有何关联？*（为下文谴责侵略者的罪行做铺垫，越是赞美圆明园的美好，就越能反衬出侵略者行为的野蛮和罪恶。）(五)课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结：这节课我们初步了解了课文内容，感受到了雨果对圆明园的高度赞美。这座凝聚着人类智慧和汗水的文化瑰宝，在侵略者的铁蹄下遭遇了怎样的厄运？雨果又是如何痛斥这种暴行的？我们下节课继续探究。*作业：1.熟读课文，特别是赞美圆明园和谴责侵略者的段落。2.思考：雨果是如何谴责英法联军的侵略行为的？他用了哪些词语来形容他们？3.查找资料，了解更多关于圆明园的历史和文化价值。第二课时(一)复习回顾(约5分钟)*提问：上节课我们学习了雨果对圆明园的赞美，谁能简要说说雨果是如何评价圆明园的？*过渡：正是这样一座“恍若月宫”的奇迹，却被英法联军彻底摧毁。雨果对此是何态度？(二)研读课文，探究谴责与立场(约25分钟)1.聚焦谴责：*学生朗读课文中雨果谴责英法联军的段落（如第6-10段）。*提问：雨果是如何评价英法联军的行为的？他用了哪些词语来形容他们？（“强盗”、“窃贼”、“掠夺”、“洗劫”、“放火”、“赃物”、“战利品”等）*雨果认为英法联军远征中国的“胜利”是什么？（“两个胜利者”的“窃掠”、“对圆明园进行了大规模的窃掠，赃物由两个胜利者均分”）*讨论：雨果在谴责时，运用了哪些论证方法？（对比：将圆明园的辉煌与毁灭对比；将英法联军的“文明”与行为的“野蛮”对比；反讽：如“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”）*引导学生体会反讽手法的妙处：表面上似乎在说欧洲人是文明人，中国人是野蛮人，实际上是通过这种对比，强烈讽刺了所谓“文明人”所犯下的野蛮罪行，揭示了“文明”的虚伪性。2.探究立场：*（小组讨论）核心问题：雨果是法国人，他为什么不站在自己国家的立场上，反而严厉谴责英法联军的侵略行为？这体现了他怎样的品质？*引导学生从文中找依据：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹……这个奇迹已经消失了。”“这个奇迹现已不复存在。”“我们所有大教堂的财富加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。”“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”*总结：雨果站在人类文明的高度，站在正义和良知的立场上，超越了狭隘的民族主义，他珍视的是人类共同的文化遗产，谴责的是一切破坏文明、践踏正义的行为。这体现了他伟大的人道主义精神、正直的品格和对人类文明的尊重。*教师补充：雨果的这种立场在当时是需要极大勇气的，他因此受到了不少同胞的指责，但他始终坚持自己的观点。3.品味语言：*找出文中你认为最能体现雨果情感的句子或段落，读一读，并说说为什么。*例如：“有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。”（语言犀利，充满愤怒）*“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”（反讽强烈，引人深思）*“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”（结尾的反讽，意味深长，表达了强烈的谴责）*体会语言特点：感情强烈，爱憎分明；用词精准，富有张力；句式多变，气势磅礴。(三)拓展延伸，感悟价值(约10分钟)1.思考与讨论：*雨果的这封信，在当时有何意义？在今天读来，又有何现实意义？（对历史的反思，对和平的呼唤，对文化遗产的保护，对人道主义精神的坚守）*作为新时代的青年，我们应该如何看待历史？如何对待人类的文化遗产？（铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了以史为鉴，珍惜和平；尊重和保护一切优秀的文化遗产，它们是全人类的共同财富。）2.教师总结：雨果的这封信，不仅是对历史暴行的控诉，更是对人类良知和正义的呼唤。它让我们看到，真正的文学巨匠，不仅拥有卓越的才华，更拥有伟大的人格。圆明园的悲剧已经过去，但它留给我们的教训是深刻的。我们要铭记历史，珍爱和平，守护好人类共同的精神家园。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结：今天，我们一同领略了雨果的正直与伟大。他用文字为我们揭示了历史的真相，也为我们树立了精神的丰碑。希望同学们能从这封信中汲取力量，做一个有良知、有担当的人。*作业：1.写一段读后感，谈谈你读了雨果这封信后的感受和思考。（200字左右）2.推荐阅读：雨果的《悲惨世界》片段或其他表现其人道主义思想的作品。3.以“假如我能穿越时空，给雨果写一封信”为题，尝试写一封简短的信，表达你的敬意或思考。六、板书设计就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（法）维克多·雨果赞美圆明园谴责侵略者（世界奇迹、恍若月宫）（强盗、窃贼、掠夺、放火）艺术典范、文化瑰宝野蛮行径、文明浩劫（对比、比喻、排比）（对比、反讽）雨果的立场：*超越民族偏见*坚守人类良知*伟大的人道主义精神核心情感：爱憎分明，强烈的正义感七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况