四年级语文教案

四年级语文教案

四年级语文教案1

文本细读：

本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的

情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动

具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的

描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色

迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰

富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红

玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的

色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的

修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者

之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢

乐”，表达出作者面市丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一

丰收季节的赞美。

该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的

自然景物，从感官上认识秋天.提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给

予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充

分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，

跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。

用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或

是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。

知识与技能目标：

1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽

繁荣等”生字词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主设字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅

读能力。

2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：

领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题：秋色

师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中

的秋色告诉大家吗？

（学生畅谈）

师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天

我们就来学习这篇文章。

二、读文识字。

1、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准

字音；

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一

说。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）说一说文章所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着一一和一一也意味着一一

和

你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2、同学交流，互相补充。

如：体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕

刻，晶莹透明。

读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。

你眼中的秋色是什么样子的？

描绘出最令你感动的秋天的场面。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸，积累实践

1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

2、可以向同学推荐教参书中的诗句。

四年级语文教案2

教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行布展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析

学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17

人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么

位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰

心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行

了。

二、自我分析试卷

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷，看看哪儿题是自己能做却失分的？自己先订正

一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师

给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

3、小组合作讨论弥还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的

呢？（指名回答）我们一一来解决。

二、典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生

说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、基础部分典型错题

四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

持续继续连续陆续

1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪生。

1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上〉一个的

承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只

是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，

尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气

候方面的高温、低温或干旱等

4、.陆续有两个意思、，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续

不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充

课外练习：

我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

这几天的天气（持续）着高温。

临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

五、按要求写句子

1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写

法，仿写句子）

燕子看见啄木鸟正在

注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可

以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有

人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那

只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）

街上的人真多啊，_____________________________________________________

_____0

注：

1、本句抓住“多”这个字。

2、练习：商场里的货物真多啊！

3、公园里的花真多啊!

3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有

一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）

--------------------------------------------------------------注：

(1)、“似乎”在这里是联想。

(2)、判断：太阳似乎一个大火球。

六、阅读部分。

第二篇第一小题和第三小题审题不清。(像这样在文章中找重点词句来完成

题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。)

七、习作讲评

1、分析习作的要求

2、指出要求观察生活中发现的一件事。

3、找出新的发现

3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有

些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水：有些同学写的事

情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好

词好句用的极少。

4、怎样把一件事例想具体呢？

首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。

然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语

言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

四年级语文教案3

教学目标：

1.认识本课3个生字，会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、

判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判

断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探

索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重点：

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

教具准备：多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示预习提纲

二导入新课

你们见过鲸吗？想了解鲸有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇关于写鲸

的课文。

三、板书课题，齐读课题。

四、、展示汇报，交流成果

1.说说课文的主要内容。

2.听写10个生字。

积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词

语。

3.朗读课文，看谁读得正确、流利。

三、巩固练习，检测反馈

（一）、比一比，再组词。

捕（）叛（）矮（）滤（）

哺（）判（）短（）虑（）

肺（）隔（）状（）行（）

市（）融（）壮（）形（）

（二）、我会选择恰当的词语填空。

必须必需

1.鲸隔一定的时间（）呼吸一次。

2.杏仁、榛子、檬栗是松鼠日常（）的食物。

判断判别

1.有经验的人根据水柱的形状，就可以（）鲸的种类和大小。

2.你能（）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？

（三）、我会查字典。

“判”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）;用部首查字

法，先查（）部，再查（）画。“判”在字典中有三种解释：⑴分辨，断

定；⑵分开；（3）判决，司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第（）

种解释，在“判案”中选第（）种解释，在“判若两人”中选第（）种解

释.

（四）、读一读。

《鲸》这是一篇（常识性说明文），介绍了鲸的（形体）特点，（进化）过

程，（种类）和（生活习性）等方面的知识。主要运用了（列数字）、（举例

子）、（作比较）、（打比方）的说明方法。

第二课时

一、小组合作学生把自学所得进行小组内交流。

1.默读第一自然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大？

第一句：”…其实还有比象大…”（作比较）

第二、三句：”…十六万斤…四万公斤…十七米长…”（列举数字）（举例

子）

第四句：“人站在它嘴里……”（假设）

2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

3.默读4—6自然段，填表

习性

特点

说明方法

食物

呼吸

睡觉

生长

4.以《鲸的自述》为题写一段话。

二、展示学习成果，交流成果。

1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大？

2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

3.读4—6自然段，填表。

4.展示自己的习作《鲸的自述》

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如有疑问

及时提出，大家共同探讨.

