学生心理健康教育工作要点计划月历表汇报（30篇）

学生心理健康教育工作要点计划月历表汇报（30篇）

学生心理健康教育工作计划汇报篇1

一、学校心理健康教育工作面临的挑战

1、学校心理健康教育的一个核心特征就是学校全体班主任利用

班会课实践心理辅导活动课。但随着学校班主任队伍的新变动，我们

发现其中有很多近几年刚毕业的大学生，也有许多是以前并没有担任

班主任工作的老师加入到这个队伍中来了。但这些教师大多没有参与

学校前几年对班主任进行的系统的心理辅导知识、技巧的培训。这就

造成无论是班主任执教心理辅导课还是参与学校心理健康教育工作

都是很困难的。

2、前几年心理健康教育工作的长足发展离不开学校关于心理课

题的带动，而学校的《学校心理健康教育校本课程开发、实践和校本

培训的研究》课题即将全面结题，如何确立新的科研课题，并以次作

为学校心理健康教育发展的有效抓手也就成为我们现在面临的挑战。

3、学校在完成静安区中小学心理健康教育三年发展规划

（20——20—年）的交流总结已经结束，如何针对前三年发展规划中存

在和新发现的问题展望新的三年规划，是区里每个学校应该思考的。

4、上海市许多学校开始试点生命教育，就心理健康教育和生命

教育之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教育工作中如何有

效融入生命教育。

5、如何调动学生的积极性，使学生也踊跃加入到学校心理健康

教育的队伍中来，如何完善学校的心理社团。

二、新学期学校心理健康教育工作计划

1、对新一届班主任队伍进行心理健康教育的知识、技能的培训。

整合各种有效资源，比如邀请专家、学校心理老师、以及前几期接受

过培训的班主任对未接受过培训的新班主任进行培训。内容可以适当

精简为关注学生心理、如何上好心理辅导活动课、关注自身心理健康

建设等几个与班主任工作休戚相关的几个为容。

2、结合新教材的教学，发展学校双全互动模式。仅把学校的班

主任队伍调动起来，还远远不能达到促进全体学生的全面心理健康发

展的要求。学校的每个人都可以成为心理健康教育工作者。心理健康

教育的学科渗透可以充分调动课任老师对学生心理健康发展的关注。

双全互动模式也可以由原来的班主任全员参与心理健康教育发展成

为教师全员参与。学校的预备年级和高一正在实施新教材的教学，也

为我们结合新教材组织这两个年级部分学科的老师就本学科中心理

健康教育渗透进行探讨提供有利契机。从寻找学科教学目标中的关于

心理的部分、实现这些心理目标的教学方法和教学组织等方面进行积

极探索。

3、发挥班主任力量，干预学生家庭教育。学生的心理健康的发

展是个系统工程，不仅需要学校班主任、任课教师的努力，还需要家

庭教育的积极配合c但许多家长对如何关注孩子的心理健康发展还不

是很了解，这样就容易采取一些不正确的教育方法，不仅不能作为我

们学校教师的帝利支持，布时候反而会抵消我们的教育效果。所以我

们可以尝试利用班主任和家长的密切联系关系，让接受过心理健康教

育培训的班主任对学生家长进行有效指导。当然这也仅仅是一种设想,

我们可以以一、两个年级进行试点，探讨其可行性及操作方法。

4、发展学生心理社团。以前因为学生的活动时间有限，将学生

社团的社员组织起来比较困难，学生心理社团一直得不到有效发展。

木学期结合心理老师的高中选修课任务，一方面为对心理感兴趣的选

修课学生进行关于心理方面教学，一方面可以利用这个时间将学生心

理社团发展起来。

5、保证学校心理常规工作的有序。坚持日常的咨询、对起始年

级的学生进行心理测量等、心理课教学等常规工作。新学期结合学生

心理社团进行心理广播。

6、积极配合学校和学校政教部门的工作。

如何促进学校心理健康教育的长足发展，真正起到示范作用，需

要学校的心理健康教育队伍的共同努力。

学生心理健康教育工作计划汇报篇2

20_-20_学年地质20_级心理健康教育工作的总体思路是：坚

持以培养人才为根本，以“关爱学生，引导学生，服务学生，成就学

生”为工作方针，以健康教育为主线，以提高整体心理素质为目的，

以培养心理健康大学生为目标，以活动为载体，以管理为手段，以服

务为基础，不断加强和改进学生心理健康教育工作，努力提升教育工

作的质量和水平。

二、建立常规工作模式，多方位落实工作

1、开展心理健康教育，建立学生“心理档案”。配合学校心理咨

询中心对每位学生进行心理健康状况进行一次普查。

2.建立“特殊心理学生”的心理健康档案。向同学了解情况，做

好“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、网络成瘾、

抑郁的学生的登记建档工作。有针对性对这些学生加以关注，加强这

些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他

们的生活情趣。

3.积极配合心理咨询中心做好各项调查，如单亲离异家庭学生、

特殊情况学生的调查，建立危机事件预警和上报工作。

4.鼓励学生选修《大学生心理健康指导》等公共选修课。加强对

自我认知的了解。

三、开展常规辅导工作

1.做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作非常重要的一环，准

时开放心理咨询室，按时值班，做好来访学生的接待、咨询以及心理

咨询记录和个案分析。

2.小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案,

可分批在咨询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如

人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。

四、心理健康月具体工作安排

1.11-12月组织具有网络成瘾倾向学生召开网络成瘾的危害座谈

会。

2.12月份组织开展考试周压力示范教育活动。

3.4月计划邀请校外心理专家开展大学生恋爱观讲座，以期帮助

学生树立正确的恋爱观。

4.5月组织心理委员和部分同学开展如何识别抑郁症。

5.组织部分班级及学生参与校“5.25心理健康周''系列活动。

学生心理健康教育工作计划汇报篇3

一、基础现状分析

1、教师对心理健康教育已有一定的认识，并且具有进行心理健

康教育科研的能力C学校提出把心理健康教育建设成我校的一大品牌,

一大亮点，明确地表明了校领导对心理健康教育的重视，以及做好心

理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春

天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育

的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致

力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的

现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者

知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不

正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理

健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的

问题。

二、发展方向分析

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认

识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育

只能成为一纸空谈c虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺

乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上

升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习

和正确认识上。

2、让学生也认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心

