小学语文老师教学计划

小学语文老师教学计划

小学语文老师教学计划1

新的学期，新的开始。为了使本学期工作更有成效，结合自身

实际情况，特制定以下教学计划。

一、加强学习，专业提升

1、学习交流，提高修养，本学期，我将通过网落、刊物等多渠

道搜集名师的迹，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引

领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。

2、自主学习，开阔视野。积极参加组织的各项、学习，并记录

学习。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习

等有益处的篇章段落。积极参加学校组织的教育教研活动。精心准

备研讨课，认真听评他人讲课，及时写出评课。

3、专业发展，提高。在网络上建立自己的博客，虚心向张老师

请教、虚心博客的使用方法，并写入自己在教育教学方面的点滴与

想法，与同行交流，借以促进提高。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败

的关键。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者

就必然有学者。我将做好从以下几方面。

1、备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备

学生，又要备教法c课前专心研究书本，教材，想方设法令课堂生

动，学生易接受。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

2、上课注重课堂教学效果。针对学生特点，坚持学生为主体，

老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，

突破难点。老师要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一

动直接影响课堂教学。

3、作业。重视对学生识字和写字的指导和训练。在作业批改上,

认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情

况，以便在辅导中做到有的放矢.重视对学生书写的

4、辅导。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好

差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝

对不能忽视。为此，对这部分同学进行有计划的辅导。

5、建立家校联系，通过校讯通发、打电话、做家访等形式，积

极与取得联系，得到家长的积极配合，形成合力，共同好学生。

三、教育工作

作为，我深深懂得老师的一言一行都影响着学生，对学生起着

言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准”的指

导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用，对会等进行思想品德教育，增强

学生的、纪律、意识，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、

劳动习惯和行为习惯等。

2、经常与任课老师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学

生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会

学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

3、关心学生身体健康，注意视力，指导开展丰富多彩的活动，

积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学

生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

4、经常与家长保持联系，进行家访，互通情况，取得家长的支

持和配合，指导家长正确教育子女等。

教学工作中，最重要的不是计划，而是怎样贯彻和实行自己的

计划，而这份计划同时又是工作目标。在教学过程中难免遇到很多

挫折和困难，但是我一定要严格要求自己，不断学习、完善和改进

自己的工作，做到无愧于心，无愧于老师这一神圣的职业！

小学语文老师教学计划2

一、班级分析

略

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、

壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵

丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组

成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认

的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适

当提出略读的要求c一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合

性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超

过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格

里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求

认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体的器官的字等。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动

栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这

四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三、教材特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，

在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有

创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单

元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方

回O

1、强化导语的导学功能。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”

本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华

文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活,

一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练

有着紧密的联系，成为该单元语文学习的‘有机组成部分，而且还是

对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交

际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的

条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的

联系。

如，第一单元的专题是“多彩的生活”O在导语用形象生动的

语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排《我们的民族小学》这篇

精读课文，让学生感受不同民族的孩子在司一所学校里学习、活动

的情景。在这篇课文后，提出开展“记录自己的课余生活”的综合

性学习的要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格,

可以画图画……”c接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假

日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到

教材初次安排综合性学习，对这一活动不太了解，如何进行综合性

学习，掌握的方法还比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了

“综合性学习提示”，提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提供

记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面

所学课文的内容，引导学生学习介绍乡村儿童生活的略读课文《槐

乡的孩子》。在语文园地里，“口语交际”让学生交流在课余都做

了什么事，有哪些攻获和感受，“习作”让学生写课余发生的事，

“读读背背”编排的是反映儿童生活内容的古诗《小儿垂钓》，

“展示台”用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，

展示学生的课余生活。

小学语文老师教学计划3

一、学生情况分析

我班共有学生人，其中女生人，男生人。本班学生学习努力，

进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较

强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学

习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班

风。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组加第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字200个;生字表（二），要求会写的

字300；词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受

大自然的美好;爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩

的儿童生活；可贵的亲情、友情;神奇的科技世界；国际理解和友好；

神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变.

