云南省楚雄彝族自治州2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页楚雄州中小学2025—2026学年上学期期末教育学业质量监测初中八年级语文试卷（全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟）注意事项：1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。一、积累与运用（1—5题，每题2分，第6题6分，共16分）阅读下面文字，按要求完成小题。暮色四合，云南化作一幅流光溢彩的夜市星图，16个州市如繁星点点，共同______出“有一种叫云南的生活”的夜间华章。昆明老街在暖黄灯光下重现“老昆明”的市井风情，汇（huì）聚糖画、剪纸等非遗技艺；仅数里之遥的南强街巷则洋溢着现代都会的活力，创意市集与音乐酒吧______，演译着传统与现代的和谐交响。楚雄彝人古镇的火塘熊熊燃烧，火堆噼啪作响，欢快的左脚舞展现了彝族儿女的火样热情。向西而行，大理古城在苍山洱海间______着千年文脉，夜市上，白族扎染“布里生花”，乳扇香气诱（yòu）人；巍山古城则以南诏古乐和地道小吃，游人开展一段美妙的旅行。丽江束河古镇的纳西庭院和东巴纸坊诉说着古老的纳西族故事；华灯初上，在香格里拉的独克宗古城，来自全国各地的游客身着少数民族服装，在月光广场上翩翩（piān）起舞。怒江西岸的夜市在雄奇峡谷的夜色映衬下，展现着人与自然和谐共生的独特魅力。这幅遍布云岭大地的夜市长卷，既是游客深度体验云南的鲜活窗口，更是“有一种叫云南的生活”在夜间的生动______。在这里，每一处夜市都是一首独特的诗，每一个夜晚都是一幅（fù）动人的画，静候八方来客细细品读、沉醉。1.文中注音不正确的一项是（）A.汇（huì） B.诱（yòu） C.翩（piān） D.幅（fù）2.文中加点词语有错别字的一项是（）A.流光溢彩 B.演译 C.诉说 D.沉醉3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）A.编织相映成趣延续诠释 B.编织相辅相成持续阐释C.编排相映成趣持续阐释 D.编排相辅相成延续诠释4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是（）A.巍山古城则以南诏古乐和地道小吃，游人开启一段美妙的旅行。B.巍山古城则让南诏古乐和地道小吃，游人开展一段美妙的旅行。C.巍山古城则以南诏古乐和地道小吃，为游人开启一段美妙的旅行。D.巍山古城则让南诏古乐和地道小吃，为游人开启一段美妙的旅行【答案】1.D2.B3.A4.C【解析】【1题详解】本题考查字音。D.幅（fù）——fú；故选D。【2题详解】本题考查字形。B.演译——演绎；故选B。【3题详解】本题考查词语运用。第一空，“编织”意思是把细长的东西互相交错或钩连而组织起来，也可引申为将各种元素组合在一起形成某种整体。“编排”指按照一定的次序排列先后，也有编写剧本、舞蹈等的意思。此处说16个州市共同组合出“有一种叫云南的生活”的夜间华章，用“编织”更能体现出将各个州市的特色融合在一起形成整体的意思，所以第一空应填“编织”。第二空，“相映成趣”意思是相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。“相辅相成”指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。文中描述创意市集与音乐酒吧相互衬托，营造出传统与现代和谐交融的有趣氛围，用“相映成趣”更合适，所以第二空应填“相映成趣”。第三空，“延续”指照原来的样子持续下去，侧重于在时间上的承接和继续。“持续”表示延续不断，更强调不间断的状态。大理古城承载着千年文脉，是在时间上不断传承下去，用“延续”更能体现这种历史文化的传承性，所以第三空应填“延续”。第四空，“诠释”指说明、解释，对事物的理解方式或者用心感受的一种方式、方法，也可对某事进行讲解、证明。“阐释”指阐述并解释，更侧重于对抽象概念、理论等进行详细的解释说明。文中说这幅夜市长卷是“有一种叫云南的生活”在夜间的生动说明，用“诠释”更能体现出通过具体场景来展现其内涵的意思，所以第四空应填“诠释”。故选A。【4题详解】本题考查病句修改。原句“巍山古城则以南诏古乐和地道小吃，游人开展一段美妙的旅行”存在成分残缺和搭配不当的问题，“以南诏古乐和地道小吃”后面缺少与“游人”相搭配的谓语动词，导致句子表意不完整，应补充“为……开启”这样的结构，使句子表达出巍山古城凭借南诏古乐和地道小吃为游人带来美妙旅行的意思。同时，“开展……旅程”搭配不当，应将“开展”改为“开启”；故选C。5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的项是（）麦秆画，又称“麦秸剪贴”，以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，被誉为“中华一绝”。麦秆画的制作工艺极为复杂，需要经过几道工序才能完成。______。______。______。______。______。①接着将麦秆剖开、刮平，制成薄如蝉翼的“麦片”②它承载了劳动人民的智慧与情感，传递了劳动人民对生活的热爱与对美的追求③先要选取优质麦秆，经过熏、蒸、漂等处理，使其质地柔软且色泽光亮④再通过剪、贴、刻、烫等手法，将其拼贴成精美的图案⑤麦秆画不仅是一种艺术形式，更是一种文化符号A.