重庆市大足区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025～2026学年度上期期末质量监测七年级语文试题卷注意事项：1.测试时间：120分钟，满分：150分。试题卷总页数：8页。2.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。3.需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。4.答题前，务必将自己的姓名、监测号填写在答题卡规定的位置上。5.测试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。一、语文知识与运用（30分）阅读下面文段，完成小题。总有一些精神，代代传承，历久弥新，鼓舞和激励人们奋勇前行。当年，白求恩带着纯粹的理想与对革命事业的无限热忱，远渡重洋来到中国，在简陋的条件下chǎn释着医者仁心的真谛，麻木不仁地救治伤员，让每一个了解他的人都由衷佩服；朱德笔下的母亲一生劳碌不辍，却始终保持着仁慈宽厚的本心，不仅用勤劳支撑起家庭，还常常周济邻里，面对生活的困苦任劳任怨，用平凡的一生教会子女勤劳与善良。在《梅岭三章》里，我们更能读到陈毅在血雨腥风的绝境中，直面yán罗威胁却毫不退缩的气概，那字里行间透出的坚毅，如利剑破空，照亮了革命者的信仰之路；袁隆平一生躬身田畴，顶着烈日、踏着泥泞研究杂交水稻，哪怕高龄仍坚守科研一线，用“禾下乘凉梦”的追求书写为民情怀，让希望的种子在田野间péng勃生长。先辈们用生命与行动彰显着理想的光辉和人格的力量，如今，这份精神早已融入民族血脉，指引着我们在新时代的道路上，勇敢面对挑战，坚定追逐梦想，续写属于我们这代人的奋斗篇章。1.文段中加点字注音正确的一项是（）A.热忱（chén） B.不辍（cuò） C.周济（jǐ） D.血雨腥风（xīn）2.请根据文段中的拼音写汉字。chǎn_______释yán______罗péng______勃3.文段中画线词语运用有误的一项是（）A.麻木不仁 B.由衷佩服 C.仁慈宽厚 D.任劳任怨4.下列分析无误的一项是（）A.“纯粹”“勤劳”“信仰”“研究”几个词语的感情色彩是一样的。B.“简陋”“退缩”“田畴”“这”几个词语的词性完全不同。C.“这份精神早已融入民族血脉”一句运用了比喻的修辞手法，将“精神”比作“血脉”，突出精神的重要性。D.文段结尾“勇敢面对挑战，坚定追逐梦想，续写属于我们这代人的奋斗篇章”一句，宜读得平缓轻柔，体现出对未来的期待。【答案】1.A2.①.阐②.阎③.蓬3.A4.B【解析】【1题详解】本题考查字音。B.不辍（cuò）——chuò；C.周济（jǐ）——jì；D.血雨腥风（xīn）——xīng；故选A。【2题详解】本题考查字形。阐释（chǎnshì）：通过说明、陈述对事物进行深入解释。阎罗（yánluó）：佛教称管地狱的神。也叫阎罗王、阎王、阎王爷。蓬勃（péngbó）：形容事物繁荣茂盛、充满活力。【3题详解】本题考查成语运用。A.麻木不仁：本指肢体麻木、失去知觉；比喻对外界事物反应迟钝、漠不关心、毫无感情，是贬义词。文中用来形容白求恩“救治伤员”，但白求恩满怀热忱、全心投入，并非冷漠无情。该词感情色彩与语境完全矛盾，使用错误。B.由衷佩服：由衷，出自内心；佩服，感到可敬而心服。指发自内心地敬佩、信服。白求恩的事迹令人感动，大家从心底敬佩他，符合语境，使用正确。C.仁慈宽厚：仁慈，仁爱慈善；宽厚，宽容厚道。形容人心地善良、待人宽容、品德淳厚。文中写朱德母亲“周济邻里、任劳任怨”，体现其善良宽容的品性，符合语境，使用正确。D.任劳任怨：任，承受、担当。指不怕吃苦，也不怕别人埋怨，默默承担辛劳与责难，是褒义词。文中写母亲“一生劳碌不辍、支撑家庭、面对困苦无怨”，精准体现其甘于奉献的精神，符合语境，使用正确。故选A。【4题详解】本题考查语法知识、修辞和朗读。A.“纯粹”和“勤劳”是褒义词，“信仰”和“研究”为中性词，感情色彩不一样。B.“简陋”是形容词，“退缩”是动词，“田畴”是名词，“这”是代词，四个词词性完全不同。本项正确。C.“这份精神早已融入民族血脉”一句运用了比喻的修辞手法，将“精神”比作可融入血脉的事物，突出精神的深刻影响与传承性。因此分析有误。D.文段结尾“勇敢面对挑战，坚定追逐梦想，续写属于我们这代人的奋斗篇章”一句是号召、昂扬、坚定的语句，应读得铿锵有力、充满力量，不能平缓轻柔。故选B。5.恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能激发强烈的情感，引起共鸣。请你结合语境，续写两个句子，展现景物鲜活的生机。瞧，四季的信使轮番来啦。春天，小草偷偷探出脑袋，好奇地张望这个新世界；桃花羞红了脸颊，在枝头轻轻招手。夏天，______________，______________；荷花撑着绿伞，在池塘里轻轻晃着粉白的脸庞。秋天，枫叶似乎醉了，蘸着晚霞的胭脂把山林染成了绯红；______________，______________。冬天，北风裹着寒气跑，路过树梢时还哼着轻快的调儿；雪花提着白裙，轻轻踮脚落在了窗棂上。【答案】①.蝉儿扯开嗓子②.在树荫下开起了热闹的音乐会③.菊花绽开灿烂的笑容④.