2024人美版二年级美术下册 第二单元《房子会说话》（1-2课）教案

【新教材】人美版（2024）二年级下册美术第二单元《房

子会说话》（上2课）教案

第1课美丽乡居

一、教材分析

本节课选自人美版二年级下册第二单元《房子会说话》，是单元

开篇的基础课，承担着引导学生感知民居之美、建立建筑与生活关

联的启蒙作用。教材以“乡居之美”为核心，遵循二年级学生具象

思维为主、情感体验为先的认知特点，构建了“感知一认知一表现”

的完整学习逻辑。内容编排上，教材精选了多元地域的乡村民居素

材，涵盖江南水乡的白墙黛瓦、北方平原的农家小院、西南地区的

吊脚楼等，通过高清实景图、手绘简化图的组合呈现，直观展示不

同乡居的造型、色彩与装饰特色，让学生初步感知地域文化对建筑

的影响。

教材注重降低学习难度，配套了简易绘画步骤图，明确示范

“先画整体轮廓、再添细节装饰”的基本方法，强调抓住屋顶、墙

体、门窗的典型形态特征进行表现。同时，插入大量学生优秀作品

作为参照，既有写实风格的乡居描绘，也有融入个人想象的创意表

达，为学生提供多元创作思路。此外，教材通过“观察家乡的老房

子”等生活化栏目，引导学生联系自身生活经验，让美术学习走出

课本、贴近生活。整体设计既兼顾了技能基础的培养，又重视情感

与文化的渗透，为后续《花园城市》的学习铺垫好“建筑与环境和谐

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共生”的认知基础，助力学生理解“房子承载生活与情感”的单元

核心主旨。

二、核心素养目标

1.美术表现：认识乡居的基本结构，包括屋顶、墙体、门窗三

大核心部分，掌握用直线、曲线、折线等基本线条勾勒乡居轮廓的

方法，学会运用对比色、邻近色表现乡居的色彩特点；能结合教材

示范和生活观察，画出具有明显造型特征的乡居作品，准确呈现坡

屋顶、木门窗等典型元素。

2.审美判断：通过欣赏教材中的乡居图片和学生作品，能区分

不同地域乡居的造型差异，感受乡居的轮廓美、色彩美和装饰美；

能主动分享自己喜欢的乡居样式及理由，初步形成“适合生活的建

筑就是美的"审美判断意识。

3.文化理解：了解不同地域乡居与当地自然环境、生活习惯的

关联，知道江南水乡的坡屋顶利于排水、北方农家院的围墙便于储

物等实用价值，理解乡居不仅是居住场所，更承载着家乡的文化与

亲情；增强对家乡美居的喜爱之情，树立热爱家乡、珍视传统文化

的情感。

4.创意实践：在掌握乡居基本画法的基础上，尝试添加树木、

菜园、家禽、人物等生活化元素丰富画面场景；能大胆运用自己喜

欢的色彩搭配和线条风格，表现带有个人情感的乡居场景，如“奶

奶家的小院”“田野边的农舍”等，培养创意表达能力。

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三、教学重点

认识乡居的基本结构和典型造型特征，掌握乡居轮廓的勾勒方

法，能准确表现坡屋顶、门窗等核心元素；学会合理搭配色彩表现

乡居的质朴美感，能结合生活经验添加简单背景元素，让画面完整

生动。

四、教学难点

能准确把握乡居各部分的比例关系，避免出现屋顶过大、门窗

位置不当等问题；能创造性地融合地域特色与个人想象，让乡居造

型既有典型特征又富有个性，同时通过色彩和细节处理，传递出乡

居的温暖氛围与生活气息。

五、教学方法

1.情境教学法：通过播放乡村风光短视频、展示家乡老房子照

片，创设“走进美丽乡居”的教学情境，唤起学生的生活记忆与情

感共鸣。

2.欣赏法：引导学生欣赏不同地域乡居图片、教材示范图和学

生优秀作品，感知乡居之美，积累创作素材。

3.示范法：教师结合教材步骤图，在黑板上分步示范乡居的绘

画方法，强调线条运用、比例把握和色彩搭配技巧，直观展示创作

过程。

4.小组讨论法：组织学生分组讨论乡居的特点、喜欢的元素及

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创作思路，促进思维碰撞，培养合作交流能力。

5.启发式教学法：通过提问“乡居的屋顶和城市房子的屋顶有

什么不一样”“为什么江南的房子多是白墙黑瓦”等问题，启发学

生思考建筑与环境的关联，深化认知。

六、教学过程

（一）情境导入，唤醒情感（10分钟）

1.教师播放一段包含乡村小路、农家小院、田野农舍的短视频，

搭配轻柔的田园音乐，提问：“同学们，视频里展示的是什么地方？

你们看到了什么样的房子？有没有想起自己去过的乡村或者奶奶、

外婆家的房子？”