理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育

的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育

对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和

重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主

动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本学年的重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来。

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多

种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗

透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，本学年学校

的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深

入人心。

三、具体措施

1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开

展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在

的普遍问题。

2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研

究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课

文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项

目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

3、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合;

可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途

径提高教师理论水平和实践能力。

4、设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能；咨询

室设星星知我心信箱，专人解答学生来信；咨询室设星星和月亮谈心

区，专人辅导学生解决心理问题;做好心理咨询档案的收集与整理。

5、编辑心理健康小报做到每月一期，每期一个主题，至少每班

一份；发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的

平台；

6、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功

能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜

闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣

传途径，让更多的人正确认识心理健康教育；红领巾广播站的月安排

中至少有两周以心理健康为主题；开辟心理健康宣传专栏国旗下讲话

主要围绕心理健康展开。

8、可以在学校网站开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康

教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多

的专家来指导我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活动材料，如照片、稿件等。

四、月份安排

学生：

（一）低年级

1、目标

通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与

他人良好相处的能力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习

习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。

2、内容

九月、学生角色意识（如我是小学生）

十月、学校环境、集体生活适应（如我们的校园集体生活真快乐）

十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如好习惯交朋友）

十二月、体验合作、体验友情（如大家一起来我和同学手拉手）

一月、学习成功体验（如我能行成功体验真好）

二月、学习兴趣（如兴趣是最好的老师到兴趣乐园去）

三月、自理、自立意识（如今天我值日自己能做的事自己做）

四月、排除不良情绪方法（如情绪气象台让自己更快乐）

五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如沟通化解小矛盾）

六月、自我保护方法（如披着人皮的狼自护在我心）

七月、时间观念（如做守时的好学生时间的妙用）

（二）中年级

1、目标

初步具有独立自主的学习能力，能初步客观地评价自己和他人,

具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创

新意识。

2、内容

九月、自我控制策略（如智斗难题真快乐当天功课当天清）

十月、基本学习策略（如巧学苦练无难题学习要得法）

十一月、如何交朋友（如谦让、友善朋友多让我们走到一起来）

十二月、认识自己的优缺点（如：优点轰炸缺点轰炸）

一月、应对挫折的方法（如批评不可怕我也曾失败过）

二月、正确的消费观（如巧用零花钱小会计）

三月、体验创新、创造（如我不同意这个想法创造就在你身边）

四月、如何适当地表达自己的情绪情感（如当我难过的时候）

五月、集体意识、集体责任感（如我爱我班集体力量大）

六月、什是理解、宽容、原谅、信任（如与我同行握住我的手）

七月、什么是死亡（如热爱生命珍惜每一天）

（三）高年级

1、目标

能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应,

初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞

争意识和正确的性别观念。

2、内容

九月、学习计划的制定（如订好学习时间表）

十月、应考策略（如考试前的我考试中的我考试后的我）

十一月、工作神圣而平等（如职业大舞台条条大路通罗马）

十二月、家庭观念（如家庭小帮手爸爸妈妈和我）

一月、心理防御机制的运用（如学会说不使自己感觉好起来）

二月、如何与他人沟通（如当小朋友难过的时候怎样赞美别人）

三月、什么是竞争（如同学进步我高兴正确竞争好处多）

四月、正确认识社会不良现象（如做遵纪守法的小公民攀比之风

不可长）

五月、调节情绪的方法（如做情绪的小主人）

六月、什么是健康的生活方式（如筑起防范恶习的城墙）

七月、什么是心理学健康及其重要意义（如健康的一半是心理健

康心理健康不神秘）

教师：

九月、心理健康教育的意义、内涵、功能

十月、心理健康教育目标、内容、途径

十一月、教师心理健康

十二月、心理健康教育的原则

一月、心理健康教育课程改革

二月、心理辅导与心理咨询

三月、心理健康档案的建立

四月、心理健康测验

五月、心理训练

六月、家庭心理健康教育

七月、学生社会活动心理辅导

学生心理健康教育工作计划汇报篇4

一、基础现状分析

由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认

识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校在心理健康

教育方面做了一些工作，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现

象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知

之甚少的例子还比较普遍，学生心理健康教育工作计划。如何消除部

分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;