在秋风中尽情舒展身姿【解析】【详解】前文均采用“景物+拟人化动作/神态+场景姿态”的两分句结构，前后句结构一致，节奏舒缓、语言灵动。续写夏天时，先选取夏日典型景物，赋予人的动作或情态，与荷花句形成对称；续写秋天时，同样选取秋日代表性景物，用拟人化描写呼应枫叶句，保持意境统一、句式整齐，使上下文衔接自然，整体充满鲜活生命力。示例：蝉儿扯着嗓子歌唱，在树荫下尽情演奏乐章；稻谷笑弯了腰，在田野里随风点头问好。6.名著阅读（1）下列对《朝花夕拾》和《西游记》内容表述不正确的一项是（）A.在《朝花夕拾》中，鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们对社会人生有了更多的思考。B.《朝花夕拾》是鲁迅的一部小说集，原名《旧事重提》。我们可以从中了解到鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。C.《西游记》主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。D.《西游记》中，菩萨先后劝诫孙悟空三人护唐三藏取经时，孙悟空机灵应诺，猪八戒讨价还价，沙悟净虔诚皈依，体现了三人鲜明的性格差异。（2）求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。他们的求学经历分别带给你怎样的启示？请任选一人结合具体内容说一说。【答案】（1）B（2）示例一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》里的私塾求学，以及后来外出求学的经历，让他不断反思旧教育的不足。这启示我们：学习既要珍惜当下的学习机会，也要敢于质疑、独立思考，不盲目遵从，在求知中认清方向，实现真正的成长。示例二：孙悟空为学得真本领，不远万里拜师菩提祖师，专心刻苦、潜心修炼。这启示我们：求学要有恒心和毅力，不怕艰难困苦，只有沉下心来勤学苦练，才能掌握过硬本领，为实现理想打下坚实基础。【解析】【小问1详解】本题考查名著文学常识及内容理解。B.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，并非小说集；故选B。【小问2详解】本题考查名著阅读启示。答题要先明确选择人物，再结合书中具体求学情节，概括求学过程与结果，最后从学习态度、目标、方法等角度提炼启示。若选鲁迅，可结合《从百草园到三味书屋》和《琐记》，写他从私塾到南京求学，启示我们学习要敢于突破束缚、追求新知、保持独立思考；若选孙悟空，可结合拜师菩提祖师，学七十二变、筋斗云，启示我们求学要勤奋刻苦、虚心尊师、明确目标、苦练本领。作答时情节与启示要一一对应，语言简洁有条理。示例一：在《朝花夕拾》中，鲁迅先后在三味书屋读书，又到南京求学，不断追求新知，不满足于陈旧的教育。这启示我们：求学不能只局限于书本和旧有的模式，要敢于探索更广阔的知识天地，保持好奇心与求知欲，在学习中学会独立思考，为自己的成长寻找更合适的道路。示例二：《西游记》中，孙悟空漂洋过海拜菩提祖师学艺，虚心求教、勤奋苦练，最终学会七十二变和筋斗云。这启示我们：求学要目标明确、肯下苦功，尊重师长、专心学习，只有扎实练好本领，才能在今后面对困难与挑战时，拥有战胜一切的能力。综合性学习（8分）7.班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（1）为了解交友之道，学会如何交友，同学们分别收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。下面是同学们搜集的关于交友方面的名人名言，请说说你从中明白的交友道理。①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄③门内有君子，门外君子至。——冯梦龙（2）小文同学热衷于网络交友，经常趁双休日与网友彻夜聊天，导致上课频繁走神，作业多次不交，甚至还偷偷把自己家庭住址、父母工作单位告诉对方。你赞同小文这种交友行为吗？并说明你的理由。（3）班级“青春友约”演讲比赛将于本周三下午2：30在学校大礼堂举行。组委会特邀请你作为学生代表，向一位科任老师发出活动邀请。请任选一位学科老师，撰写一段富有感染力的邀请词，要求语言得体、礼貌，并突出活动意义。邀请对象：______________邀请词：尊敬的张老师：您好！_________________________________。此致敬礼！学生：李明2026年1月10日【答案】（1）示例：交友要慎重选择，多交正直、诚信、博学的益友，远离品行不端的损友；朋友会深刻影响我们，自身品行端正，才能吸引志同道合的良友。（2）示例：我不赞同小文的网络交友方式。因为彻夜与网友聊天会严重影响休息和学习，导致上课走神、不完成作业，耽误学业；而且随意透露家庭住址、父母工作单位等隐私信息，存在很大安全隐患，网络交友应该适度节制，保护个人隐私，不影响正常的学习和生活。（3）①.示例：语文老师②.示例：我们班级将于本周三下午2：30在学校大礼堂举办“青春友约”主题演讲比赛，旨在以青春之声传递友谊与成长的力量。您在课堂上对青春与理想的深刻解读，一直深深影响着我们。