第六单元 第24课《卖炭翁》 教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册设计思路本课《卖炭翁》教学设计以统编版语文八年级下册第六单元课文为依据，结合学生实际，以“感悟古诗意境，体会作者情感”为目标，通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，培养审美情趣和人文素养。教学设计注重引导学生自主探究，培养合作学习能力，同时结合课本相关内容，拓展学生的知识面。核心素养目标培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本课学习，学生能够运用古典诗词鉴赏方法，提升文言文阅读能力；通过品读《卖炭翁》，感受古人的情感与哲思，增强文化自信；通过讨论交流，培养批判性思维和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《卖炭翁》的诗歌意境，把握诗人情感。

2.运用文言文阅读技巧，分析诗歌表现手法。

难点：

1.理解古代社会背景，把握诗人创作意图。

2.深入体会诗歌中的情感，与现代社会相联系。

解决办法：

1.通过多媒体展示古代社会背景，结合注释和教师讲解，帮助学生理解诗歌意境。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入挖掘诗歌情感，并与现实生活相联系。

3.设计分层练习，针对不同层次学生，逐步提高文言文阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《卖炭翁》相关图片、历史背景资料、诗歌朗诵音频等。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等，以便展示教学PPT和多媒体资源。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，准备书写工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖炭翁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代诗歌有多少了解？有没有听说过《卖炭翁》这首诗？”

展示《卖炭翁》的图片或简短视频片段，让学生初步感受诗歌的意境。

简短介绍《卖炭翁》的作者白居易及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《卖炭翁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卖炭翁》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《卖炭翁》的背景，包括作者白居易的时代背景和创作动机。

详细介绍《卖炭翁》的结构，包括诗歌的起承转合。

3.《卖炭翁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卖炭翁》的特性和重要性。

过程：

分析《卖炭翁》中的典型诗句，如“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”等，讲解其意义。

探讨诗歌中反映的社会现实和作者的情感表达。

小组讨论：让学生分组讨论《卖炭翁》在文学史上的地位及其对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卖炭翁》相关的主题进行深入讨论。

主题可以是诗歌中的社会问题、作者的情感表达或诗歌的艺术特色等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖炭翁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖炭翁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卖炭翁》的背景、结构、表现手法等。

强调《卖炭翁》在文学史上的价值和意义，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖炭翁》的读后感或诗歌鉴赏，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易的生平与创作背景资料，包括其文学主张和代表作品。

-古代社会炭烧业的历史资料，了解炭烧业在当时社会中的地位和作用。

-相关的古诗词作品，如白居易的其他诗歌，以及其他诗人关于劳作生活的诗作。

-古代文学评论家对《卖炭翁》的评价和解读，如苏轼、王安石的评论。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读白居易的传记，了解他的文学成就和社会地位，以及他为何会选择这样的题材进行创作。

-建议学生收集有关炭烧业的资料，了解这一行业的劳动强度和社会地位，从而更好地理解诗歌中卖炭翁的形象。

-推荐学生阅读白居易的其他诗歌，比较其风格和主题，探讨他在不同作品中表现出的文学特色。

-组织学生进行古诗词朗诵会，选取《卖炭翁》以外的诗作进行朗诵，增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与《卖炭翁》相关的主题进行深入研究，如古代社会劳动者的生活状况、古代诗歌中的劳动题材等。

-利用图书馆和网络资源，寻找与《卖炭翁》相关的绘画、雕塑等艺术作品，通过视觉艺术的形式加深对诗歌的理解。

-组织学生观看与古代炭烧业相关的纪录片或历史剧集，通过影像资料感受古代社会的真实面貌。

-设计一次角色扮演活动，让学生扮演《卖炭翁》中的角色，通过模拟情境来体验古代劳动者的生活。

-引导学生撰写读书笔记或心得体会，记录对《卖炭翁》的理解和感悟，提高写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解《卖炭翁》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的情感，例如，通过角色扮演来体验卖炭翁的艰辛生活，这样的教学方法受到了学生的欢迎。

2.强化互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论的形式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，这种互动式教学提高了学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌背景和作者生平时，可能占用了一些宝贵的课堂时间，导致对诗歌本身的深入分析时间不足。

2.学生参与度不均衡：虽然小组讨论提高了学生的参与度，但部分学生可能仍然比较被动，需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在备课阶段，我会更加合理地规划课堂时间，确保有足够的时间深入讲解诗歌内容，同时也要注意课堂节奏，避免时间分配不均。

2.提高学生参与度：通过设计更具挑战性的问题或任务，激发学生的好奇心和求知欲，同时，我会更多地关注那些不太主动的学生，通过个别辅导和鼓励，提高他们的课堂参与度。

3.实施多元化评价：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评和课堂表现评价，以及定期的写作和演讲比赛，以更全面地评估学生的学习成果。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对《卖炭翁》诗歌内容的理解程度，如诗句的解读、作者情感的把握等。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、小组讨论的互动情况等。

-定期进行小测验或课堂练习，检验学生对诗歌知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如诗歌赏析、仿写练习等进行认真批改，关注作业的质量和学生的进步。

-在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

-通过作业反馈，及时了解学生的学习难点和困惑，调整教学策略，确保教学效果。

3.形成性评价：

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思和交流，提高学生的自我监控