②③①④⑤ B.②⑤③①④ C.③①④⑤② D.③①④②⑤【答案】C【解析】【详解】本题考查排序。③句承接前文“制作工艺极为复杂，需要经过几道工序”，点明制作的第一步，放在首句；①句用“接着”承接“先要”，说明第二步工序，放在③句后；④句用“再”承接“接着”，说明第三步工序，放在①句后；⑤句在工序介绍完毕后，从“艺术”转向“文化”，进行价值评价，放在④句后；②句承接⑤，具体阐释麦秆画的文化内涵与精神价值，放在⑤句后；正确的排序顺序为③①④⑤②。故选C。6.名篇名句默写。（1）古典文学常以简练的线条勾勒宏大的景象，如王维《使至塞上》中的“______，______”，以无垠的沙漠、挺拔的烽烟、蜿蜒的黄河、浑圆的落日，构成一幅雄奇壮阔的塞外画卷。（2）战火连绵，烽烟四起，在动荡不安的年代里，来自家中的信笺显得无比珍贵。杜甫《春望》中的“______，______”深刻道出了离乱之人的共同心声。（3）晏殊《浣溪沙》中的“______，______”两句，既流露出词人对繁华易尽的“无可奈何”，又传达出他在看到旧识重来时的欣喜，同时还透露出某种生活的哲理。【答案】①.大漠孤烟直②.长河落日圆③.烽火连三月④.家书抵万金⑤.无可奈何花落去⑥.似曾相识燕归来【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：漠、孤、烽、抵、奈、燕。二、综合性学习（7—10题，共10分）（一）学习与探究（5分）学校开展“筑牢安全防线，守护成长家园”主题活动，请你参加。材料一：近期多地警方通报显示，学生已成为电诈案件受骗的高发人群：沈阳15名中学生接连被骗，亳州高新区周内13起电诈案中的受骗人有5名是学生，占比高达38.5%；临海7月以来学生被骗案占全市发案数超25.0%，最小的受骗人仅8岁。这些触目惊心的数据背后，是一个个家庭的经济损失与孩子的心理创伤。材料二：2025年国家网络安全宣传周于9月15日至21日举行。今年活动主题为“网络安全为人民，网络安全靠人民——以高水平安全守护高质量发展”。本次网络安全宣传周深入探讨网络安全协同防御、政务信息系统安全、人工智能安全等前沿议题，将发布一系列网络安全领域的重要成果。7.下面是国家网络安全周上展示的一幅宣传画，云云和南南对画面的内容及寓意展开讨论。请你仔细观察画面，将他们的对话补充完整。云云：这幅宣传画里的伞，就像保护我们的“安全屏障”，为我们撑起一片网络的晴空。南南：是啊！你看它把①______这些网络风险都挡在了外面，挡住那些网络里的“坑”！云云：那把伞右边的电话图样和数字“110”是什么意思呀？南南：这是告诉我们②______。云云：哦，我明白了，这幅画是提醒我们③______。8.云云和南南准备以小记者的身份在活动结束后对学校同学进行采访，请你根据材料一、二的内容完成下面的采访提纲。时间、地点9月18日下午，××中学教学楼走廊采访对象××中学初中各年级学生（随机选取5—8名）采访目的了解学生对“2025年网络安全宣传周”的认知及日常网络安全防范的做法采访方式随机采访，照片拍摄采访器材纸、笔、照相机采访问题（1）你认为学生为什么容易成为网络诈骗的对象？（2）_______？（3）________？【答案】7.①.“不良网站”“充值大礼”“直播打赏”②.遇到网络安全问题可以拨打“110”求助③.要警惕网络风险，学会用正确方式维护自身安全8.①.示例一：网络诈骗会给我们中学生带来哪些伤害②.示例二：你在日常上网时会采取哪些保护自己的安全措施示例三：你觉得我们中学生能为网络安全做些什么示例四：你知道2025年网络安全宣传周的主题吗【解析】【7题详解】本题考查图文转换。画面中，一把大伞象征“网络安全屏障”，保护两个孩子免受网络风险侵害。伞外有三个具体图标：“不良网站”代表非法或有害信息；“充值大礼”暗示虚假诱导消费；“直播打赏”则指向未成年人易陷入的高额打赏陷阱。这三个元素共同构成当前青少年面临的典型网络安全隐患。①处应填写被伞挡住的具体风险来源，因此可填“不良网站”“充值大礼”“直播打赏”。②处结合“电话图样”和“110”的提示，明确其意在传达报警求助机制——当遭遇网络诈骗或其他安全问题时，可及时拨打110报警。这是政府和社会提供的公共安全支持，体现“网络安全靠人民”的理念。故填：遇到网络安全问题可以拨打“110”求助。③处是对整幅画寓意的总结性表达：不仅要提高警惕、识别风险，更要掌握应对方法，学会用法律手段维护自身权益。因此可填：警惕网络风险，学会用正确方式维护自身安全。【8题详解】本题考查采访提纲。本题要求补充采访提纲中的两个开放性问题，需紧扣“网络安全宣传周”主题及学生群体特点。设计问题时要兼顾认知层面（如了解宣传周信息）与行为层面（如防范措施），同时语言应简洁明了、贴近中学生实际。问题不宜太抽象，要有针对性和可操作性，便于受访者回答。例如，可围绕“危害影响”“自我防护”“参与意识”“活动认知”“学生易受骗原因”“教育需求”和“风险识别”等角度展开提问。所设问题既要能收集有效信息，又要激发学生的思考与表达兴趣。此外，问题之间应具有逻辑递进关系，从“认识”到“行动”，从“后果”到“对策”，形成完整的调查链条。最终目的是全面了解学生对网络安全的认知水平与实践能力，为后续宣传教育提供依据。合理即可。示例一：你或你身边的人有没有遇到过疑似网络诈骗的情况？是怎么处理的？