我们诚挚邀请您作为特邀嘉宾莅临指导，您的到来将为本次活动增添光彩，也将给予我们莫大的鼓舞与激励。【解析】【小问1详解】本题考查材料的理解和提炼。①句意是：有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益的；与谄媚逢迎的人、表面柔顺的人、花言巧语的人交朋友，是有害的。告诉我们交友要明辨益友与损友，要选择正直、诚信、学识广博的人做朋友。②句意是：靠近朱砂的会变红，靠近墨汁的会变黑。比喻接近好人能使人变好，接近坏人会使人变坏。说明环境和朋友对人影响很大，提醒我们要慎重选择朋友与相处环境。③句意是：屋里有君子，门外自然会有君子前来。告诉我们想要交到好朋友，先要自己做品德高尚的人，以品德吸引志同道合的朋友。综上所述：这三句名言告诉我们交友要分清益友与损友，多交正直、诚信、博学的朋友；朋友会深刻影响我们的成长，要慎重择友；同时要提升自身修养，自己成为君子，才能吸引真正的良友。【小问2详解】本题考查意见和看法。根据题干要求可知，答题应当首先明确表态：不赞同。根据题干“经常趁双休日与网友彻夜聊天，导致上课频繁走神，作业多次不交，甚至还偷偷把自己的家庭住址、父母工作单位告诉对方”可知，理由可从学习、作息、安全、隐私等角度阐述，如影响休息、上课走神、耽误学业、泄露家庭信息，存在危险等。示例：我不赞同小文的这种交友行为。因为彻夜和网友聊天会严重影响休息，导致上课走神、不完成作业，耽误学习；同时，随意向网友透露家庭住址、父母工作单位等隐私信息，非常危险，容易给自己和家人带来安全隐患。网络交友要适度，更要保护好个人隐私。【小问3详解】本题考查邀请函。根据题干要求可知，拟写邀请函内容要首先明确身份与对象：以学生代表的身份，向一位学科老师发出邀请，称呼和语气要符合师生礼仪。内容的拟写上要突出活动核心，清晰说明活动名称（“青春友约”演讲比赛）、时间（本周三下午2：30）、地点（学校大礼堂），并点明活动意义（如“以青春之声传递友谊与成长”）。①示例：思政老师（或其他学科老师，如语文、英语等与青春、表达相关的学科）示例：本周三下午2：30，我们班将在学校大礼堂举办“青春友约”演讲比赛。这场活动是我们用青春的声音，诉说友谊与成长的舞台。您在课堂上对青春主题的独到见解，一直是我们学习的榜样。我们真诚地希望能邀请您作为嘉宾到场，您的专业点评和鼓励，将是我们展现自我、追逐理想的最大动力。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累8.默写填空。成长路上，先贤的诗行如星子缀满苍穹。曹操在碣石之巅挥毫，望“日月之行，若出其中；_________，_________”（《观沧海》），将沧海吞吐天地的壮阔，化作胸中浩荡的豪情；李白托明月寄愁心，“我寄愁心与明月，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），让一腔牵挂随月光流淌千里；岑参于边关驻足，念“_________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），将和平的渴望，托付给风中摇曳的菊香；杜甫在江南重逢旧友，叹“正是江南好风景，_________”（《江南逢李龟年》），以落花之景，写尽时代飘零的苍凉；李益于塞外闻笛，感“不知何处吹芦管，_________”（《夜上受降城闻笛》），让笛声化作乡愁，漫过边关的月色；刘禹锡以豁达之笔，吟“_________，我言秋日胜春朝”（《秋词》），在萧瑟中寻得蓬勃的希望；陆游于风雨孤村，诵“僵卧孤村不自哀，_________”（《十一月四日风雨大作》），在困顿中坚守家国的担当。这些诗行，是穿越千年的灯火，照亮我们前行的路。当误解如秋风袭来，不妨以《论语》“_________，不亦君子乎？”（《论语·学而》）自勉，让平和的心境，成为抵御风雨的铠甲；当落叶纷飞引发伤感，便借王湾的“海日生残夜，__________”（《次北固山下》）宽慰自己，观时序更迭，悟新旧荣枯。【答案】①.星汉灿烂②.若出其里③.随君直到夜郎西④.遥怜故园菊⑤.落花时节又逢君⑥.一夜征人尽望乡⑦.自古逢秋悲寂寥⑧.尚思为国戍轮台⑨.人不知而不愠⑩.江春入旧年【解析】【详解】本题中的“郎、怜、寥、戍、愠”等字词容易写错。（二）（15分）对比阅读下面文言文，完成小题。甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）【乙】昔有二人，一为贾①，一为农。贾人约农人明日市中会，期以午时。至期，农人夙兴②，负耒③而往，候至日昃④，贾人不至。农人叹曰：“吾信其约，彼负吾信。”遂归。后贾人至闻之愧甚徒步三里执礼谢罪，自陈：“吾贪利误时，非人所为。”农人笑曰：“知过能改，善莫大焉。”（选自冯梦龙《东周列国志》）【注释】①贾：经商或商人。②夙兴：早早起床。③耒：古代的翻土农具。④日昃：太阳偏西，指下午。9.下列对甲、乙两文的理解不正确的一项是（）A.甲文中的“友人”与乙文中的“贾人”都因失信于人而感到羞愧。B.甲文元方的“入门不顾”是因对方无礼，乙文农人“笑曰”是因对方知错能改。C.两文都通过人物对话推动情节，展现人物性格，突出“信”与“礼”的重要性。D.甲文“尊君”“家君”是谦敬辞，乙文“贾人”“农人”也是古代对身份的敬称。10.