人教精通版小学四年级英语下册Unit 5 Special days每课时（学案）汇编（含五个学案）

Unit5SpecialdaysLesson1（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握Lesson1核心词汇及短语，能熟练认读、拼写Mother'sDay、

flowerxcard>cup、letter,理解buysomeflowers、makeacard>buyacup、

writealetter的含义及用法，能准确认读、规范书写。

2.初步感知并掌握核心句型mgoingto+动词原形+formy

mum.”，理解其表“打算为妈妈做某事”的含义，能结合新学短语完成简单句

型仿写和问答。

3.能听懂、跟读不课时对话及歌谣，理解对话大意和歌谣节奏，能捕捉对

话中的关键信息（母亲节相关活动），尝试跟随歌谣跟读、吟唱。

4.了解母亲节的基本含义,知道母亲节是向妈妈表达爱的节n,能结合核

心词汇和句型，简单表达自己打算为妈妈做的事。

（二）能力目标

1.提升词汇运用能力，能准确认读、拼写核心词汇及短语，能结合图片、

动作，快速反应词汇含义，尝试用短语描述母亲节活动。

2.提升口语表达能力，能跟读、模仿对话和歌谣，能运用核心句型简单表

达自己为妈妈准备的母亲节计划，做到发音准确、表达连贯。

3.提升听力感知能力，能听懂简单的课堂指令、对话和歌谣，能捕捉对话

中的关键信息，提升英语听力的敏感度。

4.提升模仿和表达能力，能跟随歌谣节奏吟唱，能模仿对话场景，进行简

单的情景交流，为后续句型运用和话题拓展铺垫。

（三）情感目标

1.感受英语学习的趣味性，通过对话、歌谣、情景交流等形式，激发英语

学习兴趣，增强开口表达的自信心。

2.了解母亲节的意义，体会妈妈的辛苦，培养感恩之心，愿意用简单的方

式向妈妈表达爱意，渗透感恩教育。

3.乐于参与课堂互动、跟读模仿和情景交流活动，培养认真倾听、主动参

与的学习习惯。

4.感受语言与生活的密切联系，体会用英语表达爱意的快乐，培养英语运

用意识。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：熟练掌握Mother'sDay>flower>card等核心词汇及buysome

flowers>makeacard等短语，能准确认读、拼写和运用。

2.句型：初步掌握核心句型mgoingto+动词原形+formy

mum.”，能结合新学短语完成简单仿写和问答，理解句型含义。

3.听力与跟读：能听懂、跟读本课时对话及歌谣，理解对话大意，能跟随

歌谣节奏吟唱，模仿市话语气。

4.情感渗透：了解母亲节的意义，能结合句型表达自己为妈妈准备的母亲

节计划，传递感恩之情.

（二）学习难点

1.词汇：flower、card、letter,cup的发音和拼写规范，避免混淆拼写；短

语buysomeflowers>writealetter的正确运用，不遗漏some等修饰词。

2.句型：掌握i（Vmgoingto+动词原形”的结构，理解“begoingto”

表“打算、将要”的含义，避免出现动词形式错误（如to后加动词ing）。

3.口语表达：能连贯运用句型表达自己的母亲节计划，发音准确、语气自

然，避免表达生硬、卡顿。

4.情感融合：能在语言表达中融入真诚的情感，理解母亲节的内涵，真正

体会感恩的意义，实现语言学习与情感教育的结合。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、Lesson1核心词汇卡片、笔记本、彩笔；可提前

画一画自已想送给妈妈的礼物（如鲜花、卜片），标注简单的中文，为课堂表达

铺垫。

2.预习任务：

（1）回顾前单元所学的基础句型和简单动词短语，熟练认读、运用，为本

节课新句型学习和短语积累铺垫。

（2）翻看课本Lesson1部分，结合对话和歌谣配图，猜测Mother's

Day、flower、card等词汇及buysomeflowers、makeacard等短i吾的含义，圈

出不认识的单词和难理解的句子。

（3）听Lesson1对话及歌谣录音1-2遍，感受对话的语气和歌谣的节奏，

尝试跟随录音跟读，捕捉对话中的核心活动（为妈妈做的事），初步感知对话大

思O

（4）自主观察核心词汇的拼写和发音，尝试记忆单词和短语，结合生活经

验，想一想自己母亲节想为妈妈做什么，用中文简单记录。

3.预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解、歌谣节奏等困

惑记录下来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。

四、课堂探究（新知入门，情感渗透）

（一）情境导入，唤醒旧知（衔接铺垫，激发兴趣）

I.旧知衔接，夯实基础：

（1）开展“礼物分享”互动，引导学生用中文分享自己送给妈妈的礼物，

提问："Whatdoyouusuallygiveyourmumonherbirthday?”，鼓励学生大胆

表达，唤醒生活经验。

（2）出示鲜花、卡片、杯子等礼物图片，引导学生用中文说出名称，随后

自然过渡到这些礼物的英文表达，引出本节课核心词汇，激发学习兴趣。

2.情境创设，导入主题：

（1）创设“母亲节祝福会”情境，出示母亲节相关图片（孩子为妈妈送礼

物、拥抱妈妈），告知学生本节课将学习一个特别的节日一一母亲节，一起学习

用英语表达为妈妈准备的礼物和计划。

（2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握母亲节相关词汇和核

心句型，能听懂、跟读对话和歌谣，能简单表达自己为妈妈准备的母亲节计

划，体会感恩之情。

（二）新知学习，突破重难点（词汇句型，分层探究）

1.核心词汇及短语学习：

（1）单词教学：

①逐一出示Mother'sDay、flower、card>cup、letter的图片和词汇卡

片，结合实物（如手工卡片、仿真鲜花），讲解含义和发音；重点强调

MotherTsDay的连读、flower和leller的发音及拼写，避免混淆。

②带领学生集体跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，通过“单词接

龙”游戏，巩固词汇认读和记忆，确保每个学生都能准确发音。

（2）短语教学：

①结合单词，逐一讲解buysomeflowers、makeacard>buyacup、writea

letter的含义，通过动作演示（如做卡片、写字母的动作），帮助学生理解和记

忆。

②引导学生搭配词汇，练习短语认读,如“makeacard”“writea

letter",结合图片，让学生快速匹配短语和对应的图片，强化短语记忆。

（3）巩固记忆：开展“礼物配对”互动,给出礼物图片和对应的英文短

语，让学生快速配对，同时用短语说一句话（中文+英文结合），巩固词汇和短

语的运用.

