统编版七年级历史下册第三单元第16课《明朝的对外关系》提升训练

第16课明朝的对外关系

文字史料拓展练

1.1998年，美国《国家地理杂志》评选千禧航海家，其中“郑和”的入选理由是：“从未公开表达过对殖民

主义的期望，……他带来了海上丝绸之路最为繁盛的时代，他留下的《郑和航海图》成为了海上丝绸之路

最直观的呈现”。材料说明郑和下西洋（）

A.开拓了海外殖民地

B.开通了海上丝绸之路

C.平息了东南沿海的倭患

D.增进了与其他国家的友好往来

郑和下西洋（1405-1433年）是中国明代永乐至宣德年间由航海家郑和率领的大规模远洋航海活动，其历史

意义深远，评价亦多元复杂。以下是综合分析和评价：

一、历史意义

1.航海与科技成就

（1）世界航海史的颠峰：郑和船队规模庞大（最多达200余艘船、2.7万余人），技术先进（如宝船排水量

推测达千吨以上），比哥伦布、达•伽马的航行早半个多世纪，展现了中国古代航海技术的领先地位。

（2）航海图与地理认知：《郑和航海图》记录了亚非30多个国家和地区，综合运用天文导航（牵星术）、

罗盘和地理标识，拓展了当时中国对世界的认知边界。

2.玫治与外交影响

（1）“朝贡体系”的延伸：船队携丝绸、瓷器等礼物远航，宣示明朝国威，促使东南亚、印度洋沿岸诸国j

遣使朝贡，强化了以中国为中心的东亚国际秩序。

（2）和平交往的典范：与同期欧洲殖民者的武力扩张不同，郑和船队以和平交往为主（虽局部有军事行动，

如擒获锡兰山王），促进了区域性稳定。

3.经济与文化交流!

（1）海上丝绸之路的繁荣：船队带动了中国与亚非国家的贸易，输出瓷器、丝绸，输入香料、珍宝，刺激

了民间海上贸易。

（2）文化传播与融合：随行人员记录沿途风土（如《瀛涯胜览》），传播中国历法、农业技术，同时引进外

来宗教（如伊斯兰教在东南亚的传播）、动植物（如长颈鹿传入中国）。!

4.移民与华侨社会

船队航线稳定后,部分中国人定居东南亚（如马六甲、爪哇）,形成早期华侨社群，为后来东南亚华人网络

奠定基础。

二、多维评价

1.正面评价

（1）彰显中国古代海洋文明：郑和远航证明了中国在15世纪具备主导远洋探索的能力，打破了“中国历

来闭关锁国”的刻板印象。

（2）和平主义的国际交往：以“厚往薄来”的经济代价换取区域和平，体现了“协和万邦”的儒家外交理

念，被后世誉为“和平使者”。

（3）全球史视角的贡献：郑和船队促进了印度洋贸易圈的联通，为早期全球化提供了东方视角，部分学者

认为其航行可能启发了后来的欧洲大航海。

2.争议与反思

（1）动机与目的的争论：主流观点认为远航主要为“宣示国威”和寻找建文帝下落，而非经济扩张：也有

学者指出其带有垄断贸易、控制海上通道的战略意图。

（2）不可持续的历史结局：远航消耗巨大（每次出航耗粮费银），因缺乏持续经济回报，在明朝保守派反

对下戛然而止。后期海禁政策反而导致中国丧失海洋优势，与欧洲大航海时代形成对比。

（3）历史局限：远航未像欧洲一样带来殖民地、全球贸易网络或科学革命，也未根本改变中国“陆权主导”

的治理传统。

3.现代解读与象征意义

（1）中国“一带一路”的历史参照：当代中国政府将郑和塑造为和平合作、开放包容的象征，为“海上”

绸之路”倡议提供历史legitimacyo

（2）多元文明对话的范例：在全球化时代，郑和远航被重新诠释为跨文明平等交流的模板，尤其强调其非

殖民性。

三、总结

郑和下西洋是中国古代史上前所未有的海洋探索壮举，其技术成就、和平外交理念和文化交流贡献至今被

广泛肯定。然而，其昙花现的结局也折射出传统帝国内向型治理逻辑的局限一一远航未能转化为持久的

海洋战略或推动社会变革。这一矛盾使得郑和远航成为理解中国古代“海洋性格”复杂性的关键案例：它

既证明了中国有能力领导世界航海，也揭示了其最终选择背向海洋的历史宿命。在当代，郑和远航已成为

中国乃至世界共同的历史遗产，其精神被赋予新的时代内涵，但对其评价仍需置于具体历史语境中，平衡

辉煌成就与深层局限。

【答案】D

【解析】A.根据“从未公开表达过对殖民主义的期望，”结合所学可知，郑和远航是友好往来，开拓了海外

殖民地说法错误，排除A。B.西汉汉武帝时，我国已经开辟了海上的丝绸之路，排除B。C.戚继光抗倭平息

了东南沿海的倭忠、排除C。D.根据材料“郑和”的入选理由是：''从未公开表达过对殖民主义的期望，……

他带来了海上丝绸之路最为繁盛的时代，他留下的《郑和航海图》成为了海上丝绸之路最直观的呈现”可

知，郑和下西洋发展了海上丝绸之路，促进了明朝与亚非国家和地区的友好往来，D符合题意。故选：Do

2.我继光曾赋诗明志：“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。”诗中的“危”可能是指（）

A.沿海地区倭寇猖獗

B.前萄牙人攫取在澳门的租住权

C.日本发动侵略朝鲜的战争

D.荷兰殖民者侵占台湾

戚继光是中国明代杰出的军事家、民族英雄，他的主要事迹和历史意义在2024版初中历史教材中有清晰阐

述。以下依据教材内容进行介绍：

一、主要事迹!