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测试

1、听写词语

2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的。

(1)最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重。()

(2)从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。()

(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头

大.

(4),不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动

物，那就是鲸。()

3、填空

本篇课文主要介绍了鲸非常—,是—,有一类以及它的—，使用

了一、—、—和—四种说明方法。

3、根据课文内容和自己搜集到的资料•，以《鲸的自述》为题写一篇短文。

板书设计：

26.鲸

形体特点------大

进化过程------海洋

须鲸没有牙齿

种类｛

齿鲸有牙齿生物进化优胜劣汰

进食方式

呼吸用肺

生活习性睡觉特殊

生长迅速

教学反思：

打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了

语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过

程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注重了学生在读中感悟，在

读中探究，在读中创新。

四年级语文教案4

第一课时

1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。

2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。

了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。

一、谈话导入

同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。（教

师板书课题）

二、读读背背

1、请大家看看今天读读背背的内容是什么？:出示读读背背的内容）请你们

读一读，看看这些句子有什么特点？

2、学生发言，互相交流。

3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有叶么

特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：

来对往，去对回。

潮涨落，月盈亏。

“来-往，涨-落”都是意思相反的词。

每组的后三对呢？

雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉C

暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。

“雨雪-风雷，草舍一柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前

-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。

4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的

词语处停顿，读出对子的节奏。

5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。

三、阅读

1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文一《四季的.美》。

这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的

景物。

2、学生自读课文，进行汇报。

3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答。

4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢？

5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组

讨论后发言。

6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节

一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。

7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙

述顺序有什么不同呢？

8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写

的，但是《高大的皂荚树》-一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了

四季的不同景物。

四、扩展

你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。

积累•运用四

四季的美

春一早晨的朝霞夏一萤火翩飞的夜晚

秋一乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬一落雪的早晨

并列先总后分

第二课时

怎样保护周围的环境

1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。

2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。

3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达

能力。

一、谈话导入

每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在

为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境

面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大

家认识一下我们的生活环境。

二、教学新课

1、出示录像：《认识我们的环境》

2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体

地说说你都看到了哪些现象吗?

3、同学自由发言。

4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个

环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对

你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应

该怎样做，才能保护我们周围的环境？

5、小组讨论、交流。

6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议

最可行。

三、拓展活动

从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。

四年级语文教案5

设计意图：

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清

楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事

物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩

栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写

作方法。结合组文读写训练重点和学生熨际，我任这方面拟定为本课教学的

重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提

纲：（1）爬山虎给你一个什么印象？（2）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最

感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以

日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇E记

（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利丁通过实践和对比，帮助学生

掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容

易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软

件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在

课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和

细致观察事物的习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

1.(1)实地观察爬山虎.

(2)写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：

1、熟读课文，初步理解课文内容；

2、学会生字新词；

3、给课文分段；

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

教学过程：

一、导入新课：

1、谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是某搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎

呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今

天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习：

对爬山虎的了解情况：

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

2、解释生字词。

五、默读、思考：

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第1自然段）

1、默读、思考：

（1）这一段讲了什么？

（2）你觉得爬山虎有什么特点？

2、提问

七、教学第二段（第2自然段）

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的

叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子?

从哪个词看出来？

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地

方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习3

第二课时

学习目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个

意思来写好片段的方法；

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思

写好片段的方法；

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

2、多媒体课件•：

（1）爬山虎的脚爬墙示意图；

（2）一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：

检查练习3（投影片出示）

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题

来学习第三段。（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读；用〜〜划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、提问、出句子及影，齐读。

3、指名在己画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正

确颜色画脚。

以课文为根据，行照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，

全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突

出了这一点？（注意）

四、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙.上爬的。）

4、用划出爬山虎在墙上爬的动作：

触—-E—»拉—•'贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名

说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？

为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只

脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

9、多媒体再显示（一棵一-^满墙的爬山虎）。

10、这一自然段主要讲了什么？

五、教学第5自然段

1、根据课后练习1（3）,轻声朗读。

2、同桌讨论、汇很。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间

的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

六、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是

怎样在墙

上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

七、质疑

八、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业:

I、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段：

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

四年级语文教案6

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格

教学重点：

了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

教学难点：

理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学方法：

1、“读读”主要是练读台词，有感情地根据场景、人物特点有滋有味地练

读台词。

2、“议议”通过结合日常生活，人生经历来进一步理解把握人物的性格特

3、“演演”通过课本剧的表演，把自己对文本的理解，生动具体地外观出

米。

教学过程：

一、课前预习

1、戏剧是一种综合的舞台艺术。课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。读读

课文，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？

2、联系上下文，理解下列词语的意思。

违犯务必心满意是日夜操劳

3、读课文，完成下列题目。

⑴这个独幕剧中共有个人物，分别是

⑵故事发生在（时间）（地点），主要讲。

4、初读课文后你有哪些疑问想与同学交流

二、学习探究

1、一起来看看课文的题目，从题目上找出一些问题。

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来？

公仪休是怎样拒收礼物的？

公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

我要和同学解决这些问题。

2、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出

来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细

揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发

现。把这样的语段画出来，并在空白处批注自己的想法。

我的体会是

3、我真的很喜欢这篇课文，我要有感情的朗读课文，再和同学演一演。

4、学了这篇课文从写法上我的收获是

三、拓展延伸

下面也提供了一篇小文章，如果你有兴趣，也可以试着改编。

公鸡的脸红了

很久很久以前，在一片大森林里，住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠，他们

四个人是邻居。

一天早上，小兔来到公鸡家，对公鸡说：〃公鸡大哥，请借一把铲子给我

吧!我想去挖萝卜。〃公鸡摇摇头，说：〃不借，不借，我还要用呢!〃

中午，小鸭来到公鸡家，对公鸡说：〃公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开，你能

用你的尖嘴给我解一下吗?〃公鸡说：〃不行，不行，没看见我正在吃饭吗?没空!