如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本

学期应该重视、优先解决的问题。

二、主要工作目标

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健

康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，

促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健

康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理

解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生

乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心

理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我

教育能力。

三、具体做法：

1、学校心理健康教育队伍建设

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教

育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为

辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

2、学校心理健康教育的方式

(1)团体辅导。每个班级间周开展一节心理健康课(或活动)，为

学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好

行为，激发群体向上的精神，班主任根据本班的实际和团体辅导计划

进行心理健康教育C

(2)心理咨询室。开设“心理咨询”，接受以学生个体或小组为对

象的咨询。心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开

放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导

的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。在心理

咨询室内设“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信

的方式进行咨询。

(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较

多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟

踪研究，合作的方式进行。特别抓好学校住读生的心理咨询，让住读

学生能够以平常的心态对待自己的住读问题，让他们在住读期间所发

生的问题能够得到及时倾诉与解决。

3、指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意

义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生

的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长

应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、

等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家

庭心理健康教育。

4、指导小学生进行自我心理健康教育

每周要规定一定的时间，心理健康老师应指导小学生学习简单有

效的自我心理健康教育的方法：

(1)学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以

通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、

睡觉等方法调节放松。

(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以

找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上

也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与

人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

(3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵

的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长

要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分

担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。

5、以“点”带“面"

学校利用“心理咨询”这个阵地，对个别案例进行解析，对一些常

识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

学生心理健康教育工作计划汇报篇5

一、学情分析

从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活,

从心理发展过程来看，三年级学生在思维能力，语言表达能力，社会

交往能力等方面有了很大的提高，集体主义感情在一、二年级教育、

引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳

固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、

持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物

质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。

三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准,

评价能力开始发展运来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评

价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。

二、教材分析

对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应

能力上。能否逐渐地适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、

良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适

应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作

用。

而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞

跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思

维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等

高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和

启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，

发展人际关系，树立正确的道德价值观。针对小学生三年级学生的心

理特点，心理辅导活动课可从自我认识、学习、人际交往、思维训练

等方面进行有计划有目的的心理辅导。

三、教学目标

1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；

2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；

3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社

会适应能力；

4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我

保护意识；

5、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。

6、学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善

的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。

四、教学重点

重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力。

五、教学措施

根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老

师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，

想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流

是直接影响教学效果的重要条件。

从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，

以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划

地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪

法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段

辅助教学，使之更加生动形象直观。

对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体

辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。

学生心理健康教育工作计划汇报篇6

一、指导思想

根据教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

育的定》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学

教育的特点和小学生心理发展的规律，我们继续通过各种渠道开展小

而多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步知

识，促进学生人格的健康发展。

二，教学目标

总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、

劳动习惯和卫生习惯、坚韧不拔、自力更生、强烈的爱国主义和社会

责任感、做人能力、知识创新能力、从容应对未来挑战的高素质人才。

具体目标：

1、能经常“警句”定要“守信用”、“守时”，消除嫉妒,

言行一致，忠实可靠，充满自信，能正确对待自己的学业成绩，勤于

思考，不甘落后，走上成功之路。

2.让学生明白什么是真正的友谊，男女生之间如何沟通好，如何

与老师和同学保持密切的情感联系，有集体荣誉感，掌握一定的社会

行为规范，提高学生的社会适应能力。

3.让学生在遇到困难和挫折时知道该怎么办，自觉控制和改变不

良行为和习惯，锻炼毅力，培养灵活应对的个人性格，初步学会休闲，

提高自我保护意识。

4.通过心理健康教育帮助学生学会调整。帮助学生学会正确对待

自己，接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内在和谐。纠正学

生的问题行为，培养适应学校和社会的正确行为，消除人际交往中的

障碍，提高人际交往质量。

5.通过心理健康教育，引导学生认识自己的潜能和特长，确立有

价值的人生目标，发挥主动性和创造性，追求高质量、高效率的生活。

三，教学内容

1.树立坚强的意志一一教育坚强的意志，宽容挫折。

(1)培养毅力和毅力。

(2)培养学生果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自制力。

(4)引导学生正确对待挫折和困难。

2.浇花友谊，人际交往教育。

(1)学会正确认识自己，接纳自己，尊重自己，相信自己。

(2)学会正常的人际交往，与同学、老师、家长关系良好。

(3)正确认识性别差异，接受发展过程中的身体变化，正确认同

性别角色，与异性同学保持正确的沟通心态。

3.迎接新挑战一一人格培养教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望和动力。

(2)注重学生人格的教育。

(3)重点辅导有人格障碍的学生。

福尔特

1、坚持以人为本，根据学生心理的特点、胜利和发展规律，运

用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心

理素质，促进其身心全面和谐发展。

2.立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康

的实用性和有效性，面向全体学生，关注个体差异，以学生为本，尊

重和理解学生。

3.提高全体学生的培养质量，充分开发其潜能，培养学生乐观向

上的心理素质，促进学生人格健康发展。

4.为少数有精神障碍或精神障碍的学生提供科学有效的心理咨

询和指导，使他们尽快摆脱障碍，改善心理健康，增强教育能力。

学生心理健康教育工作计划汇报篇7

一、基础现状分析

1、教师对心理健康教育已有一定的认识，并且具有进行心理健

康教育科研的能力°学校提出把心理健康教育建设成我校的一大品牌,

一大亮点，明确地表明了校领导对心理健康教育的重视，以及做好心

理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春

天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育

的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致

力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的

现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者

知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不

正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理

健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的

问题。

二、发展方向分析

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认

识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育

只能成为一纸空谈c虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺

乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上

升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习

和正确认识上。

2、让学生也认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心

理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育

的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育

对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和

重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主

动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本学年的重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多

种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗

透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，本学年学校

的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深

入人心。

三、具体措施

1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开

展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在

的普遍问题

2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研

究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课

文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项

目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

3、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合;