1.抗击倭寇，保卫东南沿海

（1）背景：明朝中期，口本倭寇频繁侵扰中国东南沿海，烧杀抢掠，严重威胁人民生命财产安全。

（2）举措：戚继光奉命组建“戚家军”，招募义乌矿工和农民，严格训练，创立“鸳鸯阵”等战术，并改

良武器（如狼维、虎蹲炮）。i

（3）战绩：在浙江、福建、广东等地连续作战，先后取得台州大捷、横屿之战、平海卫大捷等胜利，基本

肃清了东南沿海的倭患。

2.镇守北方，修筑长城防线

（1）调任蓟州：明朝后期，北方蒙古部落时常南下袭扰。戚继光被调往蓟州（今北京、河北•带），负责

整顿边防。

（2）防御建设：加固长城，修建空心敌台（兼具防御与驻守功能），改进烽火台系统，构建了严密的北方

防线。

（3）练兵戍边：训练车步骑协同作战的边防军，推行“以守代攻”策略，保障了京师及华北地区的安全。

3.军事思想与著作：撰写《纪效新书》《练兵实纪》等兵书，系统总结练兵、作战、治军经验，对后世军

事学影响深远。

二、历史意义

1.维护国家主权与领土完整

（1）戚继光平定倭寇，结束了持续近两百年的东南沿海倭患，保护了百姓生命财产，维护了明朝海疆安全。

（2）镇守北方期间巩固长城防线，有效抵御外族侵扰，体现了中国古代将领保卫国土的坚定意志。

2.推动军事改革与创新

（1）军事制度：戚家军以纪律严明、战斗力强著称，其'‘兵民合一”的招募方式和科学训练体系，对明代

军事改革有示范作用。

（2）战术武器：创新的“鸳鸯阵”和改良的火器应用，提升了军队应对复杂战局的能力，代表了中国古代

军事技术的进步。

3.弘扬爱国精神与民族气节

（1）戚继光“封侯非我意，但愿海波平”的胸怀，展现了以国家安危为己任的崇高品格，成为中华民族爱j

国精神的典范。

（2）其事迹被历代传颂，激励后人勇于反抗外来侵略，捍卫民族尊严。

4.丰富中华文明的历史遗产

（1）戚继光的军事著作和防御工程（如长城敌台）是中华文明在军事、工程领域的宝费遗产c:

（2）他与同时期的俞大猷等抗倭将领共同书写了中华民族团结御侮的历史篇章。

三、教材中的定位

2024版初中历史教材将戚继光置于“统一多民族国家的巩固与发展”和“明清时期抗击外来侵略”的脉

络中，强调其事迹是中国人民捍卫家园、维护和平的缩影。教材通过具体战例、历史地图和人物语录，引:

导学生理解戚继光的历史贡献，并思考其精神对当代的启示。四、总结

戚镂光作为明代杰出的军事家，通过平定倭寇、巩固边防，为维护国家统一和沿海安定作出了不可磨灭的

贡献。他的军事思想、爱国精神以及对国防建设的实践，至今仍具有重要的历史教育意义，是中华民族精

神的重要组成部分。

!

【答案】A

【解析】A.戚继光是明朝抗倭名将，其主要职责是抵御倭寇对东南沿海的侵扰，诗中“危”指倭寇威胁，

A项止确；B.他的牙人租借澳门（1553年）蛆与戚继光活动时间相近，但澳门问题属十外交事务，并非戚

继光的军事职责范围，排除B：C.日本侵朝战争（1592年）发生于戚继光去世（1588年）之后，时间线不

符，排除C；D.荷兰侵占台湾（1624年）晚于戚继光活动时期，且台湾问题与戚继光无关，排除D。故选：

Ao

3.明朝抗倭名将戚继光不仅是著名的军事家，还是一位诗人。“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华”、“封侯

非我意，但愿海波平」这些诗句抒发了他的精神品质是（）

A.公正严明、执法如山B.大公无私、不屈不挠

C.克己奉公、严于律己D.心系国家、报效祖国

戚继光作为明代杰出的军事家、民族英雄，其优秀品质和精神内涵在2024版初中历史教材中得到了充分体

现。学习戚继光的精神，可以从以下几个方面进行：

一、学习戚继光的优秀品质

1.忠诚爱国，以天下为己任

（1）教材关联：戚继光少年立志“封侯非我意，但愿海波平”，•生致力于抵御外侮、保卫疆土。

（2）学习启示：树立家国情怀，将个人理想与国家需要相结合,勇于担当时代责任。

2.改革创新，注重实践实效i

（1）教材关联：他针对倭寇作战特点，创立“鸳鸯阵”，改良武器，编写《纪效新书》系统总结实战经验。

（2）学习启示：培养问题意识和创新思维，在实践中灵活应对挑战，注重方法与效率。

3.严于律己，清廉自律

（1）教材关联：戚继光治军“赏罚分明”，自身生活简朴，与士兵同甘共苦，深受军民爱戴。:

（2）学习启示：坚守原则，廉洁奉公，在集体中做到公平公正、以身作则。

4.坚韧不拔，百折不挠

（1）教材关联：面对倭寇猖獗、沿海局势混乱的困境，他坚持练兵备战，历经多年最终平定倭患。

（2）学习启示：在学习和生活中培养毅力，面对困难时不轻言放弃。i

二、理解其精神内涵的时代价值

1.爱国主义精神的传承：戚继光的事迹是中华民族团结御侮、守护家园的缩影。在当代，这种精神体现为

维护国家统一、投身国家建设的使命感和行动力。

2.改革创新的实践智慧：他结合实战需求进行军事改革，启示我们在学习和工作中应注重结合实际、勇于

探索新方法，不拘泥于成规。

3.团队协作与纪律意识：“戚家军”的强大战斗力源于严明的纪律和高效的协作。这提醒我们，集体成功

需要规则意识和团队精神作为支撑。

4.知行合一的实干精神：戚继光既是军事理论家，更是一线指挥者。他的经历表明，真正的成就需要通过

实践将理念转化为现实。

三、如何在生活中践行戚继光精神？

1.在学习中：像戚继光研究战法一样，主动钻研知识，寻找高效学习方法；遇到难题时不退缩，培养攻坚

克难的韧性。

2.在集体中：遵守规则，尊重团队协作，在班级或社区活动中发挥积极作用，承担力所能及的货任。

3.在社会责任感上：关注国家发展，理解历史与现实的联系，树立"天下兴亡，匹夫有责”的担当意识。

4.在个人修养上：严于律己，培养诚信、廉洁、节俭的品德，以实际行动向英雄看齐。四、教材

中的教育导向

1.从历史人物中汲取精神力量，理解个人奋斗与国家命运的紧密联系；

2.辩证认识英雄的贡献与局限，在历史语境中客观评价人物；

3.将传统文化精神与社会主义核心价值观相结合，实现优秀传统的创造性转化。

总结戚继光不仅是历史课本中的英雄人物，更是一位品质与智慧并存的典范。学习他的精神，关键在于内

化其爱国、创新、律己、坚韧的品格，并将这些品质融入日常学习与生活，成为推动个人进步和社会发展j

的积极力量。通过历史与现实的对话，我们能够更好地传承民族精神，在新时代书写属于自己的担当篇章。

【答案】D

【解析】“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华”体现对国家海强安危的牵挂，“封侯非我意，但愿海波平”

直接表明不为个人封侯，只为平定倭患、保国家海疆太平，凸显心系国家、报效祖国的精神，D选项符合题

意；诗句中未涉及“执法”“公正”相关内容，主要围绕家国责任、报国志向，A选项错误；“不屈不挠”强

调面对困难的坚韧，诗句重点是心系国家、愿保海疆太平，未突出“不屈从、不退缩”的抗争，B选项错误；

“克己奉公”侧重克制私欲、一心为公，诗句核心是报国情怀（如“但愿海波平”的家国担当），并非聚

焦自我约束，C选项错误。故选：Do

4.明朝时期，通过贿赂地方官员的方式，首次荻得了在中国澳门地区的居住权的国家是（〉

A.英国B.西班牙C.法国D,葡萄牙

澳门的历史是西方殖民扩张与中国维护主权斗争的缩影，其最终回归是中国近代以来民族复兴的重要标志。

一、初期接触与定居（16世纪中期）

1.1553年：葡萄牙商人以“晾晒货物”为借口，通过贿赂明朝地方官员，获准在澳门半岛暂时居住。当时J

明朝仍对澳门行使主权，葡萄牙人需缴纳地租银。

2.1557年：葡萄牙人正式在澳门定居，建立居留地，但明朝政府仍保留行政、司法和税收权力。

二、逐步扩张自治权（明末至清朝）

1.1583年：葡萄牙人在澳门成立议事会（Senado）,试图建立自治管理，但明朝和清朝政府仍坚持对澳门的

主权，设置官府并征收赋税。

2.17—18世纪：前萄牙人利用明清政权更迭和清政府海禁政策，逐步扩大在澳门的实际控制范围，但清政

府始终保留对澳门的管辖权（如设立澳门同知）。

三、武力侵占与殖民扩张（19世纪中叶）

1.1842年：鸦片战争后，清朝国力衰弱，葡萄牙趁势扩大在澳门的势力。

2.1845年：葡萄牙单方面宣布澳门为“自由港”，拒绝向清朝缴纳地租。

3.1849年：葡萄牙总督亚马留（JoaoFerreiradoAmaral）强行驱逐清朝官员、停止缴纳地租，并占领澳门半

岛。此后，葡萄牙逐步控制内仔岛（1851年）和路环岛（1864年）。

四、不平等条约的签订（19世纪末）

1887年：葡萄牙迫使清政府签订《中箱和好通商条约》，其中规定“前国永驻管理澳门”，但未明确划定澳

门边界，且条约强调若葡萄牙治理不力，中国有权干预。清政府始终未承认匍萄牙对澳门的主权。

五、中华人民共和国恢复行使主权

1.1974年：葡萄牙“四二五革命”后，新政府承认澳门非殖民地，而是“葡萄牙管理的中国领土”。

2.1979年：中葡建交，双方同意通过谈判解决澳门问题。

3.1987年：中葡签署《联合声明》，确认中国于1999年12月20日恢复对澳门行使主权，实行“一国两制”。

4.1999年12月20日：澳门正式回归中国，成为特别行政区。

五、总结

1.主权归属：葡萄牙的占领从未得到中国合法政府的完全承认，澳门始终是中国领土的一部分。

2.殖民性质：葡萄牙的统治是殖民扩张的结果，但中国历代政府均未放弃对■澳门的主权要求。3.和平回归：

中国政府通过外交谈判以和平方式恢复行使主权，体现了对国家统一和领土完整的坚定立场。

【答案】D

【解析】据材料“首次获得了在中国澳门地区的居住权的国家”和所学知识可知，从16世纪开始，一些欧

洲殖民者，相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。1553年，荀萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住

