《小小鞋店》（教学设计）三年级下册数学北师大版

《小小鞋店》（教学设计）三年级下册数学北师大版课题XX课时1教材分析《小小鞋店》（教学设计）三年级下册数学北师大版，本节课以生活情境为背景，通过解决实际问题，引导学生运用所学数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，同时提高学生的生活实践能力。核心素养目标培养学生数学建模能力，通过实际情境中问题解决，提高数据分析与解释能力；增强应用意识，学会用数学语言描述生活现象；提升解决问题的策略，培养逻辑推理和空间观念；激发学习兴趣，形成积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握鞋店销售过程中价格计算的方法，包括单件商品价格、总价以及找零的计算。

②能够运用所学数学知识解决实际生活中的购物问题，如比较价格、计算优惠后的价格等。

2.教学难点，

①在复杂的生活情境中，学生能够准确地提取数学信息，建立数学模型。

②在解决实际问题时，学生能够灵活运用不同的策略和方法，如估算、四则运算等，进行计算和推理。

③培养学生的数学思维，使他们在面对问题时能够进行逻辑分析和判断，提高解决实际问题的能力。教学资源-软硬件资源：实物教具（如鞋店模型、商品卡片、价格标签）、电子白板、计算机。

-课程平台：多媒体教学课件、教学视频。

-信息化资源：网络资源库、数学教育软件。

-教学手段：情境模拟、小组合作学习、游戏化教学。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组鞋店图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生对购物的兴趣。接着，教师提出问题：“如果你们去鞋店购物，你会遇到哪些数学问题？”引导学生思考数学与生活的联系，自然导入新课《小小鞋店》。

用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示鞋店模型，介绍鞋店的基本情况，如商品种类、价格等，引导学生了解鞋店的基本运作。

②教师讲解单件商品价格的计算方法，通过实例演示如何计算商品的单价。

③教师讲解总价和找零的计算方法，通过实例演示如何计算购物总价和找零。

用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组模拟在鞋店购物的场景，每组选择不同的商品进行购买，并计算总价和找零。

②教师巡视指导，帮助学生解决在购物过程中遇到的数学问题。

③学生分享购物过程中的计算过程和结果，教师点评并总结。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何选择合适的商品？举例：根据价格、款式、尺码等因素选择商品。

②如何计算购物总价？举例：将所选商品的单价相加得到总价。

③如何找零？举例：根据购物总价和支付金额，计算找零金额。

用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：

①学会计算商品单价、总价和找零。

②理解数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题。

③培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

教师通过实例分析，帮助学生理解本节课的难点，如如何在不同情境下灵活运用数学知识解决问题。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鞋店经营模拟软件：通过模拟软件，学生可以更直观地体验鞋店经营的过程，包括商品管理、价格设定、顾客服务等，进一步理解数学在商业活动中的应用。

-生活中的购物场景图片集：收集不同购物场景的图片，如超市、菜市场、服装店等，让学生观察并分析其中的数学问题，如价格标签的识别、折扣计算等。

-数学故事书：《数学家的故事》等书籍，通过数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学在历史发展中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以尝试设计自己的小鞋店，用纸盒或玩具模型搭建，并设定商品价格，进行模拟销售，体验数学在商品定价和交易中的应用。

-家长可以带孩子去实体鞋店进行实地考察，观察价格标签、促销活动等，引导学生进行简单的数学计算和比较。

-学生可以收集并整理不同鞋店的优惠信息，如打折、满减等，分析哪种优惠方式更划算，培养学生的数据分析能力。

-通过网络资源，学生可以查找关于价格计算、折扣优惠的数学问题，如“如何计算商品的折扣价”、“不同优惠方式的比较”等，进行拓展学习。

-在日常生活中，鼓励学生观察和记录购物过程中的数学问题，如“如果购买两件商品，能否享受优惠”、“如何计算购物车的总价”等，提高学生的数学应用意识。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们在“小小鞋店”的情境中，积极性很高，参与度也很强。看到他们能够运用所学知识解决实际问题，我感到挺欣慰的。

在教学方法上，我尝试了情境教学和小组合作学习。孩子们在模拟购物的过程中，不仅学会了计算价格，还学会了如何沟通和合作。我觉得这种教学方法挺有效的，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算找零时，还是不够熟练，有时候会出错。这说明我在教学过程中，对计算技巧的讲解和练习还不够深入。另外，我发现有些学生在小组讨论时，不太愿意发言，可能是缺乏自信或者害怕出错。

在情感态度方面，学生们对数学的兴趣明显提高了。他们在解决实际问题的过程中，体验到了数学的实用性和乐趣。这让我觉得，我们的教学目标基本达到了。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强计算技巧的练习，尤其是找零这种实际应用很强的计算。同时，我会鼓励学生多参与讨论，增强他们的自信心，让他们在小组合作中更加活跃。典型例题讲解1.例题：小明在鞋店看中了一双鞋子，单价为89元，他付了100元，应该找回多少钱？

解答：找回的钱数=付款金额-商品总价

找回的钱数=100元-89元=11元

答案：小明应该找回11元。

2.例题：小华在鞋店买了两双鞋子，一双单价为75元，另一双单价为95元，她一共花了多少钱？

解答：商品总价=第一双鞋子单价+第二双鞋子单价

商品总价=75元+95元=170元

答案：小华一共花了170元。

3.例题：一双运动鞋原价120元，打八折后，顾客需要支付多少钱？

解答：打折后的价格=原价×折扣

打折后的价格=120元×0.8=96元

答案：顾客需要支付96元。

4.例题：小丽在鞋店看中了一双鞋子，单价为58元，如果她再买一双相同款式的鞋子，可以享受9折优惠，她需要支付多少钱？

解答：第一双鞋子价格=单价

第二双鞋子价格=单价×折扣

总价格=第一双鞋子价格+第二双鞋子价格

总价格=58元+(58元×0.9)=58元+52.2元=110.2元

答案：小丽需要支付110.2元。

5.例题：一家鞋店正在举行促销活动，买三双鞋子可以享受总价减去10%的优惠，如果三双鞋子的总价是450元，实际需要支付多少钱？

解答：实际支付金额=总价×(1-优惠折扣)

实际支付金额=450元×(1-0.1)=450元×0.9=405元

答案：实际