可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途

径提高教师理论水平和实践能力

4、设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能；咨询

室设星星知我心信箱，专人解答学生来信；咨询室设星星和月亮谈心

区，专人辅导学生解决心理问题;做好心理咨询档案的收集与整理。

5、编辑心理健康小报做到每月一期，每期一个主题，至少每班

一份；发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的

平台；

6、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功

能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜

闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣

传途径，让更多的人正确认识心理健康教育；红领巾广播站的月安排

中至少有两周以心理健康为主题；开辟心理健康宣传专栏国旗下讲话

主要围绕心理健康展开。

8、可以在学校网站开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康

教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多

的专家来指导我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活动材料，如照片、稿件等

四、月份安排

学生：

（一）低年级

1、目标

通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与

他人良好相处的能力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习

习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。

2、内容

九月、学生角色意识（如我是小学生）

十月、学校环境、集体生活适应（如我们的校园；集体生活真快乐）

十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如好习惯交朋友）十二月、

体验合作、体验友情（如大家一起来；我和同学手拉手）一月、学习成

功体验（如我能行；成功体验真好）

二月、学习兴趣（如兴趣是最好的老师；到兴趣乐园去）

三月、自理、自立意识（如今天我值日；自己能做的事自己做）四

月、排除不良情绪方法（如情绪气象台；让自己更快乐）五月、正确处

理同伴人际冲突的方法（如沟通化解小矛盾；）

六月、自我保护方法（如披着人皮的狼；自护在我心）

七月、时间观念（如做守时的好学生；时间的妙用）

（二）中年级

1、目标

初步具有独立自主的学习能力，能初步客观地评价自己和他人，

具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创

新意识。

2、内容

九月、自我控制策略（如智斗难题真快乐；当天功课当天清）十月、

基本学习策略（如巧学苦练无难题；学习要得法）

十一月、如何交朋友（如谦让、友善朋友多；让我们走到一起来）

十二月、认识自己的优缺点（如：优点轰炸；缺点轰炸）

一月、应对挫折的方法（如批评不可怕；我也曾失败过）

二月、正确的消费观（如巧用零花钱;小会计）

三月、体验创新、创造（如我不同意这个想法；创造就在你身边）

四月、如何适当地表达自己的情绪情感（如当我难过的时候）

五月、集体意识、集体责任感（如我爱我班；集体力量大）

六月、什是理解、宽容、原谅、信任（如与我同行；握住我的手）七

月、什么是死亡（如热爱生命珍惜每一天）

（三）高年级

1、目标

能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应,

初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞

争意识和正确的性别观念。

2、内容

九月、学习计划的制定（如订好学习时间表）

十月、应考策略（如考试前的我；考试中的我；考试后的我）十一

月、工作神圣而平等（如职业大舞台；条条大路通罗马）十二月、家庭

观念（如家庭小帮手；爸爸妈妈和我）

一月、心理防御机制的运用（如学会说不；使自己感觉好起来）二

月、如何与他人沟通（如当小朋友难过的时候；怎样赞美别人）三月、

什么是竞争（如同学进步我高兴；正确竞争好处多）四月、正确认识社

会不良现象（如做遵纪守法的小公民；攀比之风不可长）

五月、调节情绪的方法（如做情绪的小主人）

六月、什么是健康的生活方式（如筑起防范恶习的城墙）

七月、什么是心理学健康及其重要意义（如健康的一半是心理健

康；心理健康不神秘,）

教师：九月、心理健康教育的意义、内涵、功能十月、心理健

康教育目标、内容、途径

十一月、教师心理健康

十二月、心理健康教育的原则

一月、心理健康教育课程改革二月、心理辅导与心理咨询

三月、心理健康档案的建立

四月、心理健康测验

五月、心理训练

六月、家庭心理健康教育

七月、学生社会活动心理辅导

学生心理健康教育工作计划汇报篇8

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和

发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压

力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会

遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，新时期班主任要充分认识加

强学生心理健康教育的重要性，根据中小学生生理、心理发展特点，

运用有关心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学学

生心理健康教育的指导，这是学生健康成长的需要，是推进素质教育

的需要，也是新时期班主任工作的重要内容和班主任义不容辞的责任。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是提高学生