2.核心句型学习与巩固：

（1）句型呈现：结合母亲节情境，出示核心句型mgoingto+动词原

形+formymum.",讲解句型含义（“我打算为我的妈妈做……”）,重点强

调“begoingto”表“打算、将要“，to后面接动词原形。

（2）示范引导：教师结合新学短语，进行示范表达，如"I'mgoing9

makeacardformymum.""I'mgoingtobuysomeflowersformymum.”,带

领学生集体跟读、分组跟读，模仿语气。

（3）句型仿写：引导学生结合自己的想法，用新学短语仿写句型，如

“I'mgoingtobuyacupformymum.”“I'mgoingtowritealetterformy

mum.”，教师巡视指导，纠正句型错误。

3.对话与歌谣学习：

（1）对话学习：

①播放Lesson1对话录音，引导学生认真倾听，不纠结个别细节，重点感

知对话大意，回答简单问题：“WhatareYaoyaoandSofiagoingtodofortheir

mums?"o

②带领学生逐句跟读对话，纠正发音和语气，重点讲解对话中核心句型和

短语的运用，引导学生理解对话内容，体会两个女孩为妈妈准备礼物的心意。

③分组跟读对话，模仿角色语气，让学生扮演Yaoyao和Sofia,进行简单

的对话模仿，巩固句型和短语的运用。

（2）歌谣学习：

①播放歌谣录音，引导学生感受歌谣的节奏和韵律，尝试跟随录音拍手跟

读，熟悉歌谣内容和核心短语。

②讲解歌谣中的重点词汇和短语，带领学生逐句学唱歌谣，纠正发音，调

整节奏，让学生在吟唱中巩固词汇和句型，感受学习的乐趣。

③开展“歌谣接龙”活动，分组吟唱歌谣，提升学生的参与度和积极性，

进一步巩固新知。

（三）情景交流，迁移运用（情感融合，学以致用）

1.情景表达：我的母亲节计划

（1）明确任务：引导学生结合自身实际，运用核心句型mgoingS+

动词原形十formymum."，搭配新学短语，表达自己的母亲节计划，要求表达

准确、语气自然。

（2）分层表达：基础层学生可结合提示短语仿写；提高层学生可自主搭配

短语，补充简单细节；提升层学生可加入简单的祝福话语，教师针对性指导。

（3）分享展示：邀请学生上台分享自己的母亲节计划，其他学生认真倾

听、鼓励，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用和发音。

2.小组互动：母亲节祝福分享会

（1）规则说明：将学生分成小组，小组内互相分享自己的母亲节计划，运

用核心句型和短语，互相交流、互相纠正，同时分享自己想对妈妈说的祝福

（中文+简单英文）。

（2）开展活动：引导学生积极参与交流，教师巡视指导，重点关注基础薄

弱学生，帮助他们运用句型完成表达，培养合作交流能力。

（四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，深化情感）

1.知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，回

顾对话和歌谣内容，同桌之间互相提问、巩固，强化知识记忆。

2.情感总结：引导学生回顾母亲节的意义，体会妈妈的辛苦，鼓励学生课

后用本节课所学的英语短语和句型，向妈妈表达爱意和祝福，深化感恩教育。

3.拓展延伸：鼓励学生课后制作一张母亲节贺卡，在贺卡上用英文写下核

心短语或句型，送给妈妈；再次听读对话和歌谣，熟练掌握新知，为下节课学

习铺垫。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了Lesson1核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运

用；初步掌握了核心句型mgoingto+动词原形+formymum."，能结合

短语完成简单仿写和表达；能听懂、跟读本课时对话和歌谣，理解对话大意和

歌谣节奏。

2.能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力感知能力，能简单表达自

己的母亲节计戈九能模仿对话和歌谣，进行简单的情景交流，为后续句型运用

铺垫。

3.情感层面：了解了母亲节的意义，培养了感恩之心，愿意用英语向妈妈

表达爱意；感受到了英语学习的趣味性，激发了学习兴趣和自信心，乐于参与

课堂互动。

4.实践层面：学会了用英语表达母亲节相关的礼物和计划，实现了知识与

生活的结合，体会了用英语表达情感的快乐，为单元后续学习奠定了坚实基

础。

六、课后作业

1.复习Lesson1核心词汇及短语，熟读并拼写3遍，背诵核心句型，能熟

练认读、运用，巩固新知，规范拼写和发音。

2.跟读Lesson1对话及歌谣录音，模仿对话语气和歌谣节奏，能有感情地

朗读对话、吟唱歌谣，尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读或吟唱音频。

3.制作一张母亲节贺卡，在贺卡上用英文写下至少2个核心短语或1人核

心句型，送给妈妈，向妈妈表达爱意和祝福。

4.向家人分享本节课所学的英语词汇和句型，用核心句型表达自己的母亲

节计划，锻炼口语表达能力，传递感恩之情。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（Lesson1重点）：

（1）节日类：MotherJsDay（母亲节）

（2）物品类：flower（花）、card（卡片）、cup（杯子）、letter（信）

（3）活动类短语：buysomeflowers（买一些花）、makeacard（做一张卡

片）、buyacup（买一个杯子）、writealetter（写一封信）

2.核心句型（重点运用）：

（1）表达打算为妈妈做某事：I'mgoingto+动词原形+formymum.

