2024人教版一年级美术下册 第二单元 第3课 文物修复师 教案

【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第二单元

第3课文物修复师教案

一、核心素养目标

1.图像识读：认识破损文物（如破碎的陶瓷器、残缺的青铜器）的形

态特征，能辨别文物破损的部位和程度，理解修复后文物的完整美感。

2.美术表现：学习运用拼接、补画、涂色等简单方法模拟修复破损文

物，能够准确找到破损文物的对应部位并进行拼接，为残缺部位补画

合适的造型和纹样。

3.文化理解：了解文物修复师的工作意义，知道文物修复是保护文化

遗产的重要方式，感受文物修复师的耐心和责任心，增强保护文物的

意识。

4.创意实践：在模拟修复的基础上，尝试用创意的方式美化修复部位

（如用独特的纹样装饰补画部分），体验文物修复的乐趣和成就感。

二、教学重点

1.认识破损文物的特征，理解文物修复的意义和基本方法。

2.掌握模拟修复的基本技巧（拼接、补画、涂色），能够成功模拟修

复一件简单的破损文物。

三、教学难点

1.准确辨别破损文物的拼接部位，补画的造型和纹样与原文物风格协

调统一。

2.理解文物修复“修旧如旧”的原则，并在模拟修复中体现出来,

四、教学方法

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情境教学法、观察法、演示法、实践操作法、小组合作法

五、教学过程

（一）导入新课：情境模拟，走近修复师（5分钟）

1.教师创设情境：“小朋友们，今天老师收到了一个‘紧急任务'一

一博物馆里有几件文物不小心破损了，需要我们化身为小小文物修复

师，帮忙把它们修复好。你们愿意接受这个任务吗？”

2.出示破损文物图片（如破碎的陶瓷碗、残缺的小陶俑），提问：“看

看这些文物怎么了？（破了、少了一部分）如果文物一直这样破损下

去，会怎么样呢？（我们就看不到完整的文物了，也无法了解它背后

的历史了）”

3.教师讲解：“文物是我们珍贵的历史遗产，破损的文物需要专业的

文物修复师来修复。今天我们就一起来学习《文物修复师》，了解文

物修复的知识，完成这个‘修复任务'。”（板书课题）

（二）新知探究：认识文物，了解修复（12分钟）

1.认识常见的破损文物

（1）出示各类破损文物图片（破碎的陶瓷器、残缺的青铜器、褪色

的漆器），引导学生观察：“这些破损的文物分别是什么？它们破损

的地方在哪里？破损程度一样吗？（有的裂开了，有的少了一部分，

有的颜色掉了……）”

（2）教师讲解：“这些文物因为年代久远、保存不当等原因，出现

了不同程度的破损。陶瓷器容易破碎，青铜器容易生锈残缺，漆器容

易褪色、开裂。”

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2.了解文物修复的意义

（1）提问引导：“为什么要修复这些破损的文物呢？”

（2）学生自由发言，教师总结：“文物承载着我们的历史和文化，

修复文物可以让破损的文物恢复完整，让我们更好地欣赏它的美，了

解它背后的历史故事，同时也是在保护我们的文化遗产，让这些珍贵

的文物能够流传下去。”

3.认识文物修复师的工作

（1）播放文物修复师工作的短视频（选取简单易懂的片段，如拼接

陶瓷碎片），引导观察：“看看文物修复师在做什么？他们是怎么修

复文物的？（小心翼翼地拼接碎片、用特殊的材料填补残缺的部分、

给文物上色……）”

（2）教师讲解：“文物修复师是一份非常神圣又辛苦的工作，他们

需要有很强的耐心和责任心，还要了解很多历史和美术知识。他们修

复文物的时候，要遵循‘修旧如旧’的原则，就是让修复后的文物看

起来和原来的样子一样，不能破坏文物原有的风格和历史信息。''

4.了解简单的修复方法

针对一年级学生的认知特点，介绍简单的模拟修复方法：

（1）拼接：把破碎的文物碎片按照原来的形状拼在一起。

（2）补画：给残缺的文物部位画上新的造型，让它变得完整。

（3）涂色：给褪色或补画的部位涂上和原文物一样的颜色，让它更

协调。

（三）技法示范：学习模拟，修复文物（10分钟）

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1.教师示范：选取简单的破损文物（如破碎的陶瓷碗），分步示范模