示例二：你觉得学校还可以通过哪些方式帮助我们提高防骗意识？示例三：在使用社交软件或玩游戏时，你会注意保护自己的个人信息吗？具体怎么做？示例四：看到“免费领皮肤”“中奖通知”这类消息，你会相信吗？为什么？（二）名著阅读（5分）9.班级开展“致敬英雄”主题活动，请你根据提示，完成下列表格内容。作品人物事迹性格《红星照耀中国》朱德①___天性温和、平易近人《红岩》②___在白公馆地牢中，用双手为战友挖出一条越狱通道果断勇敢、大义凛然【答案】①.示例一：担任全军统帅后，他的生活和穿着跟普通士兵一样示例二：他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起讲故事、打球示例三：在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己步行示例四：有时要是不十分忙，他就帮助农民们种庄稼②.许云峰【解析】【详解】本题考查名著内容理解和人物识记。第一空，朱德，外貌特征：貌不惊人，饱经沧桑，眼睛很大，眼光和蔼，身材不高但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样；形象特点：沉默谦虚、爱惜部下、深受爱戴、天性温和、说话朴实、喜欢运动和读书、大勇大智、爱党爱民、为革命甘愿丢弃个人财富和地位，是一位作战经验丰富的杰出军事家；主要经历：出生在穷苦的佃农家庭→在地主的私塾读书→过继给伯父，念了六七年古书→加入孙中山的同盟会→随蔡锷参加推翻清朝的革命→寻找共产党→成为中国共产党资历最深的党员之一；相关情节：①仔细定下读书计划，熟读政治、经济书籍。②积极主动戒掉鸦片烟瘾。③坚持寻找并加入中国共产党，寻找新的革命道路。④在柏林参加中国共产党，为声援“五卅运动”被捕。⑤在长期的作战中形成自己特殊的带兵战术。⑥指挥全军打过几百次小仗、几十次大仗，经历过敌人五次“围剿”。⑦与战士讲话往往脱下帽子，与部下同甘共苦。第二空，结合“在白公馆地牢中，用双手为战友挖出一条越狱通道”可知，此处人物是许云峰。许云峰在沙坪书店发现敌情后，果断决定放弃联络站，并快速转移地下党人员；为掩护李敬原，被捕入狱；在狱中机智地保护组织和同志；在潮湿阴森的地牢里，用手指和铁镣挖通了石壁，把越狱的通道留给同志们；在奔赴刑场时，坚持自己的信仰，高贵地走向生命的终结。据此作答即可。10.民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。请你从下列选项中任选一种精神，结合作品中的相关情节，简要概括其蕴含的内涵。长征精神（《红星照耀中国》）红岩精神（《红岩》）【答案】示例一：红军长征途中四渡赤水、飞夺泸定桥，突破敌军层层封锁。他们顶着饥饿与严寒行军，面对绝境仍心怀革命理想，以不惧艰险、团结奋战、百折不挠的意志，彰显了伟大的长征精神。示例二：江姐面对竹签钉手指的酷刑，始终坚贞不屈、拒吐情报；许云峰在狱中挖通地牢，只为掩护同志脱险。他们身陷囹圄却坚守革命信仰，以宁死不屈的忠诚、舍生取义的担当，诠释了伟大的红岩精神。【解析】【详解】本题考查名著阅读之精神内涵。本题要求从“长征精神”或“红岩精神”中任选其一，结合对应名著中的具体情节，简要概括其精神内涵。首先需明确两种精神的核心特质：长征精神强调在极端艰难环境下坚定信念、不怕牺牲、实事求是、团结奋斗；红岩精神则突出狱中共产党人对信仰的忠诚、对敌斗争的坚贞、临危不惧的气节和无私奉献的品格。答题时应先选定一种精神，再从原著中选取1—2个典型情节作为支撑，如《红星照耀中国》中红军过雪山草地、强渡大渡河等；《红岩》中江姐受刑、许云峰挖地道、小萝卜头传递信息等。叙述情节要简洁准确，重点落在人物行为所体现的精神品质上，避免复述故事而忽略提炼。语言需凝练有力，用词体现崇高感，如“百折不挠”“舍生取义”“矢志不渝”等。最后点明该精神的价值——不仅是历史的丰碑，更是激励后人的精神力量。整个回答应做到“情节+精神+意义”三位一体，控制在150字左右，符合“简要概括”的要求。示例一：红军翻越终年积雪的夹金山，穿越荒无人烟的松潘草地，缺衣少食却从未放弃北上抗日的目标。他们以钢铁般的意志克服自然与敌人的双重围困，用行动诠释了信念坚定、艰苦奋斗、勇往直前的长征精神。示例二：面对敌人惨无人道的酷刑，江姐斩钉截铁地说“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”；成岗在狱中坚持编写《挺进报》，传递革命火种。他们在生死考验前毫不动摇，展现了红岩精神中忠诚于党、宁死不屈的崇高气节。三、阅读（11—23题，共34分）（一）（4分）阅读下面两首诗词，完成小题。【甲】雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。【乙】相见欢·其三朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。11.对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联通过对照表现出形势的危急，同时也表现了将士们的英雄气概。B.颔联从听觉与触觉的角度，描摹出激烈的战斗过程和悲壮的战后场景。C.颈联“霜重鼓寒”通过环境描写，表现出将士们所处环境的极端恶劣。D.这首诗以明艳的色彩渲染战场氛围，情感豪迈悲壮且基调昂扬向上。12.两首诗词的结尾都凝聚了深沉的家国情怀，但表达的情感有所不同，请简要分析。【答案】11.B12.