2.学生自由发言，分享自己对乡村的记忆和对乡居的印象。教

师结合学生发言，展示几张家乡老房子的实景照片，引导学生观察：

“这些房子和我们城市里的高楼不一样，它们有自己独特的样子，

藏着很多有趣的特点。今天，我们就一起走进《美丽乡居》，去发现

乡居的美，把我们喜欢的乡居画下来。”

3.板书课题：美丽乡居。设计意图：通过情境创设和生活化提

问，激活学生的已有经验，拉近美术学习与生活的距离，激发学生

对乡居的探究兴趣和创作欲望。

（二）探究新知，感知美态（15分钟）

1.欣赏感知，认识地域特色：教师引导学生打开教材，欣赏不

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同地域乡居的图片，组织小组讨论：“请大家仔细看看教材里的乡

居，它们在样子、颜色上有什么不一样？分别像什么样子？”

小组讨论后，各小组派代表发言，教师结合图片补充讲解：

“江南水乡的房子是白墙黑瓦，屋顶像弯弯的小船，建在水边，方

便生活；北方的农家小院有宽阔的院子，屋顶是平坦的坡形，利于

冬天积雪滑落；西南的吊脚楼建在山坡上，用木头搭建，下面可以

通风、放杂物，适应潮湿的气候。”同时强调：“这些乡居的样子

都是为了适应当地的环境，满足人们的生活需求，这就是乡居的智

彗”

2.细节观察，拆解结构：教师聚焦教材中的乡居细节图，引导

学生观察：“不管是哪种乡居，都有三个主要部分，大家找找看是

什么？”学生发现后，教师总结乡居的基本结构：屋顶、墙体、门

窗。

进一步引导观察：“乡居的屋顶有什么特点？门窗是什么形状

的？”通过提问明确：乡居屋顶多为坡形，线条流畅；门窗多为方

形、拱形，部分有花纹装饰；墙体颜色质朴，多为白色、灰色、棕

色等。

3.示范讲解，掌握方法：教师结合教材绘画步骤图，在黑板上

分步示范乡居的绘画过程。第一步，画整体轮廓：用轻轻的线条勾

勒出屋顶的坡形，再画出下方的墙体，注意屋顶和墙体的比例，屋

顶略宽于墙体上部，让房子更稳固。第二步，添细节装饰：在墙体

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上画出方形门窗，可在门窗上添加简单花纹，屋顶上画出门脊、瓦

片的线条，门口可画台阶、小路。第三步，加背景元素：在房子周

围画几棵大树、一片菜园或几只小鸡，丰富画面场景。

示范过程中，教师强调：“画线条时要流畅，不要画得断断续

续；门窗的位置要居中或对称，看起来更美观；色彩搭配要贴合乡

居的质朴感，可用棕色画屋顶、白色画墙体、绿色画植物。”

4.赏析作品，拓展思路：教师展示教材中的学生优秀作品，提

问：“这些小画家的作品有什么特别之处？他们添加了哪些元素让

画面更生动？”引导学生发现，作品中不仅有乡居主体，还有人物、

家禽、交通工具等元素，色彩搭配也各有特色，有的用明亮的颜色

表现春天的乡居，有的用温暖的颜色表现秋天的农舍。鼓励学生大

胆发挥想象，画出有自己特色的乡居。

（三）创意创作，表现美感（20分钟）

1.布置创作任务：让学生结合教材示范和生活经验，画一幅《美

丽乡居》作品，要求：准确表现乡居的基本结构和典型特征；添加至

少两种背景元素，丰富画面；色彩搭配合理，传递出乡居的温暖氛

围；大胆融入个人想象，画出自己心中的美丽乡居。

2.教师巡视指导：教师巡视学生创作过程，对绘画有困难的学

生，重点指导轮廓勾勒和比例把握，帮助他们确定乡居的基本造型;