权，D项正确；英国主要通过鸦片战争等一系列不平等条约攫取了香港等地的权益，与澳门无关排除A项；

西班牙的殖民活动主要集中在美洲和菲律宾等地，未在澳门获得居住权，排除B项；法国在近代中国的殖

民活动多集中在西南地区和租界，与澳门无关，排除C项。故选：Do

片史料拓展练

1.研究郑和下西洋，以下材料中最可信的是（）

A.郑和(1371-1433)(邮票)B.纪录片《1405郑和下西洋》

C.郑和沅航绘制的航海图（局部）D.郑和宝船（模型）

郑和远航（1405-1433年）绘制的航海图，现存最具代表性的是明代晚期《武备志》中收录的《自宝船厂开

船从龙江关出水直抵外国诸番图》（简称《郑和航海图》）。该图原为整幅长卷，后改为书本式册页，现存的

局部图幅展现了郑和船队航行路线中的关键航段。以卜.是具体情况及史料价值的分析：

一、具体情况

1.绘制背景：《郑和航海图》成图于郑和第七次下西洋（1430-1433年）后，由明代军事文献《武备志》（16211

年刊刻）保存。原图可能依据郑和船队的航行记录、航海日志和实测数据整理而成，反映了15世纪初中国

航海技术的巅峰。

2.内容特点

（1）覆盖范围：从南京龙江关（今南京下关）出发，经东海、南海，穿越马六甲海峡，最远至东非肯尼亚

沿岸，标注了亚非30多个国家和地区。

（2）呈现形式：采用中国传统山水画式地图技法，结合“对景图”形式，标注航线、地形、岛屿、港口等。

航线上注明针路（指南针方位）和“更数”（距离单位，一更约合60里），井记录关键地标与水文信息。

（3）局部示例：

①东海至南海段：标注福建长乐太平港、占城（今越南中部）、爪哇等地的航路。

②马六甲海峡段：详细绘制海峡两岸地形，标注满剌加（马六甲）等重要中转站。

③印度洋段：记录从锡兰（斯里兰卡）经印度西海岸至阿拉伯半岛、东非的航线，包括古里（印度卡利卡

特）、忽鲁谟斯（霍尔木兹海峡）等地。

3.技术细节

（1）导航方法：结合天文导航（如“牵星术”，通过观测星辰高度定位）与地文导航，图中标注了“牵星

板”测量的星辰仰角数据。

（2）地理精度：对东南亚和印度洋沿岸的描绘较为准确，尤其是海岸线轮廓和港口位置，但远洋区域存在

一定想象成分。

二、史料价值

1.航海技术史的标志性文献

（1）展现了15世纪中国领先世界的航海技术，尤其是综合运用罗盘、天文观测、水文知识的远洋导航体

系。!

（2）体现了“针路”与“更数”的结合，为研究古代中国航路规划与计时方法提供了实证。

2.中外交流史的关键见证

（1）标注了亚非多国港口与贸易节点，印证了明代朝贡贸易网络和海上丝绸之路的繁荣，如榜葛剌（孟加

拉）、木骨都束（索马里摩加迪沙）等。|

（2）反映了当时中国对印度洋海域地理认知的广度和深度，部分内容可能源自阿拉伯航海者的知识交流。

3.地图学史的重要范例

（1）融合了中国传统地图的意象化表达与实用航海数据的记录，是“制图学实用主义”的典型代表。

（2）对比同时期欧洲波特兰海图，展现出不同的技术路径与文化视角，为全球航海图比较研究提供了素材。!

4.知和远航研究的核心史料

（1）弥补了文字史料（如《瀛涯胜览》《星槎胜览》）的不足，直观呈现了船队的航行路线与战略节点。

（2）通过航线和地标分析，可推断郑和船队的航行策略、中途休整点以及可能探索的未知区域。

5.世界文化遗产意义

（1）2010年，《郑和航海图》与相关文献被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》，确认了其对人类航海

文明的贡献。

（2）图中体现的和平贸易、跨文化交往精神，对当今全球化时代仍有启示意义。

三、局限性

1.原图已佚，现存版本为晚明抄录，可能存在修饰或误差。

2.部分地域描绘简略或失真（如非洲东海岸），反映了当时认知的边界。

3.缺乏精确的比例尺和投影法，与现代海图有本质区别。

【答案】C

【解析】A.邮票属于现代纪念物，有艺术加工成分，缺乏历史实证的价值，排除A项。B.纪录片作为一种媒

介模式，虽是纪实，但是剪辑也是一种编辑，取舍之间是人为意识形态的表现，显然不能仅仅根据它们来

编撰历史，排除B项。C.根据所学可知，郑和远航绘制的航海图属于当时的原始资料，最可信，C项正确。

D.郑和宝船模型有复原和设计成分，缺乏历史实证的价值，排除D项。故选：Co

2.郑和船队的翻译费信在《星槎胜览》中写道：“遍历诸番国，宣谕安抚，开读赏赐，皆捧头过顶，奉之其

敬。”郑和下西洋最远到达的地区在图中的（）

郑和下西洋是明代永乐至宣德年间（1405—1433年）由政府组织的大规模航海活动，2024版初中历史教材

对其特点及历史地位作了清晰阐述，以下是依据教材内容的概括：

一、主要特点

1.时间早、规模大、范围广

（1）时间：比欧洲大航海早半个多世纪（哥伦布1492年航行）,

（2）规模：船队最多达200余艘，其中“宝船”可载千•人，累计出航人员数万，是当时世界最大规模的远*!

洋船队。

（3）范围：最远到达红海沿岸和非洲东海岸

2.和平友好、互利交往

（1）目的：以“宣德怀远”为主，而非殖民扩张，通过赠送礼物、平等贸易展现明朝国威。:

（2）方式：尊重当地文化，促进经济文化交流，如帮助调解马六甲地区矛盾，体现了“协和万邦”的理念。

3.技术先进、组织严密

（1）航海技术：使用指南针、天文导航（牵星术）、绘制《郑和航海图》，航迹远达东非。

（2）管理：船队分工明确，配有军事、外交、贸易人员，保障了远航的系统性。|

4.官方主导、不计经济回报

船队由朝廷派遣，耗费巨大财力物力，主要目的是巩固朝贡体系，而非获取直接经济利益，后期因财政压

力逐渐停止。

二、历史地位

1.对中国历史的意义

（1）拓展海洋视野：推动中国古代航海技术达到顶峰，积累了宝贵的海洋地理知识。

（2）加强中外联系：扩大明朝国际影响力，吸引大量外国使节来华，促进朝贡贸易发展。

（3）促进文化交流：输出中国丝绸、瓷器等技术，传入外来宗教、动植物（如西域狮子、长颈鹿），丰富

中华文明内涵。

2.对世界文明的影响

（1）航海史上的壮举：证明了15世纪中国具备领先世界的远洋能力，为全球航海网络的形成作出贡献。

（2）和平交往的典范：与后来欧洲殖民者的暴力掠夺形成鲜明对比，成为跨文明平等交流的范例。j

（3）华侨社会的奠基：部分随行人员留居东南亚，促进了当地华人社区的形成与发展。

3.对当代的启示

郑和精神被赋予“开放包容、互利共赢”的时代内涵，成为“一带一路”倡议的历史文化组带。

三、教材中的教育立意|

2024版教材将郑和下西洋置于“统•多民族国家的巩固与发展”及“中外文明交流”的脉络中，旨在让学

生：

1.认识中国古代的海洋探索成就，增强民族自豪感；

2.理解和平发展、文明互鉴的历史价值；i

3.思考中国从古代海洋辉煌到近代海权衰落的历史转折，培养历史反思意识。

总结

郑和下西洋是中国古代史上海洋事业的巅峰，其和平性、规模性、技术性的特点，以及推动文明交流、拓

展中国与世界联系的历史地位，在教材中得到了突出强调。这•事件不仅是中华民族宝贵的历史记忆，也

为当今世界处理国际关系提供了"以和为贵、合作共赢”的东方智急。

【答案】A

【解析】郑和卜西洋最远到达非洲东海岸和红海沿岸，地图中①处位十非洲东海岸，符合史实，Al上确；②

处大致是印度洋沿岸的普通区域，不是最远到达地（如印度等地，郑和船队经过但不是最远），B错误；③

处位于阿拉伯半岛附近，未到达非洲东海岸，不是最远点，C错误；④处靠近亚洲南部沿海（如印度半岛等

地），不是最远到达的非洲东海岸，D错误。故选A。

3.明朝时期创造如图新阵法，抗击倭寇的民族英雄是（）

必a

A.郭子仪B.岳飞C.戚继光D.文天祥

戚继光发明的“鸳鸯阵”是明代抗倭战争中针对南方地形和倭寇作战特点而设计的一种小型战术编队，以

其灵活高效著称，在实战中发挥了关键作用。i

一、“鸳鸯阵”的基本结构

鸳鸯阵通常由11至12人组成一个基本战斗单元，根据战场情况可拆分为更小的“两仪阵”或“三才阵”。

其人员分工如下：

1.队长（1名）：指挥全队，持旗枪或长枪。

2.盾牌手（2名）：长牌手，持高大藤牌，掩护全队推进。藤牌手，持轻便藤牌，配短刀（腰刀），近战突

袭。

3.狼笫手（2名）：持狼第（一种长约5米的竹制武器，前端保留枝杈），干扰倭寇视线、格挡刀剑。

4.长枪手（4名）：主攻手，持长枪刺杀被狼绻控制的敌人。

5.银把手（2名）：持锐钳（兼有矛与盾功能的武器），保护长枪手侧翼，辅助攻击。

6.火兵（1名，非战斗人员）：负责后勤、炊事。

二、设计特点与战术思想

1.因地制宜的武器组合：针对倭寇擅长近身劈砍、刀法凌厉的特点，鸳鸯阵以“长短相卫、攻守兼备”为j

原则：狼宪和长牌控制距离，长枪主攻，短刀补杀，形成立体攻防体系。

2.灵活变阵能力（1）两仪阵：将12人分为两小组，左右夹击。（2）一:才阵：进一步拆分为前、中、后

三队，适应狭窄地形或分散作战。（3）这种模块化设计使鸳鸯阵在复杂地形（如江南水网、山林）中仍能

保持战斗力。!

3.团队协作的核心：强调“齐力杀敌、互为救应”，每个士兵的生存依赖队友保护，避免个人冒进，极

大减少了伤亡率。

三、实战作用与历史意义

1.克制倭寇的野战术：倭寇多以小股部队分散游击，单兵战斗力强。鸳鸯阵通过集体协作抵消敌方个体优!