甲诗表达了将士们为报答君主知遇之恩，誓死奔赴战场的报国壮志；乙词则抒发了词人对中原沦陷、山河破碎的沉痛，以及渴望收复失地却又无可奈何的悲怆与无奈。【解析】【导语】李贺《雁门太守行》用浓艳奇险的意象绘战场悲壮，抒发誓死报国的忠勇气概。朱敦儒《相见欢》登楼抒怀，借清秋夕阳写亡国之痛与故土之思。一刚一柔，一壮一悲，尽显家国情怀。【11题详解】本题考查诗歌内容理解与赏析。B.结合颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”可知，“角声满天”描写了战争的声音，属于听觉描写；而“燕脂”与“夜紫”分别用胭脂般的红色和凝结的紫色来形容战场上的血迹与夜色，这是对色彩的描绘，属于视觉描写。这两句诗是通过听觉与视觉相结合的方式来渲染战场的悲壮惨烈，文中此处并未涉及触觉描写，选项中“触觉”的表述有误。故选B。12题详解】本题考查诗歌情感主旨的对比赏析。结合甲诗结尾“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”可知，诗人引用战国时燕昭王筑黄金台招贤纳士的典故，写将士们为了报答君王的知遇之恩，手持宝剑誓死奔赴战场。这两句诗生动地表现了将士们视死如归的英雄气概，抒发了誓死报效君王与国家的豪情壮志，基调慷慨激昂。结合乙词结尾“中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州”可知，词人面对“中原乱”的现实，发出了“几时收”的沉痛追问，并请求悲风将自己的泪水吹过扬州。这几句词将词人对中原沦陷、山河破碎的无限悲痛，以及渴望收复失地却又无能为力的悲怆与无奈淋漓尽致地表达了出来，情感深沉凄婉。综上所述，虽然两首诗词都流露出深沉的家国情怀，但甲诗侧重于表达捐躯报国的豪迈誓言，乙词则侧重于倾诉国破家亡的悲凉与无奈。（二）（10分）阅读下面文言文，完成小题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】十月乙巳，太祖御戟门，与给事中①吴去疾等论政务，因谓之曰：“吾以布衣起兵，遂成大功，甚非偶然。今扫除群雄，抚②有江南，免离乱之苦。每终夜思之，不能安枕，苟抚之失宜，施③之不当，乱由是生。今中原未平，正焦劳之日，岂能坐守一方而忘远虑乎？正当练兵选将，平定中原！”去疾对曰：“皇上知人善任使，平定之功不难矣！”（节选自《明实录》）【注】①给事中：官名。②抚：占有。后文“苟抚之失宜”中的“抚”，意思是“安抚”。③施：实施。这里指施政措施。13.解释下列句子中加点词的意思。（1）傅说举于版筑之间举：______（2）而后喻喻：______（3）乱由是生是：______（4）皇上知人善任使善：______14.用现代汉语翻译下列句子。（1）困于心，衡于虑，而后作。（2）每终夜思之，不能安枕。15.甲文列举的舜、傅说、胶鬲等六人有什么共同点？请简要概括。16.乙文中太祖的言行是如何体现甲文“生于忧患而死于安乐”这一论点的？【答案】13.①.选拔，任用②.了解，明白③.这，这些④.擅长，善于14.（1）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。（2）每到深夜思考此事，（我）就无法安眠。15.六人都出身卑微，经历了艰难困苦的磨砺，最终被举荐任用，有所作为。16.太祖虽平定江南，却不贪图安逸，反而夜不能寐，思虑治国之策，还主张练兵选将、平定中原，时刻保持忧患意识，避免国家陷入“安乐”的危局。【解析】【导语】两文共同探讨治国理政的忧患意识。甲文以史为鉴，通过六位贤臣的崛起历程，论证“生于忧患”的哲理，强调逆境磨砺对个人与国家成长的关键作用。乙文则以明太祖的夜不能寐为切入点，展现统治者居安思危的治国智慧，语言质朴而富有感染力。甲文说理雄辩，乙文叙事生动。两文一论一叙，共同构建了中国传统政治文化中“忧劳兴国”的思想。【13题详解】本题考查文言实词含义。（1）句意：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。举：选拔，任用。（2）句意：然后才能被人们了解。喻：了解，明白。（3）句意：祸乱就从这些（不当安抚措施）中产生。是：这，这些。（4）句意：皇上了解人并且善于任用他们。善：擅长，善于。14题详解】本题考查语句翻译。重点词有：（1）困：忧困；衡：同“横”，梗塞、不顺；虑：思虑；作：奋起，这里指有所作为。（2）每：常常、每每；终夜：整夜；思：思考、思虑；安枕：安稳地睡觉。【15题详解】本题考查文章内容的理解与概括。依据原文第一段“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，舜本在田间耕作，傅说从筑墙劳作的泥水匠中被选拔，胶鬲曾贩卖鱼盐，管夷吾从狱官手中释放出来，孙叔敖隐居海滨，百里奚从集市中被赎出，这些人出身都十分卑微，并非身居高位。他们在被任用前，都经历了艰苦生活与种种磨难，在困境中磨砺了意志与才干。而“故天将降大任于是人也”一句，点明这些人最终被委以重任，在历史上有所作为，这正是他们历经磨砺后被举荐任用、施展才能的结果。由此可见，甲文列举的舜、傅说、胶鬲等人，都出身卑微，经历了艰难困苦的磨砺，最终被举荐任用，有所作为。【16题详解】本题考查对论点的理解与论证。