请用“/”为乙文中画线句断句，限断4处。后贾人至闻之愧甚徒步三里执礼谢罪。11.翻译下面的句子。（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（2）吾贪利误时，非人所为。12.甲文中的“友人”和乙文中的“贾人”都曾失信，但最终都“知错能改”。请结合两文，说说他们“改”的表现有何不同？这对你有何启发？【答案】9.D10.后贾人至/闻之/愧甚/徒步三里/执礼谢罪11.（1）到了中午（约定的时间）还不来，就是不讲信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。（2）我因为贪图利益而耽误了时间，这不是人该做的事。12.甲文“友人”是在被元方指责后才惭愧，被动认错，仅用“下车引之”的动作表示歉意；乙文“贾人”是得知自己失约后，主动、郑重地道歉，徒步三里、执礼谢罪，悔改更真诚、更有诚意。启发：做人要讲诚信，犯错后要主动认错、真心改正，不能只停留在表面歉意。【解析】【导语】这篇对比阅读通过两则古代故事，生动展现了“信”与“礼”的伦理主题。甲文以七岁元方的机智应对，凸显孩童的明理与成人的失礼；乙文则以农贾交往，展现市井阶层的诚信观。两文均采用对话体推进情节，在简练叙事中完成人物塑造：甲文锋芒毕露，乙文温和包容。作者通过不同社会阶层的失信案例，殊途同归地诠释了“知错能改”的儒家道德理想，体现了古代散文寓教于事的叙事智慧。【9题详解】本题考查文言文内容理解、人物形象与文化常识辨析。D.乙文“贾人”“农人”只是对商人、农夫职业的称呼，并非敬称；故选D。【10题详解】本题考查文言文语句断句。句意：后来商人到了，听说了这件事，十分惭愧，步行三里路，恭敬地行礼道歉。“后贾人至”是完整主谓结构，交代人物与事件，其后断开；“闻之”是动宾结构，其后断开；“愧甚”是主谓结构，其后断开；“徒步三里”是动补结构，交代行为与路程，其后断开；“执礼谢罪”是连动短语，作结尾。故断句为：后贾人至/闻之/愧甚/徒步三里/执礼谢罪。【11题详解】本题考查文言句子翻译。（1）重点词语：日中，正午；至，到；信，信用；礼，礼貌。（2）重点词语：贪利，贪图利益；误时，耽误时间；非，不是。【12题详解】本题考查文言文人物形象对比与主旨理解。根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”可知，友人一开始不仅失信，还无礼发怒，是在元方直接指出他“无信”“无礼”之后，才感到惭愧，只是下车拉元方表示歉意，认错比较被动，没有用语言正式道歉。根据乙文“贾人至闻之愧甚，徒步三里，执礼谢罪，自陈：‘吾贪利误时，非人所为’”可知，贾人在没有人批评指责他的情况下，自己得知失约误事后，就十分惭愧，主动走三里路，恭敬地行礼谢罪，还主动承认自己的错误，悔改态度更主动、更正式、更真诚。启发：诚信是为人处世的基本准则。犯错并不可怕，可怕的是知错不改。被动认错只能算勉强弥补，主动、真诚地改正错误，才更能得到别人的谅解与尊重。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门。【乙】从前有两个人，一个是商人，一个是农夫。商人和农夫约定第二天在集市会面，约定在正午时分。到了约定时间，农夫早早起床，扛着农具前往集市，一直等到太阳西斜，商人也没有来。农夫感叹说：“我遵守了约定，他却违背了信用。”于是就回家了。后来商人到了，听说这件事后十分惭愧，步行三里路，恭敬地行礼道歉，自己陈述：“我贪图利益耽误了时间，这不是人该做的事。”农夫笑着说：“知道过错就能改正，没有比这更好的事了。”三、现代文阅读（40分）（一）（20分）阅读下面的文章，完成小题。老院的葡萄架①老家的院子里，立着一架老葡萄。没人说得清它活了多少年，只记得我刚记事时，它就枝繁叶茂，粗壮的藤条紧紧缠绕着木架，翠绿的叶子像一把巨伞，把小半个院子罩在底下。夏日里，外面太阳再毒，架下也总是凉丝丝的。②葡萄架是祖父年轻时搭的。听祖母说，那年祖父二十出头，从村口老槐树上砍了粗枝干，请木匠帮忙刨平打孔，花了三天才搭好。几十年过去，黑褐色的木柱布满裂纹，摸上去硌手，却依旧结实，每年挂满葡萄也没出过差错。③每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖，没几天就舒展成心形的叶子，一层叠着一层，把架子遮得严严实实。五月，藤蔓上会开一串串米白色的小花，藏在叶子间，甜香引得蜜蜂嗡嗡转。④我最盼的是夏天。午后阳光透过葡萄叶的缝隙，洒下细碎的光斑，落在院子的青石板上，晃悠悠的，像碎金子。我常搬个小板凳坐在架下，要么捧着本书看，要么就仰头盯着藤蔓上的葡萄。刚开始，葡萄是青绿色的，硬邦邦的，咬一口能酸得皱起眉头；过些日子，它们慢慢染上紫色，像被谁涂了层颜料，一串串垂下来，沉甸甸的，把藤条都压得弯了腰。⑤摘葡萄是院子里的大事。祖父会搬来梯子，检查稳当后才小心翼翼爬上去，用剪刀把成熟的葡萄串剪下来，祖母则在下面用竹篮接着。我吵着要帮忙，却总被祖父拦住：“你太小，梯子滑，摔着可不行。”他会挑一串最紫最饱满的葡萄，摘一颗剥了皮递给我，甜汁儿在嘴里化开，凉丝丝的，能把夏天的燥热都驱散。有时候葡萄结得多，吃不完，祖母就会把它们晒成葡萄干，装进玻璃罐里，冬天煮粥时放一把，甜得很。⑥后来我上学离开家，每年只有寒暑假才回去。