幼儿园教育教学心得

幼儿园教育教学心得

幼儿园教育教学心得1

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但

理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩

子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩

子的不听话气坏呢c小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂

亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和

清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既

要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在

幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持

家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一

个奠基的’阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细

的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要

老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻

涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。

这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。

幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩

子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能

完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常

组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿

园来说是1/400,对一个家庭来说就是100虬所以无论在生活照顾

还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，

并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点

与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必

须依据形象生动的参照物，并且要与他他的生活经验相关，小白兔,

红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于

他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易

懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形

象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、

情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们

的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人

交流。幼儿园教育教学心得2

本次从11月14R以来，参加了尹贺老师的体验式教学的学习。

通过学习我对体验式教学的理念、手段及功效的认识更清晰。我为

本次学习对我的学习帮助极大，也希望更多的老师将体验式教学运

用到实际工作中，做到“知行合一”。

简单地说就是学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看,

用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用

自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学员生命

力、促进学员成长的需要。基于此，课程标准提出了体验式目标，

强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”等活动，

而且重视学员的直接经验，鼓励学员对课程的自我解读，自我理解,

尊重学员的个人感受和独特见解。

总之，这几天学习对我很有帮助，以后我会更好地使用体验式

教学，提高我的教练水平。篇2：最新体验式培训心得体会培训心

得

培训结束也已经一个多星期了，现在回想起来，觉得也还是比

较受用这一些理念，一些军训过程中养成的习惯，虽然培训加军训

的日子比较枯燥，再夹杂几次考试，无形中给自己增加了不少压力。

枯燥训练中寻找属于自己的快乐，似乎就是那么得简单，对于我们

的教官，埋怨也多，但是怀念也同样少不了，学到的东西也很多。

一、活到老学到老

人，一出生前面十几年甚至二十几年集中用来学习，这个已经

是社会常识，但仅仅依靠学校、课堂的那些知识是显然不够的。因

为社会不仅是知识的社会更是实践的社会。就像在培训的第一天对

于老师的领袖理论一直不认同，但是通过这么两个星期来的接触，

能够站上台勇敢的表现、相信自己的人确实相对比较优秀，这对自

己的感触很大，有实力一定要表现出来。董事长开营仪式上也强调

荣安的学习文化，像我们讲述了公司荣安大学堂的学习氛围。这么

多年来，也没有经历过这种体验式培训的方式，也第一次体验到了

此次培训后内心的那种震撼和感动，我明白自己需要不断的学习、

需要不断的实践才能带来不断的进步。

二、沟通是一个团队中的桥梁，不沟通的行为是盲目的

在任何一个团队完成的’任务中，沟通是使大家凝聚并协调行动

的连线。如果你不沟通你不能获得信息，那样你会一无所知；如果

你不善于沟通，不能从沟通中获得充分的信息或者通过沟通形成统

一的认识和意志，那么你的那个容易出问题而整个任务就不能完成。

这点在七巧板任务中体现最为深刻，当所有小队都在研发自己的图

形时，其不知很多小队所做的都成了无用功，各自未战得分率都会

很低，也导致了我们没有完成任务，游戏结束之后回想起来沟通是

那么的重要，可能一半的时间就够我们完成整个团队的任务。这些

都是未能及早地意识到沟通所致。由此推而广之，可以推出个人之

间的沟通、领导与下级的沟通、下级与上级的沟通以及经验的主动

交流等是实现集体目标的关键，同时沟通可以让所有人变得主动和

智慧。

三、树立团队精神，增强团队合作意识

“没有完美的个人只有完美的团队”这些道理大家都是很清楚,

但当我们这些不完美的人为了一个共同的目的走到一起来以后却能

完成一件完美的事，形成一个完美的集体，这就是团队的魅力。尤

其是“登峰造极”知“穿越电网”这两个活动对我触动很大，当一

男一女手拉手跑着回到终点的时候，不自觉得为他们鼓掌，这让我

理解了一个人的成功不算什么，一个人的能力再强如果不能够帮助

到团队，那也不算成功，团体完成了任务才算后回想起来沟通是那

么的重要，可能一半的时间就够我们完成整个团队的任务。这些都

是未能及早地意识到沟通所致。由此推而广之，可以推出个人之间

的沟通、领导与下级的沟通、下级与上级的沟通以及经验的主动交

流等是实现集体目标的关键，同时沟通可乂让所有人变得主动和智

慧0

三、树立团队精神，增强团队合作意识

“没有完美的个人只有完美的团队”这些道理大家都是很清楚,

但当我们这些不完美的人为了一个共同的目的走到一起来以后却能

完成一件完美的事，形成一个完美的集体，这就是团队的魅力。尤

其是“登峰造极”前“穿越电网”这两个活动对我触动很大，当一

男一女手拉手跑着回到终点的时候，不自觉得为他们鼓掌，这让我

理解了一个人的成功不算什么，一个人的能力再强如果不能够帮助

到团队，那也不算成功，团体完成了任务才算成功。在穿越电网过

程中也很好的证明了这一点。摒弃了一再埋怨同学的毛病，让我看

到了他们种种的优点，这对增强团队、集体的凝聚力和向心力至关

重要。

四、细节决定成败

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”

