Unit 3 My clothes教学设计小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语

Unit3Myclothes教学设计小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：小学英语一年级（下）海南国际旅游岛少儿英语Unit3Myclothes

2.教学年级和班级：一年级（下）全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学习兴趣，提高学生的语言运用能力。通过学习“myclothes”主题，学生能够掌握衣物类名词的英语表达，学会询问和描述自己的衣物，同时锻炼听说读写技能。此外，课程还注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下学期的学生已经接触了基础的英语字母和简单的词汇，对于颜色、家庭成员、日常用品等基础概念有所了解。在本单元之前，学生可能已经学会了如何用英语表达自己和他人的颜色喜好，以及简单的衣物名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复迅速掌握新词汇。学习风格上，大部分学生偏好直观教学，如通过图片、动作和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在注意力集中、记忆力和语言表达能力上可能存在一定挑战。他们可能难以长时间集中注意力，对于复杂或抽象的词汇理解可能会有困难。此外，由于英语并非母语，学生在发音和语调上可能需要更多指导和练习。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《海南国际旅游岛少儿英语》一年级（下）Unit3Myclothes。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、英语衣物名词卡片，以及与衣物相关的动画视频。

3.教室布置：布置一个互动式学习环境，包括衣物展示区、小组合作学习桌和电子白板，以支持学生的互动和视觉学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouliketowearclothes?”来引起学生的兴趣，鼓励他们用简单的英语回答。

-回顾旧知：教师快速回顾上节课学到的颜色和家庭成员的英语单词，帮助学生复习并建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示衣物图片，如shirt、pants、skirt、jacket等，并逐一用英语介绍这些单词。

-举例说明：教师通过展示自己的衣物，用英语描述并询问学生：“WhatamIwearing?It’sashirt.”然后让学生模仿。

-互动探究：教师组织学生进行小组活动，每组选择一件衣物，用英语描述并展示给其他小组。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一件衣物，用英语描述并制作成小卡片。

-教师指导：教师巡视各小组，确保学生正确使用新学的词汇，并纠正发音错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：各小组轮流展示自己的衣物卡片，并用英语描述。

-教师评价：教师对学生的展示给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

5.游戏环节（约10分钟）

-游戏名称：“ClothesBingo”

-游戏规则：教师展示衣物图片，学生需要找出对应的单词，并完成Bingo表格。

-游戏目的：通过游戏巩固学生对衣物名词的记忆，提高学生的反应速度。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课学到的衣物名词，强调重点词汇的发音和用法。

-作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的衣服，并询问家人的衣服。

7.课后反思（教师自评）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、知识的掌握情况以及教学方法的适用性。

-教师根据学生的反馈和自己的观察，对教学过程进行总结和改进。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily'sClothes》故事书：通过故事的形式，让学生了解不同家庭成员的衣物特点，如父亲的工作服、母亲的连衣裙等。

-《FashionAroundtheWorld》杂志文章：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽等，帮助学生了解世界各地的文化差异。

-《ClothesandWeather》科普读物：通过图片和文字，介绍不同天气条件下人们会穿什么样的衣物，如雨衣、防晒衣等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家庭成员的衣物，用英语描述并制作成家庭衣物展示册。

-家长可以协助学生查找关于不同国家传统服饰的资料，让学生了解并比较不同文化背景下的服饰差异。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找关于衣物材质、设计理念等方面的知识，拓宽视野。