依据【甲】文第二段“然后知生于忧患而死于安乐也”可知，这句话的意思是这样以后才明白，常处忧愁祸患之中能使人得以生存，常处安逸享乐之中会使人走向灭亡，这是【甲】文的核心观点，强调无论何人都要常怀忧患意识，远离安逸享乐，方能立身成事。依据【乙】文“今扫除群雄，抚有江南……每终夜思之，不能安枕”“今中原未平，正焦劳之日，岂能坐守一方而忘远虑乎？正当练兵选将，平定中原”可知，这些内容整体展现出明太祖在扫平群雄、平定江南后，始终保持着清醒的危机意识，从未沉溺于当下的安稳，始终以国事为念、谋长远发展。明太祖平定江南后，虽已脱离离乱之苦，却依旧常彻夜思虑国事，无法安稳入睡，这份寝食难安的状态，正是其内心常怀忧患、不敢有丝毫懈怠的直接表现；面对尚未平定的中原，他更直言当下正是为国操劳的时刻，绝不能坐守江南一隅而忘却长远考量，还提出应当抓紧练兵选将、挥师平定中原的具体举措，以实际行动谋划国事，主动规避安于现状、耽于安逸可能带来的危局，切实践行着【甲】文“生于忧患”的核心理念。明太祖的这些言行，皆是在拥有基业的安稳境遇中，始终心怀忧患、远离安逸享乐的体现，与【甲】文“生于忧患而死于安乐”的核心观点高度契合，是这一观点在治国理政层面的具体践行。【点睛】参考译文：【甲】舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑梗塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。【乙】十月乙巳日，明太祖亲临戟门，和给事中吴去疾等人讨论政务，趁机对他们说：“我以平民的身份起兵，最终成就了大业，这绝非偶然。如今扫平各路群雄，占据江南，百姓脱离了战乱之苦。但我常常整夜思考这些事，不能安枕而眠，如果对百姓的安抚措施不当，施行的政策不妥当，祸乱就会由此产生。现在中原还没有平定，正是我焦虑操劳的时候，怎么能坐守一方而忘记长远的考虑呢？正应当操练军队、选拔将领，平定中原！”吴去疾回答说：“皇上了解人才并且善于任用他们，平定天下的功业不难实现啊！”（三）（8分）阅读下面文章，完成小题。团扇：婉如月翩似蝶赵文新①团扇，犹如别在夏天衣襟上的一朵胸花，娴静时温婉如月，翩跹时多彩似蝶，生发诗的韵律、画的光影。②《说文》中释团扇：团，圆也；扇，扉也。从字的起源可知，扇子最初并非用来驱散暑气。晋人崔豹《古今注》中提到“舜作五明扇、雉尾扇起于殷世高宗”。五明扇是中国古代仪仗中用的一种障扇，为舜帝所作，表明广开视听，求贤人以自辅的治国理念。殷商高宗武丁用的障扇是用五光十色的野鸡毛制成的，起到障翳风尘的作用。还有一种说法认为，大禹在治理洪水过程中，受到种叫“扇”的植物启发，制作出用于扇风、赶蚊的类似扇的工具。③战国时期出现团扇的雏形——“便面”。唐初历史学家颜师古在《汉书注》中写道：“便面，所以障面，盖扇之类也。不欲见人，以此自障面，则得其便，故曰便面，亦曰屏面。”由此可知，“便面”大概像扇一样，用处是遇到不想见的人，用扇子遮住脸。团扇在汉朝得到发展，魏晋时期盛行“书字绘画扇”，又为团扇增添袅袅墨香。团扇历经变革，以其雅致经典成为中国传统工艺品之一。2006年，团扇相关技艺被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。④因材质与寓意不同，团扇又称纨扇、绢扇、合欢扇、宫扇等。在古诗文中，团扇为作品增添不少风情流韵。两汉班婕妤的诗句：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。”写出团扇的洁白如雪、团圆如月，由扇及人，缕缕幽怨在秋风中逸出，与杜牧“轻罗小扇扑流萤”中的孤寂宫女相似。白居易写“素是自然色，圆因裁制功。飒如松起籁，飘似鹤翻空”的诗句，描绘了团扇的质地、形状、动态，让人读后仿佛看到团扇营造的灵动场面。苏轼写“手弄生绡白团扇，扇手一时似玉”的词句，把团扇与玉，相拟相映。⑤我在非遗作坊体验团扇制作时，听传承人介绍：团扇主要由扇框、扇面、扇柄、扇坠等部分组成。扇框的形状决定团扇的形状，如椭圆、六角、梅花、芭蕉、马蹄、鼓形、瓜棱等多种式样。从中看到团扇汲取自然之美和用匠心制出的变化之美。扇框大多由竹子等材料，经劈条、烘烤等工艺制成，经过装圈、糊面、沿边形成轮廓。扇面是扇骨所围成的平面，材质多样，如丝、绢、绫、罗、纱、宣纸等。传承人认为用熟宣、熟绢制成的扇面效果更好。扇柄可以由竹、骨、玉石、鎏金等材料制成。扇坠，用金银丝、宝石、珍珠、玉等，配上流苏，把团扇装饰得熠熠生辉。⑥团扇的制作从画扇面开始，先用铅笔在素丝面上画草图，山水、花鸟、人物皆可入画；再用毛笔蘸上调好的水彩，工笔画出。画时得有一定的悬腕功底，用笔达到“翩若惊鸿，婉若游龙”的丝滑、流畅程度。传承人还提到“三矾九染”的技法，即在扇面上绘制时，通过多次染色和涂刷矾水达到理想效果。⑦团扇是用品、装饰品、艺术品。夏天手执团扇，摇动诗意的微风，浮动明媚的光泽，平添千种浪漫。（选自《科普时报》2025年6月6日，有删改）17.请简析文章以“团扇：婉如月翩似蝶”为题的妙处。18.文章第②段引用《说文》和崔豹《古今注》的内容，有什么作用？19.结合全文，简要概括团扇的文化价值体现在哪些方面。【答案】17.①运用比喻的修辞手法，以“月”喻团扇的娴静皎洁，以“蝶”喻其翩跹灵动，生动形象地展现团扇的形状美与动态美，激发读者的阅读兴趣；②概括了团扇兼具实用性与观赏性的艺术特征，凸显其作为传统工艺品的美学价值。18.引用《说文》和《古今注》的内容，一是解释了“团扇”中“团”“扇”的字源含义，说明扇子最初的用途并非驱暑；二是增强了文章的权威性和说服力，让说明内容更具史料依据；三是引出下文对团扇起源与发展的介绍。