所以，大礼不辞小让，细节决定成败。几位受邀而来的老师给我们

讲述的高效人士的七个好习惯，办公室礼仪等等，让我也深深明白

学生时代的彻底结束，不可能再回到过去，你要学会面对未来，现

在的我们面对未来能做的首先就是做好自己，就像一些好的习惯，

一些办公室基本礼仪都是一些琐碎的细节，但真正做好的人并不多，

很多时候一个小小的失误就能够酿成大错，细节决定成败。通过这

次培训我们增强自信心，磨练战胜困难的毅力，提高解决问题的能

力，增进了对集体的参与意识与责任心，我想这次经历一定会在今

后的工作中带来很大的帮助。人生的道路是曲折的，漫长的，一各

短暂的15天不能解决所以的问题。但它给我们以启示，愿我们更团

结、更坚强。

饮水思源，我的收获都是因为有他人的付出，感谢董事长、各

位领导提供给我们的学习机会；感谢讲师们的谆谆教诲和辛勤辅导；

感谢所有的伙伴们齐心协力和精诚合作，谢谢你们。幼儿园教育教

学心得3

在幼儿园的一日生活中，老师的工作比较的琐碎，要照顾孩子

们的一日三餐，还要教给孩子们一定的知识，有时候忙的喘不过起

来，有一次我忙完之后随口说了一句：“真累呀！”刚说完佳琦突

然跑过来说：“老师我给你捶捶腿吧！“我先是吃一惊，随即又笑

了，当佳琦的小拳头轻轻的敲打在我的,腿上的时候，我心里流淌着

的是无限的温暖。一看到这情景，一下子跑过来好几个小朋友，有

的捶背、有的捏胳膊……还有的小朋友说：“老师，你怎么会累

呢？"我随口就说：“平时照顾你们吃饭、睡觉、打扫卫生……还

要给你们上课，太忙了所以就累了！”“老师我来帮你吧！”几乎

所有的孩子异口同声地说，我欣慰的笑了。第二天，巨子棋跟卢宜

谨比我来的还要早，在那帮老师摆小椅子，还帮老师收拾玩具

橱……

也许有时候老师真应该跟孩子们诉诉苦，让他们了解老师们的

工作，虽然他们每天都看着老师们做这些事情，但他们不会懂得这

其中的辛苦，老师平时多讲一些，孩子们就会多体谅一点，付出总

会有回报。幼儿园教育教学心得4

常规教育是幼儿教育中的重要内容，常规教育也是孩子学会适

应集体生活并具备初步独立的生活能力，形成良好的行为习惯和较

好的组织纪律的重要手段，所以常规教育方法很重要。我们为了更

好的培养幼儿的常规也尝试进行了以下几种常规教育方法：

一、榜样激励法

榜样激励法是让幼儿通过老师对幼儿的良好行为表现给予表扬

和肯定，让幼儿有个榜样学习，其改变自己不好的行为习惯的一种

教育方法。幼儿的辨别是非能力较差，但幼儿对老师的表扬和鼓励

是非常重视的，因比，我们老师应利用幼儿的这种心理，及时肯定

幼儿的良好行为，特别是对能遵守常规的幼儿要及时表扬，并鼓励

其他幼儿像其学习，巩固，而逐渐养成良好的行为习惯。如：培养

幼儿的自理能力，解决幼儿不愿洗手的‘坏习惯，老师可以让以养成

洗手习惯的幼儿做示范、展示给幼儿看，在这基础上教师引导幼儿

学会洗手，当幼儿洗干净后，老师及时给予表扬和鼓励，使幼儿有

种荣誉感，逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。

二、引导法

引导法实际也是种榜样教育，主要通过讲述一些有教育意义的

故事，从而使幼儿遵守常规、做榜样，养成良好的行为习惯。幼儿

都喜欢听一些好玩有趣的故事，老师可以充分利用故事的内容对幼

儿进行常规教育。如：老师向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事,

让幼儿明白故事中的角色，教育幼儿爱惜粮食。在进餐时强化幼儿,

这样幼儿就会有意识，因此，掉饭粒现象明显减少。老师可以让幼

儿扮演故事中的角色，使幼儿在故事中明白。

三、行为巩固法

行为巩固法是教师定期对幼儿的行为进行检查和评比，从而是

幼儿在生活常规的约束下自觉养成良好的行为习惯的教育方法。在

巩固的同时，教师要鼓励幼儿坚持良好的行为习惯。教师可以评红

花的方法，对幼儿进行表扬和鼓励。对行为习惯较差的幼儿进行个

别教育。

从小培养幼儿的生活常规对幼儿的成长很重要，也能更好的帮

助老师和家长教育孩子。所以，在本次的幼儿常规展示中，幼儿无

论是从哪一方面的常规都有了明显的进步。因此，在这里也想与大

家一起分享一下我们的常规教育方法。

最后，也想对大家说，常规培养是要从点滴开始，周而复始、

循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身

上看到许多闪光的东西，让那么多闪光点凝聚在班级里，那你的班

级一定是一个特色的常规班。幼儿园教育教学心得5

良好的开始是成功的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。

首先感谢各位园长前老师给我提供的帮助。通过在幼儿园40多天的

工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生

关系。让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗

水，自己就要准备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的

教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名

新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸,

我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：

第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全,

上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游

戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天^之别。突然间，

我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全

成了一个高级保姆C当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，

我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼

儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏

作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学

习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学,

学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游

戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出

一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏

活动中自由嬉戏，快乐成长。

第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高,

人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成

为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的师范院校毕业生,

竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，通过与老教师

的交流：让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、

乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教

当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等

对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的

