2024人教精通版三年级英语下册 Unit2 My class Lesson 1 教案

【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit2Myclass

Lesson1教案

一、核心素养目标

立足三年级英语启蒙学情，落实四大核心素养。语言能力上，掌握class,

teacher,student,boy,girl核心词汇,熟练运用"Thisis...”“Thisis

句型介绍班级人物，能听懂并回应简单的人物介绍对话。文化意识上，

感知班级集体概念，养成尊重师长、友好同伴的曳好品质。思维品质上，通过

人物辨识、情景表达，提升直观认知与语言组织能力。学习能力上，激发英语

表达兴趣，养成主动互动、学用结合的习惯，为单元后续学习奠定基础，言简

意赅覆盖核心要求。

二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.核心词汇：准确认读、理解class（班级）、teacher（老师）、student

（学生）、boy（男孩）、girl（女孩）的含义，能结合班级场景指认对应人物，

发音标准。2.核心句型：熟练运用“Thisis+人物.”（介绍他人）、“Th：s

ismy+人物（介绍自己的师长/同学）句型，实现简单的人物介绍表达。3.

情景运用：能在班级情景中听懂简单的人物介绍，主动用核心句型回应，完成

基础互动。

（二）教学难点

1.词汇辨析：区分student与teacher的语义与用法，避免混淆；准确发

音teacher（/tit（r）/）＞student（/stjudnt/）,克服长单词发

音难点。2.句型运用：正确区分“Thisis...”与“Thisismy...”的语境

差异，“my”的归属感表达不遗漏，不出现“Thismyteacher."的语法错误。

3.情景适配：能根据不同人物（老师、男孩、女孩）灵活调整句型，在真实班

级场景中自然表达，而非机械背诵。

（三）突破策略

1.实物情景突破：以班级真实人物为载体，指着老师说teacher,指着学

生说student,直观区分人物与词汇，搭配发音口型示范，强化发音记忆。2.

游戏互动突破：设计“人物速认”“句型接龙”“情景配对”等趣味游戏，在互

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动中巩固词汇句型，降低语法运用压力，贴合三年级认知特点。3.分层引导突

破：从“词汇认读”到“句型仿写”，再到“情景表达”，逐步提升难度，通过

教师示范、同伴互助，确保不同水平学生掌握基础用法。

三、教学过程

（一）导入环节：情景切入，旧知衔接

1.情景导入

创设“班级新朋友”情景：教师走进教室,微笑着说“Hello,everyone!

Welcometoournewunit.Thisisourclass.Todaywewilllearnto

talkaboutpeopleinourclass一ourteacherandclassmates.同时手

势示意整个班级与自己，自然引出单元主题“Myclass"，导入Lesson1新

知。

2.旧知衔接复习

①旧知回顾：复习上一单元核心句型“Thisisa+物品.”，开展“指物

说句”互动，教师指着书桌、书本等物品，学生快速应答，唤醒句型记忆，为

本次人物介绍句型铺垫结构基础。②词汇铺垫：教师指着自己说“I'myour

teacher.重复teacher发音，引导学生跟读；再指着随机一名学生说

areastudent.",初步感知两个核心词汇。③过渡衔接：教师板书课题

“Unit2MyclassLosson1”，明确本节课目标——认识班级人物词汇，学会

用句型介绍身边的老师和同学，激发学生探究欲。

（二）探究环节：新知学习，互动深化

1.核心词汇学习

①词汇逐一教学：结合班级真实情景，逐词突破，注重发音与语义结合。

Class：教师手势环抱全班,说aThisisourclass.",强调“class”表示

“我们所在的班级”,带领学生跟读,引导学生说“Thisismyclass.”；

Teacher：指着自己或任课老师,说“Thisismyteacher.示范发音时着重

强调“ee”的长音与“ch”的发音，让学生模仿口型，分组跟读；Student：指

着多名学生，说"Youarestudents.I'mateacher.对比区分teacher与

student,再指着单个学生说“Thisisastudent.明确单数含义；

Boy/Girl：分别指着班级里的男孩和女孩,说“Thisisaboy.”“Thisisa

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girl."，搭配性别手势（男孩比剪刀手、女孩比爱心），强化语义记忆。②词