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的、

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得C

四、教学措施

1、注意培养学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习能

力，学会自主预习复习，平时课前一定要要求先预习，再上课。作

业布置要精，杜绝低效的作业，要求学生按时保质地认真完成作业。

2、加强学生阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够充足的时间

阅读课本，增强学生与文本的联系，指导学生将课文内容读流利、

通顺;此外，还要加大课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读

渠道，开阔学生的视野和心智。重视学生的读写结合。不动笔墨不

读书，没有思考不阅读。在平时的教学过程中，引导学生走进广阔

的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书“，并上好每周

一次阅读课，注重引导学生将阅读中的好词、好句、好段积累下来,

平时注重学生阅读方法的指导，进一步开阔学生视野，为学生积淀

更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。

3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容灵活地运用到学生

的作文中。在教学过程，准确把握习作教学重难点，充分利用习作

教材。在写作和评改的过程中，注意鼓励学生乐于表达自己的观点，

抒发自己的感受。尽量让他们获得成功感，增强习作的自信心。

4、要重视语文实践活动的开展。坚挂每月开展一两次有趣乐的

语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联

系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步

激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。

小学语文老师教学计划4

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语

文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字

和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要经过图画让初入学的儿童认识

学校，了解学校常规，熟悉学校周边环境，掌握正确的读书、写字

的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”

的良好习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、

学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按

排不仅仅能使学生情景图集中识字，并且还能帮忙学生认识事物，

激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪

简、篇幅短、资料新、插图美、作业准的新点，具体表此刻：⑴入

选课文篇幅短，并且题材广泛，资料生动活泼，插图新颖趣味。⑵

每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识

字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读本事。⑶课后练习

有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富

多彩的资料和形式，体现语文本事的整体发展，以及语文课程与其

他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的

思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项

纪律、规定都不了解，心中团体主义观念还未构成，对于学习更说

不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习

习惯正处于逐步构成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯:

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。

5、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的.主要资料。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。参加口语交际，踊跃发表自我的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改善教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严

格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读本事的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