找别人去解吧!〃

晚上，小松鼠来到公鸡家，对公鸡说：〃公鸡哥哥，明天早上我有事，请你

把我叫醒，好吗?〃公鸡说：〃不行，不行，那样我的嗓子会哑的!〃

深夜，刮起了大风，下起了大雨，公鸡的屋顶被风刮走了，公鸡急得又叫

又跳。小兔、小鸭、小松鼠赶紧过来，他们一起帮公鸡修好了屋顶。

看着修好的屋顶，再看看小兔、小鸭、小松鼠，公鸡的脸红了。

提示

公鸡的脸红了

（独幕剧）

时间：很久以前的一天

地点：一片大森林里

人物：公鸡、小兔、小鸭、小松鼠

［幕起，公鸡正在家中梳洗打扮，兔子上。］

小兔公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。

公鸡（摇摇头）不借，不借，我这铲子是新买的，再说啦，我还要去沙源挖

土呢！

［小兔下，小鸭上。］

小鸭公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开了，帮我解一下吧！

公鸡（吃饭）你没看到我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧！

［小鸭下，小松鼠上］

小松鼠公鸡哥哥，我妈妈明天一早就要回来了。我要去接妈妈，麻烦您把

我叫醒。

公鸡（摆摆手）不行，不行，这样的话，我的嗓子会哑的

［小松鼠下。晚上到了，公鸡正在睡觉。刮大风，下大雨，动物们被惊醒

了。小兔、小鸭、小松鼠上。］

小兔这风怎么这么大呀？

小鸭（走到窗前）好大的雨呀！

小松鼠这么可怕的夜晚，我的邻居们不知怎么样啦？

［公鸡的屋顶被风刮跑了。］

公鸡（又叫又跳）救命啊，救命啊!我的屋顶被刮跑了，快来帮忙呀!快来帮

忙呀！

小兔这是谁在叫呀?我得出去看看。

小鸭咦，这是谁的声音?是不是谁家出事啦?得去看看。

小松鼠这不是公鸡的声音吗?他怎么啦?我还是去看看吧。

［小兔、小鸭、小松鼠走出家门。］

小鸭原来是公鸡在叫，咦，他的屋顶呢？

小兔他的屋顶被风刮跑了C不知公鸡怎样啦。

小松鼠我们还是帮忙修屋顶吧!快点，回家拿材料吧！

［小鸭、小兔、小松鼠忙开了。］

小兔我来钉屋顶。

［搬张凳子，站上去，手里拿着头准备钉。］

小鸭（一摇一摆）我来扛木头。

小松鼠我来递给你，小兔姐姐。

［小兔、小鸭、小松鼠一起修屋顶。一会儿，风停了，雨住了，屋顶修好

了。］

公鸡（感动地）谢谢你们,我的邻居们。

（惭愧地）以前，我真对不起你们。以后，我一定成为你们的好邻居。

四、相关链接

认识课本剧

课本剧其实就是出现在课本上的戏剧，戏剧是一种综合的舞台艺术，由演

员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。

戏剧语言包括人物语言（也就是演员说的台词）、舞台说明。

舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对.话中间的说明性的文

字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景，这些内容在剧本中用

方括号〃口〃表示;此外还包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中用圆不号

〃()〃表示。舞台说明具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动

情节展开等多种作用。

根据戏剧情节的繁简和结构的长短，它可以分多幕剧和独幕剧两种形式。

多幕剧通常分成第一幕、第二幕等好儿幕，独幕剧不分幕，剧情不长。《公

仪休拒收礼物》就是独幕剧。〃幕起〃，就是幕布拉开的意思;〃幕合〃，就是幕布

闭合。

明白了剧本的形式了吗?你可以自己做个小编剧，学着编一编剧本。

四年级语文教案7

教学目标：

1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

2、培养学生复述课文的能力.

教学重难点：

1、在理解课文的基础上理解寓意。

2、培养学生复述课文的能力。

教学时数：一课时

教学过程：

一、指名讲学过的寓言故事。《携苗助长》、《亡羊补牢》

二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

三、这个人傻不傻，傻在哪里？

(他傻在不该捂住自身的耳朵去偷他人的铃铛。)

四、给故事取个题目。

板书课题：掩耳盗铃

五、稗题

掩耳：捂住耳朵。盗：偷。

掩耳盗铃：捂住自身的耳朵偷他人的铃铛。

六、翻开课本读寓言故事。

七、理解故事内容

1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

2、读第二自然段，想想、议仪。

1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就

会被人发觉，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳

朵”）

2）他的想法对吗？为什么？

3）那个人掩住自身的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书

“被人发觉”）

3、小结：结果当然会被他人发现了：掩住自身的耳朵去偷铃铛，铃铛还是

照样会响的，不过只是自身听不见，他人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人

只是自身欺骗自身。

4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）

八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗他人，结果只是欺骗了自身的

人，所以说是自欺欺人。

九、学生复述这个故事。

四年级语文教案8

教学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独生敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的

话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教学重点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特

点，激发爱美的情趣。

教学时间：两课时

第一课时独坐敬亭山

1、激趣导入

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时

期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

一、释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

三、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

四、全班交流

I、指名问答，评议交流.

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即

“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当

的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一嗝怎

样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

五、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓

慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等。

六、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

第二课时

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》是一首词，又

描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结

合注释理解意思。

指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，

白居易曾

经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

IH：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词

的意思。

三、小组合作学习，相互交流

四、教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，

说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我

对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时

候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，

春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花

红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留

在诗人的记忆里，所以词的结尾说一一江南风景这样好，能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调

高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是

问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境一理解词句、

想象画面一吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感

受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学

生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角

色，在对话中巩固词义。板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。忆江南：日出江花红胜

火，春来江水绿如蓝。

四年级语文教案9

1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句

子。

3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂

主要意思C

4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

实物投影仪；《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或

放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

5课时。

第一课时

（读读背背、阅读；

一、激发兴趣

1、教师提问导入。

（1）你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？有没有同学愿意说一

说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。

⑵这些格言警句作为什么记得这么牢？（归纳背诵的方法。）

2、教师示范背诵一些格言警句，如：

温故而知新。

只要功夫深，铁杵磨成针。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀？

二、引导学生读、背格言警句

1、读准字音。

善不可失，恶不可长。恶念6,长念zhGng。

君子成人之美，不成人之恶。恶念6。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念3）,为念泥i。

记人之善，忘人之过。

2、注意不读破句。

善/不可/失，恶/不可/长。

记/人之善，忘/人之过。

不/贵于/无过，而/贵于/能/改过.

