第一单元教学设计-2025-2024学年语文四年级下册统编版

第一单元教学设计-2025-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第一单元教学设计-2025-2024学年语文四年级下册统编版：本单元课文以自然风光和民间故事为主题，旨在培养学生对祖国大好河山的热爱和民族文化的传承。教材内容丰富，贴近生活，通过阅读与写作，引导学生提高语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标二、核心素养目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提高学生的审美鉴赏能力；增强学生的语言表达和写作能力，提升对民间文化的理解和传承意识；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解课文中的自然景观描写，体会作者的情感表达。

-具体细节：通过分析课文中的景物描写，引导学生学习如何运用生动的语言描绘自然风光，如《黄山奇石》中对怪石形态的描绘。

-实例解释：以《黄山奇石》为例，重点讲解如何通过比喻、拟人等修辞手法，使静态的石头形象生动。

2.教学难点：

-难点内容：把握民间故事中的寓意，理解其中蕴含的道德和价值观。

-具体细节：在教授《猎人海力布》时，难点在于让学生理解海力布舍己为人的精神，以及故事中的道德教育。

-实例解释：通过角色扮演和讨论，引导学生深入探讨海力布的行为动机，以及这种行为对现代社会价值观的启示。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（黄山奇石模型、民间故事相关图片）

-课程平台：班级学习平台、学校图书馆电子资源库

-信息化资源：网络图片库、在线教育资源网站

-教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论卡片五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示黄山奇石图片或实物模型，引导学生观察并说出自己对奇石的印象。

-提问：“你们认为黄山奇石为什么被称为‘奇石’？”

-引导学生思考自然景观的奇妙之处，从而引出本节课的主题《黄山奇石》。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：阅读课文，教师朗读课文，学生跟读。

-教师提问：“课文描述了哪些奇石？请学生找出并朗读。”

-学生朗读后，教师引导学生分析奇石的形状和特点。

-第二条：分析修辞手法，讲解比喻、拟人等修辞在课文中的应用。

-教师举例：“课文中的‘猴子观海’是如何运用比喻的？”

-学生讨论并回答，教师点评并总结。

-第三条：讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对自然景观的热爱。

-教师提问：“课文表达了作者怎样的情感？”

-学生分享自己的感受，教师总结并强调对自然景观的热爱之情。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：分组活动，每组选择一种自然景观，用生动的语言进行描绘。

-学生分组，每组选择一种自然景观，如“泰山日出”、“九寨沟瀑布”等。

-学生用比喻、拟人等修辞手法进行描绘，教师巡回指导。

-第二条：绘画活动，学生根据课文内容绘制奇石或自然景观的图画。

-学生根据课文内容，画出自己喜欢的奇石或自然景观。

-教师鼓励学生发挥创意，注重画面的细节和色彩搭配。

-第三条：角色扮演，学生扮演课文中的角色，模拟课文场景。

-学生分组扮演课文中的角色，如“猴子”、“仙人”等。

-教师指导学生进行角色扮演，注意语气、动作和表情的准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：分析课文中的修辞手法。

-举例回答：“课文中的‘猴子观海’是如何运用比喻的？”

-第二方面：探讨课文中的情感表达。

-举例回答：“课文表达了作者怎样的情感？”

-第三方面：结合自身经历，谈谈对自然景观的认识。

-举例回答：“我曾在哪个地方见过类似的景观，给我留下了怎样的印象？”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的修辞手法和情感表达。

-提问：“今天我们学习了哪些修辞手法？课文表达了怎样的情感？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重难点。

-布置作业：课后阅读《猎人海力布》，思考故事中的道德教育意义。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观文学作品：介绍中国著名自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《游黄山记》等，帮助学生了解不同地域的自然景观特点和文化内涵。

-民间故事集：推荐《中国民间故事全集》等书籍，让学生进一步了解民间故事背后的文化意义和道德教育。

-环保教育资料：提供关于自然环境保护的资料，如《绿色地球行动指南》、《生物多样性保护》等，引导学生关注环境保护。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文相关的文学作品，如《庐山谣》等，通过阅读了解作者对自然景观的描绘和情感表达。

-视频观看：推荐观看自然纪录片，如《中国国家地理》系列，让学生直观感受大自然的美丽和多样性。

-实地考察：组织学生参观当地自然景观，如公园、植物园，让学生亲身体验自然之美，增强环保意识。

-故事分享：鼓励学生收集和分享自己喜欢的民间故事，通过故事了解不同地区的文化特色和民间智慧。

-环保实践活动：参与校园或社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念付诸实践。七、典型例题讲解1.例题：课文《黄山奇石》中，作者用比喻的修辞手法描述了“猴子观海”的奇石，请用你的话重新描述这个奇石的形状。

答案：那块奇石就像一只猴子蹲在山头，望着远方的大海，它的眼睛瞪得大大的，好像在专注地观察着海浪。

2.例题：在课文《猎人海力布》中，海力布救了所有的村民，却牺牲了自己的生命。请用自己的话概括海力布的善良和勇敢。

答案：海力布非常善良和勇敢，他不顾自己的生命危险，跳进巨大的冰洞救出了被冻住的村民。

3.例题：课文《黄山奇石》中，作者运用了拟人的修辞手法，使得奇石仿佛有了生命。请举例说明这种修辞手法的运用。

答案：课文中的“仙人指路”奇石，被描述为“似乎在指路”，这种描述使得奇石仿佛具有了人的动作和情感。

4.例题：在课文《猎人海力布》中，海力布为什么要告诉其他人关于龙宫的真相？

答案：海力布告诉其他人真相是因为他不想让大家再受到龙的威胁，他愿意牺牲自己来保护村民的安全。

5.例题：课文《黄山奇石》中，哪些奇石的形状让你觉得特别有趣？请举例说明。

答案：我觉得“猴子观海”和“仙人指路”这两个奇石的形状特别有趣。前者像一只猴子蹲在山头，后者像一位仙人正在指引道路。这些奇石的形状生动形象，让人印象深刻。八、板书设计①本文重点知识点：

-黄山奇石的名称及特点

-比喻和拟人修辞手法的运用

-作者对自然景观的赞美之情

②重点词句：

-“猴子观海”：形象地描绘了奇石的形状，如同猴子蹲在山头观望大海。

-“仙人指路”：通过拟人手法，将奇石比作仙人，指引方向。

-“黄山奇石”