学习成效的主观因素，也是决定学生未来适应社会程度的重要条件。

学生的心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教

育的重要内容，素质教育的总目标是：贯彻国家的教育方针，坚持社

会主义方向，使学生在自然素质，心理素质，社会文化等方面和谐发

展，为提高全民族的素质，培养社会主义事业的建设者和接班人奠定

基础。心理健康教育同时也是实施德育教育的重要内容。我国中小学

德育内容主要集中在国家教育部颁布的“《小学德育纲要》（1993年）

和《中学生德育大纲》（1995年）两个重要文件。其中《小学德育纲

要》规定了十条德育内容：其中第九条是良好的意志和品格教育。《中

学德育大纲》中规定了八个方面的内容，其中第八条是良好的个性心

理品质教育中公学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开

展心理健康教育，使学生不断认识自我，增强调空自我，承受挫折，

适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性品质。二是对少

数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，

使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我

的能力J

中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理的发展，社

会阅历的扩展和思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们

在学习、生活人际交往升学就业和自我意识方面存在着来自于学校家

长和社会多方面的压力，会产生各种各样的心理困惑、或问题影响着

他们的健康成长。新时期的班主任，做为素质教育的德育教育的主要

实施者，要充分认识加强学生心理健康的教育重要性，根据中小学生

生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积

极认真的态度，加强对中小学生心理健康的指导，这是学生健康戌长

的需要，也是推进素质教育的需要。

目前中小学生常见的心理问题有以下几种：

一、入学不良的问题

“入学不良问题是中小学生常见的发展性心理问题，可见于各级

各类学校新生入学，老生转学过程之中，入学不良主要表现为：产生

情绪障碍，出现焦虑、恐惧、抑郁、孤独等不良情绪；自我评价下降，

产生自卑心理，注意力不集中，学习兴趣丧失，学习成绩不良，出现

行为问题，经常违反校规校纪；出现攻击或退缩行为等J例如：小

强同学是我班在八年级下学期新转入的同学，他来自东北大庆油田，

由于父母工作的关系所以才转入河北，到达我班后由于新教材版本内

容相差较大，而且周围环境，同学老师都很陌生，所以他总是坐在角

落里一言不发，上课时常发呆，上课注意力不集中，从不举手回答问

题，下课后从不主动的和同学们谈话，针对这种情况，作为班主任,

我主动找到他谈心，和他谈起以前他在东二匕大庆学习时的老师、同学

和学习的内容课程，没想到他说得头头是道，而且他还是那所中学班

级的班长呢，我便借此机会鼓励他：“你以前在大庆中学那么出色，

我相信你在咱们新的班集体肯定能做得更好！但是你必须敢于亮出你

自己，让老师和同学们都重新认识你！”通过这次谈心，小强克服了

不自信的心理障碍。，上课的时候总是积极举手回答，课下我又找了

热心的班干部和同学帮助他，现在他已经完全融入了我们班集体了，

他说：“我又找到回家的感觉了J所以做为班主任要对这种入学不良

问题及时的正确的引导，建立和谐的民主的学习氛围，形成良好的师

生关系，同时加强团结友爱教育，集体主义教育，能有效的克服这一

心理障碍。

二、与学习有关的心理问题

与学习有关的心理问题通常有：学习疲劳，学业不良、考试焦虑、

厌学等

（一）学习疲劳

学习疲劳与很多因素有关，学生的身体素质学习的紧张程度，学

习持续的时间、环境条件学生的情绪变化等，都有可能引起或加重学

习疲劳的原因，为了预防学习疲劳，班主任应和各科老师商量科学安

排好课程，教师的方法也应灵活多变，直观有趣，讲练结合，讲课内

容当堂讲授，当堂消化，少留作业。

（二）学业不良

学生的学业不良是指学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水

平，这些学生由于跟不上班级学习的进度，完不成教学大纲所规定的

教学任务，经常受到老师的批评，家长的训斥，很容易产生自卑、自

暴自弃。逆反厌学的心理。出现逃学、打架等违纪行为，作为班主任

老师对这些学业不良的学生不应责罚、歧视，而是对他们应该更多的

付出自己的爱心，让他们这些孩子心力不要感觉到自己在班里是被遗

忘的角落，而让他们感受到版纳主任对他们的无限关爱，著名的知心

姐姐卢勤曾说：“爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家说：”人

类在探索太空征服自然后，终究会发现自己还有一种更大的能力，那

就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新的纪元「她

并且确定了对孩子施爱入法即：用爱的目光注视孩子，爱的目光是孩

子成长的营养液；用爱的微笑面对孩子，微笑，是爱的.语言；用爱

的语言鼓励孩子，爱的语言能培养出懂得爱的孩子；用爰的渴望调动

孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的怀抱包容

孩子；把爱的机会还给孩子；我相信只要我们的心中有爱，坚持付出

爱，总会有回报的J

（三）考试焦虑

“考试焦虑主要表现为肌肉紧张，心跳加快，血压增高，出汗,

手足发冷等生理反应和苦恼、无助、担忧自我否定，胆怯等心理情绪

反应，随着考试焦虑的加剧，应试者也会出现坐立不安，头痛脑昏,

注意立不集中，思维僵滞，等身心反应，这时他们往往采取逃避的方

式进行心理自卫。“（5）我班有一名女生叫徐倩，从小学到初中学习成

绩一直很优秀，平时老师把她当做全班的榜样，经常在班里表扬她,

可是升入初三以来的第一期中考试，她的成绩从全年级的前10名滑

到156名，她的母亲知道后到家里对她便是一顿毒打，自那以后，她

的脸上再也没有了往日自信的笑容，每到考试前她会跑到我面前说:

“老师我害怕考试，我放弃吧！"我发现情况及时和家长取得联系，

并且批评了她母亲的做法，并让她母亲调整了期待水平，不要给她过

多的压力。我又和她深入的谈心，我对她说：“徐倩，你不要在乎别

人怎么看你，也不要在意你的成绩，你考的再不好，你在我心目中也

是最好的！你能行！”经过我和她母亲的努力，徐倩目前心理稳定，

成绩稳步上升了。

（四）厌学

有厌学心理的学生对学习缺乏兴趣，他们或者在课堂上东张西望,

魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷着看课外书，玩玩具，有的摆弄手

机，用手机发信息等，有的干脆逃学，针对这些情况，班主任不能放

弃这些学生，而是努力的培养他们发奋学习的远大志向，努力让学生

了解到知识就是力量，当今的社会竞争就是知识的竞争，激发他们的

学习兴趣，并且对于落后的学生给予及时的个别辅导，帮助他们树立

学习的信心。

三、人际关系失调问题

人际关系失调包括亲子关系紧张，师生关系紧张，同学间的矛盾

冲突等，也可表现为人际交往困难，缺乏友谊孤独等，为了维护学生

的心理健康，提高学生人际交往能力，一是培养中小学生优良人格，

二是端正学生的人际认知，三是培养学生人际交往技能。

四、青春期性发展中的心理问题

很多学生对自己的性心理变化感到无所适从，有的对自己的性心

理变化感到困惑或恐惧，有的甚至导致了心理障碍，特别是早恋行为

对学生身心健康是很不利的，针对这些心理问题班主任应及时开展青

春期性教育，对中学生的异性交往进行耐心的说服、教育。

五、不良人格问题

中小学生常见的不良人格主要有：偏激、狭隘、嫉妒、敌对、暴

躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑神经质等。

以上种种中学生不良的心理行为都在警示着我们，中小学生，我

们的孩子祖国的花朵和未来，急待我们新肝期班主任应肩负历史的使

命和社会的责任，把学生的心理健康教育纳入班级的日常管理工作中。

科学地看待学生的心理问题，坚持对学生进行心理辅导，创设良好的

班级环境，开展有效的班级活动，通过这次有效途径，做好中学生的

心理素质培养工作C

1.科学地看待学生的心理问题

“在班集体的建设中，学生出现问题，往往是因为学生的心理暂

时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有

问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗,

有时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，新时期班主任

不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题,

透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育J⑹例如，

一个学生趁放学教室无人时，弄乱班里的桌椅，把同学的书仍了一地,

还把垃圾丢满教室，班主任老师没有简单地指责他“破坏班集体”。

在与之交谈中发现，他是因为没有朋友，内心感到孤独而引起了心理

失衡，企图通过这次“破坏”行动，引起同学们对他的注意。

2.创设班级良好的心理环境

“新时期班主任在班级中创设和谐、民主、健康的心理氛围，有

利于学生心理的健康成长良好的心理环境要从以下几方面创设：

一是教室桌椅整齐，窗明几净，悬挂名人名言及绘画，尽可能地体现

“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌，启迪学生的心智。二是要培养

学生健康的心理，要求班主任必须健康。班主任应该不断完善自身人

格，树立平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的形象，发挥班主任

的人格魅力。要求班主任热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱

品学兼优的学生，更要关心那些智能偏低，或犯有过失错误的学生。

班主任不摆架子，主动与学生交朋友，师生关系民主、和谐、融洽,

带动和引导学生之间友好相处。三是营造有利于学生心理健康的舆论

氛围。知心姐姐卢勤曾说“给孩子一个和谐的世界，和谐的环境能塑

造出孩子美好的心灵，充分挖掘孩子的潜力。给孩子一个自信的世界,

自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能够扬起理想的风帆,

人生是大树，自信是根，给孩子一个诚信的世界，诚信是真明礼诚信

踏踏实实地做人，才是真正的人生起跑线。”