势，在台州大捷、横屿之战等战役中屡建奇功。

2.提升明军战斗力：戚继光以锢鸯阵为训练核心，结合严明军纪（如“连坐法”）,将农民、矿工锻造成纪

律严明的“戚家军”，成为抗倭主力。

3.军事创新的典范：鸳鸯阵体现了“因敌制胜”的军事思想，是冷兵器时代协同作战的经典案例。戚继

光在《纪效新书》中详细记载其训练方法，对后世军事理论影响深远。

4.巩固东南海防：凭借鸳鸯阵等战术，戚继光在十年内基本平定东南沿海倭患，保护了百姓生命财产，为

明朝后期海上贸易恢复创造了条件。

四、局限性

1.依赖训练与纪律：鸳鸯阵需长期协同训练，士兵缺乏默契则难以发挥威力。

2.地形限制：在开阔平原对抗大规模骑兵时效果有限，后期戚继光镇守北方时便调整战术，侧重车步骑协

同。

总结鸳鸯阵是戚继光军事智慧的集中体现，它不仅是武器和阵型的创新，更是一场“以体系对抗蛮勇”的

军事革命。通过将普通士兵转化为高度协作的战斗单元，鸳鸯阵证明了科学训练与战术设计能够根本提升

军队战斗力。这一创新至今仍被裾作中国古代军事思想与实践结合的成功典范，彰显了中华民族面对外，患

时因地制宜、勇于革新的精神。

【答案】C

【解析】郭子仪是唐代平定安史之乱的核心统帅，排除A项；岳飞为南宋抗金名将，但与鸳鸯阵、抗击倭

寇无关，排除B项；根据材料”抗击倭寇的民族英雄”“鸳鸯阵”并结合所学知识可知，抗击倭寇、运用鸳

鸯阵的明代名将是戚继光，他针对倭寇的作战特点和江南地理情况，创造了“鸳鸯阵”，以灵活战术大败倭

寇，成为抗倭战争的关键人物，C项正确；郑成功是明末清初的民族英雄，率军驱逐荷兰殖民者收复台湾，

排除D项。故选：Co

史学素养综合练

阅读材料，探究下列问题。

【远航篇】

材料一：明初，由于明成祖朱棣实行对外开放政策，海上丝绸之路得以空前繁荣，其中最为壮观的，要数

15世纪初的郑和下西洋。……从1405年到1433年的28年间,郑和……7次……百艘巨舰,27000多名官

兵，渡南洋，过印度洋，达红海，航程总计16万海里，历经东有亚（又称南洋）、南亚、西亚和东非的30

多个国家和地区。

——王介南《中外文化交流史》

（1）据材料一并结合所学知识，概括郑和下西洋的特点并写出其船队最远到达的地区。

（2）据材料一并结合所学知识，概括郑和下西洋的重要意义。

【拒敌篇】

材料二：

月候作我总，但空海波平

（3）结合所学知识指出材料二中的图片人物是谁，并用一句话来评价他。

（4）综上所述，概括明代处理中外关系的两种方式。结合明朝对外关系历史，当今应如何正确处理国与家

的关系。

【解析】（1）据材料一“明初，由于明成祖朱棣实行对外开放政策，海上丝绸之路得以空前繁荣，其中最

为壮观的，要数15世纪初的郑和下西洋。……从1405年到1433年的28年间，郑和……7次……百艘巨舰,

27C00多名官兵，渡南洋，过印度洋，达红海，航程总计16万海里，历经东南亚（又称南洋）、南亚、西亚

和东非的30多个国家和地区”并结合所学知识可知，郑和下西洋的特点有路线长，距离远；到达国家多等。

郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。

（2）据材料一并结合所学知识可知，郑和卜.西洋的重要意义是不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了

解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。

（3）结合所学知识可知，材料二中的图片人物是戚继光。戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他

是我国历史上一位伟大的民族英雄。

（4）综上所述可知，明代处理中外关系的两种方式是和平交往，暴力冲突。结合明朝对外关系历史可知，

当今处理国与家的关系，一方面要平等互惠，互相学习，友好交往；另一方面我国要不断提高综合国力，

坚决维护国家主权和领土完整，勇于反抗外敌入侵。

【答案】

（1）路线长，距离远；到达国家多等。非洲东海岸和红海沿岸.

（2）不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与卬度洋之间的亚非

海上交通线，为人类的航海事业化出了伟大贡献。

（3）戚继光。戚继光是我国历史上一位伟大的民族英雄。

（4）和平交往，暴力冲突。一方面要平等互惠，互相学习，友好交往：另一方面我国要不断提高综合国力，

坚决维护国家主权和领土完整，勇于反抗外敌入侵。

商业的活力与智慧,但其局限性也反映了封建制度下商业资本诈以突破的历史命运。今天，我们应当以历］

史的眼光看待他们的兴衰，汲取其诚信、协作的精神，同时认识到开放创新、顺应时代才是商业长青的根

本。

【答案】D

【解析】据题干并结合所学知识可知，虽然徽商在现实中积极履行社会责任，但是仍被写成吝啬自私、贪

财忘义的典型形象，这与我国传统重农抑商思想有很大关系，这种轻商思想仍深刻影响文学和公众认知，

导致其形象被扭曲。故D符合题意；徽商”在地方社会具有很高声望”表明其社会地位并未下降，反而有

所提升，排除A；材料明确指出徽商是“明清时期最重的商相之一，未提及其地位没落，排除B：徽商在明

清积极践行义利观仅强调了正面行为，忽略了文学形象的对比，无法全面说明题干现象，排除C。故选：Do

4.如图为明至清粮食产量和需求量、人均粮食占有量演变示意图。以下对此理解正确的是（）

1600Y《

1400/

但

1200

二

1000

婚

8oo"

6

oo爹

4ooY

2OO

0

A.高产农作物的引进未能促进粮食量的增长

B.全国各地经济作物的种植制约了粮食产量

C.明清时粮食的产量与人均占有量同步增长

D.人均粮食占有量减少折射出人地矛盾加剧

明清时期是中国人口显著增长的阶段，这一变化深刻影响了社会经济的多个方面。以下是该时期人口增长

及其社会影响的简要介绍：

一、人口增长概况

1.增长趋势

（1）明朝初期（约14世纪末）：全国人口约6000万，经过社会恢更与发展，明末（约1600年）增至近1.5

亿。

（2）清朝时期：人口增长尤为迅速。康熙年间实行“滋生人丁，永不加赋”政策，雍正时期推行“摊丁入

亩”，废除了人头税，减轻了农民负担，刺激了人口增长。至乾隆末年（约1795年），人口突破3亿；鸦片

战争前（约1840年）已达4亿左右。

2.增长原因

（1）政策调整：税收制度改革（摊丁入亩）削弱了户籍对人口的束缚。

（2）农业进步：玉米、甘尊等高产作物的推广，提高了粮食产量.

（3）社会稳定：清朝前期疆域扩大、战乱减少，为人口增长提供了条件。

（4）医疗改善：传统医学发展（如人痘接种术）降低了部分疾病死亡率。

二、人口增长带来的社会问题

1.人地矛盾尖锐

（1）人口激增导致人均耕地面积下降，许多地区出现“无地可耕”现象，农民贫困化加剧。

（2）土地兼并严重，大量农民沦为佃户或流民，社会阶层分化加剧。

2.资源与环境压力

（1）生态破坏：为扩大耕地，山区、湖区被过度开垦，导致水土流失、水旱灾害频发（如黄河水患增多）。

（2）粮食供应紧张：尽管引入高产作物，但局部地区仍常发生为荒（如乾隆年间多次赈灾记录）。i

3.社会动荡因素增加

（1）流民问题：失去土地的农民四处迁徙，形成流民群体，部分转化为秘密会社成员（如白莲教），威胁

社会稳定。

（2）人口流动加快：湖广、江西等地人口向西南、边疆迁移，虽促进开发，也引发族群矛盾（如清代西南;

“改土归流”中的冲突）。

4.城市管理压力：北京、南京、苏州等大城市人口密集，治安、卫生、粮食供应问题突出，城市贫民窟现

象初步显现。

三、政府的应对措施!

