2024人教精通版三年级英语下册 Unit4 Clothes Lesson 1 教案

【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit4Clothes

Lesson1教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握[shirt]（衬衫）、【skirt】（短裙）、【T-shirt】（T恤衫）核心词

汇，准确认读、理解词义，读准发音及重音，能结合实物指认并运用。

2.熟练运用核心句型What'sthis?It'sa..・问答衣物名称,能在情景

中完成简单交际，实现“问-答”连贯表达，提升听说能力。

（二）文化意识

1.了解常见衣物的英文表达，感知中西方衣物称谓的差异，尊重多元语言

习惯。

2.结合日常穿着场景，培养整洁着装、爱护衣物的良好习惯，树立得体的

仪容仪表观念。

（三）思维品质

1.能通过实物观察、图文对照，快速匹配衣物词汇与实物，提升直观思维

与对应能力。

2.能结合句型灵活替换词汇，实现简单问答拓展，提升语言组织与逻辑思

维能力。

（四）学习能力

1.学会通过实物感知、游戏互动、情景练习等方式学习词汇句型，养成

“学用结合”的习惯。

2.积极参与小组合作，在互助中纠正发音、完善表达，提升合作学习与问

题解决能力。

二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.核心词汇[shirt][skirt][T-shirt]的认读、发音及词义理解,能

结合实物、图片准确运用。

2.核心句型What'sthis?It'sa...的熟练掌握，能在情景中主动提

问、准确应答，实现问答连贯。

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3.能整合词汇与句型，完成简单的衣物指认与问答交际，夯实语言基础。

（二）教学难点

1.发音难点：【shirt】与【skirt】发音相近，易混淆元音发音；【T-

shirt）的重音位置（首音节）及连读不准确。

2.运用难点：在真实情景中主动运用句型提问，应答时准确搭配词汇，避

免词汇与句型割裂。

3.区分难点：【skirt］（短裙，女性穿着）与其他衣物的场景适配，避免

词汇运用场景混淆。

（三）突破策略

1.发音突破：采用“拆分拼读-对比朗读-手势辅助”方式，标注重音与元

音差异，通过领读、接龙强化正确发音。

2.句型突破：创设衣物展示、F1常穿着等真实情景，提供实物支架，引导

学生主动提问应答，强化句型运用。

3.区分突破：结合实物、性别场景演示，明确【skirt】的穿着特点，通

过分类游戏巩固词汇场景适配。

三、教学过程

（一）导入环节：情景激趣，旧知衔接

1.情景创设导入

①创设“衣物展示会”情景：教师手持衬衫、T恤衫、短裙实物，微笑提

问Hello,everyone!Lookatmyclothes.Whatcanyousee?引导学生用

中文说出衣物名称，自然引出本节课主题一一学习衣物的英文表达。

②话题引导：Todaywewilllearnthreenewclotheswordsanda

magicsentence.WecantalkaboutclothesinEnglish.板书课题Unit4

ClothesLesson1,激发学生探究兴趣。

2.旧知热身铺垫

①词汇热身：开展“单词快闪”活动，展示三年级下册己学的颜色词汇

（red,yellow,blue,green）,学生快速认读，为后续描述衣物颜色铺垫。

②句型热身：组织“旧句问答”，教师手持文具实物，用What'sthis?

提问，学生用It'sa...应答，回顾句型结构，为新知句型迁移铺垫。

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（二）探究环节：新知学习，互动深化

1.核心词汇教学：音形义结合

①【T-shirl】教学：教师手持T恤衫实物，示范发音/ti

t/,标注重音在首音节，拆分T+shirt拼读，带领学生跟读；说明词义为“短

袖T恤衫”,展示不同颜色T恤,搭配句型It'saT-shirt.强化词汇与句型

衔接。开展“词汇抢答”，教师出示T恤实物，学生快速说出单词，巩固记忆。

②【shirt】教学：出示长袖衬衫实物，对比T恤说明差异（长袖、有纽

扣），示范发音/t/,强调与【T-shirt】的发音共性与差异；带领学生拆

分拼读，搭配手势模仿穿衬衫的动作，加深印象。引导学生说It'sashirt.