拟修复方法。

（1）拼接碎片：“首先，我们要仔细观察陶瓷碗的碎片，找到碎

片上对应的花纹和边缘，把它们小心翼翼地拼在一起，用铅笔轻轻画

出拼接的线条。”（2）补网残缺部位：“如果陶瓷碗少了一块，我

们要根据剩下的部分，想象完整的样子，用铅笔补画出残缺的轮廓,

然后添加和原碗一样的花纹，注意花纹的风格要统一。”（3）涂色

完善：“最后，我们用和原文物一样的颜色给补画的部分上色，涂色

要均匀，让修复后的部位和原来的部分看起来融为一体。”

2.学生尝试：让学生在练习本上简单练习拼接一幅破碎的简单图像

（如圆形、三角形碎片），教师巡视指导，纠正拼接不准确的问题。

3.强调原则：“小朋友们，我们在修复的时候，一定要记住'修旧如

旧'的原则，补画的造型和花纹要和原文物一样，不能画成自己喜欢

的现代风格哦！''

（四）创作实践：模拟修复，完成任务（20分钟）

1.布置创作任务：“现在，小小文物修复师们，我们的‘修复任务'

正式开始啦！老师给大家准备了不同破损文物的图片（如破碎的小陶

罐、残缺的小陶俑、褪色的漆器），请大家选择一幅，运用拼接、补

画、涂色的方法进行模拟修复。注意要遵循‘修旧如旧’的原则，让

修复后的文物完整、协调。''

2.材料准备：破损文物图片打印稿、图画纸、铅笔、勾线笔、彩笔、

油画棒。

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3.教师指导：

（1）个别指导：针对拼接困难的学生，帮助他们辨别碎片的对应

部位；对于补画有困难的学生，引导他们观察原文物的造型和纹样特

点，启发他们进行补画。（2）集体指导：提醒学生注意补画的造型

和纹样与原文物风格统一，涂色要均匀；鼓励学生在遵循“修旧如旧”

原则的基础上，适当发挥创意，让修复后的文物更美观。（3）小组

合作：可以让学生分成小组，互相讨论修复方案，互相帮助完成修复

任务，培养合作意识。

（五）作品展示与评价：分享成果，感受责任（8分钟）

1.作品展示：举办“文物修复成果展”，让学生展示自己的修复作品，

依次介绍：“你修复的是什么文物？它原来破损在哪里？你用了什么

修复方法？修复的时候遇到了什么困难，怎么解决的？”

2.评价方式：（1）学生互评：“你觉得哪件修复作品最成功？为什

么？（修复完整、风格统一、涂色均匀……）”（2）教师评价：结

合学生的修复过程和作品，肯定优点（如拼接准确、补画合理、遵循

“修旧如旧”原则），指出不足并给出改进建议（如补画的花纹可以

更贴近原文物的风格）；强调文物修复师的责任心和耐心，表扬学生

在修复过程中体现出的认真态度。

六、教材分析

《文物修复师》是本单元的第三课，承接前两课对远古图像和古代器

物的认知，本课以“文物保护”为核心，将视角从“欣赏”转向“行

动”，让学生通过模拟修复的实践活动，深入理解文化遗产保护的意

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义。教材选取了学生易于理解的破损陶瓷器、青铜器等文物作为教学

内容，通过图文和简单的案例，介绍了文物修复的基本方法和“修旧

如旧”的原则，符合一年级学生的认知水平。

教材的编写意图在于通过情境模拟和实践操作，让学生感受文物修复

帅的工作，培养学生的耐心、责任心和动手能力；同时，让学生在修

复过程中进一步熟悉古代器物的造型和纹肆特点，深化对传统文化的

理解。教材注重联系生活实际，引导学生认识到文物保护不仅是专业

人员的事情，也是每个人的责任，从而增强学生的文物保护意识C本

课在单元中起到了承上启下的作用，既巩固了前两课所学的知识，又

为下一课“丝路的故事”中对丝路文物的理解和保护奠定了情感和认

知基础。

七、作业设计

1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起做一人“文物保护小卫士”，找

一找家里有没有容易破损的“小文物”（如爷爷的旧茶杯、奶奶的陶

瓷小摆件），想一想怎么保护它们，然后画一幅“文物保护示意图”，

标出保护方法。

2.拓展作业：用彩泥制作一个“破损的小陶罐”，然后用彩泥模拟修

复它的破损部位，完成后和爸爸妈妈介绍你的修复过程。

八、结语板块

小朋友们，今天我们成功完成了“文物修复任务”，当了一回出色的

小小文物修复师！在这个过程中，我们不仅学会了简单的修复方法，

更感受到了文物修复师的耐心和责任心。每一件文物都是历史的见证,

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都承载着我们珍贵的