①例：I'mgoingtomakeacardformymum.（我打算给我的妈妈做一张

卡片。）

②例：1'mgoingtobuysomeflowersformymum.（我打算给我的妈妈买

一些花。）

（二）知识衔接与迁移

1.与前单元衔接：本节课是【m"5Specialdays的第一课时，核心话题为

“母亲节”，区别于前单元“周末活动”的主题，侧重节日类词汇和一般将来

时句型（begoing10）的入门，为后续学习其他特殊节日（儿童节、春节）铺垫

基础，实现“话题转换+句型启蒙”的过渡。

2.迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中，表达自己为

妈妈准备的母亲节计划，能结合手工制作、口语分享等形式，实现知识的初步

运用，同时传递感恩之情，实现语言学习与情感教育的融合。

（三）易错点汇总（重点规避）

1.词汇：flower、letter、card的拼写错误（如letter多写或漏写字母）；

Mother?sDay的连读和拼写（注意Mother's的所有格形式）；短语中some的

遗漏（如buyflowers应为buysomeflowers）©

2.句型："I'mgoingto+动词原形”的结构错误，to后面误加动词ing

（如I'ingoingtomakingacard.应为I'mgoingtomakeacard.）；句型表达

不完整，遗漏formymum。

3.发音：flower、letter的发音不准确，重音位置错误；对话和歌谣的语

气、节奏模仿不到位，表达生硬。

4.表达：口语表达时，短语搭配错误（如makeaflower应为buya

flower）；句型运用不熟练，卡顿、不连贯。

八、板书设计

Unit5SpecialdaysLesson1（学案）

（一）核心词汇及短语

1.节日类：

（1）Mother*sDay（母亲节）

2.物品类：

（1）flower（花）

（2）card（卡片）

（3）cup（杯子）

（4）letter（信）

3.活动类短语：

（1）buysomeflowers（买一些花）

（2）makeacard（做一张卡片）

（3）buyacup（买一个杯子）

（4）writealetter（写一封信）

（二）核心句型

1.表达打算为妈妈做某事：

（1）Tmgoingto+动词原形+formymum.

①例：rmgoingtomakeacardfbrmymum.

②例：I'mgoingtobuysomeflowersfbrmymum.

2.句型要点：to后面接动词原形；formymum表示“为我的妈妈”

（三）核心易错点提醒

1.拼写：letter（注意末尾为cr）、Mother'sDay（注意所有格'）

2.句型：I'ingoing十动词原形（I。后不加ing）

3.短语：buysomeflowers（不可遗漏some）

4.发音：flower/'flaoe（r）/>letter/'lete（r）/

（四）核心理念

I.以“母亲节主题”为载体，侧重词汇入门和句型启蒙，区别于前单元周

末活动的表达，贴合Lesson1"基础输入、情感渗透”的特点，结合四年级学

生认知特点，设计趣味互动和情景表达。

2.兼顾基础性与情感性，通过词汇学习、句型仿写、情景交流等形式，让

学生在掌握知识的同时，体会感恩之情，实现“学知识、练能力、悟情感”的

目标，激发英语学习兴趣。

（五）实践要求

1.认真听读对话和歌谣，熟练掌握核心词汇和句型，规范发音和拼写；

2.积极参与课堂互动和情景表达，大胆开口，主动分享自己的母亲节计

划；

3.牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到语法正确、表达连贯；

4.课后主动向妈妈表达爱意，完成贺卡制作，实现知识的生活化运用。

Unit5SpecialdaysLesson2（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握Lesson2核心词汇及短语，能熟练认读、拼写Children'sDay、

song>dance>gift、happy,理解singasong、danceforyou>giveagift>happy

Children'sDay的含义及用法，能准确认读、规范书写。

2.熟练掌握核心句型“WhatareyougoingtodoonChildren'sDay?”及答

句mgoingto+动词原形，理解句型含义，能灵活运用句型进行问答交

流。

3.能听懂、跟读本课时对话及chant,理解对话大意和chanl节奏，能捕捉

对话中的关键信息（儿童节相关活动），能跟随chant节奏跟读、吟唱。

4.了解儿童节的基本含义，知道儿童节是属于小朋友的节日，能结合核心

词汇和句型，完整表达自己的儿童节计戈上

（二）能力目标

1.提升词汇运用能力，能准确认读、拼写核心词汇及短语，能结合图片、

动作快速反应词汇含义，能用短语描述儿童节活动。

2.提升口语表达能力，能跟读、模仿对话和chant,能运用核心问答句型

交流儿童节计划，做到发音准确、表达连贯、语气自然。

3.提升听力理解能力，能听懂课堂指令、对话及chant,能根据听力内容

回答简单问题，提升英语听力的理解能力和反应速度。

4.提升合作交流能力，能参与小组对话互动，主动分享自己的儿童节计

划，能倾听同伴发言并进行简单回应，培养互助学习的能力。

（三）情感目标

1.感受英语学习的乐趣，通过对话、chant、情景互动等形式，进一步激发

英语学习兴趣，增强开口表达的自信心。

2.了解儿童节的意义，感受节日的快乐，培养积极乐观的心态，学会分享

自己的快乐和计划。

3.乐于参与课堂互动和小组交流，培养认真倾听、主动参与、乐于分享的

良好学习习惯。

4.体会语言与生活的紧密联系，学会用英语表达节F1相关的计划和感受，

培养英语运用意识和自主表达能力。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：熟练掌握Children'sDay>song、dancegift>happy等核心词汇

