2024人教版七年级下册英语 Unit6 Rain or Shine Section A 1a-Pronunciation 教案

人教版(2024)七年级下册英语Unit6RainorShineSection

Ala-Pronunciation教案

课题第一课时听说课(SectionAla-Pronunciation)

编写执第1节电教课

时间年月行年月日总序：第节第节

日时

问

语篇分析

[What]本单元的主题为“RainorShine”，主题图通过描绘两个外国小男

孩在雨中尽情玩耍的场景，生动地展现了天气对人们情绪和活动的影响。本

单元的听力文本包含两部分：一篇天气播报和一篇对话。天气播报是对澳大

利亚不同地区的天气实况信息的播报，对话则是家庭成员谈论天气和活动。

天气播报介绍了澳大利亚不同地区的天气状况和气温。北部地区出现暴风

雨；西部地区多云；南部和东部地区则天气晴朗；中部地区的天气最佳，温

暖干爽。该播报对天气的描述综合了各种主要天气类型，有助于学生学习

与天气相关的词汇和表达,如stormy、lightning、raining、windy、

blowing、cloudy、shining、hot、warm、dry、temperature等。天

气播报使用了现在进行时和一般现在时来描述当前的天气状况。天气播报

之后的对话发生在家庭成员之间，展示了他们关于天气和日常活动的交流。

爷孙俩分别询问了彼此所在地点的天气情况：爷爷在澳大利亚，那里大雨倾

盆、雷电交加；孙女在家乡，阳光明媚且温暖，这样设计是为了体现不同天

气的强烈对比，以及给人们的生活带来的不同影响。爷孙俩还关切地询问

了彼此的活动，爷爷提到自己待在房子里，而孙女则在花园浇花，爷孙俩身

处不同的国家，展示了家庭成员之间的相互关爱和牵挂

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[Why]本单元选择"RainorShine”作为主题，旨在培养学生的观察力和

分析能力，使他们能够敏锐地捕捉到天气变化对人们生活的细微影响。通过

大问题“Howdoestheweatheraffectus?”,本单元引导学生认识到天

气不仅是自然现象，更是塑造人们生活方式和情绪状态的重要因素。通过观

察和分享，学生能够增强对天气变化的好奇心和探索欲，学会从多个角度审

视天气对人们的影响。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习

如何用英语询问和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。本单元还旨在

培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成

的不同生活方式和活动习惯。

[How]本课的语篇内容主要通过天气预报和对话呈现。听前活动la要求学

生将展示的天气状况图片与词汇匹配，借助图片强化词形与词义的联系；并

在图片下方书写单词，进一步巩固单词的正确拼写。活动1b要求学生根据

听到的天气播报，将澳大利亚不同地区的天气情况与对应地区匹配。这一活

动引导学生关注天气播报中的主要信息，如各地区的天气状况和气温。课本

再次呈现描述天气的形容词，增强学生对主题核心词汇的理解与应用。活动

1c让学生听对话并回答问题，关注爷孙之间的互动以及提及的天气和活动信

息，进而推断爷爷在糟糕天气下的心情。这一活动主要训练学生获取细节信

息的能力以及推理能力。活动Id鼓励学生运用所学语言进行对话，与异地

朋友谈论当前的天气和各自的活动。

教学目标:

1.能够结合图片信息，识别并运用有关天气的词汇，理解这些词汇所表述

的天气状况和天气现象。

能够提取天气播报中各地区的天气状况和气温等关键信息。（学习理解）。

2.能正确识别并读出含有“元音字母+r”构成的r音节的读音，并能

根据五个r音节的读音规律准确读出包含有这些r音节的单词。听辨并准

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确利用节拍把握英语句子的节奏特点，诵读方式。（学习理解）。