19.①团扇是中国传统工艺品，相关技艺被列入国家级非物质文化遗产，具有工艺价值；②古诗文中团扇为作品增添风情韵致，是文学创作的意象，具有文学价值；③团扇兼具用品、装饰品、艺术品属性，融合自然之美与匠心之美，具有审美与实用价值；④团扇承载着古代的治国理念、人文情感，具有文化象征价值。【解析】【导语】这篇《团扇：婉如月翩似蝶》以诗意的笔触勾勒出团扇的文化意蕴。文章采用“器物志”的书写范式，从形制源流（②③段）、文学意象（④段）、工艺美学（⑤⑥段）三个维度展开，形成“形-意-技”的立体架构。作者巧妙融合考据与抒情，既引用《说文》《古今注》等典籍呈现团扇的礼器渊源，又通过班婕妤、杜牧等诗词意象展现其人文内涵，最后以非遗作坊的体验收束，将传统工艺活化于当代语境。全文以“月”“蝶”为意象核心，构建起虚实相生的审美空间。【17题详解】本题考查标题赏析。结合①段中“团扇，犹如别在夏天衣襟上的一朵胸花，娴静时温婉如月，翩跹时多彩似蝶”可知，标题运用比喻的修辞手法，以“月”喻团扇的娴静皎洁，以“蝶”喻其翩跹灵动，生动形象地展现团扇的形状美与动态美，激发读者的阅读兴趣。结合①段中“团扇，犹如别在夏天衣襟上的一朵胸花，娴静时温婉如月，翩跹时多彩似蝶”可知，标题概括了团扇兼具实用性与观赏性的艺术特征，文中既介绍了团扇从最初非驱暑用途到后来可用于扇风赶蚊等实用功能，又描述了其书字绘画、制作精美等观赏性，凸显其作为传统工艺品的美学价值。【18题详解】本题考查句段作用结合第②段中“《说文》中释团扇：团，圆也；扇，扉也”“晋人崔豹《古今注》中提到‘舜作五明扇、雉尾扇起于殷世高宗’”可知，引用这些内容，一是解释了“团扇”中“团”“扇”的字源含义，说明扇子最初的用途并非驱暑，从字的起源角度让读者对团扇有初步认知，了解到其最初的功能与后来用于驱暑不同；二是增强了文章的权威性和说服力，引用经典古籍中的记载，使说明内容更具史料依据，让读者更信服关于团扇最初用途等相关介绍；三是引出下文对团扇起源与发展的介绍，由扇子最初不是用于驱暑，自然过渡到后续对团扇起源不同说法的阐述以及其发展历程的讲述。【19题详解】本题考查内容理解和概括。结合第③段“2006年，团扇相关技艺被列入第一批国家级非物质文化遗产名录”可知，团扇历经变革，以其雅致经典成为中国传统工艺品，其相关技艺被列入国家级非物质文化遗产，这充分体现了团扇具有独特的工艺价值，它凝聚着历代工匠的智慧与技艺，是中国传统工艺文化的瑰宝。结合第④段“在古诗文中，团扇为作品增添不少风情流韵”可知，在众多古诗文中，团扇成为重要的创作意象。如两汉班婕妤的诗句、杜牧的诗句、白居易的诗句以及苏轼的词句等，都借助团扇来表达情感、描绘场景，为作品增添了丰富的内涵和独特的韵味，所以团扇具有文学价值。结合第⑦段“团扇是用品、装饰品、艺术品。夏天手执团扇，摇动诗意的微风，浮动明媚的光泽，平添千种浪漫”可知，团扇在日常生活中可作为扇风、赶蚊的用品，满足人们的实用需求；其精美的制作，如多样的扇框形状、丰富的扇面材质、精致的扇柄和扇坠等，又使其成为装饰品，可增添生活美感；同时，团扇上精美的绘画、独特的制作工艺等，使其具有艺术价值，融合了自然之美与匠心之美，兼具审美与实用价值。结合第②段“五明扇是中国古代仪仗中用的一种障扇，为舜帝所作，表明广开视听，求贤人以自辅的治国理念”，第④段“两汉班婕妤的诗句……由扇及人，缕缕幽怨在秋风中逸出，与杜牧‘轻罗小扇扑流萤’中的孤寂宫女相似”可知，五明扇体现了舜帝的治国理念，而古诗文中团扇又承载着文人的情感，如宫女的幽怨、孤寂等，所以团扇具有文化象征价值，它反映了不同时期的社会文化、人文情感等方面。（四）（12分）阅读下面文章，完成小题。帽檐上的一句诗高钰杰①前段时间，我蹲在木箱前整理冬装，一顶迷彩帽意外从夹层中滑落。我小心翼翼地拾起帽子，指尖触到帽子内衬上斑驳的针脚，几行褪色的墨迹映入眼帘。那是新兵连结业前夜，班长在月光下教会我的诗……②还记得那年，深秋的黄淮平原在暮色中泛着青灰。载着新兵的大巴车碾过碎石铺就的山路，在一片霞光中驶入营区。③我捧着入伍通知书，贴着车窗向外望去，训练场上的标语在树影间若隐若现，远处靶场的枪声在天边回响。我摩挲着通知书上的凹凸纹路，胸腔里的跃动仿佛与枪声同频共振。那一刻，我期盼着我的军旅征程快快启航，早日完成从一名懵懂青年到合格军人的蜕变。④蜕变必然伴随着考验和挫折。在新兵连的日子，远比想象中难熬。⑤“体能倒数，内务垫底！”班务会上，我的名字被狠狠圈出。⑥“总慢半拍，以后怎么带兵？”班长的质问像一盆冰水，浇得我脊背发凉。⑦熄灯后，我蜷在硬板床上，盯着天花板发呆。听着电话里母亲温柔的叮嘱，我的喉咙像塞了团棉花：“妈，没事的，我能行。”可挂断后，我又一遍又一遍地问自己：“真的能行吗？”⑧转机出现在某个夜晚。我蹲在楼梯拐角出神，却撞上查哨的班长。他粗糙的手掌按在我的肩上：“当年我也是全连倒数，现在不也成了你们的班长？”我闷头应了声。他忽然加重力道捏了捏我的肩膀：“没有过不去的坎！你小子能挺过去，我相信你。”班长转身离开时，楼道顶灯扫过他的帽檐，隐约露出一行模糊的字迹。可没等我看清，他已消失在楼梯拐角。⑨起初，班长帽檐上的小字并没有引起我的注意，可班长的话却烙在我的心里。我开始和自己较劲，熄灯后趴地上做俯卧撑，直到掌心发麻才停；被子掐不出棱角，就蘸水抹平再压。班务会上我的红圈越来越少，战友的肯定越来越多。可每次路过训练场，看着在烈日下泛着微光的标语墙，我总觉得离一名合格军人还差点儿什么。