及singasong、danceforyou等短语，能准确认读、拼写和灵活运用。

2.句型：熟练掌握WhatareyougoingtodoonChildren*sDay?w及答句

"I'mgoingto+动词原形.”，能运用句型进行完整的问答交流。

3.听力与跟读：能听懂、跟读本课时对话及chant,理解对话大意和chant

节奏,能有感情地朗读对话、吟唱chant。

4.情感渗透：了解儿童节的意义，能结合句型表达自己的儿童节计一划，感

受节日快乐，乐于分享自己的想法。

（二）学习难点

1.词汇：Children'sDay的连读和拼写（注意所有格形式）;song、dance

的发音规范，避免发音混淆；短语singasong、danceforyou的正确运用，不出

现搭配错误。

2.句型：掌握问句**WhatareyougoingtodoonChildren*sDay?”的正确

发音和语气，能灵活运用答句"1'mgoingto+动词原形，避免出现动词形

式错误。

3.口语表达：能连贯运用问答句型进行交流，做到问答流畅、语气自然，

能结合短语补充完整的节日计划，避免表达生硬、卡顿。

4.知识迁移：能将Lesson1所学的“begoingto”句型，迁移到本节课的

儿童节话题中，实现知识的灵活运用，区分母亲节和儿童节的表达差异。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、Lesson2核心词汇卡片、笔记本、彩笔；可提前

画一画自己喜欢的儿童节活动（如唱歌、跳舞），标注简单的中文，为课堂表达

铺垫。

2.预习任务：

（1）回顾Lesson1所学的"I'mgoingto+动词原形+formymum.”句

型，熟练认读、运用，为本节课新问句学习铺垫.