“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才

能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。

最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创

新，做到终身学习C

第三、幼儿教师要培养职业幸福感

当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家

长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的'时候，当我们付出努

力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，

谁没有遇到这样的情况？可是，作为幼儿教师的我们，是离天使最

近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，怎么忍心不负责任？怎么忍

心伤害他们？所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正

心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和

疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其

次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来

没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆

的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹？作为我们幼儿园的大班

班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自

身。

教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师

是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩

子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我一定会本着

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨,

去做一名优秀的幼儿教师。想教好学生，新教师首先要有一个良好

的心态，然后给自己一个合适的定位。

第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿

的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，

还能健康成人。

第二，要不断学习。学习对于向我们年轻的新教师来说，是一

件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把学习的知识更好的运用

到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位幼儿，发

现每位幼儿不同。学习每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的

教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享讨论

（取经）。

第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他

教师的合作中找到快乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在

教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗

帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。

第四，师德中要求我们教师为人师表，敬业爱岗，热爱学生，

严谨治学。太多的经验我是没有的，只是一点学习后的个人自我体

会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，经验是在实践生活

中慢慢增长的，我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师,

这充分的体现了对我们新教师职业道德的具体表现和期望。总之，

经过40多天的任教，我懂得了很多的道理，学到很多知识。在今后

的工作和生活中我会不断努力，为农村的孩子守望，为农村的幼儿

奉献自己的光和热幼儿园教育教学心得6

作为一名新教师，我开始了自己的又一段生命之旅。这段时间

里，我最大的感受是，幼儿园教育教学是一项充满挑战的工作。

在这个过程中，我不断学习和成长。我学会了如何引导幼儿参

与，激发他们的学习兴趣，同时也学习如何与家长建立联系，以更

好地促进幼儿的发展。

我深刻体会到，教育不是简单的传授知识，而是点燃生命激情、

激发兴趣、发掘潜能的过程。每个孩子都是独特的个体，他们有自

己的节奏、方式和潜力。作为教师，我的任务是提供一个平台，让

他们自由探索、发现和成长。

此外，教育教学还需要不断反思和改进。我经常思考如何优化

教学方法，如何更好地激发幼儿的学习热情，以及如何更好地与家

长沟通，以促进幼儿全面的发展。

在这个过程中，我也收到了许多反馈。家长们赞赏我在教育孩

子方面的努力，孩子们也在我的课上更加积极、热情。这让我更加

坚定了，我的工作是让孩子们在快乐的环境中成长，帮助他们为未

来的学习和生活做好准备。

回顾这段时间，我意识到教育教学不仅是教师和幼儿之间的,互

动，更是教师、幼儿、家长和社区共同参与的过程。只有当我们全

面考虑各种因素，才能取得最好的效果。这将是我未来努力的方向,

我将继续学习和成长，为孩子们的未来做出更大的贡献。幼儿园教

育教学心得7

本学期我刚刚接过大班，没想到这个班，挑食的小朋友太多，

真的是手足无措，每到吃饭的时候，孩子们就过来跟我说：“教师

我不吃木耳”“教师我不吃鸡蛋，我不吃黄瓜……”不吃这不吃那,

弄的我头都大了。尤其是媛媛和政宇，尤为挑食，我想这样下去可

不行，一是孩子正在长身体，不吃饭营养跟不上，二是班级没法管

理啊。于是，吃饭前。我就先说饭菜多好吃，激起孩子的食欲。再

就是坐到她旁边跟他一齐吃，慢慢的‘媛媛小朋友有了很大改变，可

是政宇还是不吃，有一次，我只好说：“我来喂你吧，我就是这样

喂我们家的小弟弟的。”我就喂了他几口，并没有强制他把菜都吃

完，又一次吃西红柿炒鸡蛋，他还是不吃，我又过去喂他，结果喂

他吃了一半，他自我就把剩下的吃完了，曼慢的，从吃几口到自我

把所有的饭菜吃完，政宇有了很大的改变，并且政宇的爸爸妈妈也

给我们打电话说，政宇回家会跟他们说自我在幼儿园吃了什么，在

家吃的饭菜也多了，这让我感到很欣慰。

之后，经过观察。我了解，也许孩子并不是不吃，而是刚开始

看到菜的时候，他以为这个菜长的不好看，或者不喜欢他，就不吃,

而家长就不给他做，也跑来找教师说，我家孩子不喜欢吃，别给他

吃，结果孩子就变得挑食了。当你让孩子受慢尝试去吃的时候。他

会发现这个菜还挺好吃的，慢慢的就会喜欢吃了，也不再挑食了。

他意识里就以为这个菜不好吃啊，妈妈也不给我做，结果导致了挑

食。所以，我们必须要认真去观察孩子，去了解他的内心，也许他

的表现跟内心的想法是不一样的，同时，我们也必须要跟家长做好

沟通，共同来照顾好幼儿。幼儿园教育教学心得8

我于20_年10月30日在城西小学领导（贺建伟校长）的带队

下，兴致勃勃地来到南京行知小学实地学习，通过看、比、听、学、

记。我受益匪浅，内心激动，倍感肩上的教学担子更重，责任更大。

江苏省南京未成年人社会实践行知基地规划图在我眼前闪烁，

“还能更精彩”的校训在我眼前浮现，教师好好学习，学生天天向

上。学校教师签到板块每天都有新的内容，这样做改变往常在本子

上签到的老规矩，体现一种“新颖”，一方面教师练习了粉板字，

另一方面加强教师的团队凝聚力。“宣传园地”内容丰富，体现出:

生活即教育，社会即学校，教学做合一。

尤其我的心头萦系着南京行知小学杨端清校长的主题报告“走

在行知路上创造精彩人生”。1981年，陶行知的儿子（陶城）教授

来到五里村，勉励他们走行知路。26年后，1997年，陶城再次.来到

该学校，搭成“陶行知”那种理想的教育舞台。行知小学奋斗的阶

段与目标：

（1）198「年（行知小学）

（2）1994~_牛13年（行知基地）

（3）_年~20_13年（行知工程）

杨校长给我们展示“从图片到未来”时，我的心情由心酸到欣

喜。心酸的是杨校长同行创校之艰难，1981年当初开办的是江浦县

建设乡五里小学。杨校长和李亮俩在艰苦的环境中创业，一个星期

才能买一次菜，遭到老百姓的讥讽，是好学校不要的教师。当时，

他俩是摸着石头过河，心里没有底。一失足，千古恨。他们是在解

脱和坚持之间选择了坚持。加强孩子和家长联系，开办了幼儿园、

农民学校、校办工厂、实验农场，圈了不少地。1994年得到南京市

关工委重视，挂牌（行知基地）。欣喜的是在一年，杨校长被评为

全国十佳小学校长，在人民大会堂会见了陈至立教育部长，陈部长

并夸奖，你这个学校办得有特色！—年年荣获“全国青少年教育基

地”。（在这期间，行知小学获得的荣誉很多。外地学生及外国学

生经常来到行知基地锻炼学习，受到很高的评价，为校本培训注入

生机活力。）

最后，杨校长说道，行知小学敢于奋斗！在奋斗中享受！在享

受中奋斗！要把行知小学建成现代校园，精神家园，乡村田园，文

化乐园。一个人要找到做人的价值：1分选择+99分坚持；1分自豪

+99分感激；1分成绩+99分成长。教师要做一位良师，植根乡土的

教育信念，小学校，大文化。做小事，做实事，做新事。

对照自己，感触很深。做一名教师要看到希望，发现意义，找

到价值；要在艰苦的环境中磨练人；对待学困生要有花苞的心态

（缺点可爱耐心等待）；更要学会赏识，就是学会博爱！总之，通

过学习，我的感悟是：继承和发扬陶行知先生的精神。一句话，漫

漫人生风雨路，终生教育伴我行。

要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生

活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的

环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，

增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解,

促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练

（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言

幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现

象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，

等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提

高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼

儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相

结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容,

在实践中认识世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花

草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花

草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的

美，自然界千姿百杰的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔

To

（二）、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是

参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须

用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进

行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，

又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语

言的途径是靠“听”和听后的模仿"说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、

故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不

多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、

记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力

上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照

原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能

力。如教师上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问："月亮为什么没有

一件合体的衣服？’,为了培养幼儿的求知欲就说："是呀！为什么呢？

”教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后，教

师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼儿说：”有时像小钩，有时像小

船，有时像半圆……因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的

衣服。"在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动

中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和

判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，

使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事

物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能

力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手

段较好地达到教育目标。如讲”小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师让

幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色:

青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加

深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性

和想象力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思

维得到发展。

二、让幼儿多看、多听、多说、多练

孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出

来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和

经验。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼

儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩

翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求

知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事

物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。

（一）多看

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多

创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼

儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：”春天到了，大树、天气、人、

花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天

到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大

家听。”幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他

们："除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到

了？"幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。幼

儿说：”小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝一一小蝌蚪了；小草偷偷

地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放风筝了。”等等，幼儿列举

了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。又如教幼儿词汇”五

颜六色”时，把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜

色。幼儿边看边说：”红的、黄的、白的……”再让幼儿数一数，有

多少种颜色。他们边点边数，数出了好几种，教师告诉他们：”花儿

真好看，五颜六色真漂亮。”幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一

个花坛时，幼儿自己就反映出来了：”这五颜六色的花儿多美呀！”

图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象

生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也

需要教师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成，还要教给幼

儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。如采用

以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一

组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的

主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？

联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找

好每一幅画，看完（一），看（二）……第二步让幼儿看里面有谁？

第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根

据自己的理解和想象讲述故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却

能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，

又发展了语言表达能力。

（二）多听

培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼

儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正

确地模仿一一说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为

幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世

界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地领听，达到教育目的。

给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录

音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼

儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想

象，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发

展倾听和区别周围声响的'能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的

声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，

认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

（三）多说

为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培

养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设"说”的环境，在说话中练习说

话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交

谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不

当时，教师及时予以纠正。

教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，

有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交

流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对

幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教

师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服

教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说

的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每

个幼儿”说”的机会c幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿"说"。因

此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习"说"，学习”说

",在说中学说。

三、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方

面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给

人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。可从一个人说话用

词、语调口气、举止态度上，反映出他的道德修养、思想面貌、文

化水平、社会身份c礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼

貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境,

使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼

貌言行要从以下几方面入手：教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿

能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好,

道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说："请您帮我……”受到

帮助后，会说：“谢谢”。教育孩子当自己不注意影响别人时，会主

动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说:

”没关系，不要紧。教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；

成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌

烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要

认真地回答。教育孩子要有良好的语言习喷，讲话时声音要大，让

大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。

说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心，不骂人。进行这

些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持”正面教育与具伍行

为相结合，”使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如

称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言

称呼别人。看见老年人，知道称呼："爷爷、奶奶；”看见像学生一

样的人，知道称呼："大哥哥、大姐姐；”班上来了参观、看课的人

时，知道问：“客人好。”等。通过反复的教育，孩子们掌握了许多

人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。另外，利用文学作品,

如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子”语言美，”也是很重

要的一种教育方式C如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家

时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客

人倒上一杯茶，说："阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说:

"阿姨再见。”孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常

生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。我们

大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。

总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼

儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、

多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，

幼儿的语言一定会健康的发展。幼儿园教育教学心得9

作为本次活动的直接参与者和组织者，首先我为本次活动的顺

利进行而感到高兴，其次我也从本次活动中学到了很多东西，不光

是提升了我的协调能力，组织能力，交际能力，处理突发事情的能

力，特别是黄国显教授亲身传授的一些为人做事的方法，让我对自

己有了更深的认识，学习到这些东西都让我自己获益匪浅，终身受

用。作为一个参与者，我觉得有义务将我自己在活动中发现的一个

优点和缺点写出来，下面我将从我的眼光出发对本次活动做一些总

结。

小博士幼儿园作为一个民办幼儿园的杰出代表，为雨城区的幼

儿教育事业做出了一定贡献，这与园长先进的办事理念是分不开的。

本次活动我们同样是按照为雨城幼儿教育做贡献的心态，积极举办

了此次活动，并面向全雅安地区全部免费，提供一人一瓶矿泉水，

以这样的心态举办活动在雅安尚属首次。这些好的精神是值得我们

继续发扬的，当时在活动当中我们在一些方面也是存在比较多的棘

手问题的，因此这些问题也是需要我们继续解决的，解决好这些问

题会给我们以后的活动举办带来质的飞跃。

在研讨活动中，各位教师的认真态度和专业素养尽显无疑。每

一位教师根据课程情况，真诚的表达了自己的看法，有发自内心的

欣赏，也有直言不讳的批评。研讨过程是自我学、自我提高的过程,

同时进一步提升了对“教育评价”的认识和理解。

省级骨干教师高静的'精彩讲座，让我们为之振奋，再一次为我

们重申了幼儿园教学评价的重要性。她的讲座内容全面，具有科学

性和实效性，为我们今后的评价工作点名了方向。她将理论与实际

相结合的讲解，使在场的教师们听得专注入神，让我们在轻松愉快

中接受了新知识和新信息。

反思这次的活动，感觉幼儿园教育评价、教学评价在我们的实

际教学中还很欠缺C教师们还没有真正认识到评价的作用，而对于

怎样评价、评价内容还很需要进一步研究，更需要专家的引领。希

望领导们能在这方面给与我们大力的支持。

虽然只是短短的一天学，但我学到了很多，我将在今后的工作

中，发挥骨干教师的积极引领作用，在幼教工作中发一分光尽一份

力。

幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间

都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?

