2026新教材语文 22 《礼记》二则《虽有嘉肴》教学教学课件

八年级语文下册第六单元《礼记》二则虽嘉肴有《礼记》二则虽嘉肴有核素心养1.理解、体悟中华优秀传统文化中的宝贵精神财富。2.通过诵读,把握文意,积累重点文言字词和句式，培养文言语感。3.梳理文章论述思路，把握作者观点，理解儒家“教学相长”的观念。（难点）4.体会文章的句式特点，感受文章的气势。（重点）任务一溯源嘉肴识礼乐之韵又名

，与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。

至秦汉间

家论著的汇编，儒家经典著作之一。相传是

经学家

编纂的。内容分为两大类：一是关于

文章，二是关于

的文章。

是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部论述

和

问题的论著。《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》，主要谈了关于“”的学习观点。作品简介《小戴礼记》战国儒西汉戴圣礼乐的一般理论礼乐制度《学记》教育教学教学相长任务一溯源嘉肴识礼乐之韵任务二诵读嘉肴·传文言之音

（一）

诵读文本

虽有/嘉肴（yáo），弗（fú）食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教（jiāo）/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（qiǎng）也。故曰：教（jiāo）学/相长（zhǎng）也。《兑（yuè）命》曰“学（xiào）/学半”，其/此之谓乎！虽有/嘉肴

朗读指导：

重读“虽”“弗”“不知”，读出分句内部的层次感，这两句的结尾要读出惋惜、遗憾之情。重读“不足”“困”,语速渐缓，表现出一种沉重感。重读“自反”“自强”语调略微上扬，要读出一种重获力量的振奋感。“教学相长也”全文的中心，是层层推导得出的结论，“也”字要重读，拖长音读，读得语重心长。“其此之谓乎”，要读出一种欣喜的感觉。············任务二诵读嘉肴·传文言之音

（一）

诵读文本虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；

知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！虽有嘉肴

任务二诵读嘉肴·传文言之音

（二）赏析句式句式作用：《虽有嘉肴》以整句为主，多用对偶，句式工整，同时又兼有散句，灵活自由，既增强了文章的韵律感与文采，又让说理层层递进、逻辑严密，委婉有力地突出教学相长的核心道理。方法提示（组内合作交流）：根据学习任务单上的课前预习任务，组内交流，互相提问文言字词及句子翻译，理解文意。（三）理解文意任务二诵读嘉肴·传文言之音

任务三

研析嘉肴悟文旨之理

1.完成思维导图方法提示（组内合作交流）:结合思维导图，用“首先......其次......接着......最后......”的表述来论述。讨论结束后每组派代表回答。任务三研析嘉肴·悟文旨之理2.梳理论述思路至道学然后知不足能自反教学相长思考：如何理解“教学相长”这个观点呢？方法提示：（1）自主阅读并思考“教学相长”的含义。（2）结合自己的学习经历，并谈谈自己的体会。3.理解“教学相长”任务四落笔嘉肴承经典之芳任务四落笔嘉肴·承经典之芳

中考备战：1.文中以“嘉肴”与“至道”类比，点明实践出真知的句子是：

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。2.文中说明“教与学是互相推动、互相促进”这一核心观点的句子是：

。3.文中强调自我反思与自我勉励的句子是：

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，

。虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也教学相长也知不足然后能自反也知困然后能自强也布置作业1.基础性作业：熟读并背诵全文。2.

提高性作业：搜集《礼记