汇巩固练习：组织“人物速认大挑战”，教师快速指向班级不同人物（老师、男

孩、女孩），学生快速说出对应的词汇，准确应答者为小组积累积分；开展“词

汇发音接龙”，小组轮流认读词汇，教师纠正错误发音，重点强化teacher和

student的长音发音。

2.核心句型学习

①句型示范呈现：结合词汇教学，自然引出核心句型，注重结构讲解。示

范“Thisis+人物.教师指着班长说“Thisisastudent.Thisisa

boy.”，指着学习委员说“Thisisastudent.Thisisagirl."，强调句型

用于介绍他入，“Thisis”后接人物名称；示范“Thisismy+人物.教师

指着自己说"Thisismyteacher."（若有其他老师在场可指其他老师），再拉

着一名学生说“This*smystudent.",引导学生说"Thisismy

teacher.w,强调“my”表示“我的”，用于介绍自己的师长或同伴，避免遗漏

“明”。②句型仿写练习：教师给出例句，学生分组仿写，如例句“Thisisa

teacher.学生仿写“Thisisastudent.""Thisisaboy."；例句"This

ismyteacher.学生仿写“Thisismyclass.教师巡视指导，纠正语法

错误（如遗漏“is”）；开展“句型接龙”，学生轮流说句子，需切换不同人物，

确保句型灵活运用。③句型情景互动：教师随机邀请学生上台，引导其他学生

用句型介绍，如“Look!Thisisaboy.”，邀请学生介绍自己的同桌，说

“Thisismyclassmate.Thisisagirl.”，鼓励学生大胆表达，强化句型

的情景适配能力。

3.课文感知与跟读

①课文初听感知：播放教材Lesson1录音（人教精通版Lesson1录音以

简短人物介绍对话、歌谣形式呈现，围绕班级人物展开，整合核心词汇与句

型），引导学生闭目倾听，感知语音语调与整体语境，不纠结细节。②课文再

听跟读：结合课文插图或简笔画PPT（呈现老师、男孩、女孩在班级的场景），

学生边听边圈出听到的核心词汇与句型，跟随录音逐句跟读，模仿发音与语

气，教师重点纠正teacher、student的发音，以及句型中“is”“my”的发音

弱化与连读。③课文分段跟读：将录音拆分为短句片段，学生分组分角色跟读

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（一组扮演介绍者，一组扮演回应者），教师巡视指导，确保每个学生都能准确

跟读，理解句子含义，深化对课文语境的把握。

4.趣味拓展互动

组织“班级人物介绍会”活动：学生分组，每组3-4人，轮流用核心句型

介绍自己的组员或老师，如"Thisismyclassnate.Thisisaboy.His

nameisTom.”“Thisismyteacher.”,介绍完毕后,其他组员用“Hello!”

回应。教师对大胆表达、发音标准的学生给予表扬，对存在错误的地方及时纠

正，强化句型的灵活运用与情景互动。

（三）巩固环节：分层任务，深化提升

1.基础任务：词汇句型夯实

①词汇练习：完成“词汇-图片配对”，将核心词汇卡片与对应人物图片

（老师、男孩、女孩、班级场景）连线：开展“词汇填空”，根据句意补全词汇

（Thisismy（老师）.Thisisa（男孩）.），确保词汇拼写与

语义正确。②句型练习：根据例句仿写句子，如例句"Thisisa

teacher.",仿写3句不同人物的句子；完成“句型纠错”，修正句子中的错误

（如“Thismyteacher,fThisismyteacher."），强化语法规范。

2.提升任务：小组展示表达

分组任务：以“我的班级小介绍”为主题，小组合作，每组编写一段3T

句的简短介绍，需包含核心词汇（至少3个）与核心句型（单句、带my的句子

各1句），如"Thisismyclass.Thisismyteacher.Thisisagirl.

Sheismyclassmate.小组内反复练习发音与流畅度后，上台展示，教师点

评并给予改进建议，提升综合表达能力。

3.拓展任务：实践延伸运用

布置实践任务：①回家后和家长一起介绍自己的班级人物，用所学句型说

"Thisismyteacher.Thisisaboyinmyclass."，让家长帮忙纠正发

音，下节课分享自己的介绍内容。②制作“班级人物卡片”，正面画班级人物

（老师、男孩、女孩），背面写下对应的词汇与句型，下节课带来和同学交奥认

读、介绍，培养动手能力与知识巩固意识。

（四）拓展环节：总结升华，品质培养

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1.主旨总结

师生共同总结：Todaywelearnedcorewordsaboutourclass—class,

teacher,student,boy,girl.Wemasteredsentences“Thisis...“and

“Thisismy...”tointroducepeople.Ourclassisabigfamily.We

shouldrespectourteacherandbefriendlytoourclassmates.强化知

识梳理，升华班级集体意识，培养尊重师长、友爱同伴的良好品质。

2.易错辨析

梳理本节课核心易错点，①词汇类：teacher与student语义混淆，长单

词发音不标准（如teacher漏读“ch”音）；②句型类:遗漏句型中的“is”