在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会。

首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常

的开展教学工作。特别是小班的孩子，自控能力比较差，思想上老

是开小差，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。

可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有

幼儿不时的向教室外跑，老师怎么进行下去！所以要让孩子们养成在

上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，需要认真的教导。

其次，沟通也是无极限。作为教师首先应该是孩子的朋友，能

融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，

教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在

自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达

自己欲望和能力的机会。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了

解他们的需求，共同健康的成长。

然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜

移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩

的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动

目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品

德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。

此外不要吝啬我们的表扬和鼓励。把"爱”融进一天活动当中，

如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说："宝

贝，真乖，老师爱你，老师非常喜欢你等、我还注意捕捉幼儿在园

一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸

摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

我相信，只要老师肯动脑筋，善于发现孩子的优点，抓住孩子

的心，你一定会成为小朋友们的小老师和好朋友的。幼儿园教育教

学心得10

首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习，通过本次学习

我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今

后的语言教育总结了以下几点：

一、分析教材要透，注重提问的设计。

要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方

法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能

力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于

模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到

孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。

提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿

体验到成功的快乐C从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进

一步提升幼儿语言的运用能力。

二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一

定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有

话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，

教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教

具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手

能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境,

孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的.机会和说话的内容。

我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的

孩子以表扬和拥抱c这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地

将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识

有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。

三、沟通心灵，捺开语言学习的灿烂天空

有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语

言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法

则，如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会伤害到许多幼

小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些

“后进”的幼儿来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝

大叶”，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举

一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我经常这样边做

动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。教师的多次

重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：“老师,

这个，这个。“从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。

四、走向生活，寻找语言学习的活水源头。

语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行

交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要

利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间

里，寻找学习的活水源头，就需要教师适时引导孩子的个性化语言

的发展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。如每周可举行一次活

动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人

人参与、个个发言C这是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练

的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全

意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动

有趣，因为，这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流，既

提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物

变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处

于一种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦,

乐趣无穷。

五、兴趣是孩子学习的原动力。

我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从

而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采

用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，模拟和创设特定

的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达能

力。有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相

声等，帮助幼儿学习语言。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活

不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途

径。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力，如：

当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候，很随意的卷了一下，目

的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那

完全成了他认识事物，学习知识和语言的小小一课。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思

维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割

地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心

就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此

我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，

而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知

识不断更新的今天，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们

拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本

能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言

表达与交流的快乐C

3月31日，首次瑞安市半西部幼儿园联片教研活动隆重举行。

局义教副主任亲自到场，为当天4个活动做了现场评价分析。其中

我园2为青年骨干教师自己设计的园本课程中班综合活动《好吃的

牛肉干》语言《索面长长》受到了很高的评价。

作为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几年致力于教师的专

业成长与幼儿的和谐发展，探索研究本土资源的开发。家乡的特色

取材易，成本低，成了幼儿园的首选研究对象。孩子们早在《工艺

品》《老街》《特色小吃》等主题中感受到了家乡的浓浓气息。两

节活动均来自大主题家乡特色小吃中。好吃的牛肉干以认识牛肉干

的制作过程为主线，让孩子通过观看课件，肢体表现与情境游戏了

解了牛肉干的制作过程：煮熟、切片、调味、烘干、包装后推销到

全国各地。活动的亮点是孩子们亲身演绎（肢体表现）从牛肉到牛肉

干的过程，游戏中得到了情感的体验、游戏的愉悦。《索面长长》

更是以其方言的独特形式、朗朗上口生动有趣的活动过程赢得了听

课老师的掌声，更赢得了孩子们的欢笑声。得到了大家一致的认可。

任何一个起点都是困难的，但是任何起点都是有收获的。当幼

儿园老师真的很辛苦，但是看到孩子们因为完美的努力而笑声多一

点，完美的辛苦也值得。我们的课题研究很难，老师的参与很辛苦,

但是对于我们的孩子却是受益匪浅的。愿每一次辛苦都有收获，让

每一次教研活动都有成效，让每一个孩子都有笑容，让每一位老师

都有魅力。幼儿园教育教学心得11

小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新景不约而同的选择

了数字火车的拼搭，晨晨和新姣一起拼，而超超则自己拼搭。很快,

超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的

长筒状楼房。超超问新姣：“你们拼的是什么？”新景骄傲地说：

“火车呀!你看我便的火车多长呀。”超超问：“你们的火车有多少

车厢呀？''新景和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数

吧？”新姣点点头，超超开始数数：“1、2、3、4、7、9、10（后面

虽然数的不对，但前面却是手口一致点数的），哎，不对，这两个有

车轮的车厢怎么能在摞在一起呢？”晨晨同意的点点头，然后开始动

手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变

得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。”新姣着急

的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向

我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗？”手口一致的

点数，孩子们数的很好。后面的收材料中，晨晨拆车厢的,动作明显

熟练许多。

从中，我发现孩子学习的特点有以下几方面：

1、在与同伴的合作中相互学习。

2、无意识学习与有意识学习相结合；无意识学习占优势，有意

识学习效果更好。

3、语言的交流与沟通帮助孩子在无意识中获取知识与本领。

4、遇到问题时想办法解决，能用简单的语言、眼神、动作等向

同伴、老师处获取帮助求助，但具有一定的依赖性。

5、模仿能力进一步增强（拆小车厢的动作）。幼儿园教育教学心

得12

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的

观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时

刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能

认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家

长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研

究……

在即将过去的一年中，我能结合，不断探索、研究、领会其中

的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展

的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新

的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我

明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合

性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因

此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、

FI常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、

感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”

教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，

我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动

的主体。

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的

观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时

刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能

认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家

长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究;

能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好

反馈信息；能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践；

能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否

有利于幼儿的发展C

当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自

身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！回顾

过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，

在平凡的工作岗位上努力地工作着。工作中，我认真学习、二期课

改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特

点，遵循和精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和

规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师

生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。

本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领

域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经

验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的「研讨班的学习，

努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特

别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，

为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择

“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上

留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能

主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。

作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，

而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区

婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了

13一一18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩

子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。

今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了

使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，

相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的

课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程

中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得

最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好

地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托

班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需

要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课

题研究，帮助他们的课题顺利开展。

一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文在县

德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖；获科研成果二

等奖；我设计的教案获全国epd教案评比三等奖。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，

也是我不懈的追求c幼儿园教育教学心得13

今年我有幸参加了由洛阳市幼儿师范和信阳师范学院联合组织

的短期幼儿园园长培训，收获颇多，特总结如下：

一、为如何规范办园找到了法律及政策依据

在本次学习中，信阳师范学院的郭勇教授对教育法规及政策进

行了解读，如：教育法律、教育法规、教育政策等的概念及性质，以

及三者的联系等，这些概念都是以前从未了解过的，在实际工作中

更是缺乏相关知识指导。今后有了这强有力的法律和政策依据，相

信今后的工作会更好开展。

二、安全指导

郭勇教授还针对“幼儿园生命与安全教育”这一主题进行了详

细指导.那些触目惊心的安全事故为每个人敲响了安全警钟，那一

条条具体详细、切实可行的预防措施也为大家树立了搞好安全工作

的信心。

三、职业道德需内化

信阳师范学院教育学科研究所所长陈天顺教授的课幽默风趣，

印象也很深刻。他没有按照一些教条去强调教师职业道德有哪些规

定、应该做到哪些，而是从幼儿为本的角度去思考教师职业道德：幼

儿在幼儿园学习最重要的三件事是什么为了实现“幼儿健康快乐地

学习发展”这一目标，幼儿园教师应该具备的最重要的品质是什么

这些思考对我的启发很大，我会在对教师的日常管理中不断反思和

改进，和老师们共同提升职业道德修养，逐渐达到内化自律。特摘

抄重点如下：

一是诚，即要真诚尊重教师。原有的幼儿园管理模式，是把被

管理者置于被动的地位，充满着对人的不信任，这就导致被管理者

对工作缺乏热情，消极应付了事。其实每个人都是一个主体，具有

能动性、自主性、创造性以及个体特征，只有发挥教师的主体性，

才能极大地激发他们的工作热情。

二是细，就是细致工作。马卡连柯说过：“教育工作中没有小

事，最好的教育工作是不可忽略细节与小事的。”

