Unit 2 Making a Difference Developing ideas The power of good 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingaDifferenceDevelopingideasThepowerofgood教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容本节课选自外研版高一英语必修第三册Unit2MakingaDifference，主要内容为DevelopingideasThepowerofgood。教材通过介绍一些对社会产生积极影响的人物和事迹，引导学生认识到个人行为对社会的重要意义，激发学生树立正确的人生观和价值观。本节课将围绕教材中的课文、练习和活动，让学生在阅读、写作和口语表达等方面得到提升。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过阅读理解、写作和口语表达等活动，提高学生对英语知识的运用能力；2）思维品质：通过分析人物事迹，引导学生形成批判性思维，学会辩证看待问题；3）文化意识：通过了解不同文化背景下的社会贡献者，增强学生对多元文化的理解和尊重；4）学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。学情分析高一学生正处于青春期，对世界充满好奇，但同时也面临着自我认知和社会认知的挑战。在英语学习方面，学生具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生的英语水平存在一定差异：

1.知识层面：部分学生对英语语法和词汇掌握较好，但仍有部分学生对某些语法点理解不深，词汇量有限，影响了对文本的深入理解。

2.能力层面：学生在阅读理解方面存在差异，部分学生能够快速捕捉文章主旨，而部分学生则难以把握文章细节。在写作方面，学生的表达能力参差不齐，有的学生能够流畅地表达自己的观点，有的学生则表达不完整，缺乏逻辑性。

3.素质层面：学生的思维品质和批判性思维能力有待提高，他们在面对不同文化背景下的社会贡献者时，可能缺乏全面客观的认识。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果。此外，部分学生缺乏自主学习意识，依赖教师的讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括必修第三册Unit2MakingaDifference的相关课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会贡献者的图片、相关新闻视频等，以丰富课堂内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在小组活动中交流合作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于社会贡献者的视频，引导学生思考：这些人物是如何通过自己的努力改变世界的？

2.提问：你们认为个人行为对社会有哪些积极影响？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：MakingaDifference。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景，让学生了解作者和文章主旨。

2.阅读课文，教师引导学生关注关键信息，如人物事迹、社会贡献等。

3.分析课文结构，讲解文章写作手法，如对比、举例等。

4.针对课文中的重点词汇和短语，进行讲解和练习。

5.结合课文内容，讲解相关语法知识，如定语从句、现在分词作状语等。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论以下问题：

-人物事迹给你带来了哪些启示？

-你认为如何在自己的生活中做出积极贡献？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

3.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：课文中的哪些人物事迹给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

3.提问：如何将课文中的理念应用到实际生活中？

4.学生回答，教师总结并强调核心素养的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你认为哪些因素会影响一个人对社会产生积极影响？

2.学生自由发言，教师总结并引出以下观点：

-个人品质：诚实、善良、勇敢等。

-社会环境：良好的教育、公平的机会等。

3.教师提问：如何在自己的生活中成为一个对社会有贡献的人？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调核心素养的重要性。

2.鼓励学生在生活中积极践行所学理念，为社会做出贡献。

3.布置课后作业：写一篇关于自己如何为社会做出贡献的短文。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握以下知识点：

-课文内容：学生能够复述课文中的关键信息，如人物事迹、社会贡献等。

-语法知识：学生能够正确运用定语从句、现在分词作状语等语法结构。

-词汇理解：学生能够理解并运用课文中的重点词汇和短语。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读课文时，能够抓住文章主旨，理解文章细节，提高阅读速度和准确性。