每次推开院门，最先看到的还是那架葡萄——春天发新芽，夏天挂绿果，秋天落叶子，冬天留枯藤，一年又一年，守着老院。去年暑假回去，发现葡萄架的几根木柱有些松动，祖父说：“这架子老了，得修修，不然明年撑不住葡萄了。”那天下午，我和祖父忙了一下午。我们去后山砍了新杉木，用铁丝把松动的地方绑紧。祖父爬梯子时，我在下面紧紧扶着，像小时候他护着我那样。祖父下来后拍我肩膀：“现在好了，还能再撑十年。”⑦今年春天，祖父走了。我回去收拾院子，推开院门，竟看到葡萄藤上又冒出了新芽，嫩绿嫩绿的，在风里轻轻晃。我忽然觉得，那架葡萄就像祖父的牵挂，一直守着这个家，也守着我关于童年的所有回忆。我知道，只要葡萄架还在，老院就还是那个能让我安心的地方，祖父的爱，会像葡萄藤一样，一年年在院子里生长、蔓延。（文章有删改）13.下列对文章内容与写作手法的理解与分析，有误的一项是（）A.文章围绕“老院的葡萄架”，写了“我”在葡萄架下看书、观察葡萄生长、看家人摘葡萄、吃祖父递来的甜葡萄等童年往事，也表现了一个勤劳能干、细心体贴、守护家人的祖父形象。B.“刚开始，葡萄是青绿色的，硬邦邦的，咬一口能酸得皱起眉头；过些日子，它们慢慢染上紫色，像被谁涂了层颜料，一串串垂下来，沉甸甸的，把藤条都压得弯了腰”，这句描写充分运用了视觉、触觉、味觉等感官体验来展现出葡萄的生长变化。C.“我”长大后每次回到老院，都能看到葡萄架保持着相同的模样，从未有过变化，这让“我”总能瞬间找回童年的熟悉感。D.文章结尾写“推开院门，竟看到葡萄藤上又冒出了新芽，嫩绿嫩绿的，在风里轻轻晃”，与前文“葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖”形成呼应，使文章结构更完整，情感更连贯。14.请结合句子内容，从修辞手法的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖，没几天就舒展成心形的叶子，一层叠着一层，把架子遮得严严实实。15.文章结尾写道：“只要这架葡萄还在，老院就还是那个能让我安心的地方，祖父的爱，也会像葡萄藤一样，一年又一年，在院子里生长、蔓延。”这句话有什么深层含义？16.文章以“老院的葡萄架”为标题，有什么作用？17.生活中，许多老物件像文中“老院的葡萄架”一样，承载着难忘的情感与回忆，它们记录着平凡的生活细节，让温情在时光中留存，成为我们心中珍贵的念想。请你联系生活实际，列举一个这样的物件，并简要谈谈它对你的影响（如情感寄托、成长启发等）【答案】13.C14.运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了葡萄藤春天复苏、生长繁茂的景象，表达了作者对葡萄藤的喜爱与赞美之情。15.葡萄架是老院的标志，承载着“我”的童年回忆与祖父的爱；葡萄架存在，老院就有温度，祖父的爱就如同葡萄藤一般，永远陪伴、守护着“我”，给“我”心灵慰藉与安全感。16.作为文章线索，贯穿全文，串联起葡萄架的由来、生长、摘葡萄、修架子、睹物思人等所有情节；点明写作对象与故事场景，交代故事发生在老家老院；是情感载体，承载祖父的爱与“我”的童年回忆，点明思念祖父、怀念老院的主旨。17.示例：我书桌里一直放着一支旧钢笔。那是父亲在我刚上学时送我的礼物，笔身虽有划痕，却依旧好用。它陪着我写字、做题、记录心事，见证了我的努力与成长。这支钢笔不仅是学习工具，更藏着父亲对我的鼓励与期望。每当我拿起它，就充满前行的动力。它是我成长的见证，也是亲情的载体，时刻给予我温暖与力量。【解析】【导语】这篇散文以“老院的葡萄架”为线索，通过细腻的四季描写，展现了葡萄架下三代人的温情故事。作者巧妙运用拟人、比喻等手法，将葡萄藤的生命力与祖父的形象相融合，形成物人相映的抒情结构。文章以葡萄架为情感载体，既记录了童年记忆，又寄托了对祖父的深切怀念。结尾处葡萄新芽的意象，既完成生命轮回的象征，又延续了亲情的永恒主题，使朴素的生活场景升华为动人的精神家园。【13题详解】C.根据第⑥段第二句可知，葡萄架会随季节发生变化，并非“从未有过变化”。根据第⑥段“去年暑假回去，发现葡萄架的几根木柱有些松动”可知，葡萄架的木柱也出现了老化、松动的情况，并非保持相同模样。因此该选项表述错误；【14题详解】根据“每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的”可知，作者将葡萄藤当作人来写，赋予它“睡醒”这一人的行为与情态，把葡萄藤人格化。“睡醒”形象地写出葡萄藤经过冬天休眠后，在春天重新焕发生机的过程；“冒出”“舒展”“一层叠着一层”“遮得严严实实”细致描绘了葡萄藤发芽、长叶、迅速爬满架子的旺盛生命力。语句生动鲜活，既写出了葡萄生长的动态之美，也流露出作者对葡萄藤的喜爱与赞美。【15题详解】根据“只要这架葡萄还在，老院就还是那个能让我安心的地方”可知，葡萄架是老院的象征，是“我”童年记忆的载体，能给“我”归属感与安全感。根据“祖父的爱，也会像葡萄藤一样，一年又一年，在院子里生长、蔓延”可知，作者把祖父的爱比作葡萄藤，葡萄藤年年生长，象征祖父的爱从未消失，永远守护着老院与“我”，表达了“我”对祖父深切的思念，以及祖父的爱永恒不变的主题。