3.能够基于所听内容判断对话语境，获取有关天气、人物活动等细节信息，

并推断说话者的感受。运用听力对话中的核心语言，进行电话对话，谈论当

前的天气及各自正在进行的活动。（应用实践）。

4.在新的时间安排情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的运动物

品表达迁移到真实生活中，提升语言运用的灵活性和实用性，共同参与活动

的邀请与回应，在掌握u字母与其组合的发音，句子节奏的基础上做到举一

反三，灵活运用所学语言知识进行日常交流（迁移创新）。

教学重难点：

1.教学重点

掌握有关天气的词汇和句型。理解并运用听力材料中的信息进行对话练

习。

掌握元音字母组合的发音规则。

2.教学难点

准确运用现在进行时描述人们的活动。区分不同元音字母组合的发

音。

教学方法：任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

L通过观察单元1.Todayweare1.学生在老师的L师评。观察

主题图、大问题goingtolearn指导下，明确单元学生能否通过

“HowdoestheUnit6.Firstlet'的主题是下雨还浏览单元标题

weatheraffectslookatthe是晴朗，本单元的和主题图，大致

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US?”以及天气预titleandthe核心问题是天气预测单元的基

报和对话内容，picture.Whatare如何影响我们。学本内容，明确单

准确识别并理解wegoingtolearn生观察主题图，在元的主要内容，

不同天气条件下thisunit.Yes,we老师的指导下，知能够根据单元

人们活动的差aregoingtolearn道本单元的主要的主题图，能否

异，以及天气如somethingabout内容是谈论天气用准确的语言

何影响人们的日weather.Lookat及人们从事的活回答问题，并在

常生活和情绪状thepictureand动，并探索天气如教师的指导下，

态，明确本课时sharethethree何影响到我们，通能否积极踊跃

学习任务。questions.过回答三个问题地回答问题。

Howdoyouthink学生了解主题图

thechildrenin大致内容，为接下2.师评。观察学

thephotofeel来的单元学习奠生在观看图片

abouttheweather?定基础。和视频时是否

Doyoulikerainy表现出专注和

weathcr?What好奇，是否积极

weatherdoyou参与运动话题

likebest?2.学生在教师的的讨论。学生在

Whatdoyoudo指导下，探讨有哪听到问题后是

duringsuch些不同的天气类否能够迅速进

weather?型，天气是如何影入思考状态，是

2.Teachershows响我们的，并以小否能够从不同

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studentspictures组的形式探讨天角度提出自己

andvideosabout气影响人类活动的见解。观察学

whatpeopleare的情况。在教师的生是否积极参

doingindifferent指导下，各小组汇与小组讨论，是

weather.Then,报自己的观点并否愿意分享自

askthebig给出理由。己的观点，是否

question:"How能够倾听并尊

doestheweather重他人的意见。

affectus?”

Teacherdivides

studentsinto

smallgroupsand3.学生在教师的3.师评。观察学

givethemtimeto指导下，明确本单生能否积极地

brainstorm元的学习目标，主阅读单元目标，

reasons.Each题图下呈现了本阅读是否流畅、

groupwillshare单元的学习目标，语言是否准确，

theirideaswith分别是谈论不同表达是否流畅。

theclass.Teacher种类的天气、运用

writesdownall现在进行时和一

thepointsona般现在时谈论天

boardsonoone，s气影响的活动，探

ideaismissed.索天气是如何影

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3.Let'slearn响人们生活。

aboutthe

objectivesofthis

unit.Bytheend

oftheunit,we

areabletotalk

aboutdifferent

typesofweather,

talkabout

weather-related

activitiesby

usingthepresent

continuoustense

andthesimple

presenttense,

explorehowthe

weatheraffects

people*slives.