实现词汇句型整合。

③【skirt】教学：出示短裙实物，说明词义为“女性穿着的短裙”，示范

发音/skt./,对比【shirt】的元音发音，强调sk的发音：带领学生跟读，

搭配转圈展示短裙的动作，明确穿着场景。组织“性别适配”练习，引导女生

说It'saskirt.强化场景认知。

④词汇巩固：开展“衣物分类”游戏，发放衣物图片，学生分组将图片与

单词卡片对应匹配，教师巡视指导，纠正词汇混淆问题。

2.核心句型教学：情景运用

①句型示范：结合词汇教学，自然引出核心句型。教师手持T恤实物，自

问自答What'sthis?It'saT-shirt.强调句型结构，重复2-3遍，让学生

感知问答节奏；再分别手持衬衫、短裙，引导学生跟随提问应答，强化句型记

忆。

②拆分练习：先进行提问练习，教师指认衣物，学生集体问What's

this?；再进行应答练习，教师提问，学生单独应答It'sa...；最后进行问

答互动，师生互问、生生互问，逐步提升熟练度。

③纠错强化：针对易错点，教师故意说错应答（如指着衬衫说It'sa

skirt.）,引导学生发现错误并纠正，强化词汇与句型的正确搭配。

3.课文感知与跟读

①课文初听感知：播放教材Lesson1录音（以衣物问答、词汇朗读形式

呈现，整合核心词汇与句型），学生闭目倾听，感知语音语调与整体语境，不纠

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结细节。

②课文再听跟读：结合课文插图PPT（呈现衣物实物与对应英文），学生

边听边圈出听到的核心词汇与句型，跟随录音逐句跟读，模仿发音与语气，教

师重点纠正[shirt][skirt]的发音差异。

③课文分句跟读：将录音拆分为短句，学生分组跟读（一组提问，一组应

答），教师巡视指导，确保每个学生都能准确跟读，理解句子含义，深化对课文

语境的把握。

4.趣味互动拓展

①游戏一：衣物猜猜猜。教师用布遮挡衣物，露出一小部分，提问

What'sthis?学生抢答应答，猜对后由该学生上台主持游戏，强化问答能力与

听力理解。

②游戏二：句型接龙.小组内轮流指认桌上的衣物，用What'sthis?提

问，下一名学生应答It'sa...,再指认新衣物提问，不能重复，教师对表达

流畅的小组给予表扬。

③互动分享：邀请学生上台展示自己穿的衣物（如T恤、衬衫），其他学

生提问What'sthis?展示者应答，营造真实的交际场景，深化句型运用。

（三）巩固环节：分层任务，深化提升

1.基础任务；词汇句型夯实

①词汇练习:完成“词汇-实物匹配”,将[shirt][skirt][T-shirt]

单词卡片与对应实物连线；开展“词汇填空”，根据句意补全词汇（It'sa

（衬衫）.），确保词汇拼写与语义正确。

②句型练习：根据例句仿写句子，如例句What'sthis?It'saT-

shirt.,仿写3句不同衣物的问答句；完成“句型纠错”，修正句子中的错误

（如What'sthis?Il*sashirt.一正确句子,无需修改；Whdl'sthis?

It'saskirt.针对衣物错误纠正词汇）。

2.提升任务：小组展示表达

分组任务：以“衣物小展台”为主题，小组合作，每组准备3件衣物实物

或图片，编写一段4-5句的简短问答对话，需包含3个核心词汇、核心句型，

如A:What'sthis?B:It'sashirt.A:What'sthis?B:It'saskirt.

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小组内反复练习发音与流畅度后，上台展示，教师点评并给予改进建议。

3.拓展任务：实践延伸运用

布置实践任务：①回家后和家长一起辨认家中的衬衫、T恤衫、短裙，用

所学句型问答What'sthis?It'sa.・.，让家长帮忙纠正发音，下节课分享

自己的问答内容。②制作“衣物卡片”，正面画衣物，背面写下对应的英文单

词与句型，下节课带来和同学交换认读、问答，培养动手能力与知识巩固意

识。

（四）拓展环节：总结升华，品质培养

1.主旨总结

师生共同总结:Todaywelearnedthroeclotheswords[shirt]

[skirt][T-shirt]andthesentenceWhat'sthis?It'sa...Wecan

t.alkabout.clot.hpsnow.Weshould1OVPourclot.hpsandkeepthem

clean.强化知识梳理，培养爱护衣物、整洁着装的良好品质。

2.易错辨析

梳理本节课核心易错点，①词汇类：[shirt】与【skirt】发音混淆，【T-

shirt]重音位置错误；②句型类：提问时遗漏句型结构，应答时词汇与衣物

不匹配；③运用类：[skirt】的场景适配错误，用于描述男性衣物。引导学生

对照文物自查，通过同伴互查、教师抽查，强化正确用法，形成知识闭环。

（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升

1.知识回顾

师生共同梳理：本节课作为Unit4的第一课时，核心是掌握3个衣物词汇

与What'sthis?问答句型，学生能准确认读、运用核心词汇，熟练完成衣物

问答交际；通过游戏、情景互动与实践任务，提升了语言表达能力、合作探究

能力，巩固了英语学习兴趣，落实了核心素养目标，为单元后续衣物描述学习

奠定基础。

2.方法提炼

提炼学习方法：①实物感知法：结合衣物实物记忆词汇句型，让知识贴近

生活，提升记忆效率与运用能力；②对比记忆法：通过【shirt】与【skirt】

的发音、场景对比，强化词汇区分，突破难点；③合作练习法：通过小组游

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戏、展示，在互助中纠正错误，提升表达流畅度；④实践延伸法：将课堂知识

延伸到家庭生活，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法学习后续内容。

板书设计

Unit4ClothesLesson1

（一）核心词汇

1.[shirt]/t/衬衫

①例句：It'sashirt.