（2）翻看课本Lesson2部分，结合对话和chant配图,猜测Children's

Day>songsdance等词汇及singasong>danceforyou等短语的含义，圈出不

认识的单词和难理解的句子。

（3）听Lesson2对话及chant录音1-2遍，感受对话的语气和chant的节

奏，尝试跟随录音跟读，捕捉对话中的核心活动（儿童节要做的事），初步感知

对话大意。

（4）自主观察核心词汇的拼写和发音，尝试记忆单词和短语，结合生活经

验，想一想自己儿童节想做什么，用中文简单记录。

3.预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解、chant节奏等

困惑记录下来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。

四、课堂探究（新知巩固，能力提升）

（一）情境导入，衔接旧知（激发兴趣，自然过渡）

1.旧知回顾，夯实基础：

（1）开展“节日回顾”互动，引导学生用Lesson1所学句型“I'mgoing

to+动词原形十formymum."，分享自己的母亲节计划，巩固旧知。

（2）提问弓I导：“Wehaveaspecialdayfbrmums.Dowehaveaspecialday

forchildren?",引导学生说出“儿童节”，自然过渡到本节课主题。

2.情境创设，导入新知：

（1）创设“儿童节派对"情境，出示儿童节相关图片（小朋友唱歌、跳

舞、收到礼物），告知学生本节课将学习儿童节相关的英语表达，一起交流儿童

节计划。

（2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握儿童节相关词汇和核

心问答句型，能听懂、跟读对话和chant,能运用句型交流自己的儿童节计划。

（二）新知学习，突破重难点（分层探究，学以致用）

1.核心词汇及短语学习：

（1）单词教学：

①逐一出示Children'sDay^song^dance>gift、happy的图片和词汇卡

片，结合动作（如唱歌、跳舞）和实物（如小礼物），讲解含义和发音；重点强

调Children'sDay的连读、和dance的发音及拼写，避免混淆c

②带领学生集体跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，通过“动作配单

词”游戏，巩固词汇认读和记忆，确保每个学生都能准确发音、理解含义。

（2）短语教学：

①结合单词，逐一讲解singasong、danceforyou>giveagift>h叩py

Children'sDay的含义，通过动作演示（如唱歌、递礼物），帮助学生理解和记

忆。

②引导学生搭配词汇，练习短语认读，结合图片，让学生快速匹配短语和

对应的图片，强化短语记忆，能尝试用短语说一句简单的话。

2.核心句型学习与巩固：

（1）句型呈现:结合儿童节情境，教师提问："Whatareyougoingtodo

onChildrenJsDay?”，讲解句型含义（“你打算在儿童节做什么？”）,直点

强调问句的发音和语气；再结合新学短语,给出答句示范ingoinglosinga

song."o

（2）示范引导：教师与学生进行问答示范，如教师问“Whatareyougoing

todoonChildren'sDay?”,学生答"I'mgoingtosingasong."，带领学生

集体跟读、分组跟读，模仿问句和答句的语气。

（3）句型互动：引导学生同桌之间进行问答练习，结合自己的儿童节计

划，运用核心句型交流，教师巡视指导，纠正句型错误和发音问题。

3.对话与chant学习：

（1）对话学习：

①播放Lesson2对话录音，引导学生认真倾听，重点感知对话大意，回答

简单问题：“WhatisTomgoingtodoonChildren'sDay?”“WhatisLucy

goingtodo?”o

②带领学生逐句眼读对话，纠正发音和语气，重点讲解对话中核心句型和

短语的运用，引导学生理解对话内容，体会小朋友们期待儿童节的心情。

③分组角色扮演：将学生分成小组，扮演市话中的Tom和Lucy,进行对

话模仿，巩固句型和短语的运用，提升口语表达能力。

（2）chant学习：

①播放chant录音，引导学生感受chant的节奏和韵律，尝试跟随录音拍

手跟读，熟悉chant内容和核心短语、句型。

②讲解.chant中的重点词汇和句型，带领学生逐句学唱chant,纠正发音，

调整节奏，让学生在吟唱中巩固词汇和句型，感受学习的乐趣。

③开展“chant展示”活动，邀请小组上台展示吟唱，提升学生的参与度

和积极性，进一步巩固新知。

（三）情景交流，迁移提升（灵活运用，深化情感）

1.情景表达：我的儿童节计划分享

（1）明确任务：引导学生结合自身实际，运用核心问答句型“Whatare

yougoingtodoonChildrenysDay?”“I'mgoingto+动词原形.”，搭配新学

短语，完整表达自己的儿童节计划，要求表达准确、语气自然、内容完整。

（2）分层表达：基础层学生可结合提示短语完成问答；提高层学生可自主

搭配短语，补充简单细节；提升层学生可加入节口祝福，丰富表达内容，教师

针对性指导。

（3）分享展示：邀请学生上台分享自己的儿童节计划，其他学生认真倾

听、积极回应，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用和发

音。

2.小组互动：儿苴节派对策划

（1）规则说明：将学生分成小组，小组内围绕“儿童节派对”展开讨论，

运用核心句型交流每个人的派对计划，共同完成简单的派对策划，每组推选1

名代表进行展示。

（2）开展活动：引导学生积极参与交流，教师巡视指导，重点关注基础薄

弱学生，帮助他们运用句型完成表达，培养合作交流能力和团队协作意识。

（四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，衔接后续）

1.知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，回

顾对话和chanl内容，同桌之间互相问答、巩固，强化知识记忆，区分Lesson1

和Lesson2的话题差异。

2.情感总结：引导学生回顾儿童节的意义，感受节日的快乐，鼓励学生课

后用本节课所学的英语短语和句型，与家人分享自己的儿童节计划，传递快

乐C

3.拓展延伸：鼓励学生课后画一张儿童节主题的手抄报，在手抄报上月英

文写下核心短语或句型；再次听读对话和chanl,熟练掌握新知，为下节课学习

铺垫。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了Lesson2核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运

用；熟练掌握了核心问答句型“WhatareyougoingtodoonChildren'sDay?

及答句，能运用句型进行完整问答；能听懂、跟读本课时对话和chant,理解对

话大意和chant节奏。

2.能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力理解能力，能灵活运月句

型交流儿童节计划，能参与小组合作交流，能模彷•对话和chant进行表达，实

现了知识的迁移运用。

3.情感层面：了解了儿童节的意义，感受了节口的快乐，培养了乐丁分

享、主动参与的良好习惯；进一步激发了英语学习兴趣，增强了开口表达的自

信心。

4.实践层面：学会了用英语表达儿童节相关的活动和计划，实现了知识与

生活的结合，体会了用英语交流的快乐，为单元后续学习奠定了坚实基础。

六、课后作业

1.复习Lesson2核心词汇及短语，熟读并拼写3遍，背诵核心问答句型,

能熟练认读、运用，巩固新知，规范拼写和发音。

2.跟读Lesson2对话及chant录音，模仿对话语气和chant节奏，能有感

情地朗读对话、吟唱chant,尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读或吟唱音频。

3.画一张儿童节主题手抄报，在手抄报上用英文写下至少2个核心短语或

1组核心问答句型，记录自己的儿童节计划。

4.与同伴用本节课所学的核心句型交流儿童节计划，锻炼口语表达能力，

分享自己的节日期待。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（Lesson2重点）:

（1）节F1类：Children'sDay（儿童节）

（2）动作/物品类：song（歌曲）、dance（跳舞）、gift（礼物）、happy（快

乐的）

（3）活动类短语：singasong（唱一首歌）、danceforyou（为你跳舞）、

giveagift（送一份礼物）、happyChildren'sDay（儿童节快乐）

2.核心句型（重点运用心

（1）询问对方儿童节打算做什么：WhatareyougoingtodoonChildren*s

Day?

（2）回答自己的儿童节计划：I'mgoingto+动词原形.

①例：一WhatareyougoingtodoonChildren'sDay?一I'mgoingto

dancefbryou.

②例：一WhatarcyougoingtodoonChildren'sDay?一I'mgoingtogive

agifttomyGiund.

（二）知识衔接与迁移

1.与Lesson1衔接：本节课是Unit5specialdays的第二课时,核心话题

为“儿童节”，承接Lesson1的母亲节话题,延续"begoingto"表”打算、将

要”的句型，实现“话题拓展+句型巩固”的过渡，进一步提升学生的句型运用

能力。

2.迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中，表达自己的

儿童节计划，能结合手抄报、口语分享等形式，实现知识的灵活运用，同时感

受节日的快乐，实现语言学习与生活实践的融合。

（三）易错点汇总（重点规避）

1.词汇：Children'sDay的拼写错误（注意Children's的所有格形式）；

song、dance的发音不准确，重音位置错误；短语中动词与名词的搭配错误（如

danceasong应为singasong）o

2.句型：问句“WhalareyougoingtodoonChildren'sDay?”的发音和语

气错误，漏读on；答句"1'mgoingto+动词原形”的结构错误，to后面误加

动词ing；问答不匹配，答句与问句无关。

3.发音:Children'sDay的连读不到位；happy的发音生硬,未能体现快

乐的语气：chant的节奏模仿不到位，吟唱不流畅0

4.表达：口语表达时，句型运用不熟练，卡顿、不连贯；未能结合短语补

充完整的计划，表达过于简单。

八、板书设计

Unit5SpecialdaysLesson2（学案）

（一）核心词汇及短语

1.节日类：

（1）ChildrenJsDay（儿童节）

2.动作/物品类：

（1）song（歌曲）

（2）dance（跳舞）

（3）gift（礼物）

（4）happy（快乐的）

3.活动类短语：

（1）singasong（唱一首歌）

（2）dancefbryou（为你跳舞）

（3）giveagift（送一份礼物）

（4）happyChildrenJsDay（儿童节快乐）

（二）核心句型

1.询问计划：

（1）WhatarcyougoingtodoonChildren'sDay?