给孩子一个真爱的世界，不要给孩子一个恐惧的世界，所以作为

班主任，要用自己的真爱构建积极进取、“文明、向上”的班级舆论

氛围，就能激发学生兴趣，提高学生技艺，活跃学生身心、改善学生

心理环境，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，促使学

生不断认识自我，调空自我，从而不断完善自我和人格。四是要确立

良好的班风、学风，它能反映班级的特色，也是稳定学生心理环境的

因素。

3.寓心理健康教育于丰富多彩的活动中

新时期班主任要充分利用班会、晨会、科技文体活动和社会实践

活动等学生喜闻乐见的形式，开展各种文化、艺术、体育、科技和学

习名人的活动，有利于塑造学生良好的心理品质，还要协助学校进行

必要的心理健康知识讲座，或针对学生提出的有普遍性的心理问题给

予解答和指导，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，增进学生

对健康心理的认识，培养良好的心理素质，使他们知道，拥有健康的

心理才能适应未来社会的需要。

4.坚持个别谈心和辅导

学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往是因人而异，面对团体的指

导有时难以收到最佳效果，应对个别存在心理问题或出现心理障碍的

学生及时地进行认真、耐心的交流和辅导，对症下药。通过以朋友式

的谈心，格针对性地梳理、引导，帮助分析利害关系，减轻学生的心

理压力和负担，达到解除他们减轻心理障碍的目的。对有的学生心理

问题的解决要有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，这时需要班主任

要善于等待，通过潜移默化的方式、坚持不懈的努力去协调，这不仅

是解决心理问题的有效方法，也是锻炼学生解决心理问题、提高班主

任心理素质的重要途径。

5.与家长保持联系与沟通

新时期班主任还要继续发挥家长的教育力量，与家长齐心合力，

促进学生心理健康成长。在学生成长过程中，家长的教育态度、方式

和内容也影响着学生心理素质的形成和发展。如果家长与班主任的教

育方法，内容不一致，相互矛盾，会使学生无所适从，甚至导致形成

多重人格。班主任要充分利用现代化教育手段，与家长保持密切联系，

向家长宣传对学生心理健康教育的意义、学生心理健康的标准、家长

如何维护学生的心理健康等知识，使家长既关心子女的身体健康，更

重视孩子的心理健康，让他们认识到：培养孩子良好的心理素质离不

开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境，学生从小能生活在温暖、愉

快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、

安全、愉快，充满欢乐和信心，同时，引导和帮助学生家长树立正确

的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证

他们身心都得到健康地发展。

总之，对学生只有全方位、多角度、多种途径地进行综合的心理

健康教育，才能有效地维护学生的心理健康，提高学生心理素质和综

合素质，逐渐达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。

学生心理健康教育工作计划汇报篇9

指导思想

幼儿时期是智力开发的最佳起点，也是培养幼儿良好品德、行为

习惯的重要的时期，对幼儿进行初步的道德起点，道德情感的教育和

训练，是幼儿教育中一项非常重要的工作，因此，根据幼儿的年龄特

点和新《纲要》的要求，结合五大领域的教学活动和日常活动，向幼

儿渗透社会教育，全面提高我们班的幼儿思想素质，促进幼儿健康和

谐的发展，特制定比计划。

班级情况情况：

本期我班插入新生20名，平均年龄在三岁左右本班本期增加新

生幼儿二十名，孩子们平均年龄在三岁左右，有的小孩已经上了一期

的小班，所以很快就适应了新学期的生活知学习环境，情绪稳定，能

够正常地开展各项教育教学活动。但有部分孩子是第一次上幼儿园，

情绪激动有哭闹现象，本班的薄弱环节是生活活动指导方面有所欠

缺；幼儿自我服务能力普遍较低，穿衣、系裤；假前洗手、饭后擦嘴和

漱口的常规仍要老师不断提醒；整理玩具的常规有所欠缺。幼儿社会

交往中，喜欢以自我为中心，活动中表现出任性、自私的一面，针对

以上情况，本学期我班将重提高幼儿的社会交往能力和语言表达能力;

在日常生活中加强社会交往行为，班内三位老师将齐心协力从薄弱环

节着手，加强对幼儿的指导和教育。

教学目标：

情感目标

1、有安全意识，懂得自我保护。

2、感受在集体活动中的乐趣。

3、知道在活动中大家要遵守规则。

4、体验故事情节中蝌蚪与妈妈的情感。

能力目标

1、尝试钻过障碍物，身体动作灵活。

2在一定范围内四散追跑，在跑动过程中注意躲闪，避免碰撞。

3、能两人手拉手完成走、跳等动作。

4、练习用圈带球走，有一定的控制能力和手眼协调能里。

认知目标

1、知道在游戏中努力控制与同伴身体碰撞时的力度。

2、知道在游戏中主动站散点进行游戏。

3、了解水在生活中的重要性，懂得保护水资源和节约用水的意

义。

4、了解睡眠的意义，知道正确的睡眠方法。

实现目标的措施

在小班应注重集体活动的生活化和游戏化。既要结合幼儿的现实

生活组织教育活动、又要重复利用游戏手段开展教育活动是；教学、

游戏和生活的结合°小班社会领域教育的方法以生活时间性的方法为

主，此外，观察和参观也是小班社会学习的方法，角色扮演法在小班

社会学习中有特殊的意义，它是创设现实社会中的某些情境让幼儿搬

演一定会角色。

具体工作安排：

九月

第一周：常规训练

第二周：《小熊过春天》

第三周：《好习惯连一连》《老鹰抓小鸡》

第四周：《安全乘车》《推小车》

十月

第五周：《睡眠好习惯》

第六周：《喷火小恐龙》《小狗爬爬乐》

第七周：《勇夺胜利星》

第八周：《淘气的小手》《我是小兵》

十一月

第九周：《倒退国》

第十周：《小鸟飞》《送小动物回家》

第十一周：《玩水要小心》

第十二周：《运西瓜》《追浪、踏浪》

十二月

第十三周：《踩影子游戏》《小猪造房子》

第十四周：《送牛奶》

第十五周：《响瓶的游戏》

第十六周：《小兔采蘑菇》《气球飞起来》

一月

第十七周：《太阳火辣辣》《好玩的飞碟》

第十八周：《小袋鼠》《小鸟飞》

第十九周：《小蝌蚪找妈妈》

第二十周：复习

学生心理健康教育工作计划汇报篇10

活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生

活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情

绪。

活动重点：

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

活动难点：

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

活动准备：

事先准备小品，情景设计和歌曲磁带。

活动地点：

本班教室

活动过程：

一、创设情景体验烦恼：

1、揭题，教师激情导入：

人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的

生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，有

位老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲

避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，

连车都没停，扬长而去。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心

里很不愉快。你们说说这种做法对吗？（这人既不遵守交通规则，又缺

乏爱心，太不应该了。）是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人

痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情

吗？

2、趁机引导，回忆烦恼：

谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到

的令你烦恼的事。

二、学生互动，倾诉烦恼：

1、教师：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么力、？请大家来听一个

故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、教师讲故事。

3、教师引导：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声

地说出自己的烦恼！

4、说出内心话：引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏导：

1、观看心理小品，评析是非：

小品：（内容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李丽正想

去扶他，老师走了过来，说是李丽把小明弄倒了，就批评李丽。李丽

很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘

树叶出气。）

2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，

他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解

决问题。

3、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解

的，可以感受快乐的。

4、讲故事：《猪八戒新传》。

思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷

不乐？

教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！

5、情境游戏：

《猜一猜》情节设计：晶晶上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自

语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同

桌这么死板的作文，老师却说好多了。

教师引导（1）：你能猜出此时晶晶在想些什么吗？（老师处理事情

不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到晶晶的

耳旁低语几句，晶晶眉头舒展开来。

教师引导（2）：猜一猜老师刚才对晶晶说了什么？（请换一个角度

想问题）情节设计：晶晶跳着，笑着回到了座位上。

教师引导（3）：请同学们猜一猜，晶晶为什么这么高兴？她是怎么

想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严

格是为我好。）

6、心理体验，

师：小艺买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居芳芳说：“太

难看了！”