-写作能力：学生能够运用所学语法和词汇，写出结构完整、内容丰富的短文，表达自己的观点。

-口语表达能力：学生在课堂讨论和提问环节，能够流利地表达自己的看法，提高口语交流能力。

3.思维品质：

-批判性思维：学生能够从不同角度分析问题，形成自己的观点，提高批判性思维能力。

-创新思维：学生能够结合课文内容，提出自己的见解，培养创新思维能力。

4.文化意识：

-对多元文化的理解：学生能够认识到不同文化背景下社会贡献者的贡献，增强对多元文化的理解和尊重。

-社会责任感：学生能够意识到个人行为对社会的重要性，树立社会责任感。

5.学习习惯：

-自主学习：学生能够根据自己的学习进度，主动查找资料，提高自主学习能力。

-合作学习：学生在小组讨论中，能够积极倾听他人意见，与他人合作完成任务。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheManWhoPlantedTrees》由JeanGiono所著，讲述了一个植树人的故事，展现了个人行为对环境和社会的深远影响。

-视频资源：《ThePowerofOne》是一部纪录片，记录了世界各地普通人通过自己的努力改变社会的真实故事。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《TheManWhoPlantedTrees》，思考故事中主人公的价值观和行为对社会的影响，并撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟。

-观看视频：学生可以观看《ThePowerofOne》纪录片，挑选其中一个或多个故事进行深入分析，探讨这些故事中人物的行为如何激励他人，并思考这些故事对自己的启示。

-交流分享：教师可以组织学生进行小组讨论或全班分享会，让学生分享自己的阅读和观看体验，鼓励学生之间互相启发，共同成长。

-创作活动：鼓励学生根据所学内容，创作自己的故事或短片，可以是关于个人如何通过小行动改变大世界的创意故事，也可以是对身边真实人物的记录。

-研究项目：对于对特定社会问题感兴趣的学生，可以鼓励他们进行小型的社会研究项目，如调查社区中某个问题的现状，并提出可能的解决方案。

教师将提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料和视频资源，确保其与课程内容相关且适合学生的阅读和观看水平。

-解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解拓展内容。

-提供写作和创作方面的指导，帮助学生提升书面表达和创意思维的能力。

-组织讨论和分享会，为学生提供展示自己观点和作品的机会。板书设计①知识点

-MakingaDifference

-Thepowerofgood

-个人行为对社会的影响

-社会贡献者的例子

②词汇

-Contribution

-Inspire

-Positiveimpact

-Socialawareness

③句型

-...hasmadeasignificantcontributionto...

-...hasinspiredmanypeopleto...

-...hasapositiveimpacton...

-...isawareoftheimportanceofsocialcontribution.教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，导入环节通过视频和提问，同学们的参与度很高，他们对“MakingaDifference”这个话题很感兴趣，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量结合了课文内容，通过举例和分析，让学生们理解了个人行为对社会的重要性。我发现，当讨论到课文中的具体人物和事件时，同学们的讨论更加热烈，这让我很高兴，说明他们对这些故事有共鸣。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和写作练习，这样的活动不仅让学生有机会运用所学知识，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也注意到，有些学生对于写作部分有些吃力，这可能是因为他们的词汇量和句型结构还不够丰富。所以，我打算在接下来的教学中，特别加强这方面的训练。

课堂提问环节，同学们的回答都很积极，他们能够结合自己的生活实际，谈谈自己对“MakingaDifference”的理解。这让我感到欣慰，因为这说明他们已经将所学知识内化，并能够应用于实际生活中。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，这可能会影响他们的学习效果。我需要在今后的教学中，更加注意课堂管理，确保每位学生都能积极参与。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对相关知识的掌握情况。例如，我提问了关于人物事迹的细节，以及他们如何通过个人行为产生积极影响，以此来评估学生的理解能力。

-观察：我注意观察学生在课堂上的参与度、互动情况和表情变化，这些都能反映出他们对课程的兴趣和专注程度。例如，我观察到一些学生在讨论中非常活跃，而有些学生则显得有些被动。

-测试：我设计了小测验来检验学生对关键语法点和词汇的掌握情况。这些测试通常在课堂进行，以便及时发现并解决学生的知识盲点。

2.作业评价：

-批改：我对学生的课后作业进行了细致的