2.回答计划：

（1）I,mgoingto+动词原形.

①例：I'mgoingtosingasong.

②例：rmgoingtodancefbryou.

3.句型要点：on+节日（Children,sDay）；lo后面接动词原形

（三）核心易错点提醒

1.拼写：Children*sDay（注意所有格'）、dance（注意末尾为cc）

2.句型：问句不可漏读on；答句to后不加ing

3.短语：singasong（不可说danceaseng）

4.发音：Children'sDay/'tj*ildrenzdei/^happy/'haepi/

（四）核心理念

1.以“儿童节主题”为载体，侧重句型巩固和口语交流，区别于Lesson1

的“基础输入”，突出“能力提升”，结合四年级学生认知特点，设计角色扮

演、小组策划等互动活动，贴合Lesson2"巩固运用、拓展延伸”的特点。

2.兼顾基础性与实践性，通过词汇巩固、句型互动、情景交流等形式，让

学生在掌握知识的同时，提升口语表达和合作交流能力，感受节日快乐，实现

“学知识、练能力、享快乐”的目标。

（五）实践要求

1.认真听读对话和chant,熟练掌握核心词汇和句型，规范发音和拼写；

2.积极参与课堂互动和情景交流，大胆开口，主动分享自己的儿童节计

划，乐于与同伴合作；

3.牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到语法正确、表达连贯、语气

自然；

4.课后主动完成手抄报和口语练习，实现知识的生活化运用，感受英语学

习的乐趣。

Unit5SpecialdaysLesson3（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握Lesson3核心词汇及短语，能熟练认读、拼写card、cake^say、

love>thankyou,理解makeacard、makeacake、saylove^thankyoufbr...的含

义及用法，能准确认读、规范书写。

2.熟练掌握核心句型aAreyougoingto...on...?”及答句“Yes,Iam./No,

rmnol.I'mgoingto...",理解句型含义，能灵活运用句型询问和回应节日

计划。

3.能听懂、跟读不课时对话及chant,理解对话大意和chant节奏，能捕捉

对话中的关键信息（节日相关的礼物和活动），能跟随chant节奏跟读、吟唱。

4.结合前两课时所学，整合母亲节、儿童节相关表达，能综合运用词汇和

句型，完整描述多个节日的计划，了解节日里表达爱与感谢的方式。

（二）能力目标

1.提升词汇运用能力，能准确认读、拼写核心词汇及短语，能结合语境、

图片快速匹配词汇含义，能用短语描述节日里的感恩活动。

2.提升口语表达能力，能跟读、模仿对话和chant,能运用核心问答句型

询问他人节日计划、回应他人询问，做到发音准确、表达连贯、语气自然。

3.提升听力理解能力，能听懂课堂指令、对话及chant,能根据听力内容

判断对错、回答问题，提升英语听力的理解能力和反应速度。

4.提升综合运用能力，能整合前两课时知识，区分不同节日的表达差异，

能自主完成节日计划的综合描述，培养知识迁移和整合能力。

（三）情感目标

1.感受英语学习的乐趣，通过对话、chanl、情景互动等形式，进一步激发

英语学习兴趣，增强开口表达的自信心，敢于主动用英语交流。

2.理解节日的意义，学会在节日里表达爱与感谢，培养感恩之心，养成尊

重他人、乐于表达的良好品质。

3.乐于参与课堂互动和小组交流，培养认真倾听、主动参与、乐于分享的

良好学习习惯，提升合作交流能力。

4.体会语言与生活的紧密联系，学会用英语表达节日里的感恩之情和计

划，培养英语运用意识和自主表达能力。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：熟练掌握card、cake>say、love、thankyou等核心词汇及makea

card、makeacake等短语，能准确认读、拼写和灵活运用。

2.句型：熟练掌握"Areyougoingto...on...?w及答句“Yes,Iam./No,

rmnot.rmgoingto...",能运用句型进行完整的问答交流。

3.听力与跟读：能听懂、跟读本课时对话及chant,理解对话大意和chant

节奏，能有感情地朗读对话、吟唱chant。

4.综合运用：能整合前两课时知识，结合本节课内容，综合表达不同节日

的计划，学会用英语表达感恩之情.

（二）学习难点

1.词汇：thankyoufor…短语的正确运用，避免搭配错误；card和cake的

发音规范，避免发音混淆；say和love的用法区分。

2.句型：掌握一般疑问句“Arcyougoingto...on...?”的正确发音、语气及

否定回答的规范表达，避免出现语法错误。

3.综合表达：能连贯运用不同课时的词汇和句型，区分母亲节、儿童节的

表达差异，完整描述多个节日的计划，避免表达生硬、卡顿。

4.知识迁移：能籽前两课时所学的“begoingto”句型，迁移到本节课的

感恩话题中，实现知识的灵活运用和整合。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、Lesson3核心词汇卡片、笔记本、彩笔；可提前