小学语文老师教学计划5

我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一

直工作在教育教学的第一线，立足本职工作，教书育人，为人师表,

做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心爱护每一

位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成

长的引导者。在学校领导的关心和培养下自己的业务水平也在不断

的提高，在教育教研方面也有一定的带头作用。

我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校

本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定

个人发展计划如下：

一、发展目标

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热

爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国

家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成

绩力争人人合格，优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的

研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，推进自身素质的

全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。树立终身

学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、

适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。

积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参

与立项，全面提高自身业务素质和理论水平，使自己努力成长为一

名科研型教师、学习型教师、反思型教师。

二、师德成长方面

发展目标：恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、

明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道

德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念,

提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。

规范和提高自己的道德观念，形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、

廉洁奉献的师德风尚。学习模范教师、师德标兵的先进事迹，阅读

它们的专著，提升自身的思想修养，严格要求自己，做到慎独。提

升自身的理论素养，转变师德观念。做到学高为师，身正为范，敬

业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象，真正成为传道、授业、

解惑的师者。以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看

齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好

的信誉。

三、教育教学方面

树立依法治教的办学理念，全面贯彻教育方针，实施素质教育,

转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育

理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的.探索

与实践，提升业务水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形

成自己的教学风格C紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，

及时更新教育观念C带领学生多读书，把学习的主动权还给学生，

培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力。

使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创

造性的使用教材。提高课堂教学效益，提高教学质量，力争在区级

优质课比赛中提高成绩。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向,

学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，

精心上课，注意总结反思。

积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新,

灵活自如地处理教材，使自己的教学风格在一定领域（镇）内独树

一帜。继续和学生一起多读书，使读书真正成为生活的一部分。积

极参加各种教学研讨活动，不断反思自己的教学，勇于探索和实践,

形成自己独特的教育教学风格。

四、教研、科研方面

以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助在

教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，积极参加学校教

科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确立自己

的研究课题，力争在三年内形成一定的科研成果。

五、理论学习方面

发展目标：树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教

育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自

己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能

运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚持写教

学随笔，提高自己的理论层次。

小学语文老师教学计划6

一、加强学习，提高师德修养

一、加强理论学习。虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，

但都不够深入，不够扎实。今后要积极参加教育部门和学校组织的

有关学习活动，把时间更多用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

要虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

二、加强自身建设。向身边的名师学习，学习他们的爱岗敬业

的奉献精神的好经睑、好做法，以促进自身的全面发展C

三、理论联系实际。通过多次的学习，我明白要将理论运用到

工作中，在自己加强学习的同时，把活动成果真正落到实处，才能

收到实效。

二、经常反思，提高自身素质能静下心来反思，对自己工作中

积累的经验进行总结，便于以后使用。

反思自己存在的问题，并能针对自身存在的问题，本着“有则

改之，无则加勉”的原则，严格要求自己，严厉约束自己，时刻警

示自己。在充分认识到自己的缺点的‘基础上，努力改变工作中遇事

处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从

自己身上找原因注重于家长的友好沟通，人常说父母是孩子的第一

任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多

方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生,

就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能

了解每一位学生的特点，因材施教。和家长共同来教育好学生，在

廉洁从教方面，我一直认真教师就要有无私奉献精神，不私设课外

辅导班，不收取补课费，不做从中获取回扣等有损师德形象的事情。

三、热爱学生，提高教学水平。

一、工作中，有时会因为心情、生活等方面的压力，会出现急

躁、冲学生发火等现象，使部分学生对老师产生畏惧心理。热爱学

生，是教师之本，爱学生不仅体现在爱优秀的学生，更体现在关爱

“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。今后一定努力做到对

学生动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异,

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对班级上生活

有困难的学生给于一定的帮助，对思想上有不正确想法的孩子及时

给与恰当的引导。

二、坚持写博客，坚持每两周写1篇乂上，争取在市级刊物发

表一篇。

三、多听名师的课，从中反思自己的教学行为，及时撰写经验

总结和教育教学论文。

四、认真备课上课，能从学生发展的角度去看待问题，构建自

主合作、探究高效的理想课堂；形成自己富有个性的教学风格。

“心有多大，舞台就有多大。”对学生的爱、对教育事业的爱仅仅

停留在口头上是不够的，只有把它落实在行动中，他才能焕发出勃

勃的生机，我要向名师学习，让自己的能力尽快得到提升。

小学语文老师教学计划7

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

1.掌握小学语文教学的基本理论和教学方法

2.熟练掌握小学语文教育的基本教学内容和教学技能

3.具备较强的创新意识和实践能力，能够针对学生的特点进行

差异化教学

4.提高学生的语文素养和综合能力，促进学生全面发展

二、教学内容

1.小学语文教学的基本理论和方法

(1)小学语文教育的基本任务和特点

(2)课程标准和教材的解读

(3)小学语文教学基本原则和教学方法

2.小学语文基础知识

(1)汉字的认读与书写