⑩新训即将画上句号，五十公里夜间行军是最后一场考验。走到后半程，每一步都像踩在刀尖上。背囊的肩带勒紧皮肉，汗碱在衣领结出白霜。我踉跄着落在队尾，却见班长逆着人流折返，一把拎过我的背囊甩上肩：“走！我陪你唠唠。”⑪月光漫过山脊，他的帽檐在夜风中轻颤，那行模糊的小字终于清晰：“血染战旗，马革裹尸。”⑫“这是我在当年赴边执行任务前写的。用笔描了十几遍，怕雨水冲淡了。”他摘下帽子，用拇指蹭了蹭字痕，将其递给我。磨白的帽檐残留着汗渍，墨迹被岁月晕开。⑬“军人只有两种状态，打仗和准备打仗。战场上要无畏生死，面对困难要勇往直前，”他抬手指向远处，“那些边防线上的界碑，有哪块石头天生硬气？不都是在重压与锤炼里夯出来的？”⑭我仔细端详着帽檐上的那行小字。这些字迹笔画在无数汗水的浸洇下扩散模糊，但每一个字又仿佛有着生命，透过我的指尖清晰地传递一份信念：真正的血性不是扯着嗓子喊口号，而是千锤百炼，造就铁脊梁，把自己立成界碑。⑮这是我在新兵连的最后一个夜晚，汗透征衣带来的寒意不知何时已然消弭，取而代之的是满心的火热。⑯终于来到军旅生涯最重要的时刻！授衔仪式上，风掠过训练场的标语墙，“有血性”三个字在阳光下泛着金光。我下意识地摸了摸帽檐内侧，那里也藏着我刚写下的诗句——“血染战旗，马革裹尸”。⑰班长走过来为我佩戴肩章，我猛地抬头，与班长的目光交汇，他眼底跃动的光如同淬火的钢刀——那是老兵对新兵的鞭策，是信念在无声中传承。（选自“中国军网”2025年9月8日，有删改）20.本文以“我”的情感变化展开叙事，请根据提示，将横线处内容补充完整。入伍初期，①______→训练受挫时，②______→得到班长鼓励后，“我”努力奋进，但仍感不足→领悟诗句含义后，③______→授衔时，④______21.结合文章内容，分析第⑭段加点词的含义。真正的血性不是扯着嗓子喊口号，而是千锤百炼，造就铁脊梁，把自己立成界碑。22.结合全文，简要分析“我”在自己的帽檐上写下“血染战旗，马革裹尸”这句诗的原因。23.阅读本文与下面的链接材料，说说本文与链接材料分别体现了怎样的核心信念。材料一：贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的岩溶地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。——摘自王宏甲《天上有颗“南仁东星”》材料二：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾病，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇恨，生之快乐将代替了死之忧伤，明媚的花园将代替了暗淡的荒地！——摘自方志敏《可爱的中国》【答案】20.①.“我”满怀期盼，渴望完成从懵懂青年到合格军人的蜕变②.沮丧自卑，内心迷茫，怀疑自己能否成为合格军人③.“我”热血沸腾，信念坚定，明确军人的责任与担当④.“我”自豪庄重，决心传承军人信念，践行使命21.既指军人经过千锤百炼练就的强健体魄和过硬本领，更象征着面对困难勇往直前、无畏生死的坚韧意志和责任担当。22.①受班长的感染，诗句所承载的军人无畏生死、坚守使命的信念深深触动了“我”；②“我”读懂了诗句的内涵，将其作为追求，标志着“我”完成了从迷茫新兵向合格军人的蜕变；③“我”写下诗句，是希望继承班长的精神，以实际行动践行军人使命。23.本文：军人要具备血性胆气，以及不畏生死、时刻准备为国奉献的信念。材料：科学研究需要脚踏实地、不畏艰险的实干信念。材料二：体现了通过革命奋斗必将创造光明美好的新中国的坚定信念。【解析】【导语】这篇军旅题材的散文以“帽檐诗句”为线索，通过新兵成长的心路历程，展现了军人精神的传承与淬炼。文章采用倒叙手法，以迷彩帽的发现勾起回忆，细腻刻画了从憧憬到迷茫再到坚定的情感变化。作者善用细节描写（如帽檐墨迹、靶场枪声）和意象运用（界碑、铁脊梁），将军人血性具象化。班长形象作为精神引路人，通过“血染战旗”的诗句完成了信念的接力。全文将个人成长与军人使命相融合，在朴素叙事中彰显崇高精神。【20题详解】第一空，结合第③段“那一刻，我期盼着我的军旅征程快快启航，早日完成从一名懵懂青年到合格军人的蜕变”可知，刚拿到入伍通知书，看着营区环境，听着远处靶场枪声，“我”内心充满对军旅生活的向往，急切地希望开启征程，实现从懵懂青年到合格军人的转变，展现出满满的期盼之情。可概括为：“我”满怀期盼，渴望完成从懵懂青年到合格军人的蜕变。第二空，结合第⑦段可知，在新兵连班务会上，“我”因体能和内务表现差被批评，班长的质问让“我”深受打击。熄灯后独自躺在床上，虽向母亲强装坚强，但挂断电话后不断自我怀疑，体现出“我”此时的沮丧自卑与内心迷茫。可概括为：沮丧自卑，内心迷茫，怀疑自己能否成为合格军人。第三空，结合第⑭段最后一句，第⑮段可知，在班长讲述帽檐诗句并教导“我”后，“我”理解了军人真正的血性内涵。新兵连最后一个夜晚，身体的寒意被内心的火热取代，表明“我”热血沸腾，且明确了军人要无畏生死、勇往直前，要有把自身锤炼成界碑般的责任与担当，信念变得坚定。第四空，结合第⑰段可知，授衔仪式是军旅生涯重要时刻，“我”在此时接受班长佩戴肩章，与班长目光交汇，感受到老兵对新兵的鞭策以及信念的传承。“我”明白自己已成为真正军人，内心充满自豪庄重，决心传承军人信念，践行军人使命。可概括为：“我”自豪庄重，决心传承军人信念，践行使命。