设计意图：通过引导学生明确单元的主题是“下雨还是晴朗”，并设置核心

问题“天气如何影响我们”，旨在激发学生对天气与人类活动关系的初步思

考，为后续深入学习奠定基础。通过回答三个关于主题图的问题，学生不仅

能够概括主题图的大致内容，还能为后续的单元学习提供一个清晰的框架和

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方向。

通过引导学生探讨不同的天气类型，旨在拓宽他们对天气多样性的认识，为

后续谈论具体天气提供丰富的素材。组织学生以小组形式探讨天气如何影响

人类活动，旨在通过集体讨论的方式，深化学生对天气与人类活动关系的理

解，同时培养他们的合作与交流能力。各小组汇报自己的观点并给出理由，

旨在培养学生的表达能力和批判性思维，同时也为其他小组提供新的视角和

思考。通过呈现本单元的学习目标，让学生清晰了解他们需要掌握的知识点

和技能，从而在学习过程中保持明确的方向性。明确谈论不同种类的天气、

运用现在进行时和一般现在时谈论天气影响的活动等目标，旨在提升学生的

语言运用能力，特别是描述和表达的能力。探索天气是如何影响人仅生活的

目标，旨在鼓励学生将理论知识与实践相结合，通过观察、分析和讨论，深

入理解天气与人类社会之间的紧密联系。

综上所述，这些设计意图旨在通过一系列有序、递进的学习活动，帮助

学生逐步构建起对天气与人类活动关系的全面认识，同时提升他们的语言表

达能力和批判性思维能力，为后续的学习和生活打下坚实的基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

4.Wearegoingto4.学生学生在教4.师评。观察

learnSectionA师的指导下，思考学生能否清晰、

2.能够从天气预What,stheweather并回答问题这些具体地说出天

报中获取关键天like?Whatarethe图片是什么天气。气的特征。观察

气信息，并结合picturesabout?你知道哪些天气，学生能否在教

对话内容，理解Writetheweather并在教材中匹配材中迅速找到

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天气对人们活动descriptionsin好图片所对应的与图片相对应