②辨析：长袖、有纽扣，男女均可穿着

2.[skirt]/skt/短裙

①例句：It'saskirt.

②辨析：女性穿着，搭配上衣

3.[T-shirt]/t.it/T恤衫

①例句：It'saT-shirt.

②辨析：短袖，男女均可穿着

（二）核心句型

1.提问：What'sthis?这是什么？

2.应答：It'sa+衣物词汇.这是一件……

3.情景例句

①A:What'sthis?B:It'sashirt.

②A:What'sthis?B:It'saskirt.

③A:What*sthis?B:It'saT-shirt.

（三）易错提醒

1.区分【shirt】与【skirt】的发音、场景，不可混淆

2.[T-shirt）重音在首音节，注意发音连贯

3.应答时词汇需与衣物实物准确匹配

（四）情感提示

1.Loveyourclothes.2.Keepclean.

五、课堂练习

情景内容：IntheEnglishclass,MissLiholdsaclothestheme

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activity.Shepreparesashirt,askirtandaT-shirt.First,she

teachesstudentsthewords[shirt][skirt][T-shirt]andthe

sentenceWhat'sthis?It'sa...Thensheorganizesaguessinggame.

Shehidestheclothesbehindherbackandshowsacorner.Students

askWhat*sthis?andguesstheanswer.Lilyguessesfirst.MissLi

showsacorneroftheT-shirt.LilyasksWhat'sthis?MissLianswers

It'saT-shirt.ThenTomguesses.MissLishowstheskirt.Tomasks

What'sthis?andanswersIt'saskirt.Afterthegame,students

practiceinpairs."heytaketurnsholdingclothespicturesandask

eachother.Theclassisveryinteresting.Finally,MissLiasks

studentstofinishexercisestoconsolidatewhattheyhavelearned.

I.What,dopsMissLiteachinthisclass?()

A.AnimalsB.Clotheswordsandaquestionsentence

C.FruitsD.Colors

2.Whichwordispronounced/skt/?()

A.shirtB.skirt

C.T-shirtD.red

3.WhatdocsLilyguessinthegame?()

A.AshirtB.Askirt

C.AT-shirtD.Apen

4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?()

A.MissLidoesn,tpreparerealclothesB.Tomguessestheskirt

correctly

C.SludeiilspracticealoneD.Thuclassisboring

5.WhatactivitydoesMissLiorganizeafterteachingwords?

()

A.AdrawingconpetitionB.Aclothesguessinggame

C.AsingingganeD.Amathtest

6.Whichwordisusedtodescribewomen'sclothes?()

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A.shirtB.skirt

C.T-shirtD.pen

7.Whichsentenceusesthecorrectforn?（）

A.What'sthis?It'saskirt.B.What'sthis?It'sashirt.（指

着短裙）

C.What'sthis?It'saT-shirt.（指着对衫）D.What'sthat?It's

askirt.

8.Howdostudentspracticeafterthegame?（）

A.TnpairsB.Alone

C.IngroupsofthreeD.Withparents

9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含3个核心词汇、核

心句型各2句，还原课堂猜谜游戏场景，不少于6句「

10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你身上或身边的一件衣物，整

合核心词汇与句型，说明衣物名称。

六、答案解析

（一）单选题答案及解析

1.B解析：情景明确提到MissLiteachesstudentsthewords

（shirt1[skirt]LT-shirt]andthesentenceWhat'sthis?It's

a...,A、C、D三项均非本节课教学内容，故选B。

2.B解析：/skt/对应的单词是skirt,shirt发音为/t/,T-

shirt发音为/tit/,red发音为/red/,故选

3.C解析：情景提到Lilyguessesfirst.MissLishowsacornerof

theT-shirt.可知莉莉猜的是T恤衫，故选C。

4.B解析：A项李老师准备了实物衣物；C项学生结对练习，并非单独练

习；D项情景提到课堂很有趣，并非无聊；B项汤姆猜对了短裙，与情景一致，

故选B。

5.B解析：情景提到Thensheorganizesaguessinggame.可知李老

师教完单词后组织了衣物猜谜游戏，A、C、D三项均非对应活动，故选B。

6.B解析：skirt指短裙，为女性穿着的衣物；shirt和T-shirt男女均

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可穿着；pe