【21题详解】结合第⑨段第二句，第⑪段“血染战旗，马革裹尸”，第⑬段“军人只有两种状态，打仗和准备打仗。战场上要无畏生死，面对困难要勇往直前”可知，“铁脊梁”一方面，从新兵连“我”的训练情况来看，通过不断做俯卧撑、反复整理被子等刻苦训练，班务会上红圈减少，这体现出军人经过千锤百炼练就强健体魄和过硬本领。另一方面，班长的话表明军人时刻处于打仗或准备打仗的状态，战场上要无畏生死，面对困难勇往直前，“血染战旗，马革裹尸”的诗句更彰显出军人面对生死考验毫不退缩的精神。所以“铁脊梁”更象征着军人面对困难勇往直前、无畏生死的坚韧意志和责任担当，是军人精神品质的生动写照。【22题详解】结合第⑪、⑫段可知，班长在赴边执行任务前写下这句诗，且反复描摹，可见这句诗对他意义重大。他向“我”展示并讲述时，那磨白的帽檐、晕开的墨迹，都承载着军人无畏生死、坚守使命的信念，深深触动了“我”，让“我”对这句诗产生了强烈的共鸣。结合第⑭段可知，在班长的影响和自身的努力下，“我”逐渐读懂了诗句的内涵，明白了真正的血性是千锤百炼、勇往直前。此时“我”已不再迷茫，将这句诗作为自己的追求，这标志着“我”完成了从懵懂迷茫的新兵向合格军人的蜕变。结合第⑯段可知，在授衔仪式这一重要时刻，“我”在帽檐内侧写下这句诗，表明“我”希望继承班长无畏生死、坚守使命的精神，以实际行动践行军人的使命，在未来的军旅生涯中，像班长一样，做一名有血性的合格军人。【23题详解】本题考查内容理解和概括。结合第⑪、⑬段第一句，第⑯段第二、三句可知，从班长的话语中能直接感受到军人对自身职责的清晰认知，时刻处于打仗或准备打仗的状态，且在战场上要不畏生死、勇往直前。班长帽檐上“血染战旗，马革裹尸”的诗句，以及“我”后来也写下这句诗，都深刻体现出军人所秉持的核心信念，即具备血性胆气，不惧生死，将个人生死置之度外，时刻准备为国家奉献一切，这种信念贯穿于军人的训练、生活和战斗之中，是军人精神的核心支撑。结合材料一可知，原文详细描述了南仁东在贵州开展工作时面临的恶劣自然环境，如复杂的地貌、湍急的河水等，以及他简陋的装备和艰难的行进方式，如靠走、用柴刀劈路等。这些都充分体现出科学研究并非一帆风顺，需要科研人员脚踏实地，不畏艰难险阻，一步一个脚印地去探索、去实践。同时，“不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地”这句话直接点明了科学研究的核心信念，即要立足现实，以实干精神去推动科学进步，不能好高骛远，脱离实际。结合材料二可知，这里通过一系列鲜明的对比，如欢歌与悲叹、笑脸与哭脸、富裕与贫穷等，描绘出一幅未来新中国充满生机与希望、美好与进步的画卷。方志敏以坚定的语气表达出对通过革命奋斗创造光明未来的强烈信念，坚信革命能够改变当时中国贫穷落后、充满苦难的社会现状，实现国家的富强、人民的幸福，体现出革命者为了实现理想社会，不惜牺牲、不懈奋斗的坚定决心和崇高信念。据此概括作答即可。四、写作（40分）请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分）24.题目：光是宇宙最温柔的信使。它穿过林间，将树影谱写成光与叶的絮语；它沉入深海，为鱼群点亮生命的微光。晨光刺破云层，不为征服，只为唤醒；烛火风中摇曳，不为挣扎，只为起舞。我们行走人间，一路收集光的碎片，终将在某一刻，自己也成为光，照亮彼此。请以“那一缕光”为题，写一篇作文。要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。【答案】例文：那一缕光深秋的雨淅淅沥沥，打湿了窗台的盆栽，也打湿了我心底的最后一丝希望。看着试卷上刺眼的分数，我把脸埋进臂弯，耳边是同学们讨论成绩的欢声笑语，只有我，像被世界遗忘在角落的影子，看不到一点光亮。放学铃声响起，我磨磨蹭蹭地收拾书包，直到教室里只剩下我和班主任李老师。她没有像往常一样催促我，只是轻轻走到我身边，将一杯温热的红糖水放在我桌上，指尖轻轻拍了拍我的后背。“我知道你努力了，”她的声音温柔得像春日的微风，“一次失利不算什么，就像这雨天，总有放晴的时候，总有一缕光能穿透云层，照亮前路。”我抬起头，看见她眼里的温柔，像一缕微弱却坚定的光，驱散了我眼底的阴霾。她拿起我的试卷，耐心地帮我分析错题，铅笔在试卷上轻轻标注，每一个讲解的语气都充满了鼓励，没有一丝责备。那一刻，窗外的雨声仿佛小了许多，她身上的微光，连同桌上红糖水的暖意，一点点漫进我的心底，照亮了我迷茫的前路。从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，总会想起李老师的那句话，想起她眼里的那一缕光。我开始重新调整心态，上课认真听讲，下课主动请教问题，哪怕进步一点点，我也会给自己加油打气。渐渐地，我的成绩有了起色，脸上也重新有了笑容。如今，我终于明白，那一缕光，从来都不是凭空出现的。它是他人的鼓励，是温暖的陪伴，更是我在困境中不肯放弃的勇气。那一缕光，照亮了我的成长路，也让我懂得，只要心怀希望，终会遇见属于自己的光，终有一天，我也能成为光，去温暖那些和曾经的我一样迷茫的人。雨过天晴，阳光透过窗台，洒下一缕金色的光，落在试卷上，也落在我心底。那一缕光，是温暖，是希望，更是我成长路上最珍贵的馈赠。【解析】【详解】本题考查全命题作文。题目“那一缕光”为比喻类命题，结合题干提示，“光”不是指单纯的自然光，更侧重其比喻义，如温暖、希望、鼓励、陪伴、指引，是能照亮内心、给