小艺这样想：她觉得特别伤心。

小艺这样想：她觉得还可以。

小艺这样想：她觉得很快乐了。

7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他

并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想

法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快

乐。

四、分享经验，体验快乐：

1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛

苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；和同学出去玩;

听听音乐，唱唱歌;看看漫画……

3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些

让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记

不快，高兴起来。

4、享用“心理快餐”：

教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐，发泄不良情绪的办法：

教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带

来快乐的办法可多了！如：读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好;

经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人

说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐……

6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整

好自己的情绪，使自己永远快乐。

五、关注他人，共享快乐：

1、小组合作，排解烦恼：开展“我来安慰他”活动：通过体验

活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学，同组的学生

共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解

的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导：被帮助的同学露出笑脸

时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。

2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了

快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，

人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。

要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现谁在什么时候有不快乐的情

绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。

在歌曲《只要我们露笑脸》声中，结束本次班会。

学生心理健康教育工作计划汇报篇11

一、指导思想

针对当代初中生身心特点，围绕以学生发展为本的教育宗旨，提

高中学生的心理素质，加强学生的心理健康教育，我校将通过多种方

式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人

格，增强承受挫折、适应环境的能力。力争在工作中不断完善我校的

心理健康教育体系C

二、主要工作目标

1.大力宣传和普及心理健康教育。开展宣传工作，让广大师生、

家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。

2.坚持以人为本，根据初中生的心理特点及发展规律，开展丰富

多彩的活动，提高我校学生的心理素质，促进他们的身心全面和谐地

发展。

3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐

观的、向上的心理品质，促进学生人格的缱康发展。

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理

咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教

育能力。

三、具体做法

1.建设学校心理辅导工作队伍

学校心理健康教育是所有教师的责任，学校要成立以心理健康教

师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

通过班主任会议，定期学习心理健康方面的知识，全面提高班主

任队伍的心理健康教育水平，通过日常的思想教育工作、主题队会等,

将心理健康教育渗透在其中，全面培养学生健康的心理品质。

本学期，我校将继续完善德育导师制的工作，每位老师担任1到

3位同学的德育导师，每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。老

师引导学生敞开心扉，学生把内心的困惑向导师诉说，使心理辅导更

具有针对性、实效性，德育导师真正成为学生的“知心朋友，

2.开展心理健康教育

(1)开展心理讲座与辅导。由心理教师不定期为各年级学生进行

团体辅导、讲座。同时，各班主任要班内进行心理健康主题的班会,

为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良

好行为，激发群体向上的精神。

(2)完善心理咨询室。继续发挥“心语小屋”的作用，完善“小

屋”的配备，使其更专业、温馨。心理咨询室由专任教师负责，固定

的开放时间，固定的场所，接受以学生个体或小组为对象的咨询。

(3)发挥“心语信箱”的作用。“信箱''使可以利用写信的方式和

学校的心理老师进行沟通、预约咨询。同时，也可利用网络(电子邮

件)和每周一次的属记向咨询老师或班主任反映自己的困惑和问题，

使学生的问题得到及时的解决。

(4)利用学校宣传阵地。利用国旗下讲话、校园中的橱窗、教室

中的黑板报以及校园广播台在生中宣传心理健康的重要性以及心理

健康知识，端正学生对心理健康教育的认识。

(5)发挥学生会的力量。学生会由学校经过选拔和培训过的优秀

学生组成，他们有着较强的责任心和使命感。我们要充分调动学生会

的力量，帮助同学，助人自助，同时也帮助自己。

(6)加强学科渗透。每一位老师都承担起心理健康教育的责任，

在自己所教的学科中适当渗透心理健康知识。

3.加强家校互动。

让家长充分认识心理健康教育的重要性。在各年级的家长学校中

把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。让

家长知道，良好的心理品质是一个人成功的关键，让家长改变观念,

正确认识心理问题，从而达到对子女行为的关注。

学生心理健康教育工作计划汇报篇12

时间流逝，不知不觉我们迎来了新的学期。本学期我们部将积极

响应院心健部的号召，配合心理咨询室的活动，在老师和同学们支持

下，以饱满的热情和激昂的斗志继续努力，把各项工作尽善尽美的完

成，充分发挥心理健康部的职责，为广大同学服务。

一、部门招新

新的学期开始了，13级的新生也快入校学习了。我们需要在各

方面给予他们帮助，使他们更快的适应大学生活，让他们更好的学习

和生活。为了音乐舞蹈系学生分会的健康成长，为了给老师同学更好

的帮助，我们将挖掘一批新人才来担任新系干。我们相信我们音乐舞

蹈系学生分会的工作能更加有序的的进行，同时也能够给这些新系干

相当的锻炼，同时能为系里培养更多更好的人才。

二、认真做好日常工作

1、心理稿件：我系心健部将每周按时上交两篇心理稿件到心理

咨询室，提高心里稿件的质量，能够通过每班上交的心理稿件及时反

映当代大学生的心理需求，了解同学们的心理状况。

2、心理安全月报表：配合系部心理辅导员做好心理安全月报表

的统计，切实的反应出在校大学生的日常生活，以及系里每月的重大

事件。

3、部门会议：定期召开部门会议，加强与各班心健委员的交流，

让大家有意识的主动工作，并且及时向各班心健委员传达院心健部和

心理咨询室的相关要求，使得我系