(2)语音、词汇、句子的基本知识和应用

3.小学语文基本技能

(1)听说读写基本技能的培养

(2)提高学生的表达能力和阅读能力

(3)培养学生的写作能力，创新意识和批判性思维

4.小学语文教学的实践

(1)课堂教学设计和实施

(2)学生学习评价和个性发展的实践操作

(3)课外活动和综合素质评价的实践操作

5.小学语文教师的职业发展

(1)职业道德

(2)学科领域扩展

(3)学科交流与合作

三、教学方法

L讲授法

(1)系统讲授小学语文教学的基本理论和方法

(2)详细讲解小学语文教材的基本内容和教学设计

2.体验法

(1)组织教学实践活动，提供学生的学习体验

(2)提供学生综合素质的评价和个性发展的.实践机会

3.探究法

(1)引导学生进行课外探究活动，发展学生自主学习的能力

(2)引导学生进行课堂探究活动，提高学生的创新能力和批判

性思维能力

四、教学评价

1.考核方式：书面考核、课堂演示、课后实践

2.考核内容：对小学语文教学的基本理论和方法的掌握程度、

小学语文教育的基本教学内容和教学技能的掌握程度、较强的创新

意识和实践能力、针对学生的特点进行差异化教学的能力、提高学

生的语文素养和综合能力的能力

3.评价标准：学生成绩、教师上课与演示的评价、实际教学效

果的评价

五、教学计划

1.第一阶段：小学语文教学基础知识的深入学习

（1）教学时间：40学时

（2）教学内容：汉字、语音、词汇、句子等基础知识的深入学

习

（3）教学方法：讲述、练习、实验

2.第二阶段：小学语文教材的解读和教学设计

（1）教学时间：30学时

（2）教学内容：小学语文教材的基本内容和教学设计

（3）教学方法：阅读、分析、创设教学情境

3.第三阶段：小学语文教学方法的学习

（1）教学时间：40学时

（2）教学内容：小学语文教学的基本原则和教学方法

（3）教学方法：讲授、应用、实践

4.第四阶段：小学语文教学实践

（1）教学时间：50学时

（2）教学内容：课堂教学设计和实施、学生学习评价和个性发

展的实践操作、课外活动和综合素质评价的实践操作

（3）教学方法：体验、探究、实践

5.第五阶段：小学语文教师的职业发展

（1）教学时间：20学时

（2）教学内容：职业道德、学科领域扩展、学科交流与合作

（3）教学方法：讲解、讨论、实践

六、总结

通过这次小学语文教师业务教学计划的制定，可以让教师了解

到小学语文教学的基本理论和方法，掌握小学语文教育的基本教学

内容和教学技能，具备较强的创新意识和实践能力，能够针对学生

的特点进行差异化教学。同时，也可以提高学生的语文素养和综合

能力，促进学生全面发展。

小学语文老师教学计划8

一、指导思想

以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基本，以切实减

轻学生过重的课业负担、培养学生自主学习能力、全面提高教学质

量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素质、培养学生具备

活泼健康的身心为指导思想。通过语文学习，让学生受到爱国爱家

爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教育，

为培养具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人打下基础。

二、学生分析

本班共有学生—人，男生—人，女生—人。大部分勤奋好学、

严守校纪校规、热心班级工作。有少部分学生思维敏捷，实践操作

能力强，有较为乐观的语文功底和学习潜力。但也有一部分学生知

识掌握、阅读、写作能力差，思维不是太活跃。本学期要继续加强

听说读写方面的训练。在培养优等生的同时，进一步加强对中下生

的辅导。在课堂教学中，注意拓展学生思维，强化创新意识，培养

创新能力，使学生能学有所获、学以致用。

三、教材分析

1、内容

共分为一个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼观

察、奇妙斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴素深刻的美德

与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家

园情怀。每个单元安排有“积累与运用”，包括温故知新、语海拾

贝、开心一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、

自主阅读园地。

2、特点

(1)选文首先注重贴近儿童的经验世界，重视儿童的审美伍验。

(2)“积累与运用”注重知识的梳理与整合，迁移拓展，以提

高学生的综合能力C

(3)教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域。

(4)课后练习的设置上一方面注重引导学生理解关键词句与好

词佳句。另一方面注重联系实际，激发学生思维，培养学生观察、

思维以及表达能力C

(5)重视学生的情感、心理、品格教育，能较好地激发学生的

学习兴趣。

四、教学目标

1、基础知识

掌握好教材中出现的一个会写、会读的生字，对汉语拼音能进

行系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、应用与

积累，把握几种基本句型和句型之间的转换。

2、阅读理解

能有感情地朗读课文，背诵一定限量的优秀诗文，阅读文章要

有一定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯。在阅读中，

能利用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手法

的辨认和应用，能体会作者的思想感情、领悟作者的表达方法。通

过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，

注重阅读能力的迁移和创新意识的‘形成。

3、口语交际及实践能力

打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中

有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性。通过实践活动，

培养学生实践操作能力。

4、作文方面

学习能在观察与想象的基础上，写出为容具体、语句通顺、感

情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自己作文的习

惯，并较好地掌握修改符号和标点符号的运用。

五、教学措施

1、结合教材及学生特点，继续加强词句训练，打实基础，以小

组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习

状况，力求每个学生的进步。

2、加强朗读的指导训练，开展朗读比赛，提高学生的朗读水平,

引导学生在朗读中体会文章的思想感情。

3、注重课外阅读，全面提高学生的语言感悟能力，不定期举行

背书、讲故事比赛C

4、教学过程中，尽可能体现教师主导、学生主体和师生互动的

教学理念，鼓励学生大胆思考、细致观察、勤于动手动脑，实现知

识的吸收与消化、能力的迁移与养成、品行的熏陶与培养。

5、尽可能带学生走向生活，创设适合学生学习的情境，拓展其

思维空间和创新能力。

小学语文老师教学计划9

新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期

教学工作做以下计划。

一.学生情况分析：

本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱,

学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重

进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈

的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发

现：使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语

文素养。

二.教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活

的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爰

自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自

豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为

乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培

养学生留心观察、善于思考的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识20_个字，会写

1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始

练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇

（段）。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意

将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻

努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头

结合表达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级

要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的

要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出

“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和

生活积累，理解词句的意思。”