君子/成人之美，不/成人之恶。

勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。

在斜线处停顿，不避免读破句。

教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。

强调读准字音，读通句子。

3、练习背诵。检查背诵情况。

三、阅读短文

1、反复阅读，了解主要内容。

⑴初读短文，了解大意。

（2）逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。

⑶把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。

2、理解给，永远比拿愉快。

⑴读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？

⑵读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？

⑶反复读给，永远比拿愉快这句话，思考：给字后面为什么加上逗号。永

远强调什么？

⑷联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

第二课时

（口语交际）

课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料，了解周

围老师、亲人、同学的事迹。

一、复习引入

教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放

大图，提问：大家还记得这.三篇课文的主人公各有什么美德吗？

教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上诚信、诚实、善良、奉

献。请同学们根据积累•运用八中口语交际的要求，就这一话题，交流各自的

看法和感受。

二、自由组成小组，选择交流内容

各小组选择自己感兴趣的内容C可以联系《为鱼的启示》、《小珊迪》、

《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德;可以

列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习；还可以就身边

熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

要求：⑴讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。⑵听的

同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的

意见，小组可展开讨论。

教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。

三、各组在全班汇报交流

在小组交流的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表

达得最清楚。

四、教师总结

第三课时

（习作指导）

一、展示相片，回忆往事

1、激趣导入。

幸福美好的往事，令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片，诉说着一

个个动人的故事。今天，大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿

意向大家展示你的相片，让老师和同学们来分享弥的快乐？

2、提出要求。

展示的时候，要讲清楚拍相片的时间和地点:说说相片上的内容，或者是拍

照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。

3、自由组合，分小组展示相片。

组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视，有意识地发现一些表现不

同事情而又有代表性的相片。如：

⑴家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生E；我第一次获奖;某位亲戚的开

业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼

⑵值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或

大楼建成

⑶难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验；

某项小型比赛

教师巡视，鼓励学生开拓思路。

二、讲述相片，拓展思路

1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述，教师相机引导、点拨。

2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意

见。

3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍相片的时

间和地点讲清楚之外，还要把相片内容，或者拍照时发生的事说具体，说生

动。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干叶么，人物的神情、动作怎

样，也可以说说拍照时你曾经想了些什么，还可以说说拍照时发生了什么事，

这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么，只要你觉得有意思就

行。

4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。

学生互相评议，提出改进意见。

三、学生起草习作

四年级语文教案10

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副

对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学

问。

教学重点：

理解文中五副对联的意思，初步了解春联的恃点，背诵文中对联。

教学难点：

理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

教学用具：

投影仪、录音机

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感悟

教学目标：

读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、情境导入

新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都

用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？

今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导:

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

3、理解词语，不理解地方作好记号。

二、检查自学效果

1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

3、分自然段读课文。

4、听录音读课文，想想课文大意。

三、梳理课文内容

1、快速浏览课文，思考课文大意。

2、出示长句子，指名读好停顿。

3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?

相互讨论，交流。

四、指导写字

1、自由读生字，想想怎样写这些字？

2、指名说一说

3、师重点指导“祥”

4、学生描红，师巡视指导。

作业：

搜集两三副对联，准备在班级交流。

第二课时

教学内容：

精读课文

教学目标：

背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。

教学过程：

一、复习检查

1、听写生字，及时评议

2、读课文中你喜欢的对联。

二、精读课文

1、分组朗读课文

2、细读“春联内容”

(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思

(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

(3)指名读，指导读出“漫游”的喜悦心情飞

(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美

丽风光的？

(5)学生讨论、交流

(6)反复读这副对联，体会意境

(7)指名背诵这副对联

(8)用同样的方法学习下面三句对联

学生自学，讨论，交流，师引导。

(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式

(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。

3、学习“春联的形式特点”

(】)字读，画出描写春联特点的句子.