【16题详解】根据第②段“葡萄架是祖父年轻时搭的”、第③段“每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的”、第④段“我最盼的是夏天”、第⑤段“摘葡萄是院子里的大事”、第⑥段“我和祖父忙了一下午”、第⑦段“推开院门，竟看到葡萄藤上又冒出了新芽”可知，文章从回忆到现实，所有内容都围绕“老院的葡萄架”展开，这个标题使文章结构完整、脉络清晰。根据标题“老院的葡萄架”及第①段“老家的院子里，立着一架老葡萄”可知，标题直接点明文章的描写对象是葡萄架，故事发生的地点是老家老院，让读者一目了然。根据第⑦段“那架葡萄就像祖父的牵挂，一直守着这个家，也守着我关于童年的所有回忆”“只要葡萄架还在，老院就还是那个能让我安心的地方，祖父的爱，会像葡萄藤一样，一年年在院子里生长、蔓延”可知，葡萄架是祖父的爱的象征，是“我”童年温暖回忆的寄托，标题含蓄点明文章思念祖父、怀念老院的主旨。【17题详解】首先，题干要求列举承载情感与回忆的老物件，需紧扣“平凡生活细节”“温情留存”“珍贵念想”三个关键点，模仿文中葡萄架与祖父、童年的关联，让物件与自身情感、成长绑定，避免脱离“情感寄托”“成长启发”的核心。其次，确定物件选择与内容侧重，物件需选生活中常见、有具体细节的老物件（如旧相册、外婆的针线盒、老台灯等），优先挑选能关联具体生活场景、有细节可写的物件，便于体现“平凡细节”；同时要对应文中葡萄架的作用，明确物件承载的回忆（如亲人陪伴、童年时光）和影响（情感寄托、成长启发）。最后，梳理表达逻辑，先明确列举的老物件，再简要描述物件相关的生活细节（贴合“平凡”），接着关联物件承载的情感与回忆，最后点明物件对自己的影响，确保每一部分都呼应题干，贴合原文“物件承载温情、留存回忆”的主旨，语言简洁，情感真挚。示例：我家珍藏着一把奶奶用过的旧蒲扇。扇面早已褪色，边缘也有些磨损。小时候夏夜，奶奶总用它为我扇风驱蚊，伴着轻轻的风声讲老故事。这把蒲扇承载着我最温暖的童年时光与奶奶的疼爱。如今奶奶不在身边，可每当看见它，我就想起那些温馨的夜晚。它是亲情的寄托，提醒我珍惜家人的陪伴，也让我在成长中始终心怀感恩与温暖。（二）（20分）阅读下面文本，完成小题。教室里的“阅读魔法”①晨光中学七年级（2）班的教室后墙，有一个让同学们课间“抢着去”的角落——阅读角。高约1.5米的白色书架，《窗边的小豆豆》《昆虫记》《海底两万里》等书籍按类别摆放，书脊上贴着彩色标签。书架旁的小桌子上放着几本“阅读手账”，上面写满了同学们的读后感：“读《夏洛的网》，我知道了友谊是生命里最珍贵的礼物”“法布尔笔下的蝉，让我学会耐心观察身边的小事”……这不仅是班级的“阅读角”，也是班主任李老师为同学们打造的“精神小天地”。②“以前课间，教室里总有些同学追跑打闹，直到去年9月，我们把闲置的书架搬进来，发起‘每人捐一本书’的活动，阅读角才算正式‘开张’，”李老师笑着回忆。起初，书架上只有几十本书，且多是作文辅导书，同学们翻看的兴趣不高。后来，李老师引导大家根据兴趣捐书：喜欢童话的同学带来《格林童话》，热爱科普的同学捐出《十万个为什么》，甚至有同学把珍藏的《哈利·波特》系列也摆了上去。③渐渐地，书架满了，课间围在书架旁的同学也多了。“我以前一点都不喜欢读书，觉得文字没意思。”班里的男生周子轩说，“直到有一次，我在阅读角翻到《流浪地球》，里面的太空冒险故事像磁铁一样吸引我，现在我每天课间都能读十几页，还会把看到的有趣情节讲给同桌听。”周子轩的变化不是个例：以前写作文总“卡壳”的女生陈雨，因为读了《城南旧事》，学会用细腻的文字描写童年小事；调皮的男生王浩，读完《鲁滨逊漂流记》后，在日记里写道“鲁滨逊教会我，遇到困难不能放弃，要想办法解决”。④为了让阅读“活”起来，李老师还在班里开展了“每周阅读分享会”。每次分享会，同学们自愿上台，有的拿着书读片段，有的结合生活讲感悟，还有的用漫画画出书中的场景。上周的分享会上，陈雨拿着《城南旧事》，眼眶红红的：“英子送别秀贞的情节，让我想起外婆送我来上学的样子，原来文字能把心里的感受写得这么真切。”她的分享让好几名同学都举起手，说“我也想读这本书”。⑤如今，七年级（2）班的阅读角已经成了校园里的“明星角落”，其他班级纷纷来“取经”。李老师说：“我希望阅读角不是一个‘摆设’，而是能真正走进同学们的心里，让他们在文字里遇见更好的自己，养成受益终身的阅读习惯。”【链接材料一】2024年全国七年级学生阅读情况调查（部分数据）阅读相关行为占比每天主动阅读时间超过30分钟28%阅读书籍类型以“作文书/教辅书”为主65%有固定阅读伙伴（同学/家人）32%读完书后会写读后感或和他人分享19%（数据来源：中国青少年阅读研究中心）【链接材料二】中学语文教师阅读指导建议（摘录）①避免“功利化阅读引导”：不要过度强调“读书为了提高成绩”，应鼓励学生根据兴趣选择书籍，从“要我读”转变为“我要读”。②搭建“互动阅读平台”：除了班级读书角，可组织“阅读小组”“书籍漂流”等活动，让学生在交流中加深对书籍的理解，培养分享意识。③重视“家庭阅读联动”：建议家长每天抽出20—30分钟陪伴孩子阅读，或与孩子讨论书中内容，让家庭成为学生阅读的“第二课堂”。（节选自《中学语文教学参考》2024年第6期）18.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.