三是严，就是要严格要求。园长在管理中，要善于把教师的思

想和行为作为研究对象进行观察分析，关注教师自我反思意识和能

力的发展。

四、行知思想与我同行

最让我难以忘怀的莫过于汤翠英老师的《行知思想传播讲座》

T,汤老师年过七旬，仍然致力于传播陶行知思想。通过她热情洋

溢的讲座，我们才对被誉为“万世师表”的陶行知先生有了更进一

步的了解，无论是他无私奉献的高尚品格，还是他伟大的'教育思想、

先进的教育理念都深深感动着我，我愿做行知思想的践行者，在工

作中大胆实践、勇于创新。

行知思想的精髓：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

行知思想的核心：创造教育。天天是创造知识，处处是创造之

地，人人是创造之人。

行知思想的目标：民主教育，自主学习。

行知教育理念：以人为本，以生为本，为孩子的终身幸福奠基；

自主合作探究，情感态度价值观；因材施教，发展个性；开发潜能，

六大解放。

五、让经典哲学帮我们解压

此次培训最让我钦佩的人是金荣权教授，他博学多识，妙语连

珠，用一些浅显幽默的语句就把晦濯高深的儒家、道家、墨家、法

家等哲学思想解读得清晰透彻，不仅让我增长了知识，还让我从这

些哲学思想中悟出许多做人、处事的原则和方法，真是受益匪浅。

印象最深的是老子的“以柔克刚”、“以退为进”和庄子的“毁世

哲学”、“超世哲学”、“游世哲学”等思想精髓。

六、礼仪教育提升形象

我们还有幸倾听了河南省牧业经济学院的杨桦老师的礼仪讲座,

对“自身形象是内在品质的外部反映”这句话有了更加深刻的理解,

我会和我园教师一是牢记“一个人的形象是反映一个人内在修养的

窗口”，从生活中的点滴做起，处处以身作则、注意自己的一言一

行，为孩子们树立礼仪好榜样。

感谢上级领导给了我这次宝贵的学习机会，我一定会在工作中

运用所学到的理论知识和宝贵经验，把我园管理工作做得更好，让

更多农村的孩子享受优质的学前教育！幼儿园园长培训心得体会范文

篇2

带着对华南师大附属幼儿园胡金娇园长的崇拜，我又一次来到

华南师大附属幼儿园，通过上次的讲座，对胡园长有了一些了解，

在我看来，能从湖北省到广州来应聘，是件非常大胆的事，对于我

这样，一毕业就在一个单位工作，连在同一个城市调动工作，都觉

得是一种挑战的人，跨省应聘，人生地不熟的，简直不可想象，所

以，我对胡园长充满了好奇。

来到园里，因为幼儿园出现了手足口病情，所以，没有安排我

们进班看活动，我们在胡园长的办公室聊开了。胡园长谈到了来广

州的原因：是为女儿有更好的学习环境；也谈到了初来广州工作也曾

要打退堂鼓，刚刚来到幼儿园，她遇到了很多困难：语言不通，人

员结构复杂，工作人员不是很配合等等，更多的谈到了管理，让我

印象最深的是胡园长的几句话，

胡园长说：

管理要管到心里，园长要深入到教师中去，了解教师的心理，

了解教师的生活状况;制度是刚性的，管理过程中要有弹性。

在管理中不能让老实、踏实的教师吃亏，要奖励、鼓励，就像

班里的孩子一样，老师不能只关注哭闹的孩子，也一定要亲近乖孩

子，他们幼儿园规定：教师每天要和所有的孩子有正面的接触，搂

一搂，抱一抱...

