第十四课 古诗配上画教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册教科版（云南）

第十四课古诗配上画教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册教科版（云南）主备人备课成员设计意图本课旨在培养学生欣赏古诗，运用信息技术进行创作的能力。通过古诗配上画，激发学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的审美素养和信息素养。将信息技术与语文课程相结合，让学生在信息科技学习过程中，感受中华文化的魅力。核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对古诗及图像信息的敏感度。

2.增强学生计算思维，学会运用信息技术解决实际问题。

3.培养学生审美情趣，提升对传统文学艺术的理解和欣赏能力。

4.强化学生创新实践能力，激发学生在信息技术领域的创作热情。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗的意境，能够准确选择与古诗内容相匹配的图片。

②掌握使用信息技术工具（如画图软件）进行图片创作的基本步骤，包括图片的编辑、添加文字和装饰等。

2.教学难点，

①学生如何将古诗的抽象意境转化为具体的视觉形象，实现图文结合。

②学生在创作过程中如何运用创意思维，使作品既有诗意又具有艺术性。

③学生在有限的时间内，如何高效地完成从古诗理解到图片创作的全过程。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解古诗的背景和意境。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思考和创意。

3.实践法：让学生动手操作，体验信息技术与古诗创作的结合。

教学手段：

1.利用多媒体展示古诗和图片，增强视觉效果。

2.使用画图软件进行现场演示，指导学生创作。

3.结合网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗配上画兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有尝试过把古诗画出来呢？”

展示一些古诗配上画的优秀作品，让学生初步感受这种创作形式的美感。

简短介绍古诗配上画的概念，强调其结合了文学和艺术，为接下来的学习打下基础。

2.古诗配上画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗配上画的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解古诗配上画的基本概念，包括如何选择合适的古诗和图片。

详细介绍创作步骤，如分析古诗意境、选择图片、进行艺术加工等。

3.古诗配上画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗配上画的特性和创作方法。

过程：

选择几个不同风格的古诗配上画案例进行分析。

详细介绍每个案例的创作背景、选材思路和艺术处理手法。

引导学生思考这些案例如何体现了古诗的意境和画面的和谐统一。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行配上画创作。

小组成员共同讨论，确定创作主题、图片选择和画面布局。

每组派代表向全班汇报讨论成果，分享创作思路和心得。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗配上画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示作品，包括创作灵感、图片选择和画面设计。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调创作中的注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗配上画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗配上画的基本概念、创作步骤和案例分析。

强调古诗配上画在传承文化、培养审美和锻炼创造力方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行配上画创作，下节课分享自己的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗资源：收集更多适合三年级学生的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，以及这些古诗的作者背景和创作故事，丰富教学内容。

-图片资源：搜集与古诗内容相关的图片，包括自然风光、人物故事等，以供学生在创作配上画时参考。

-信息技术资源：介绍一些简单的图像处理软件，如Photoshop、Paint等，以及基本的图片编辑技巧，帮助学生更好地完成创作。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多古诗，了解古代诗人的生活和创作背景，增强对古诗的理解。

-引导学生观察周围环境，寻找与古诗意境相符的元素，激发创作灵感。

-组织学生参加课外活动，如参观博物馆、艺术展览等，感受不同艺术形式的美，提高审美能力。

-建议学生在家中或学校图书馆查找相关书籍，如《中国古代诗歌鉴赏》等，深入学习古诗知识。

-鼓励学生尝试不同的创作风格，如水墨画、水彩画等，拓宽艺术视野。

-鼓励学生将创作过程记录下来，反思自己的创作思路和技巧，不断提升创作水平。

-组织学生参加校内外绘画比赛，展示自己的作品，提高自信心和创作热情。

-建议学生与家人、朋友分享自己的创作成果，获得更多反馈和建议，促进共同成长。教学反思与总结今天这堂课，我觉得还是挺有收获的。孩子们对古诗配上画这个主题挺感兴趣的，他们能够积极地参与到创作中来，这让我感到挺欣慰的。

在教学过程中，我发现了一些问题。首先，对于一些不太熟悉古诗的孩子，他们在选择图片和创作画面时显得有些迷茫。这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更多地引导孩子们去理解古诗的意境，帮助他们更好地将文字与画面结合起来。

另外，我发现有些孩子的创作比较单一，缺乏创意。这可能与他们的思维模式有关。在接下来的教学中，我会尝试运用一些启发式的问题，激发孩子们的创造性思维，鼓励他们尝试不同的创作风格。

在情感态度方面，孩子们通过这次活动，对古诗有了更深的理解和喜爱。他们的作品也充满了个性和创意，这让我看到了他们的进步。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间安排上可能不够合理，导致一些环节不够深入。还有，个别学生参与度不高，可能是因为他们对古诗不够感兴趣。针对这些问题，我会在今后的教学中进行调整，比如增加互动环节，让每个孩子都有机会参与到讨论和创作中来。课后作业1.选择一首你喜欢的古诗，尝试为其配上合适的图片。要求图片能够体现出古诗的意境和情感，并简要说明你的创作思路。

-作业示例：《春晓》

图片：清晨的花园，鲜花盛开，蝴蝶飞舞。

说明：通过描绘春天的生机勃勃，表达诗人对春天的喜爱。

2.找到一首描写自然景物的古诗，用你自己的话解释诗句的意思，并尝试用一幅画来表达诗句的意境。

-作业示例：《望庐山瀑布》

解释：诗人描绘了庐山瀑布壮观的景象，表达了对大自然的敬畏之情。

图片：一幅描绘瀑布从山顶倾泻而下的画面，气势磅礴。

3.选取一首描写人物的古诗，分析诗中人物的形象特点，并创作一幅画，展示你心中的这个人物形象。

-作业示例：《静夜思》

分析：诗人描绘了夜晚思念家乡的情感，人物形象为独自坐在月光下的人。

图片：一幅夜晚月光下，一位老人独自坐在石头上，望着远方的画面。

4.选择一首描写季节变化的古诗，描述诗句中季节的特点，并创作一幅画，展示这个季节的典型景象。

-作业示例：《山行》

描述：诗句描绘了秋天的景色，树叶变色，山间景色宜人。

图片：一幅秋天的画面，山间树木叶子变黄，一片金黄色的景色。

5.找到一首描写动物的古诗，想象诗中动物的生活环境，创作一幅画，展示这个动物在自然环境中的生活状态。

-作业示例：《鹿柴》

想象：诗句中的鹿生活在深山之中，周围环境宁静。

图片：一幅深山中的画面，一只鹿在树木间悠闲地行走，周围环境幽静。板书设计1.古诗配上画

①古诗选择

②图片选择

③创作步骤

2.古诗意境理解

①诗句分析

②意境把握

③情感表达

3.信息技术应用

①图像处理软件

②编辑技巧

③创作实践教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的参与度和积极性，能够认真听讲，积极回答问题。在古诗配上画创作环节，大部分学生能够根据古诗的意境选择合适的图片，并尝试用画笔表达自己的理解和创意。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够相互协作，共同完成创作任务。每个小组都展示了独特的创作风格和创意，展示了学生在合作学习中的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对古诗意境的理解和图片创作的基本技巧掌握情况。测试结果显示，学生对古诗意境的理解有明显的提高，但部分学生在图片创作的技巧上还需加强。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况反映了学生对课堂内容的吸收和运用能力。大多数学生能够按照要求完成作业，创作出富有创意的配上画作品。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