晨光中学七年级（2）班的阅读角，最初因书籍类型单一（多为作文辅导书），同学们兴趣不高。B.周子轩因阅读《流浪地球》爱上读书，陈雨因读《城南旧事》提升写作能力，体现了阅读积极作用。C.“每周阅读分享会”上，同学们通过读片段、讲感悟、画漫画等方式分享阅读收获，让阅读更“活”。D.七年级（2）班的阅读角成为“明星角落”，是因为李老师仅靠个人力量打造，未借鉴其他班级经验。19.分析文章中画线句子运用的修辞手法及其表达效果。里面的太空冒险故事像磁铁一样吸引我。20.结合文章和链接材料二，说说李老师的做法与链接材料二中的哪两条建议相契合，并简要说明。21.请将链接材料一的调查数据，与文章中七年级（2）班的阅读情况（如学生课间主动阅读、阅读角书籍类型等）作对比，概括出两条当前全国七年级学生阅读存在的主要问题。22.结合文章中七年级（2）班的阅读实践及两则链接材料，请你为班级另外设计一条阅读推广措施，并说明设计理由。【答案】18.D19.运用了比喻的修辞手法，将《流浪地球》里的太空冒险故事比作磁铁，生动形象地写出了故事对周子轩具有极大的吸引力，突出了阅读角让周子轩从不爱读书变成热爱阅读的巨大变化。20.李老师的做法与材料二①避免“功利化阅读引导”、②搭建“互动阅读平台”相契合。李老师引导学生按兴趣捐童话、科普等书，不只看作文辅导书，鼓励自主阅读。李老师开展“每周阅读分享会”，让学生交流感悟，符合互动阅读、加深理解、培养分享意识的建议。21.（1）主动阅读意识薄弱，时长不足，全国仅28%的七年级学生每天主动阅读时间超过30分钟，主动阅读的积极性有待提升。（2）阅读类型单一、功利化倾向严重，65%的七年级学生阅读书籍以作文书/教辅书为主，缺乏多元化、兴趣化阅读。22.示例：设立“阅读兴趣小组”，按童话、科普、名著、冒险等书籍类型分组，每组每周开展1次小组讨论，梳理书中重点、分享阅读心得，每月每组向全班展示1次小组阅读成果（如读书小报、情景演绎等）。理由：借鉴文中李老师引导学生按兴趣捐书的思路，契合链接材料二①“鼓励学生根据兴趣选择书籍”的建议，解决链接材料一显示的学生阅读类型单一的问题。兴趣小组能让有相同阅读爱好的同学聚集在一起，加深对书籍的理解，培养分享意识，契合材料二②搭建互动阅读平台的要求；同时，小组展示能调动学生阅读的积极性，丰富阅读形式，避免阅读流于形式，进一步激发学生的阅读兴趣，延续班级阅读“活”起来的特点。【解析】【导语】这篇阅读文章以“教室里的‘阅读魔法’”为主题，通过生动具体的案例展现了七年级(2)班阅读角的成功实践。文章采用总分总结构，先描述阅读角的物理空间和氛围，再通过李老师、周子轩、陈雨等典型人物的言行，展现阅读对学生成长的多维影响。文本语言平实自然，运用细节描写和对比手法，突出阅读角从“冷”到“热”的转变过程。【18题详解】D.根据第②段“我们把闲置的书架搬进来，发起‘每人捐一本书’的活动”“李老师引导大家根据兴趣捐书”可知，阅读角是李老师与全班同学共同创建完善的，并非仅靠个人力量。该选项表述错误。【19题详解】句子把“太空冒险故事”比作“磁铁”，运用了比喻的修辞手法。磁铁本身具有强大的吸引力，能够牢牢吸附物体。作者用磁铁来比喻《流浪地球》的故事，生动形象地写出了这本书的情节十分精彩、引人入胜，对周子轩产生了极强的吸引力，让原本一点都不喜欢读书的他，主动沉浸在阅读中。这一比喻既写出了书籍本身的魅力，也突出了阅读角为同学们提供了感兴趣的读物，成功激发了周子轩的阅读兴趣，体现出阅读对学生产生的积极影响。【20题详解】根据第②段第二三句可知，李老师没有局限于让学生阅读作文辅导书这类“功利化”书籍（即仅为提高成绩的书籍），而是主动引导同学们根据自身兴趣选择、捐赠书籍，打破了“读书只为提高成绩”的局限。这与材料二①中“不要过度强调‘读书为了提高成绩’，应鼓励学生根据兴趣选择书籍，从‘要我读’转变为‘我要读’”的建议完全契合，既丰富了阅读角的书籍类型，也让同学们真正因为喜欢而主动阅读，实现了从被动阅读到主动阅读的转变。根据第④段第一三句可知，李老师没有让阅读停留在“个人读书”的单一模式，而是主动搭建了“每周阅读分享会”这一互动平台，为同学们提供了交流、分享阅读收获的机会。同学们通过读片段、讲感悟、画漫画等多种形式，分享自己的阅读体会，不仅加深了自身对书籍的理解，还带动了身边其他同学的阅读兴趣，培养了分享意识。这与材料二②中“除了班级读书角，可组织‘阅读小组’‘书籍漂流’等活动，让学生在交流中加深对书籍的理解，培养分享意识”的建议相契合，既拓展了阅读的形式，也让阅读变得更有温度、更具感染力，让阅读真正“活”了起来。【21题详解】第一条问题：根据链接材料一“每天主动阅读时间超过30分钟”的占比仅为28%可知，全国范围内，绝大多数七年级学生（72%）每天主动阅读的时间不足30分钟，主动阅读的积极性不高，缺乏主动阅读的习惯。结合文章第③段“渐渐地，书架满了，课间围在书架旁的同学也多了”“周子轩……现在我每天课间都能读十几页，还会把看到的有趣情节讲给同桌听”以及文中提到的陈雨、王浩等同学的变化可知，七年级（2）班的学生，在阅读角的带动下，课间主动围在书架旁读书，不少同学每天都会主动阅读一定时长，主动阅读的氛围浓厚，主动阅读意识较强。两者对比，可明显看出，当前全国七年级学生存在“主动阅读意识薄弱、每天主动阅读时长不足”的主要问题，远不及文中班级学生的主动阅读状态。