第15课 国共的十年对峙教学设计高中历史人教版2007必修1-人教版2007

上课时间上课时间第15课国共的十年对峙教学设计高中历史人教版2007必修1-人教版20072025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课设计旨在通过讲述国共十年对峙的历史，帮助学生了解国共两党在政治、军事、经济等领域的斗争与合作关系，认识国共关系对中国近现代史的影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史解释能力，通过分析国共对峙的历史事件，提高学生对历史现象的理解和解释能力；二是史料实证能力，引导学生通过阅读史料，学会运用历史资料进行分析；三是家国情怀，让学生认识到国共对峙对中国社会的影响，培养他们的爱国主义情感；四是法治意识，引导学生理解国共对峙时期法制建设的曲折性，培养法治观念。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.国共十年对峙的历史背景和原因。

2.国共两党在政治、军事、经济等领域的斗争与合作关系。

难点：

1.对国共对峙时期复杂历史事件的准确把握。

2.分析国共对峙对中国社会和革命进程的影响。

解决办法：

1.通过课堂讲解、小组讨论和案例分析，帮助学生理解历史背景和原因。

2.引导学生阅读和分析史料，提高对复杂历史事件的准确把握能力。

3.通过历史地图、时间轴等辅助工具，帮助学生梳理国共对峙的历史进程。

4.结合历史背景，引导学生思考国共对峙对中国社会和革命进程的影响，培养批判性思维。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过讲授法介绍国共对峙的历史背景和重要事件，接着引导学生讨论国共两党的斗争与合作，以及这些斗争与合作对历史进程的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演国共领导人，模拟历史对话，体验不同角色的决策过程，增强学生对历史事件的理解。

3.运用多媒体教学，展示历史图片、视频资料，帮助学生直观感受历史场景，提高学习兴趣。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过查阅资料、分析史料，共同完成对国共对峙时期某一问题的深入研究。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习国共对峙的历史背景和重要事件。

设计预习问题：围绕国共十年对峙，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“国共两党对峙的原因是什么？”“国共合作与斗争对历史进程有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共对峙的历史背景和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解国共十年对峙的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述国共对峙中的关键事件或人物，如西安事变，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国共对峙的政治、军事斗争，结合历史地图和时间轴，帮助学生理解国共对峙的复杂性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共两党的斗争与合作对历史进程的影响，如“讨论国共合作对抗日战争的贡献”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国共对峙的政治、军事斗争。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国共对峙的历史事件和影响，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于国共对峙的历史人物或事件的报告，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐与国共对峙相关的历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的国共对峙的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展一、拓展资源

1.国共两党历史档案资料

-国民党中央委员会档案

-中国共产党中央委员会档案

-国民政府时期官方文件

-中国共产党领导下的革命文件

2.国共对峙时期的重要历史事件

-西安事变

-北伐战争

-土地革命

-抗日战争

3.国共对峙时期的历史人物

-蒋介石

-周恩来

-毛泽东

-宋庆龄

4.国共对峙时期的文学作品

-鲁迅的《阿Q正传》

-郭沫若的《屈原》

-老舍的《茶馆》

5.国共对峙时期的电影作品

-《西安事变》

-《建国大业》

-《智取威虎山》

二、拓展建议

1.阅读国共两党历史档案资料

-引导学生通过阅读历史档案资料，了解国共两党的历史渊源、发展历程和重要决策。

-建议学生阅读《中国国民党历史档案》、《中国共产党历史档案》等书籍。

2.研究国共对峙时期的重要历史事件

-组织学生研究西安事变、北伐战争、土地革命等历史事件，分析其历史背景、经过和影响。

-建议学生阅读《西安事变真相》、《北伐战争纪实》等书籍。

3.了解国共对峙时期的历史人物

-引导学生研究国共对峙时期的重要历史人物，了解他们的生平、思想和贡献。

-建议学生阅读《蒋介石传》、《周恩来传》、《毛泽东传》等传记。

4.欣赏国共对峙时期的文学作品

-组织学生欣赏鲁迅、郭沫若、老舍等作家的文学作品，体会国共对峙时期的社会风貌和人物命运。

-建议学生阅读《鲁迅全集》、《郭沫若全集》、《老舍全集》等。

5.观看国共对峙时期的电影作品

-组织学生观看《西安事变》、《建国大业》、《智取威虎山》等电影作品，感受国共对峙时期的历史氛围和人物形象。

-建议学生观看相关电影作品，并撰写观后感。

6.参观历史博物馆或纪念馆

-建议学生参观国共两党历史博物馆、抗日战争纪念馆等，实地感受历史氛围，增强历史意识。

7.开展历史辩论活动

-组织学生就国共对峙时期的历史事件和人物进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

8.撰写历史小论文

-鼓励学生结合所学知识，撰写关于国共对峙时期的历史小论文，提高学生的历史研究能力。

9.参加历史知识竞赛

-组织学生参加历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验学生的学习成果。

10.关注历史研究动态

-引导学生关注历史研究领域的最新动态，了解国共对峙时期历史研究的新进展。教学反思与改进教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一部分。在完成了第15课《国共的十年对峙》的教学后，我有一些思考和反思。

首先，我觉得在导入新课的部分，我使用了视频资料，这确实激发了学生的兴趣，但我也注意到有些学生似乎对视频中的历史画面缺乏足够的理解。我打算在未来的教学中，结合视频内容提出更多的问题，让学生在观看的同时思考，这样既能保持他们的兴趣，又能提高他们的理解能力。

其次，对于小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对国共对峙的历史背景了解不够。因此，我计划在课前提供更详细的预习资料，包括一些关键历史事件的时间线和小故事，帮助学生更好地理解讨论内容，提高他们的参与积极性。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于国共对峙时期的一些复杂问题，比如国共合作的具体内容和影响，理解起来有些吃力。为了解决这个问题，我打算在课堂上多设计一些案例分析，让学生通过分析案例来理解这些复杂问题，这样既能帮助他们深入理解，也能提高他们的分析能力。

此外，我注意到在布置作业时，有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对课后拓展资源利用不足。为了改进这一点，我会在作业中明确指出拓展资源的使用方法，并鼓励学生充分利用这些资