对能力较强的学生，鼓励他们尝试添加更多细节，如乡居的装饰花

纹、生活场景中的人物动作等，提升作品的创意性。

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3.过程互动交流：教师在巡视中，及时肯定学生的创意和进步,

如“你画的吊脚楼很有特色，还添加了栏杆，很细致”“色彩搭配

得很清新，像春天的乡村”，同时针对存在的问题给予针对性建议,

如“可以把屋顶画得再宽一点，房子会更稳重”“门窗的位置可以

再调整一下，让回血更对称”。

（四）作品展示，评价反馈（10分钟）

1.搭建“乡居展览馆”：将学生的作品一一展示在黑板上，邀

请学生自愿上台介绍自己的作品，分享创作思路，如“我画的是奶

奶家的小院，院子里有桃树，还有我和小伙伴在玩耍”“我画的是

江南水乡的房子，旁边有小河，还有小船”。

2.多元评价：教师采用“学生互评+教师总结评价”的方式。学

生互评时，引导他们从“造型是否准确”“细节是否丰富”“色彩

是否合理”三个方面评价同伴作品；教师总结评价时，重点肯定学

生的优点，尊重不同的创作风格，对作品中的亮点进行强调，同时

委婉指出需要改进的地方，鼓励学生后续继续完善。

3.情感升华：教师总结：“每一幅作品都藏着大家对乡居的喜

爱，有的画出了乡居的样子，有的画出了乡居的生活，这些房子不

仅好看，更承载着我们的亲情和回忆，是最温暖的家园。”

七、作业设计

1.基础作业：完善课堂上的《美丽乡居》作品，补充细节装饰和

背景元素，用彩笔或蜡笔认真涂色，确保画面整洁、完整。

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2.拓展作业：回家后和家人聊聊家乡的老房子，观察家乡民居

的特点，用简单的线条画一张家乡老房子的速写；或者收集一张家

乡民居的照片，下节课带来和同学分享。

3.实践作业：和家人一起寻找身边的乡居元素，如老旧的门窗、

坡屋顶等，感受乡居文化的魅力，记录下自己的发现和感受。

八、结语板块

今天我们认识了不同地域的美丽乡居，学会了用线条和色彩表

现乡居的美，更感受到了乡居背后承载的生活智慧与亲情温暖。乡

居是大自然与人类智慧的结合，每一座老房子都在诉说着家乡的故

事，记录着岁月的痕迹。希望同学们今后能多留意身边的民居，发

现更多隐藏的美，同时珍惜家乡的传统文化，用画笔留住美好，用

心灵感受家园的温暖。下一节课，我们将走进城市，探索花园城市

的奥秘，看看城市里的房子又藏着怎样的美。

九、板书设计

美丽乡居

一、基本结构：屋顶（坡形）、墙体、门窗

二、绘画步骤：1.勾轮廓2.添细节3.加背景

三、关键元素：地域特色、生活场景、温暖氛围

第2课花园城市

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一、教材分析

本节课选自人美版二年级下册第二单元《房子会说话》，是单元

的进阶课，承接《美丽乡居》对建筑造型的认知，聚焦“城市建筑与

绿化的融合之美”，实现从乡村民居到现代城市建筑的认知跨越。

教材以“花园城市”为核心，遵循“感知一理解一创作”的逻辑主

线，契合二年级学生从具象感知到创意表达的思维发展规律，逐步

引导学生探索城市建筑与自然绿化的和谐关系。

教材内容编排注重实用性与趣味性的结合，开篇通过“城市中

的公园、绿道、屋顶花园”等高清实景图，直观呈现花园城市的核

心特点一一建筑与花草树木和谐共生，让学生快速建立“花园城市二

建筑+绿化”的基础认知。中间板块配套了“建筑与绿化组合”示范

图和绘画步骤，详细讲解如何搭配建筑与植物、如何表现不同形态

的绿化，降低了创作难度，同时强调“整体构图”与“细节处理”