1.鼓励垦荒：清朝组织湖广农民迁往四川（“湖广填四川”）、推广边疆屯山。

2.灾荒救济：设立常平仓、义仓储备粮食，但因官僚腐败，效果有限。

3.加强控制：通过保甲制度管理流动人口，镇压民变（如清中期白莲教起义）。

四、历史启示

教材指出，明清人口增长既是经济繁荣的体现，也暴露了传统农业社会的局限性：•

（1）技术进步（如农业高产作物）未能根本解决资源分配问题：

（2）封建制度下，土地集中与阶级矛盾始终是社会不稳定的根源；

（3）人口问题与生态、经济、政治相互交织，成为近代中国社会转型的深层挑战。

总结：明清人口增长是多种因素共同作用的结果，它在推动经济发展的同时，也加剧了社会矛盾，成为理

解明清社会变迁乃至近代中国历史困境的重要视角。

【答案】D

【解析】A.高产农作物（如玉米、番薯）在明清引入后是促进了粮食增产的，图表里粮食总产量是增长的，

A项错误；B.图表未涉及经济作物种植与粮食产量的关系，旦明清时期经济作物种植与粮食竺产并非绝对

矛盾，B项错误；C.图表显示粮食总产量增长，但人均粮食占有量呈下降趋势，说明两者并未“同步增长”，

C项错误；D.图表显示人均粮食占有量减少，结合明清时期人口激增、土地兼并等史实，可挂断人地矛盾

加剧（人口增长快于粮食增长），D项正确。故选D。

图片史料拓展练

1.如图为乾隆33年云南布政使互颁发给农民沙立日的开荒执照，该执照记录了沙立日开星荒地的边界“四

至”，以及政府对这块土地免除赋税的承诺。这一文物可用来说明清代（）

A.鼓励边远地区的开发

B.厉行闭关锁国的政策

C.实行文化专制的统治

D.加强交通系统的建设

清朝时期的“开荒执照”作为重要的历史文物，具有以下多方面的价值与意义：

一、文物简介

开荒执照是清朝政府颁发给民众的官方凭证，允许开垦荒地、山林或滩涂，并承诺在•定期限内减免赋税。

这类文件常见于清朝前期（如康熙、雍正、乾隆时期），是政府鼓励垦荒政策的直接体现。

二、历史背景教材强调，清朝前期为恢复经济、巩固统治，推行了一系列垦荒政策：

1.政策导向：康熙颁布“滋生人丁，水不加赋”，雍正推行'‘摊丁入山…，减轻农民负担，刺激垦荒积极性。

2.人口压力：明清时期人口快速增长（乾隆末年突破3亿），人均耕地减少，垦荒成为缓解人地矛盾的重

要途径。

3.边疆治理：清政府组织内地民众向东北、西南、西北等边疆地区移民垦荒（如“湖广填四川”），加强疆

域控制。

三、文物价值解读

1.实证价值：反映清朝经济政策

（1）开荒执照是“劝垦政策”的实物证据，印证了教材中“清朝前期通过减免赋税鼓励垦荒”的论述。

（2）文件上的官府印章、年限规定、赋税减免条款，体现了清政府以行政手段推动农业开发的治理逻辑。

2.社会价值：揭示人口迁移与土地关系

（1）执照中记载的垦荒者姓名、籍贯、垦荒地点，可还原清代人口流动与土地开发的路径，如山东农民闯

关东、闽粤民众开发台湾等。

（2）文件隐含的社会问题：土地兼并加剧（执照后期可能被地主豪强垄断），与教材中“清朝中期人地矛

盾尖锐”的内容相呼应。

3.经济价值：体现农业发展与局限性!

（1）垦荒推动了粮食产量提升（特别是玉米、甘薯等高产作物的推广），支持了人口增长。

（2）但过度垦荒也导致生态环境破坏（如水土流失），教材指出这与清代后期自然灾害频发存在关联。

4.制度价值：展现封建国家的治理特点

（1）执照的颁发过程涉及官府审批、登记造册，反映/清代“中央集权下的基层控制”。:

（2）政策的地方执行差异：边疆地区（如新疆屯田）的执照常附带兵民合•的要求，体现“屯垦戍边”的

边锵治理思路。

四、联系教材的核心观点

1.“开发与保护的矛盾”：垦荒虽促进短期经济恢复，但长期无节制开发加剧生态危机，教材借此引导学;

生思考可持续发展观念。

2.”政策的两面性”：清朝垦荒政策初期缓和社会矛盾，后期却因官僚腐败、土地兼并而失效，成为农民

起义的诱因之一（如白莲教起义）。

3.”统•多民族国家的巩固”：边疆地区的垦荒活动（如蒙古、台湾），促进了民族交融与经济•体化，强

化了国家统一的基础。

五、教学启示

1.实物证史：通过开荒执照的文本分析，培养学生从史料中提取历史信息的能力。

2.辩证思考：引导学生讨论垦荒政策的利弊，理解历史发展的复杂性。

3.古今关联：联系当代中国“耕地红线”、“生态退耕”等政策，认识人与自然关系的历史延续性。

总结：

清朝开荒执照不仅是经济政策的产物，更是理解清代人口、土地、环境与社会治理多维关系的关键实物史

料。它既展现了清朝前期积极开拓的活力，也折射出封建制度下农业经济发展的局限，是初中历史教学中j

I

解读“清朝兴衰”的重要切入点。

【答案】A

【脩析】题干文物可用来说明清代鼓励边远地区的开发。清朝前期，耕地面积不断扩大，大片土地得到开

垦，许多荒山旷野改造成农田，边远地区也得到了开发。故A符合题意；题干文物可用来说明清代鼓励边

远地区的开发，不能说明清代厉行闭关锁国的政策、实行文化专制的统治、加强交通系统的建设，排除BCD。

故选：Ao

2.如图是《盛世滋生图》，即《姑苏繁华图》（局部），它描绘的是乾隆时期（）

《姑苏繁华图》（局部）

A.繁华的农村集市B.繁华的城市风貌

C.繁华的外贸港口D.繁华的工业重镇

*

《姑苏繁华图》（原名《盛世滋生图》）是清代画家徐扬「乾隆年间绘制的市井风俗画长卷，生动再现了18!