（如“Thismyteacher."my"的归属感表达缺失；③运用类：句型与人

物不匹配（如介绍女孩说“Thisisaboy.引导学生对照卡片自查,通过

同伴互查、教师抽查，强化正确用法，形成知识闭环C

（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升

1.知识回顾

师生共同梳理：本节课作为Unit2的开篇课，核心是掌握班级人物词汇与

基础介绍句型，学生能准确认读、运用核心词汇，熟练掌握“Thisis...”与

“Thisismy...”句型，实现简单的班级人物介绍；通过游戏、情景互动与实

践任务，提升了语言表达能力、合作探究能力，巩固了英语学习兴趣，深化了

班级集体意识，落实了核心素养目标。

2.方法提炼

提炼学习方法：①情景记忆法：结合班级真实人物记忆词汇句型，让知识

贴近生活，提升记忆效率；②互动练习法：通过游戏、展示等互动形式，在表

达中巩固知识，克服开口障碍；③合作探究法：通过小组合作，在互助中纠正

错误，提升表达流畅度；④实践延仲法：将课堂知识延伸到家庭生活，实现

“学用结合二鼓励学生运用这些方法，为单元后续人物介绍、班级场景交流奠

定基础。

四、板书设计

Unit2MyclassLesson1

（-）核心词汇

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1.班级相关：

①class/klas/班级

②teacher/tit（r）/老师

③student/stjudnt/学生

2.性别相关：

①boy/b/男孩

②girl/g1/女孩

（二）核心句型

1.介绍他人（无归属）：

①Thisis+人物.例句：Thisisateacher./Thisisaboy.

2.介绍自己的人（有归属）：

①Thisismy+人物.例句：Thisismyteachpr./Thisismy

class.

（三）情景例句（班级适配）

1.Thisisourclass.这是我们的班级。

2.Thisisastudent.Sheisagirl.这是一名学生，她是一个女孩。

（四）易错提醒

1.句型必带“is”，不可遗漏（Thisis...）

2.“my”表示“我的”，介绍自己的人时使用

3.teacher和student注意发音，分清语义

五、课堂练习

情景内容：IntheEnglishclass,MissLiisteachingUnit2My

class.SheasksTomtointroducehisclass.TomsaysThisismy

class.ThenMissLipointstohexsulfandasksWhal，sthis?Tom

answersThisismyteacher.MissLithenaskshimtointroducea

classmate.TompointstoLucyandsaysThisisagirl.Sheisa

student.MissLipraisesTomforhisgoodperformance.

1.Tomisaskedtointroducehisclass.Hesays[Thisismy

class.].Whatdoesheintroducenext?（）

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A.HisteacherB.Hisbook

C.HisdeskD.Hispencil-box

2.WhatdoesMissLiaskTomafterheintroduceshisclass?()

A.Thisismyteacher.B.What'sthis?

C.Thisisagirl.D.What'syourname?

3.HowdoesTomanswerMissLi'squestionaboutherself?()

A.Thisismyteacher.B.Thisisateacher.

C.Thisismyclass.D.Thisisagirl.

4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?()

A.Tomintroduceshispencil-box.B.LucyisaboyinToin's

class.

C.TomsaysI.ucyisast.udpnt..D.MissLicriticizesTom.

5.WhatdoesTonsayaboutLucy?()

A.Thisisaboy.B.Thisisagirl.

C.Thisismyteacher.D.Thisismyclass.

6.WhatdoesMissLidoafterTom，sintroduction?()

A.PraisesTom.B.AsksTomtositdown.

C.Teachesnowwords.D.Introducesherself.

7.Whichsentenceusesthecorrectforn?()

A.Thismyteacher.B.Thisisagirl.

C.Thisisboy.D.Thismyclass.

8.Whatdoesthepassagemainlytalkabout?()

A.Tom'sbook.B.Tomintroducinghisclassandpeople.

C.MissLi'sdesk.D.Lucyiiilruduuingherluacliei-.

9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含核心词汇3个以

上、两种句型各1句，还原课堂互动场景，不少于5句。

10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你的班级及一位老师/同学，整

合本节课核心词汇与句型。

六、答案解析

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（一）单选题答案及解析

1.A解析：情景提到Tom介绍完班级后，MissLi指着自己提问，Tom回

答介绍了老师，可知接下来介绍的是老师，故选A。

2.B解析：情景中MissLipointstoherselfandasksWhat's

this?,可知李老师提问的是“What'sthis?",故选B.

3.A解析：情景提到TomanswersThisismyteacher.,Tom介绍李老

师时用了带“my”的句型，故选A。

4.C解析：A项Tom介绍的是班级、老师和同学，未介绍铅笔盒；B项

Lucy是女孩，并非男孩；D项李老师表扬了Tom,并非批评；C项Tom说Lucy

是女孩，也是一名学生，与情景一致，故选C。

5.B解析：情景提到TompointstoLucyandsaysThisisagirl.,

可知Tom介绍Lucy时说这是一个女孩,故选R«

6.A解析：情景最后提到Miss