3.组织课外实践活动：

-举办“我的衣物秀”活动，让学生展示自己的衣物，并用英语介绍其特点。

-组织学生参观服装店或服装设计工作室，了解衣物设计、制作过程以及服装行业的发展现状。

-邀请服装设计师或服装行业从业者来校进行讲座，分享他们的经验和见解。

4.布置跨学科作业：

-学生可以结合美术课程，设计自己的衣物图案，并用英语描述设计理念。

-结合科学课程，了解衣物材质的特性和制作工艺，如棉、麻、丝、毛等天然纤维和化纤的区别。

-结合历史课程，研究不同历史时期和地区的服饰特点，了解服饰与文化的关联。

5.鼓励学生参与社区服务：

-学生可以参与衣物捐赠活动，将不再穿的衣物捐赠给需要的人，培养他们的社会责任感。

-学生可以组织环保衣物改造活动，将旧衣物改造成新的实用物品，提高环保意识。板书设计①知识点：

-衣物名词：shirt、pants、skirt、jacket、shoes、socks、hat

-颜色词汇：red、blue、green、yellow、black、white

-询问句型：Whatareyouwearing?Iamwearingashirt.

-描述句型：Thisisaredshirt.It’smyfavoriteshirt.

②词汇：

-shirt（衬衫）、pants（裤子）、skirt（裙子）、jacket（夹克）、shoes（鞋子）、socks（袜子）、hat（帽子）

-red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）

③句型：

-Whatareyouwearing?(你在穿什么？)

-Iamwearingashirt.(我穿着一件衬衫。)

-Thisisaredshirt.(这是一件红色的衬衫。)

-It’smyfavoriteshirt.(这是我最喜欢的衬衫。)典型例题讲解1.例题：

-Whatcolorisyourskirt?

-Answer:Myskirtisblue.

解答思路：这是一个询问颜色的句型。学生需要理解句型结构，并能根据实际物品的颜色给出回答。

2.例题：

-Whatareyouwearingtoday?

-Answer:Iamwearingashirtandpants.

解答思路：这是一个询问某人今天穿什么衣服的句型。学生需要知道如何用英语描述自己的着装，包括衣物名称。

3.例题：

-Canyoushowmeyourshoes?

-Answer:Yes,Ican.Myshoesareblack.

解答思路：这是一个询问并展示鞋子的句型。学生需要理解如何用英语进行询问和展示。

4.例题：

-Doyouhaveahat?

-Answer:Yes,Ido.Ihavearedhat.

解答思路：这是一个询问是否拥有某物的句型。学生需要能够理解问题并给出是否定的回答，以及如何描述物品的颜色。

5.例题：

-Canyoutellmewhatyourbrotheriswearing?

-Answer:Mybrotheriswearingagreenshirtandbluepants.

解答思路：这是一个询问他人着装的句型。学生需要能够描述他人的衣物，包括颜色和衣物名称。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，让学生在轻松的氛围中学习。比如，在介绍衣物名词时，让学生分组扮演不同的角色，用英语描述自己或他人的着装。

2.实物展示：我使用实物衣物来辅助教学，让学生能够直观地看到并触摸不同类型的衣物，这样有助于他们更好地记忆和理解词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是由于害羞或对英语学习的信心不足。

2.评价方式单一：目前我主要依赖口头评价和课堂表现来评价学生，这可能无法全面反映学生的学习效果。

3.词汇教学深度不足：我发现学生在词汇记忆和运用上存在困难，可能是因为词汇教学缺乏足够的深度和重复。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将设计更多有趣的游戏和活动，如“衣物猜猜看”游戏，鼓励所有学生参与，并通过奖励机制提高他们的积极性。

2.多样化评价方式：我将引入更多的评价工具，如小测验、家庭作业和课堂表现记录，以更全面地评估学生的学习情况。

3.深化词汇教学：我计划在词汇教学中加入更多的练习和复习环节，使用闪卡、歌曲和故事来帮助学生记忆和运用新词汇。同时，我会鼓励学生通过绘画或写作来创造性地使用新学的词汇。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对新知识的掌握程度。例如，询问学生“Canyoutellmethecolorofyourshirt?”来检验他们对颜色词汇的掌握。

-观察：我会注意学生的课堂参与度，包括他们的眼神交流、身体语言和回答问题的积极性。这些观察可以帮助我了解学生是否真正投入到了学习中。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和语言运用能力。

-测试：我会定期进行小测试，如拼