画一画自已想在节口里送给家人的礼物（如k片、蛋糕），标注简单的中文，为

课堂表达铺垫。

2.预习任务：

（1）回顾Lesson1、Lesson2所学的核心词汇、短语和句型，熟练认读、

运用，重点回顾mgoingto+动词原形.”句型，为本节课新问句学习铺

垫。

（2）翻看课本Lesson3部分，结合对话和chant配图，猜测card、cake、

say、love等词汇及makeacard、makeacake等短语的含义，圈出不认识的单词

和难理解的句子。

（3）听Lesson3对话及chant录音1-2遍，感受对话的语气和chant的节

奏，尝试跟随录音跟读，捕捉对话中的核心活动（节日里要做的感恩活动），初

步感知对话大意。

（4）自主观察核心词汇的拼写和发音，尝试记忆单词和短语，结合生活经

验，想一想自己想在节日里为家人做什么，用中文简单记录。

3.预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解、chant节奏等

困惑记录下来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。

四、课堂探究（新知巩固，综合提升）

（一）情境导入，衔接旧知（激发兴趣，自然过渡）

1.旧知回顾，夯实基础：

（1）开展“节日抢答”互动，教师出示母亲节、儿童节相关图片，引导学

生快速说出对应的英语表达及核心短语，巩固前两课时所学。

（2）开展“句型接龙”活动，引导学生用"I'mgoingto+动词原形+

on...”句型，分享自己的节日计划，进一步巩固旧句型，为新句型学习铺垫。

2.情境创设，导入新知：

（1）创设“节日感恩会”情境，出示节日里送卡片、做蛋糕的图片，告知

学生本节课将学习节E里表达感恩的英语表达，一起交流如何用英语表达爱与

感谢，询问他人的节E计划。

（2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握感恩类词汇和核心一

般疑问句句型，能听懂、跟读对话和chant,能综合运用前两课时知识，交流节

口计划、表达感恩之情。

（二）新知学习，突破重难点（分层探究，学以致用）

1.核心词汇及短语学习：

（1）单词教学：

①逐一出示card、cake、say、love、thankyou的图片和词汇卡片，结合实

物（如小卡片、小蛋糕模型）和动作（如比心、说感谢），讲解含义和发音；重

点强调card和cake的发音区别、thankyou的连读，避免混淆。

②带领学生集体跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，通过“词汇配

对”游戏（单词与图片、动作配对），巩固词汇认读和记忆，确保每个学生都能

准确发音、理解含义。

（2）短语教学：

①结合单词，逐一讲解makeacard、makeacake、saylove、thankyou

for…的含义，通过动作演示（如制作卡片、比心说爱），帮助学生理解和记忆，

重点讲解Ihankyoufor…的用法。

②引导学生搭配词汇，练习短语认读，结合生活场景，让学生尝试用翅语

说一句简单的感恩话语，强化短语记忆和运用。

2.核心句型学习与巩固：

（1）句型呈现：结合节R感恩情境，教师提问：“Areyougoingtomakea

cardonMother*sDay?n,讲解句型含义（“你打算在母亲节做一张卡片

吗？”），重点强调一般疑问句的发音、语气及升降调；再给出肯定和否定答句

示范“Yes,lam."“No,I'mnot.I'mgoingtomakeacake.”。

（2）示范引导：教师与学生进行问答示范，结合不同节日和短语，反复练

习肯定和否定回答，带领学生集体跟读、分组跟读，模仿问句和答句的语气、

语调。

（3）句型互动：引导学生同桌之间进行问答练习，结合自己的节日计划，

运用核心句型询问和回应，教师巡视指导，纠正句型错误、发音问题和语调错

误。

3.对话与chant学习:

（1）对话学习：

①播放Lesson3对话录音，引导学生认真倾听，重点感知对话大意，回答

简单问题:“IsLilygoingtomakeacardonMother'sDay?”“WhatisTom

goingtodo?”o

②带领学生逐句眼读对话，纠正发音、语调和语气，重点讲解对话中核心

句型和短语的运用，引导学生理解时话内容，体会节日里表达感恩的心情心

③分组角色扮演：将学生分成小组，扮演市话中的Lily和Tom,进行对

话模仿，巩固句型和知语的运用，提升口语表达能力和语气模仿能力。

（2）chant学习：

①播放chant录音，引导学生感受chant的节奏和韵律，尝试跟随录音拍

手跟读，熟悉chant内容和核心短语、句型，重点感受一般疑问句的语调。

②讲解chant中的重点词汇和句型，带领学生逐句学唱chant,纠正发音和

语调，调整节奏，让学生在吟唱中巩固词汇和句型，感受学习的乐趣。

③开展“chant接龙”活动，分组接龙吟唱chant,提升学生的参与度和积

极性，进一步巩固新知，锻炼语调把控能力。

（三）情景交流，综合提升（灵活运用，深化情感）

1.情景表达：节日感恩计划分享

（1）明确任务：引导学生结合自身实际，运用本节课核心句型和前两课时

所学，综合表达自己在母亲节、儿童节的计划，要求包含感恩表达，表达准

确、语气自然、内容完整。

（2）分层表达：基础层学生可结合提示短语和句型完成表达；提高层学生

可自主搭配短语，补充简单细节（如送给谁、为什么做）；提升层学生可加入更

多感恩话语，丰富表达内容，教师针对性指导。

（3）分享展示：邀请学生上台分享自己的节日感恩计划，其他学生认真倾

听、积极回应，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用、语

调和感恩情感的表达。

2.小组互动：节日感恩小剧场

（1）规则说明：将学生分成小组，小组内围绕“节日感恩”展开讨论，运

用本节课和前两课时所学的词汇、句型，编写简单的小对话，每组推选2-3名

代表进行展示，对话中需包含询问和回应节日计划、表达感恩之情。

（2）开展活动：引导学生积极参与交流和编写，教师巡视指导，重点关注

基础薄弱学生，帮助他们运用句型完成表达，培养合作交流能力、语言组织能

力和团队协作意识。

（四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，衔接后续）

1.知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，M

顾对话和chant内容，结合前两课时知识，梳理Unit5前三个课时的核心知识

点，同桌之间互相问答、巩固，强化知识记忆和整合。

2.情感总结：引导学生回顾节日的意义，体会感恩的重要性，鼓励学生课

后用本节课所学的英语短语和句型，向家人表达爱与感谢，传递感恩之情。

3.拓展延伸：鼓励学生课后制作一张节日感恩卡片，在卡片上用英文写下

核心短语或句型，送给自己的家人；再次听读对话和chant,熟练掌握新知，为

单元后续学习和总结铺垫。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了Lesson3核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运