的重要性。结尾设置“创意设计”栏目，展示多张学生创意作品，

涵盖屋顶花园、垂直绿化、空中绿道等多元形式，鼓励学生突破常

规，发挥想象。

教材特别注重联系学生的城市生活经验，插入“城市绿化细节

图”“身边的花园城市场景”等素材.，让学生感受到美术与生活的

紧密关联，同时渗透“爱护环境、美化城市”的情感价值观。本节

课不仅是对建筑绘画技能的提升，更是对学生环保意识、审美能力

的培养，为单元主题“房子会说话”注入“绿色、宜居、和谐”的

时代内涵，助力学生形成“用艺术美化生活”的认知。

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二、核心素养目标

1.美术表现：认识花园城市的核心特点，掌握“建筑与植物组

合绘画”的基本方法，能准确表现现代建筑的几何造型和植物的不

同形态（如圆形大树、细长藤蔓、各色花朵）；能画出带有绿化元素

的城市场景，合理搭配画面中的建筑与绿化比例，让画面富有层次

感。

2.审美判断：通过欣赏教材中的花园城市图片和学生作品，感

受建筑与绿化融合的和谐之美、生机之美；能说出花园城市与普通

城市的区别，能评价作品中建筑与绿化的搭配效果，初步形成对城

市美的判断能力和审美情趣。

3.文化理解：了解花园城市的意义，知道绿化能净化空气、美

化环境，让城市更宜居；增强爱护城市环境、参与城市美化的意识,

培养热爱自己生活城市、主动守护绿色家园的情感。

4.创意实践：在掌握基本画法的基矶上，尝试设计独特的城市

绿化形式，如屋顶花园、垂直绿化、街心公园、空中绿道等；能大

胆运用线条和色彩，融入个人想象，表现充满创意与生机的花园城

市场景，培养创新思维与表达能力。

三、教学重点

认识花园城市的核心特点，掌握建筑与植物组合绘画的基本方

法；能合理搭配画面中的建筑与绿化元素，准确表现建筑的几何造

型和植物的多样形态，完成一幅完整的花园城市场景画。

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四、教学难点

能创造性地设计城市绿化形式，让建筑与绿化自然融合，避免

出现绿化与建筑脱节、画面杂乱的问题；能通过色彩搭配和细节处

理，体现花园城市的“宜居之美”与“生机活力”，让画面既有创

意又富有层次感。

五、教学方法

1.情境教学法：通过播放花园城市短视频、展示新加坡空中花

园等著名案例，创设“漫步花园城市”的情境，让学生直观感受绿

化与建筑融合的美感。

2.欣赏法：引导学生欣赏教材中的花园城市图片、示范图和优

秀作品，感知不同绿化形式的特点，积累创作素材。

3.示范法：教师结合教材步骤图，分步示范建筑与绿化的组合

画法，强调几何图形运用、绿化布局和色彩搭配技巧，直观展示创

作过程。

4.小组合作法：组织学生分组讨论花园城市的设计思路，共同

构思绿化形式与画面布局，培养合作能力与创新思维。

5.启发式教学法：通过提问“如何让城市里的房子周围更美丽”

“除了地面绿化，还能在哪里种花草”等问题，启发学生思考创新

绿化形式，拓展创作思路。

六、教学过程

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（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）

1.教师播放一段包含街心公园、屋顶花园、垂直绿化墙面的花

园城市短视频，搭配轻快的音乐，提问：“同学们，视频里的城市

和我们平时生活的城市有什么不一样？这个城市里有很多什么元素?

住在这样的城市里会有什么感觉？”

2.学生自由发言，分享自己的感受，如“这个城市有很多花和

树”“房子上面也有花园”“空气肯定很清新”“住在里面很舒

服”。教师结合学生发言，总结：“这样到处都是花草树木、建筑

和绿化和谐共生的城市，我们称之为‘花园城市’。它不仅美丽，

还很宜居，是很多人心中理想的城市家园。今天，我们就一起学习

《花园城市》，发挥创意，设计并画出最美的花园城市。”

3.板书课题：花园城市。设计意图：通过直观的短视频情境，

让学生快速感知花园城市的核心特点，结合生活化提问激活已有认

知，自然引出教学主题，激发学生的设计与创作兴趣。

（二）探究新知，深化认知（15分钟）

1.教材研读，感知核心特点：教师引导学生打开教材，欣赏

“花园城市的魅力”板块图片，组织小组讨论：“请大家仔细观察

教材里的图片，花园城市里有哪些建筑？这些建筑周围都有什么？

建筑和绿化是怎么搭配的？”