选择的影响。能theboxunderthe天气名称，在教师的天气名称，并

够与同伴进行角pictures.Let's的指导下核对答准确匹配。观察

色扮演，模拟打checktheanswers.案。学生是否能够

电话询问和分享5.Listentothe在核对答案时

在不同天气下的weatherreport.积极参与讨论

活动情况，准确Matchthe5.学生在教师的是否能够倾听

使用现在进行时differentpartsof指导下，预测听力并尊重他人的

和一般现在时来Australiawiththe的内容，可能是在答案。

描述当前的活动weather谈论天气。学生听

和天气状况。conditions.两遍录音，回答问5.师评，自评。

northwest题，同时关注答案观察学生是否

southandeast语言的准确性，并能够从教师提

centre在教师的指导下供的线索中合

warmanddry核对答案。理推断出听力

sunnyandhot材料可能涉及

stormycloudy6.学生听第三遍的主题;观察他

录音，完成听任们是否保持高

6.Listenagain.务，听录音将问句度专注，能否准

Listentothe和答案进行匹配，确捕捉到澳大

conversation.听后核对答案。学利亚各个地方

Circlethecorrect生在教师的指导的天气和温度

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answers.下核对答案，判断等相关的信息。

WhereisGrandpa填写的答案是否语言是否准确、

now?准确。流畅，能否用完

What'stheweather整的句子表达

likeatGrandpa's7.学生听录音，并自己的答案。

place?跟读听力原文，学

What：sLucydoing?生在教师的指导6,师评，自评。

Istheweather下关注句子重读观察学生是否

makingGrandpa单词的现象。能够准确捕捉

sad?8.学生能根据听录音中的关键

7.Trytorepeat力材料，和同伴在信息,匿画准确

afterthetapeand班级前进行角色的选项;观察学

payattentionto扮演，学生以小组生在听力播放

thepronunciation.结对的形式在组过程中是否保

8.Let'stryto内进行联系，进而持专注，能否有

role-playthe在班级前进行分效理解并快速

conversationand享和展不。响应录音内容；

showyourselvesin观察学生在核

frontofthe对答案时，是否

class.能自我识别并

纠正填写错误

的选项。

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7.师评，自评。

观察学生是否

能够准确模仿

录音中的语音

语调；观察学生

是否能够在教

师的指导下识

别并模仿听力

原文中出现的

句子的重读单

I可O

8.师评，自评。

观察学生在小

组结对练习时，

是否能够积极

投入，相互配

合;观察学生在

班级前进行分

享和展示时，是

否能够自信地

表现角色，语言

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准确，语音语调

自然，动作表情

到位。

设计意图：通过展示图片，引导学生直观感知不同的天气类型，增强学

生的视觉记忆。要求学生将图片与天气名称相匹配，旨在检验学生对天气类

型的认知程度，同时锻炼他们的匹配和分类能力。在教师的指导下核对答案,

确保学生准确理解每种天气类型的特点，为后续学习奠定基础。通过引导学

生预测听力内容，培养他们的预测能力和思维活跃度，使他们在听力开始前

就能对即将听到的信息有所期待。学生听两遍录音并回答问题，旨在锻炼他

们的听力理解能力，同时关注答案语言的准确性，提升语言表达的规范性。

在教师的指导下核对答案，确保学生准确理解听力材料中的信息，纠正可能

存在的误解。学生听第三遍录音并完成听任务，旨在进一步锻炼他仅从听力

材料中提取信息的能力。

将问句和答案进行匹配，旨在检验学生对听力材料的理解程度，同时锻炼他

们的匹配和对应能力。在教师的指导下核对答案，确保学生填写的答案准确

无误，增强他们的自信心。学生跟读听力原文，旨在培养他们的语音模仿能

力和口语表达能力，使他们的发音更加准确、流畅。关注句子重读单词的现

象，旨在帮助学生理解重读在口语表达中的作用，提高他们的语音语调感知

能力。通过角色扮演，让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高他们的语

言实践能力和综合运用能力。以小组结对的形式在组内进行练习，旨在培养

学生的团队合作精神和协作能力。在班级前进行分享和展示，旨在为学生提

供展示自我的平台，增强他们的自信心和表现力，同时也为其他同学提供学

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习和借鉴的机会。

综上所述，这些学习活动的设计旨在通过多样化的教学手段和活动形

式，全面提高学生的语言听、说、读、写能力，培养他们的思维能力和综合

素质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

9.Actoutaphone9.学生在小组内9.白评、师评。

conversationwith围绕以“谈论天观察学生是否

apartner.Talk气”为情境，创编能够在小组内

abouttheweather一段关于天气和围绕“谈论天

3.创编一段关于

nearyouandwhat活动的电话对话，气”的情境，积

天气和活动的电

peoplearedoing.对话中需包含对极创编对话;学

话对话，对话中

Whatystheweather各自所在地区天生是否主动参

需包含对各自所

like?气的描述、在不同与小组讨论，积

在地区天气的描

It'swarmand天气下正在进行极贡献自己的

述、在不同天气

sunny.的活动的分享，以想法和意见。学