用；熟练掌握了核心一般疑问句句型及答句，能运用句型进行完整问答；能听

懂、跟读本课时对话和chant,理解对话大意和chant节奏；能整合前两课时知

识，综合表达不同节「的计划。

2.能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力理解能力，能灵活运月句

型询问和回应节日计划，能参与小组合作交流和小剧场编写，能综合运用知识

完成节日感恩计划表达，实现了知识的迁移和整合。

3.情感层面：了解了节日里表达感恩的方式，感受了感恩的意义，培养了

感恩之心和乐于表达的良好品质；进一步激发了英语学习兴趣，增强了开口表

达的自信心，养成了认真倾听、主动参与的良好学习习惯。

4.熨践层面：学会了用英语表达节日里的感恩之情和计划，实现了知识与

生活的结合，体会了用英语交流的快乐，为单元后续总结和学习奠定了坚实基

础。

六、课后作业

1.复习Lesson3核心词汇及短语，熟读并拼写3遍，背诵核心句型，能熟

练认读、运用，巩固新知，规范拼写和发音，重点练习thankyoufor…短语的用

法。

2.跟读Lesson3对话及chant录音，模仿对话语气、语调和chant节奏，

能有感情地朗读对话、吟唱chant,尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读或吟唱

音频。

3.制作一张节日感恩卡片，在卡片上用英文写下至少2个核心短语或1组

核心问答句型，送给自己的家人，并用英语向家人表达感恩之情。

4.与同伴用本节课和前两课时所学的核心句型，交流彼此的节日计划和感

恩想法，锻炼口语表达能力和知识综合运用能力。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（Lesson3重点）:

（1）物品类：card（卡片）、cake（蛋糕）

（2）动作/情感类：say（说）、love（爱）、thankyou（谢谢你）

（3）活动/感恩类短语：makeacard（做一张卡片）、makeacake（做一个

蛋糕）、saylove（表达爱）、thankyoufor...（因...谢谢你）

2.核心句型（重点运用）：

（1）询问对方是否打算在某个节日做某事：Areyougoingto+动词原形

+on+节R?

（2）肯定回答:Yes,Iam.

（3）否定回答及补充：No,Tmnot.Tmgoingto+动词原形.

①例：一AreyougoingtomakeacardonMotherJsDay?一Yes,Iam.

②例：-AreyougoingtosingasongonChildren'sDay?一No,Tmnot.

I,mgoingtomakeacake.

（二）知识衔接与迁移

1.与前两课时衔接：本节课是Unit5specialdays的第三课时，核心话题为

“节日感恩”，承接Lesson1母亲节、Lesson2儿童节的话题，延续“begoing

to"表”打算、将要”的句型，新增一般疑问句形式，实现“话题深化+句型拓

展+知识整合”的过渡，进一步提升学生的句型运用和知识综合能力。

2.迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，结合前两课时内容，迁移到

生活中，表达不同节匚的计划和感恩之情，能结合卜片制作、口语分享等形

式，实现知识的灵活运用和整合，同时体会感恩的意义，实现语言学习与情感

教育的融合。

（三）易错点汇总（重点规避）

1.词汇：card和cake的发音混淆；thankyoufor…的搭配错误（如漏加

for）；say和love的用法混淆，如“说爱”误表达为loveasong。

2.句型：一般疑问句“Areyougoingto...on...?”的语调错误（未用升

调）；否定回答不规范，如误说“Nojnot."；答句与问句不匹配，补充的计划

与问句无关。

3.发音：thankyou的连读不到位；card和cake的尾音发音不清晰；chant

的节奏和语调模仿不到位，吟唱不流畅。

4.综合表达：口语表达时，未能整合前两课时知识，表达过于单一；感恩

情感表达不自然，未能结合短语准确表达感恩之情。

八、板书设计

Unit5SpecialdaysLesson3（学案）

（一）核心词汇及短语

1.物品类：

（1）card（卡片）

（2）cake（蛋糕）

2.动作/情感类：

（1）say（说）

（2）love（爱）

（3）thankyou（谢谢你）

3.活动/感恩类短语：

（1）makeacard（做一张卡片）

（2）makeacake（做一个蛋糕）

（3）saylove（表达爱）

（4）thankyoufbr...（因...谢谢你）

（二）核心句型

1.询问计划（一般疑问句）：

（1）Areyougoingto+动词原形+on+节口？

2.回答：

（1）肯定回答：Yes,Iam.

（2）否定回答及补充：No,Tmnot.I'mgoingto+动词原形.

3.例句：

(1)一AreyougoingtomakeacardonMotherJsDay?一Yes,Iam.

(2)一AreyougoingtodanceonChildren'sDay?一No,Vmnot.I'm

goingtomakeacake.

4.句型要点：on+节日；一•般疑问句用升调；否定回答需加not。

（三）核心易错点提醒

1.拼写:card（注意末尾为d）、cake（注意末尾为e）、than