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，

阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的

思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本

册“开始练习习作C不拘形式地写出见闻、感受和想象”o口语交

际方面，”讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见

闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注

意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

三.教学措施

1.识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过

程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学

习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时

间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、

写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其

他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经

验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共司制作生字、词语卡片，

促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个

重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生

多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可

以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的‘过

程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法,

在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引

导，老师可以从这些安排中受到启示。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范,

指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字

写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当

分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是

要讲求写字的质量C

另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,

使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生

初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学

生在书写过程中出现的问题。

1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学

中要注意以下几点C

(1)加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要

的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联

系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法

理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形

式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中

获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句

的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定

弹性的安排，体现了让学生自己选择练习为容，自己选择练习方法

的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎

实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学

生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，

对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好

办法是表扬和激励，也可以适当进行检查。

(2)要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精

妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读

训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、

流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还

给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学

会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思

考，引导学生入境人情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要

有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，

加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，

遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

(3)逐步培养学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。

默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边

思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提

出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交

流感受，质疑问难，组织讨论。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟

的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权

利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的

积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在

自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好

氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、

独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰

富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这

些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感

动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或

主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的

补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、

富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的

基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深

入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努

力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最

基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出

的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，

产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，

把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作

学习流于形式。

(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想

法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。

只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用

单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的

观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学

生学习的积极性，活跃学生的思维。

小学语文老师教学计划10

这学期我教授四年级语文，做为一个语文老师我必须给自己的

工作做个详细的计划，让工作能够更好的进行。

一、备课，做好上课准备

每天我们都要进行授课，对学生进行指导，作为语文老师我也

有教材，我们的一切教授要点都是围绕着教材来进行的，因此在上

课前我作为老师必须要做好以下几点：

1、提前把课本的内容仝面了解熟悉。

2、提炼课本中的重点知识词汇

3、把这些内容做成PPT课件，或者是把他们梳理然后在课堂中

提问题。

4、把一些课后答案预先做好解答，好回答学生的提问

做好这些是为了能够把一节课短暂的时间充分利用起来，不浪

费课堂的每分每秒，如果老师在课堂中去温习课程只会浪费时间，

并且作为老师如果都不清楚课本知识，就使得学生们学的稀里糊涂

的，没头没脑的教育只会让那个简单的事情变得复杂，所以在上课

之前必须要把一堂课要讲的重点预先做好安排，做好准备，才能够

清楚的传授学生知识，才能够让学生学好这些知识点，从而使得一

堂课获得圆满成功C

二、趣味教学

枯燥的教学方式是每个学生都非常讨厌的，很逗时候如果没有

进行准备，很多老师都是照本宣科。对着课本念，那有什么作用呢?