世纪苏州城的经济社会风貌。

一、历史背景：康乾盛世的缩影:

1.时代定位

作品创作于乾隆二十四年（1759年），正值清朝康乾盛世的鼎盛时期。教材指出，这一时期社会稳定、农业

手工业发展、商品经济繁荣，苏州作为江南经济中心，集中体现了盛世风貌。2.江南经济地位

*

教材强调，明清时期江南地区出现资本主义萌芽，苏州一带的丝绸业、棉纺织业、商业市镇迅速发展，成;

a

为全国赋税重地和物资集散中心。

二、画面内容与历史内涵

1.商品经济繁荣

（1）画中描绘了苏州胥门至山塘街一带的街景，店铺林立，招牌繁多，包括丝绸庄、药材行、当铺、酒楼;

等，反映了专业化市镇和区域性市场网络的形成。

（2）教材中提到的明清“商帮”（如徽商、晋商）在苏州的活动，可通过画中货物运输、商铺规模得以印

证。

2.社会生活的多元化;

（1）人物涵盖官员、商人、船工、农夫、戏子等各阶层，展现清代市民社会的活跃。教材中“明清社会变

迁”部分强调，商品经济带动了市民文化发展（如戏曲、茶楼文化）。

（2）画中婚嫁、庙会等场景，与教材所述明清民俗生活相呼应。

3.交通与手工业

（1）运河上舟船云集，印证教材中“清代大运河仍是南北经济动脉”的论述。苏州作为漕运节点，连接了

全国市场。

（2）画面中的染坊、织布作坊，直观呈现教材提到的“江南手工业作坊分工细化”特点。三、史

学价值与教材关联

1.图像证史!

该画作是研究清代社会经济的一手图像史料，弥补了文字记载的不足，直观展示了教材中“明清商品经济

繁荣”“资本主义萌芽”“市民阶层壮大”等抽象概念。

2.历史发展趋势

画中繁荣景象背后，也隐含清代社会的潜在问题：教材指出，乾隆后期人口压力增大、土地兼并加剧，而;

画中繁华的苏州城与农村的对比，可引申讨论盛世下的社会不平衡。

3.中外联系

教材提到清代“广州十三行”对•外通商，而苏州作为丝绸、瓷器生产基地，其产品通过运河、长江运往广

州出口，可联系中国商品在世界贸易中的地位。i

四、教学启示（对初中生的解读要点）

i.观察与思考

（1）引导学生观察画中店铺种类、交通工具、人物服饰，理解清代商品经济的活跃程度。

（2）思考：“画中哪些细节可以证明苏州是当时的‘国际化都市'？”（如各地商帮、货物品种丰富性）

2.联系教材核心观点

（1）将画面与教材“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”单元结合，理解经济繁荣对国家发展的支

撑作用。

（2）辩证看待“盛世”：肯定经济成就的同时，思考传统社会后期的发展局限性。

五、知识延伸

1.同时期世界对比：乾隆年间苏州的繁华，与欧洲工业革命初期的城市发展对比，可引导学生思考明清中国

“传统经济高峰”与西方“近代亿转型”的差异。

2.文化遗产价值：2024年教材加强文化遗产教育，《姑苏繁华图》作为国家级文物，体现了中华优秀传统文j

化中市井生活的艺术化记录传统。

总结：

《姑苏繁华图》不仅是一幅艺术珍品，更是康乾盛世江南经济社会的一部“可视化史书”。它生动诠释了教

材中“明清时期商品经济空前活跃”的论断，同时为理解中国古代城市发展、社会结构及近代前夜的中国

提供了形象窗口。教学中可借此画作，培养学生从图像中提取历史信息、构建时空观念的能力。

【答案】B

【解析】题干中《盛世滋生图》即《姑苏繁华图》（局部）描绘口勺是苏州斜桥商市，属于城市经济活动，而

非农村集市，排除A：根据材料可知，清朝前期商业发达，苏州作为工商业城市呈现繁华景象，故B项正确：

清朝实行闭关锁国政策，外贸港口主要集中在广州十三行，苏州并非外贸港II,排除C：清朝尚未出现工业

重镇，工业革命尚未传入中国，排除D。故选：Bo

3.下图可用来研究当时的（）

田1清朝《耕织图•耕》图2洎朝织布图图3《姑芬繁华图》（局部）

A.商业发展B.社会经济C.耕织技术D.都市繁华

明清时期（1368年1840年）是中国传统经济发展的关键阶段，既有繁荣与创新，也面临结构性的挑战。

对这一时期经济发展概况及特点的简要介绍：

一、经济发展概况

1.衣业的发展

（1）高产作物的推广：玉米、甘薯、马铃薯等高产作物自明朝中叶传入，在清代广泛种植，提高了粮食产

量，支撑了人口增长。

（2）耕地面积扩大：通过艮荒（如湖广填四川）、开发动疆（加东北、西南）及围湖造田，耕地面积显著

增加。

（3）农业商品化：经济作物（如棉、桑、烟草、茶叶）种植扩大，形成区域化专业生产（如太湖流域种桑、

山东植棉）。

2.手工业的进步

（1）纺织业：江南地区成为棉纺织业中心，出现“机户出资、机工出力”的雇佣关系（资本主义萌芽），

苏州、松江的棉布行销全国。

（2）制瓷业：景德镇成为“瓷都”，青花瓷、彩瓷技术成熟，通过海外贸易大量出II。

（3）冶铁与制造业：广东佛山冶铁、云南铜矿开采规模扩大，工具制造和日用器物生产日趋精细化。

3.商业与市场的繁荣

（1）国内贸易网络：形成以运河、长江