第24课《诗词曲五首：十五从军征》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：十五从军征》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人Xx备课成员魏老师设计意图本节课以《诗词曲五首：十五从军征》为主题，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。通过引导学生分析诗歌内容，感悟诗人情感，提高学生的审美情趣。同时，结合课本内容，拓展学生的知识面，激发学生学习兴趣，提升语文综合素养。核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古典诗词的能力，提升文学素养。

2.培养学生通过诗歌体会诗人情感，增强情感共鸣。

3.培养学生运用联想和想象，丰富想象力和创造力。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于个体差异，学生的知识层次、能力水平和素质发展存在一定差异。以下是对本班学生的具体分析：

1.知识层面：学生已掌握一定的古诗词知识，对古典诗词的基本形式和特点有所了解，但对中国古代文学的历史背景和诗词创作的技巧掌握不够深入。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和表达能力有所提高，但在深入挖掘诗词内涵、把握诗人情感方面还有待加强。

3.素质层面：部分学生具备较强的审美情趣，能够欣赏和评价古典诗词，但整体上对中华优秀传统文化的认同感和传承意识有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度较为认真，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响了课程学习的实际效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《诗词曲五首：十五从军征》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古战场景象图片、历史背景资料以及与诗歌内容相关的视频片段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示诗歌原文、译文以及作者简介，便于学生理解。

4.教室布置：营造安静的学习氛围，布置黑板，准备粉笔和黑板擦，以便进行板书和互动讨论。Xx教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“古代战争与人民生活”为主题，简要介绍古代战争对百姓生活的影响，引出《十五从军征》这首诗的背景。教师播放一段关于古代战争的纪录片片段，让学生初步感受战争的残酷，激发学生对这首诗的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）解读标题

详细内容：教师引导学生解读《十五从军征》的标题，分析标题中的“十五”和“从军征”所蕴含的深刻含义，引导学生初步了解诗歌的主题。

（2）分析诗歌内容

详细内容：教师逐句讲解诗歌内容，分析诗中描绘的战争场景、人物形象和情感表达，让学生感受诗人对战争的反思和对百姓疾苦的同情。

（3）探讨诗歌艺术特色

详细内容：教师引导学生分析诗歌的韵律、对仗、意象等艺术特点，提升学生的审美鉴赏能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）诗歌背诵

详细内容：教师挑选诗歌中的经典诗句，让学生进行背诵，加深对诗歌内容的理解。

（2）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择诗歌中的一个角色进行角色扮演，让学生亲身体验诗歌中的人物情感。

（3）创作诗歌

详细内容：教师引导学生根据诗歌的主题和情感，创作一首自己的诗歌，锻炼学生的创作能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌的主题是什么？

举例回答：战争给人民带来的痛苦，对和平生活的向往，对战争根源的反思。

（2）诗歌中的哪些人物形象给你留下了深刻印象？

举例回答：从军出征的士兵、久病在家的妻子、年迈的母亲等。

（3）诗歌中的哪些情感表达让你感到共鸣？

举例回答：对战争的厌恶、对和平的渴望、对亲人的思念等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题、人物形象和情感表达，让学生认识到战争给人民带来的痛苦，以及对和平生活的向往。同时，引导学生关注古代文学与现代社会的关系，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

用时：5分钟

总计用时：45分钟Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《乐府诗集》中的其他战争题材诗歌，如《战城南》、《从军行》等，让学生进一步了解古代战争题材的诗歌特点。

-《史记》中关于战争的记载，如《淮阴侯列传》、《司马相如列传》等，通过历史文献让学生了解战争背景和人物故事。

-《三国演义》中与战争相关的章节，如《赤壁之战》、《官渡之战》等，通过小说中的战争描写，让学生体会战争对人物命运的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取一首自己感兴趣的古代战争题材诗歌进行深入研究，撰写读后感或评论文章。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代战争对后世社会的影响，以及如何从历史中汲取教训，避免战争的发生。

-鼓励学生参观历史博物馆或战争纪念馆，通过实地考察了解战争的历史背景和战争对人民生活的影响。

3.知识点拓展

-古代战争制度：介绍古代的征兵制度、军事编制、兵器发展等，让学生了解古代战争的军事组织形式。

-古代战争策略：分析古代战争中常用的战略战术，如伏击、围困、火攻等，以及这些策略对战争结果的影响。

-古代战争文学：探讨古代战争文学的特点，如史诗、叙事诗、抒情诗等，以及这些作品在文学史上的地位。

4.实用性活动

-学生可以尝试创作一首以古代战争为背景的现代诗歌，结合现代视角，表达对战争的思考。

-组织学生进行古代战争题材的戏剧表演，通过戏剧的形式，让学生更直观地感受战争的氛围和人物情感。

-设计一个关于古代战争知识竞赛，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习兴趣。Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了纪录片片段来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的，学生们对古代战争有了更直观的感受。但是，我发现有些学生对于战争的残酷性理解还不够深刻，可能是因为他们的生活经验有限，所以我在接下来的教学中，会尝试结合更多的历史背景资料，让学生更全面地理解战争的复杂性和影响。

在讲授新课的过程中，我尽量让学生参与到课堂讨论中来，比如让他们分析诗歌中的意象和情感，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的分析能力。不过，我发现有些学生在讨论时表达不够清晰，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生如何准确地表达自己的观点。

实践活动部分，我让学生进行了诗歌背诵、角色扮演和创作诗歌，这些活动都挺受欢迎的。但是，我也注意到，在创作诗歌的过程中，有些学生对于如何结合诗歌主题进行创作感到困惑。因此，我会在课后准备一些创作指导，帮助学生更好地完成创作任务。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己在教学中的不足。我会继续努力，改进教学方法，提高教学效果。希望学生们在今后的学习中，能够更加深入地理解古典诗词，感受中华文化的博大精深。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现总体积极，对于诗歌的解读和讨论参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于诗歌中的意象和情感表达有了自己的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和人物形象进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有小组通过分析诗歌中的战争场景，讨论了战争对个人和社会的深远影响，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对诗歌的基本内容掌握较好，但对于诗歌的深层含义和艺术特色的理解还有待提高。测试结果显示，部分学生在分析诗歌意象和情感表达时存在困难。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生们进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也对同伴的学习成果给予了积极的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我将给予表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，我将提出更高的期望，鼓励他们继续深入学习，争取在更高层次上理解古典诗词。

-对于在测试中表现不够理想的学生，我将个别辅导，帮助他们分析错误原因，并提供相应的学习建议，如加强诗歌背诵、多阅读相关资料等。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我将鼓励他们分享自己的学习心得，以促进全班学生的学习进步。

-对于全体学生，我将强调古典诗词的重要性，鼓励他们通过阅读、讨论和实践，不断提升自己的文学素养。Xx典型例题讲解1.例题：分析《十五从军征》中“十五从军征，八十始得归”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了对比修辞手法，通过对比从军年龄和归乡年龄，突出了战争对士兵的长期折磨，以及战争给士兵带来的痛苦和无奈。

2.例题：解释《十五从军征》中“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”这两句诗的含义。

答案：这两句诗通过“乡里人”的提问和回答，描绘了战争后家乡的荒凉景象，表达了诗人对战争带来的家园破碎、亲人离散的哀伤之情。

3.例题：分析《十五从军征》中“羹饭一时熟，不知贻阿谁”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了设问修辞手法，通过设问“羹饭一时熟，不知贻阿谁”，表达了战争使士兵失去了家庭和亲人的悲痛，增强了诗歌的感染力。

4.例题：解释《十五从军征》中“羹饭一时熟，不知贻阿谁”这句