第15课 国共合作与北伐战争教学设计初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第三册-统编版五四学制2018

第15课国共合作与北伐战争教学设计初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第三册-统编版五四学制2018课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第15课国共合作与北伐战争》，涉及国共第一次合作的形成、发展以及北伐战争的历史进程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一章节学习到的“五四运动与国民大革命”有关，通过本节课的学习，学生可以进一步了解国共合作的背景、过程和成果，以及北伐战争的历史意义。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、爱国主义情感和社会责任感。学生通过学习国共合作与北伐战争，能够理解国家统一与民族复兴的历史进程，培养对国家历史发展的认知能力；同时，激发学生对中国共产党的认同，增强民族自豪感和历史使命感；此外，通过分析国共合作的成功与失败，培养学生分析历史现象、提炼历史规律的能力，提升社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①国共合作的形成背景和原因，包括国共两党的合作动机、外部环境的影响以及合作的具体过程。

②北伐战争的战略部署和主要战役，重点分析北伐军取得胜利的原因，以及北伐战争对国共关系和中国社会的影响。

2.教学难点

①国共合作的复杂性和局限性，包括两党合作的矛盾和冲突，以及合作过程中出现的各种问题。

②北伐战争的历史评价，如何客观评价北伐战争的成果和不足，以及其对国民革命的影响。

③学生对于国共合作与北伐战争历史事件的理解深度，包括对历史事件背后政治、经济、文化等多方面因素的把握。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图、教科书。

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

-信息化资源：国共合作与北伐战争相关的历史纪录片片段、历史图片数据库、在线互动平台。

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史地图制作、历史人物介绍。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第15课《国共合作与北伐战争》。在上一节课中，我们了解了五四运动和国民大革命的兴起，今天我们将进一步探讨国共两党如何合作，以及这场合作对中国历史的影响。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.国共合作的形成背景

（教师）同学们，首先我们来回顾一下国共合作的形成背景。在五四运动之后，中国面临着内忧外患的严峻形势，国民党和共产党为了实现民族独立和人民解放，开始寻求合作。

（学生）老师，请问国共合作的主要原因是什么？

（教师）国共合作的主要原因有：一是国内阶级矛盾激化，需要团结一切可以团结的力量来对抗帝国主义和封建势力；二是国民党的政治主张与共产党的目标在一定程度上有重叠；三是国际形势的变化，尤其是苏联的支持。

2.国共合作的进程

（教师）接下来，我们来看国共合作的进程。1924年，国民党一大召开，标志着国共合作的正式形成。在这一过程中，国共两党共同领导了国民革命运动。

（学生）老师，国共合作的具体过程是怎样的？

（教师）国共合作的具体过程包括：一是建立革命统一战线，共同对抗敌人；二是开展国民革命运动，推翻北洋军阀统治；三是进行土地革命，解决农民问题。

3.北伐战争

（教师）北伐战争是国共合作的重要成果。北伐军以迅猛的攻势，迅速推进到长江流域。接下来，我们来分析北伐战争的战略部署和主要战役。

（学生）老师，北伐战争的战略部署和主要战役有哪些？

（教师）北伐战争的战略部署包括：一是以湖南、湖北为战略基地，向四面出击；二是采取分兵作战、集中优势兵力、各个击破的战术。主要战役有：汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役、南京战役等。

4.国共合作的评价

（教师）国共合作虽然取得了一定的成果，但最终未能实现预期目标。接下来，我们来评价一下国共合作。

（学生）老师，国共合作有哪些成功之处和不足之处？

（教师）国共合作的成功之处在于：一是推翻了北洋军阀统治，实现了国家形式上的统一；二是提高了国民革命运动的群众基础。不足之处在于：一是国共两党之间的矛盾和冲突；二是未能解决农民问题，导致革命成果未能巩固。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了国共合作与北伐战争。通过学习，我们了解到国共合作的形成背景、进程、成果和评价。希望同学们能够从中汲取历史经验，为我们的国家建设贡献自己的力量。

（学生）好的，老师，我们明白了。

四、作业布置

（教师）同学们，今天的作业是：阅读课本第15课，总结国共合作与北伐战争的历史意义，下节课我们将进行讨论。

（学生）好的，老师，我们知道了。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习《第15课国共合作与北伐战争》后，能够准确掌握以下知识点：

-国共合作的形成背景和原因；

-国共合作的进程和主要事件；

-北伐战争的战略部署和主要战役；

-国共合作的评价和历史意义。

2.思维能力

-能够分析国共合作的历史背景和原因，理解其复杂性；

-能够评估北伐战争的战略部署和战役成果，形成自己的判断；

-能够从国共合作的历史经验中提炼出对现实问题的启示。

3.情感态度

学生在学习过程中，对以下情感态度有所培养：

-对国共合作的成果表示肯定，增强民族自豪感；

-对北伐战争中为国捐躯的英雄表示敬意，培养爱国主义情感；

-对国共合作的历史经验进行反思，认识到团结合作的重要性。

4.实践能力

学生在本节课的学习中，通过以下方式提升了实践能力：

-通过小组讨论，学会与他人合作，共同完成任务；

-通过角色扮演，提高自己的表达能力和沟通能力；

-通过制作历史地图，培养自己的动手能力和空间想象力。

5.综合素养

学生在学习本节课后，综合素养得到以下方面的提升：

-增强了历史意识，认识到历史对现实的重要影响；

-提高了分析问题的能力，学会从多个角度看待历史事件；

-培养了批判性思维，能够对历史事件进行客观评价。七、教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对课程内容的理解和兴趣点。通过他们的回答和参与度，我可以判断是否有些知识点讲解得不够清晰，或者是否需要更多的互动来提高学生的参与度。

2.课堂观察：我会回顾课堂上的互动和讨论，注意学生的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及解决问题的能力。如果发现部分学生对于某些历史事件的理解不够深入，或者对讨论话题不感兴趣，我会考虑调整教学方法。

3.教学目标达成度：我会对照教学目标，检查学生是否达到了预期的学习成果。如果发现学生在某些方面的掌握不够扎实，比如对国共合作的历史背景和北伐战争的战略部署理解不够，我会考虑是否需要增加相关的复习和巩固环节。

针对上述反思，我计划实施以下改进措施：

-丰富教学手段：我会尝试使用更多样化的教学资源，如历史图片、视频资料和互动软件，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解复杂的历史事件。

-加强互动环节：我会在课堂上设计更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和思考能力。

-个性化辅导：对于理解有困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期复习：我会定期组织复习课，帮助学生巩固知识点，加深对历史事件的理解。八、板书设计1.国共合作的形成

①国共合作的背景

②国共合作的动机

③国共合作的时间：1924年国民党一大

2.国共合作的进程

①建立革命统一战线

②开展国民革命运动

③进行土地革命

3.北伐战争

①战略部署：以湖南、湖北为战略基地，分兵作战

②主要战役：汀泗桥战役、贺胜桥战役、武