(2)投影出示：

绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年

学生说一说这副春联的意思。

(3)齐读，背诵

(4)以此联为例，讨论春联的特点。

讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。

声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。

(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。

(7)齐读。

三、总结课文

这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种

很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

四、朗读课文

五、迁移练习

1、四人一小组，交流搜集的春联。

2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。

布置作业：

1、背诵文中五副对联

2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话

四年级语文教案11

说目标

★知识与技能：正确、流利、有感情地诵读课文。规范书写‘曼'字。

★过程与方法：结合重点词句理解文本。了解一句话的三种不同表达方

式，感受语言的魅力。

★情感态度与价值观：学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

说难点

★通过学生有感情的朗读、进一步体会船长的伟大人格。

说流程

一、巧设情境，引发情感

1、与学生共同欣赏《泰坦尼克号》的沉船片断。目的是拉近学生与文本的

距离，使学生感受人力的微小，海难的可怕，并为学生理解哈尔威船长的高尚

人格埋下伏笔，此环节大约需五分钟。

2、师：当哈尔威船长的诺曼底号也同样惨遭不幸时，船上的情景又会怎样

呢?这节课就让我们继续学习《哈尔威船长》。（弓入新课）

二、品读赏析，激发情感。

1、请学生说说课文的主要内容。

2、分析沉船原因。

3、默读课文，划出哈尔威船长是怎样救出乘客的语句。

结合词语“吼喝”及船长的话语，体会他是怎样的人。

4、放嘈杂的音乐，齐读船长的话语，感受紧张的气氛。

5、人们并没有按船长说的去做，船上又发生了更可怕的事。请学生说说是

什么事？

6、面对此景，船长又是怎样指挥的。学生划出并回答。

分析：船长真的会开枪吗?为什么？从他的语言中，你又觉得他是个怎样的

船长？

7、体会读船长的语言。

8、除了船长之外，其余的人都获救，这是为什么？鼓励学生质疑。

9、在整个救援过程中，哈尔威都时刻牢记自己是一位船长，引读（他巍然

屹立在舰桥上……）

10、通过师生同读来缅怀英雄船长。

11、学习一句话的三种不同的表达方式。并练习仿写。

在一个个启发引导式的问题中，伴随着学生的默读，自由读，体会读，有

感情读，仿写等内容，使学生一步步走入文本，走入英雄的内心世界。在品词

析句中体会英雄的壮举，感受语言的奇妙。在教学中我将努力适时引导学生质

疑，解疑，希望可以激发兴趣，激活思维，从而使学生学会了品读，在读书解

疑中掌握阅读的本领。学校正在进行《培养学生朗读能力的研究》，我班作为实

验班级，在提高学生朗读能力方面进行了有意识的尝试和探索，本节课上我也

对学生的朗读进行了指导和训练。此环节大约需要二十七分钟。

三、激情献礼，抒发情感

1、书写“曼”字。师：让我们记住诺曼底号，记住哈尔威船长。

2、展评。（实物投影）

3、师：今天大家写的都格外认真，因为这个字饱含了我们对英雄的敬意。

通过老师的板演，学生练写并展示优秀作品，激励学生规范书写汉字。写

得一手好字，好处多多。希望通过每课一字活动，真正提高学生的书写能力。

此环节大约需要五分钟。

四、拓展延伸，升华情感

师：哈尔威船长在危难之时，临危不乱，用高度的责任心，将六十人成功

救出，自己却选择了死亡，我们都会说他无愧为一名船长!他的高尚人格打动了

你我。此时此刻大家都有话耍对哈尔威船长说……

创意表达：我要本哈尔威船长说……。

A：如果你是其中一位获救者，你要对船长说……

B：如果你是船长的孩子，你会对爸爸说……

C：其他角度。

目的是使学生从不同角度，感悟哈尔威船长的崇高品质。拓展了他们的思

维空间，将语言训练与情感体验结合在一起，给学生抒发心声的契机，使学生

的阅读实践活动真正触及心灵。此环节大约需要三分钟。

说板书设计

哈尔威船长

临危不乱

指导有方不愧为英雄！

舍己救人

本课中的板书力求呈现清楚的教学主线，使学生进一步体会哈尔威船长的

崇高品质，希望起到提纲挈领的作用。

总之，教无定法，学海无涯，希望在我们师生不断地探索中真正做到教学

相长。以上只是我对本节课的粗浅设想，恳请领导与教师给予指导。谢谢！

四年级语文教案12

语文园地五教学目标

1.继续深化学生走生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时

口语交际

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间

里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课

文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们

共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文

字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，

给予个别指导C

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认

真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大

方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意

见。

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对丁生病的理解和感悟，老师认为大

家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为

一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，无自己感受最深的内容写下来

吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作