园长要利用好家长资源和环境资源，集中各方面优质资源为自

己服务。

园长要做经营家、外交家、教育家，不要做行政园长，要做专

业园长。

一个人能不能做好园长，要看你的内心是否足够强大。

胡园长还给我们介绍园里劳动课程的由来，她给我们讲了一个

故事：中国的父母带孩子去德国，把孩子送进当地最好的幼儿园，

发现，孩子回家后如狼似虎，就像一天没吃假，家长问孩子：在幼

儿园吃坂了吗孩子说：老师没给我饭。家长非常气愤的找到幼儿园。

质问老师：为什么不给孩子饭德国教师奇怪的说：饭一直放在那里,

他不知道自己去吃，真不知道你们中国人，要把孩子培养成什么样,

连小动物都知道饿了自己觅食。家长不服，要求从第二天开始自己

带饭，幼儿园同意了。从第二天开始，家长每天给孩子带饭，每天

晚上回家，发现饭盒非常干净，家长很满意，觉得孩子吃得很

多。……过了一段时间，一家人要离开德国了，家长来到幼儿园与

教师告辞。老师送给家长一张光盘，记录了孩子在幼儿园自己吃饭,

自己穿衣服，到后来自己会梳小辫，还帮助小朋友做事的点点滴滴,

家长很感动，不知道孩子有这么大的变化，对幼儿园表示感谢，这

时几位老师都来感谢家长，说他做的假太好吃了，原来，家长每天

给孩子带的饭，都让几位老师吃了…

胡园长说：正是因为这个故事，她想到要开设劳动课程，目的

不是要培养孩子的劳动技能，而是要培养孩子的劳动意识和劳动的

智慧。

看着胡园长娇小的身材，听着她温柔的声音，但我确实能够感

受到她内心的强大，我们作为一园之长，会面临很多困难和问题，

我们怎样使内心强大起来，从胡园长身上我看到：通过不断的学习,

使她内心充实，坚定的信念，使她信心百倍。

虽然，今天的学习，我们没有能见到孩子，没能听到一节课，

但是，这也使我们有机会、有时间和胡园长进行深刻的交流，俗话

说：与君一席话，胜读十年书。我今天有了切身的体会，内心的强

大不是口头上说出来的，而是通过修炼从心中生长出来的，我会像

胡园长学习，精神百倍的生活和工作，使我的内心强大起来。幼儿

园教育教学心得14

一、前言

游戏不仅是幼儿的天性，而且是幼儿生活的重要组成部分，是

幼儿园重要的教学手段。依照具体的游戏内容，教师开展多样化的

主题活动，一方面可以促进幼儿身心健康全面地发展，另一方面能

使幼儿对生活产生综合的思考。基于此，在实际开展活动的过程中,

教师应该生成主题，为幼儿创设更为多样化的游戏情境，让幼儿可

以利用游戏中的因素，强化语言交际能力、合作学习能力以及主动

思考的能力等，为幼儿教育事业的有效发展提供可靠的基础。

二、当前幼儿游戏化教学中存在的问题

（一）缺乏相关的理论指导

在幼儿游戏化教学当中，想要更有效地融入主题活动，教师需

要以强大的理论系统为支撑，在实际活动中能够掌控全局。但是部

分幼儿园教师缺乏相关理论的指导，比如想要利用多媒体来指导游

戏，却在应用信息化设备的过程中产生各种各样的问题，不仅无法

有效地调动幼儿融入活动中的情绪，而且难以形成积极的主题教育,

教学效果无法得到有效升级。

（二）没有满足幼儿的游戏心理需求

游戏是促进幼儿发展的重要途径。想要有效发展幼儿的智力与

思维，教师就要将游戏放置到一定的环境中来开展，使幼儿明白游

戏活动开展的规则，从而促进幼儿成长。但是在实际的活动当中，

很多教师并没有为幼儿提供广阔的、能够满足幼儿心理的游戏空间,

不是让幼儿直接接触教材文本，就是让幼儿学习儿歌等。这样一来,

不仅割裂了幼儿和外界接触的桥梁，而且无法让幼儿更好、更积极

地探索生活实践，导致幼儿身心发展出现不平衡的情况。再加上幼

儿游戏内容和外界社会生活之间存在不相关的情况，也在很大程度

上影响了幼儿身心的健康成长。

三、幼儿游戏化教学中开展主题构建活动的意义

首先，能够促进幼儿教育教学系统的丰富化。在幼儿园教育当

中，游戏是最主要的教学类型，但是游戏无非就是一方面让孩子们

在教室内进行角色扮演或者进行手工活动，另一方面就是让孩子们

到户外当中感受自然空气，强化动手能力。这些游戏具有很强的局

限性。而在游戏化教学中开展主题构建活动，可以让孩子们定向了

解不同情景下游戏的丰富性，明白自身角色的定位以及活动开展的

主题，不仅实现了幼儿教育教学的多样性，而且为幼儿身心健康全

面发展奠定了坚实可靠的基础。

其次，能够刺激幼儿智力和情商的发展。在幼儿教育当中进行

游戏化教学，最重要的目的.就是促进幼儿智力的开发，使其在游戏

中不断学会和教师及其他小朋友相处，强化其合作学习能力、自主

学习能力以及交际能力等。游戏教学趣味性较强，孩子们虽然活泼

好动，但是学习效果往往不如人意。而通过构建主题活动，一开始

便明确游戏活动创建的主题和意义，便于教师掌控全局，让孩子们

在游戏活动中学会与其他小朋友和谐相处，在开发智力的同时能够

培养幼儿良好的情商。

四、幼儿游戏化教学中主题活动开展的措施

（一）在游戏过程中生成主题活动内容

游戏和活动是分不开的，因此在创设游戏情境的过程中，应当

依据当时季节、气侯、环境的需求，有效生成主题活动内容，让孩

子们在感受自然情境的同时，了解游戏创设的目的和意图，从而促

进身心健康发展。例如，在春天这个季节，春暖花开，最适合的就

是外出踏青旅游。教师可以让孩子们手牵手一起走出幼儿园寻找春

天的足迹，开展踏春活动。孩子们在活动中，可以将花朵、小草、

野菜等实际观察到的内容集中起来，进行讨论。孩子们以“家乡的

景色”为主题，在游戏当中查找春天的家乡有哪些颜色。有的孩子

说：“欣赏小花的时候花是红色的，在草地玩耍的时候草是绿色

的。”等。教师从幼儿生活实际出发，选择幼儿感兴趣的问题和事

物，一方面能够有效拓宽幼儿的视野，丰富幼儿经验，另一方面能

够充分利用社会上妁一切资源，引导幼儿感受家乡优秀的文化传统,

在发展和变化当中激发情感内核，从而在游戏中生成热爱家乡、热

爱生活的主题活动C

（二）创设适宜的主题化游戏环境

环境的创设是幼儿主题活动开展过程中不可缺少的一部分，也

是幼儿日常活动中的重要一环。环境的创设有时候是游戏活动的开

始，有时候是游戏活动的延续。因此，为了让幼儿对教学活动有更

深刻的了解，产生对学习和探索的兴趣，教师需要在创设游戏活动

环境的过程中将知识内容融入其中。例如，在创设游戏环境的时候,

可以分成三大板块；一是介绍自己的家乡，二是家乡名胜古迹一览,

三是心目中未来家乡的样子。孩子们将自己参观过的家乡名胜古迹

的照片和故事带到课堂上，与教师和其他小朋友相互交流，不仅能

够创设良好的游戏环境，而且可以认识家乡的风景名胜与风俗习惯。

除此之外，教师还要紧紧围绕教学目标，将孩子们作为课堂的主体;

利用多媒体技术，从视听的角度让孩子们领略家乡的魅力，提升幼

儿在情感、认知方面的洞察力，促进幼儿身心健康发展。

（三）充分满足幼儿的游戏心理需求