下正在进行的活

Whatareyou及对共同参与活生是否能够根

动的分享，以及

doing?动的邀请与回应，据情境要求，构

对共同参与活动

语言清晰流畅、表思出包含天气

的邀请与回应。

达准确无误，语言描述、活动分享

清晰、表达准确。以及活动邀请

学生关注老师给与回应的对话

出的评价量规进内容。观察学生

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行结对练习，关注创编的对话内

语言准确、表达清容是否完整、丰

晰，并在班级中进富;对话中是否

行展示。准确描述了各

自所在地区的

天气情况。是否

详细分享了在

不同天气下正

在进行的活动，

且活动描述是

否多样、有趣。

邀请与回应部

分是否自然、得

体，能够体现出

共同参与活动

的意愿和热情。

观察学生在结

对练习时是否

关注语言准确

和表达清晰;学

生是否认真倾

听对方的发言，

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及时纠正可能

存在的语言错

误。在表达自己

的想法时，是否

用词准确、语法

正确，且能够流

畅地表达出自

己的观点。

设计意图：本学习活动的设计旨在通过“谈论天气”这一贴近学生生活

实际的情境，激发学生的语言学习兴趣和积极性，同时培养他们的语言综合

运用能力和团队合作精神。通过创编关于天气和活动的电话对话，学生需要

运用所学的词汇、语法和句型来表达天气状况、描述活动以及进行邀请与回

应，这有助于他们在实际情境中灵活运用语言，提高语言综合运用能力。学

生在创编对话和结对练习的过程中，需要关注语言的准确性和清晰度，确保

对话内容表达无误且易于理解。这有助于他们养成良好的语言习惯，提高语

言表达的准确性和流畅性。学生在小组内共同创编对话，需要相互协作、分

工合作，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。同时，通过小组内

的讨论和交流，学生可以相互学习、取长补短，共同提高语言水平。通过谈

论天气这一贴近学生生活实际的话题，可以激发学生的学习兴趣和积极性，

使他们更加主动地参与到语言学习中来。同时，通过班级展示环节，学生可

以展示自己的学习成果，增强自信心和学习动力。老师给出的评价量规可以

为学生提供明确的评价标准和反馈方向，帮助他们更好地认识自己的优点和

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不足，从而有针对性地进行改进和提高。同时，通过班级展示和同伴互评,

学生可以相互学习、相互借鉴，共同促进语言学习的进步。

综上所述，本学习活动的设计旨在通过贴近学生生活实际的情境和任

务，激发学生的语言学习兴趣和积极性，培养他们的语言综合运用能力和团

队合作精神，同时提供评价反馈和改进机会，为学生的语言学习提供有力的

支持和保障。

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.We'regoingto1.学生在听力中6.师评，自评。

learnaboutvowel跟读单词，并且关观察学生是否

,能正确识别并sounds.Let's注含有字母ar,能够在听力中

读出含有字母listenandrepeat.er,ir,or,ur单准确跟读单词，

ar,er,ir,Pleasepay词中元音的发音，并特别关注含

or,ur在单词中attentiontothe在教师的引导下，有字母组合

的发音ar[a:]>sounds.学生能够发现包ar,er,ir,

er[3：]>ir[3]>Whatisthe含字母组合ar.or,ur的单词

3:][o:]、pronunciationofer>ir>or、ur的的发音。观察学

ui[3：]的兀音音theLetterar,er,单词中，这些字母生是否能在老

素词汇，听辨并ir,or,urina组合对应的发音师的指导下学

准确认读句子中word?Pleasewrite分别为：ar发习元音字母的

的单词重读。thesoundsofthe[a:],er发[3：],音标书写，并在

lettersinyourir发[3],or发笔记本中正确

notebook.[3：]或[。:],ur发默写。观察学生

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Addonemoreword[3：]；同时，学生是杳能够理解

toeachgroup.也能掌握带有这并应用字母组

些音素的词汇的合的发音规则，

正确发音。学生了根据已学的发

解其音素发音常音规则，在表格

常对应的元音字中正确填写一

母。学生在老师的个符合该发音

指导下学习元音规则的单词。

字母的音标书写，7.自评，师评。

并在笔记本中完观察学生是否

成默写。并根据发能够在教师的

音规则，在表中再指导下准确识

填写一个单词。别出句子中需

要重读的单词；

观察学生是否

认真倾听录音

并积极参与跟

读对话的过程，

2.Readthechant听到加粗的单

andclapwhenyou词时是否能拍

readthebold手;观察学生是

syllables.Then否能够在教师

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listenandrepeat.的引导下，重点

What：stheweather2.学生在教师的关注单词重读

liketoday?指导下，了解在句的情况，对重读

It'swindyand中需要重读的单单词有明确的

warm.It'sspring词，听录音并且跟感知和理解；观

again.读对话，在录音中察学生是否能

Let'sflyakite.出现加粗的单词够基于实践活

Isn'titgreat?时,学生拍手、学动，总结出句子

Hooray!Hooray!生在教师的指导中需要重读的

Let'splay!下重点关注单词一般规律，如关

重读的情况，总结键词、情感强调

句子中需要重读词、新信息等，

的规律。并能在后续学

习中应用这些

规律进行正确