如果老师都是这样的根本就不需要老师教育了直接回家自己看课本

去，不就行了吗？所以作为老师我们的主要任务是让学生对学习感兴

趣怎么是学生对学习感兴趣才是关键，把课本里的知识通过一些技

巧让学生学习才能够达到学习的目的。

我的趣味教学方法主要是有以下几点：

1、通过课堂互动让学生融入到课堂中，如果老师一个人唱独角

戏，下面的学生很容易走神的，在课堂中提问，让学生有哪些不认

真的学生专注，把他们的注意力拉回来这样就使他们认真学习了。

2、通过一些有序的故事带动课堂的氛围，学生对一些故事都是

非常感兴趣的，用故事与课本结合是非常好的办法，既可以让学生

增加见识，开阔视野，也能够学好课本知识这是非常好的。

3、每隔一段时间安排学生们自己来上台讲课，让他们把知识温

习吃透将给学生们听，从他们的视角去出发，也可以看到很多的问

题。

通过这样的趣味教学，带动学生学习的.积极性，让学生知道学

习的乐趣，让学生愿意学习，喜欢学习。

三、合理安排作业

学生每天上完课布置作业是一件非常重要的事情，因为作业既

可以锻炼学生们的熟练度，还能够加强记忆，有利于巩固学习成功。

我安排的重担是一词语为主，因为小学生们现在还在学习词语

的时候所以每天都不能够少了词语和字的练习，一种是每天的抄写,

一种是每天的默写，前天晚上安排抄写任务，第二天上课课堂上默

写，检查学生的词语掌握情况。

让后在结合作文，作文会用到大量的词汇，学作文锻炼学生的

写作能力也加强了他们的学习情况。

通过以上的工作计划安排把每天的工作具体化，把工作变得清

楚明白，是自己知道自己改作甚么让自己工作有效率C

小学语文老师教学计划11

一、指导思想

以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基本，以切实减

轻学生过重的课业负担、培养学生自主学习能力、全面提高教学质

量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素质、培养学生具备

活泼健康的身心为指导思想。通过语文学习，让学生受到爱国爱家

爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教育，

为培养具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人打下基础。

二、学生分析

本班共有学生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奋好学、

严守校纪校规、热心班级工作;有少部分学生思维敏捷，实践操作能

力强，有较为乐观的语文功底和学习潜力；但也有一部分学生知识学

握、阅读、写作能力差，思维不是太活跃。本学期要继续加强听说

读写方面的训练。在培养优等生的同时，进一步加强对中下生的辅

导。在课堂教学中，注意拓展学生思维，强化创新意识，培养创新

能力，使学生能学有所获、学以致用。

三、教材分析

1、内容

共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼

观察、奇妙斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴素深刻的美

德与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的

家园情怀。每个单元安排有“积累与运用”，包括温故知新、语海

拾贝、开心一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、

自主阅读园地。

2、特点

(1)选文首先注重贴近儿童的经验世界，重视儿童的审美体验。

(2)“积累与运用”注重知识的梳理与整合，迁移拓展，以提高

学生的综合能力。

(3)教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域。

(4)课后练习的设置上一方面注重引导学生理解关键词句与好词

佳句；另一方面注重联系实际，激发学生思维，培养学生观察、思维

以及表达能力。

(5)重视学生的情感、心理、品格教育，能较好地激发学生的学

习兴趣。

四、教学目标

1、基础知识

掌握好教材中出现的196个会写、会读的生字，对汉语拼音能

进行系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、应用

与积累，把握几种基本句型和句型之间的转换。

2、阅读理解

能有感情地朗读课文，背诵一定限量的优秀诗文，阅读文章要

有一定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯;在阅读中，能

利用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手法的

辨认和应用，能体会作者的思想感情、领悟作者的表达方法；通过阅

读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，注重

阅读能力的迁移和创新意识的形成。

3、口语交际及实践能力

打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中

有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性；通过实践活动，培

养学生实践操作能力。

4、作文方面

学习能在观察与想象的.基础上，写出内容具体、语句通顺、感

情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自己作文的习

惯，并较好地掌握修改符号和标点符号的运用。

五、教学措施

1、结合教材及学生特点，继续加强词句训练，打实基础，以小

组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习

状况，力求每个学生的进步。

2、加强朗读的指导训练，开展朗读比赛，提高学生的朗读水平,

引导学生在朗读中体会文章的思想感情。

3、注重课外阅读，全面提高学生的语言感悟能力，不定期举行

背书、讲故事比赛C

4、教学过程中，尽可能体现教师主导、学生主体和师生互动的

教学理念，鼓励学生大胆思考、细致观察、勤于动手动脑，实现知

识的吸收与消化、能力的迁移与养成、品行的熏陶与培养。

5、尽可能带学生走向生活，创设适合学生学习的情境，拓展其

思维空间和创新能力。

小学语文老师教学计划12

教材简析：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课

文，二篇略读课文c《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和

乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女

孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；

《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以

书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有

所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文

的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，

在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积

月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书

故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；

给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、

辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

教学要求：

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情

感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作

的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成

阅读的习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整

合和课内外的‘融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，

把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

教学课时：

本组教材计划总课时14课时。

精读课文4课时

略读课文2课时

口语交际1课时

习作3课时

“交流平台”“日积月累”“展示台”2课时

机动课时2课时

小学语文老师教学计划13

一、学生学习情况分析

本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20斩

差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的

有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业，

不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养；有待养成良好的听说

习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需

要在学习中不断纠正和培养。

二、教材内容简要分析

本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占

全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了

传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二

首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透

现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童

话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新。

符合儿童的生活经睑和想像世界。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设

8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、

动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自

然科学等8组。教材富有儿童情趣，时

代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4—5篇课文

和一个“语文园地”构成。联系紧密，蕴含教育价值。

本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识

550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课

重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安

排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的

内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。

“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的

发现“主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法；“日积月累”

帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；“口语交际”促进学生相

互交流，提高口语交际能力；“展示台”旨在鼓励学生自主学习。

提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。

三、本册教材主要教学目标

教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基

本要求主要有以下几方面。

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认

识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬

个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要

了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的

是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,

能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴

趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，

感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：⑴范读或配

乐读激趣；⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的

字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，

不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地

读或唱读：⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、

激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗

读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点

的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自

读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收

获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利

于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲

深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不

合格的语文课。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要

重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的,兴趣——关键是读课

文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,

感受阅读的乐趣”C

5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学

生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

四、教学重点、难点

教学重点：

1、重视语文基本功的培养c一是认字要落实c要求认识的550

个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会

写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字

义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，

读出乐趣。要重视朗读。

2、了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和

学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启

发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象。

低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。

3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使

学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动

笔，认真练习写字c要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还

要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要

逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，

逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有

所得。

朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师

范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。

5、课后练习，认字要落实，写

字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。此外，

要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一（如，关爱他

人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。

6、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地

进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。除

专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，

还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

教学难点：

1、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学

的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同

使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由

一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编

的短文，儿歌、诗歌（其中尽可多地复现最近学的生字）。

五、提高教学质量的措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、充分发挥教具学具的作用。

3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活

实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理

解课文。

3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主,

要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿

童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎实进行语言

训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的

语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训

练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与

训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反

馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。工作总结

六、学具、教具准备

教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

七、教学专题：

根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题一一

-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。

小学语文老师教学计划14

成为一名教师是我一直追求的梦想，教师是一种崇高的职业，

因为它承载着教书育人的历史使命；教师是一种伟大的职业，因为

一名好的教师可以成就人的一生；教师是一种可敬的职业，因为你

会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。

在我踏上新起点时，我认为新时期的教师应该是：具备崇高的

师德、广博的知识、健康的心理，强健的体魄。为了自己更好的工

作，并在学习工作中得到成长。为此，我对自己今后的成长作了一

个规划。

一、重视师德修养

1、关心和热爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自

己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高

思想。努力给孩子营造一个快乐的学习环境。

2、为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为

孩子做表率。身教胜过一切教育方式。

3、关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事

的能力，和孩子建立平等互助互学的师生关系。

4、为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。

二、具有广博的知识

教师被认为是智者的化身，作为教师必须是一个学者，拥有渊

博的知识。新一代的管理大师彼得•圣吉曾说，“书能把我们托得

多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于

我们品味过多少书香。一个教师，知识的宽度将最终决定他所达到

的高度。尤其是作为语文老师，必定要多读书，且读好书，不仅丰

厚自己的.文化底蕴，也为学生营造一个良好的学习氛围。在这方面

我给自己制定了一个读书计划：认真阅读《课程标准》、《教学用

书》系列丛书，每学期读一本教育专著并及时作好笔记，写出自己

的心得，丰富自己的文化素养。

三、坚持大练基本功

众所周知，“钢第字、毛笔字、粉笔字、普通话”是语文教师

的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文

老师也要能够与时俱进，努力学好现代教育技术，在教学活动中充

分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环

境和有力的学习工具，促进学生更有效地学习语文。

四、提高专业素质

坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授

课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，

在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我,

促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

五、反思，完善自我。

自我反思是指教师在教育教学实践中，批判地考察自我的行为

表现，从而不断提高专业化水平的过程c成功的教师倾向于进行主

动的创造性反思，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长二

经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深

入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

学会思考教育问题，积极地把先进的教育理念转化为教师的行

为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中

发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在

总结经验中完善自我。

六、身心素质提高方面

俗话说，好的身体是革命的本钱。在积极工作的同时，我也要

努力锻炼，抵制社会不良风气的影响，全面地看待自己，看待学生,

用自己的人格塑造学生的人格，用自己的精神铸造学生的精神。以

健康的体魄和健全的心理适应现代生活，卓有成效地从事教书育人

的事业，做一名快乐的教师。

面对这份神圣的职业，我将用心谱写出一份让自己满意的答卷。