小组讨论后，各小组代表发言，教师结合图片总结：“花园城

市的核心特点就是'建筑与绿化融合共生'。不管是高楼大厦还是

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低矮的小房子，周围都有丰富的绿化；绿化不仅在地面，还能在屋

顶、墙壁上，甚至在空中，让城市的每一个角落都充满绿色和生

机。”

2.细节观察，认识绿化形式：教师聚焦教材中的“城市绿化形

式图”，引导学生观察：“教材里展示了不同的绿化形式，大家看

看这些绿化都种在什么地方？它们的形状有什么不一样？”

学生发言后，教师补充讲解：“地面绿化是最常见的，比如马

路两边的草坪、树木和街心公园的花草；屋顶花园是把花草种在房

子的屋顶上，就像给房子戴了一顶绿色的帽子；垂直绿化是把花草

种在墙壁上，让墙壁变成绿色的‘花墙’；空中绿道是连接不同高

楼的绿色通道，既能散步又能欣赏风景。这些不同的绿化形式，让

花园城市变得更有层次、更美丽。”

3.示范讲解，掌握创作方法：教师结合教材绘画步骤图，在黑

板上分步示范花园城市的绘画过程。第一步，画城市建筑：用几何

图形组合画出不同高度的高楼和低矮的小房子，注意建筑排列错落

有致，避免过于整齐或杂乱，用直线勾勒建筑轮廓，体现现代建筑

的简洁感。第二步，布置地面绿化：在建筑之间画一片草坪，再画

几棵不同形状的树，如圆形的大树、细长的小树，搭配几朵不同颜

色的花，丰富地面景观。第三步，设计特色绿化：给其中一栋高楼

加上屋顶花园，在另一栋建筑的墙壁上面垂直绿化的藤蔓和花朵，

可添加空中绿道连接两栋高楼，体现创意。第四步，添加细节元素:

画一些小路上的行人、公园里的长椅、空中的小鸟，让画面更热闹、

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更有生活气息。

示范过程中，教师强调：“画建筑时，要注意比例协调，高楼

下面宽上面窄，看起来更稳固；画植物时，要画出不同的形状和颜

色，不要都画成一样的圆形，让绿化更丰富；色彩搭配要体现生机,

建筑用沉稳的颜色，绿化用鲜艳的颜色，形成对比，让画面更有层

次感。”

4.赏析作品，拓展创意：教师展示教材中的学生优秀作品，提

问：“这些小画家的作品有什么特别的创意？和教材里的示范图相

比，他们添加了哪些独特的元素？”引导学生发现，作品中有的设

计了“会发光的花朵”“彩虹花园阳台”，有的画出了“水下绿化

通道”，创意十足。鼓励学生大胆发挥想象，设计出与众不同的花

园城市元素。

（三）创意创作，展现生机（20分钟）

1.布置创作任务：让学生结合教材示范和个人想象，画一幅《花

园城市》作品，要求：体现花园城市“建筑与绿化融合”的核心特点;

至少设计两种不同的绿化形式，如屋顶花园、垂直绿化等；添加人

物、长椅、小鸟等细节元素，丰富画面；色彩搭配合理，体现花园

城市的生机与活力；大胆融入个人创意，画出独一无二的花园城

市。

2.教师巡视指导：教师巡视学生创作过程，对绘画有困难的学

生，重点指导建筑造型和绿化布局，帮助他们合理安排画面比例；

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对能力较强的学生，鼓励他们尝试设计更有创意的绿化形式，如

“云朵上的花园”“会自动浇水的屋顶花园”等，提升作品的创新

性。

3.过程互动与鼓励：教师在巡视中，及时肯定学生的创意和进

步，如“你设计的垂直绿化墙面很有特色，颜色搭配得也很鲜艳”

“空中绿道的想法很特别，让画面更有层次感”，同时针对存在的

问题给予建议，如“可以适当减少建筑数量，给绿化留出更多空间，

更符合花园城市的特点”“植物的形状可以再丰富一些，避免过于

单一”。

（四）作品展示，评价升华（10分钟）

1.举办“花园城市设计展”：将学生的作品展示在教室的展示

区，邀请学生自愿上台介绍自己的作品，分享设计思路，如“我设

计的花园城市有屋顶花园和空中绿道，人们可以在上面散步、赏花”

“我画了绿色的墙壁和水下花园，让城市到处都是绿色”。

2.多元评价：采用“学生互评+教师评价+自我反思”的