第二条问题：根据链接材料一“阅读书籍类型以‘作文书/教辅书’为主”的占比高达65%可知，全国大部分七年级学生的阅读范围狭窄，阅读目的多偏向于提高成绩、辅助学习，属于“功利化阅读”，缺乏基于自身兴趣的多元化阅读，阅读的趣味性和自主性不足。结合文章第②段第二三句以及第①段提到的《窗边的小豆豆》《昆虫记》《海底两万里》等书籍可知，七年级（2）班的阅读角，书籍类型丰富多样，涵盖童话、科普、名著、冒险等多种类别，完全打破了“仅读作文辅导书”的局限，学生可以根据自身兴趣选择书籍，实现了多元化、兴趣化阅读，没有明显的功利化倾向。两者对比，可清晰看出，当前全国七年级学生存在“阅读类型单一、功利化倾向严重”的主要问题，阅读选择过于局限于教辅类书籍，缺乏真正基于兴趣的多元化阅读体验。【22题详解】答题要结合文章中七年级（2）班的阅读实践（阅读角、分享会、兴趣捐书等）和两则链接材料，设计贴合班级实际、可落地的阅读推广措施，并结合材料说明理由。首先，需明确文章核心经验是“激发兴趣、搭建互动平台”，链接材料二给出了避免功利化、搭建互动平台、家庭联动三条建议，链接材料一反映了全国学生阅读时长不足、类型单一、缺乏分享等问题，措施需针对性解决这些问题。其次，设计的措施要贴合初中生特点，简单易操作，不能脱离班级场景，需借鉴文中“互动性、兴趣化”的思路，同时结合材料补充文中未涉及的形式。最后，理由部分需紧扣措施，关联文章实践和链接材料，说明措施如何解决阅读问题、契合推广建议，体现措施的合理性和实用性，确保思路连贯、逻辑清晰。示例：开展“家庭共读打卡”活动，要求每位同学每天和家长共同阅读20分钟，每周在班级群分享1次共读感悟，班级每月评选“最佳共读家庭”并展示优秀感悟。理由：结合链接材料二③“重视家庭阅读联动”的建议，文中七年级（2）班的阅读实践主要集中在校园内，缺乏家庭联动，而链接材料一显示仅32%的学生有固定阅读伙伴，家庭共读可弥补这一不足。该活动能让家庭成为学生阅读的“第二课堂”，延长学生主动阅读时长，解决全国学生阅读时长不足的问题；同时，共读分享能培养学生的表达和分享意识，契合材料二搭建互动平台的建议，也能进一步巩固班级阅读氛围，让阅读从校园延伸到家庭。四、写作（55分）23.生活中，总有些“小事”像星星一样点亮了我们成长的天空。或许是帮邻居修好卡住的自行车链条时，听到的那句“你真能干”；或许是教会弟弟系上人生第一双鞋带时，他脸上绽放的笑容；又或许是独自完成手工制作后，发现作品被摆在书桌最显眼的位置……这些看似微小的成就，让你突然意识到“原来我也可以”。请聚焦那个让你内心“亮起来”的瞬间，以《我的“小骄傲”时刻》为题目写一篇文章，用文字还原当时的场景，并写下它如何成为你成长路上的“小骄傲”。要求：①书写工整，内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。【答案】例文：我的“小骄傲”时刻成长的天空里，没有惊天动地的光芒，却有无数微小的瞬间，像星星一样点亮前路。于我而言，最亮的那一颗，藏在那个帮同学解围的午后，那是属于我的“小骄傲”时刻，让我第一次清晰地听见自己内心的声音：原来我也可以成为别人的光。那是一次数学课，老师布置了一道复杂的几何题，让大家上台板书解题过程。教室里瞬间安静下来，同学们都低着头小声嘀咕，我也皱着眉在草稿纸上反复演算，手心沁出了薄汗。就在这时，老师点了坐在我前排的A同学上台。A同学慢慢站起身，脸色有些发白，握着粉笔的手微微颤抖。他在黑板上写了几步，就停住了。他的脸颊涨得通红，手指紧紧攥着衣角，眼神里满是慌乱和无助，连头都不敢抬。看着他窘迫的样子，我心里忽然一紧。其实我也没十足的把握，但刚才反复演算时，我好像找到了另一种解题思路。犹豫了几秒，我深吸一口气，举起了手：“老师，我想试试帮他补充。”话音刚落，教室里的目光都集中在我身上，我心跳得飞快，连耳根都热了。走上讲台，我先轻轻拍了拍A同学肩膀，小声说：“别着急，我们一起解。”然后拿起粉笔，顺着他的思路，一步步补充演算，直到最后写下答案，教室里响起了轻轻的掌声。走下台时，A同学转过身，眼里满是感激，小声对我说：“谢谢你，幸好有你。”老师也笑着朝我点了点头：“敢于尝试，乐于帮助同学，很棒。”那一刻，我心里暖暖的，之前的紧张和犹豫全都烟消云散，取而代之的是满满的喜悦和自豪。原来，我的“小骄傲”从不是什么了不起的成就，而是在别人无助时，鼓起勇气伸出援手；是突破自己的胆怯，勇敢地展现自己。这个平凡的午后，这个微小的瞬间，像一束光，照亮了我的成长路，也让我明白：每个人都有自己的闪光点，哪怕再微小，也能成为自己的骄傲，也能温暖别人。【解析】【详解】本题考查命题作文的写作。一、审题立意：本次作文题目《我的“小骄傲”时刻》，核心关键词是“小骄傲”和“时刻”，需紧扣题干中“微小的成就”“内心亮起来的瞬间”“原来我也可以”这三个核心指引，精准审题、明确立意。首先，“时刻”限定了写作范围，必须聚焦一个具体的、短暂的场景，而非漫长的过程或多件事的堆砌，要还原当时的细节、动作、语言和心理活动，让场景具有画面感。其次，“小骄傲”的“小”是关键，需区分“骄傲”与“自豪”的细微差别，这里的骄傲不是轰轰烈烈的成就，而是平凡生活中微不足道的小事带来的自我认可，是从“怀疑自己”到“肯定自己”的心理转变，题干中举例的修自行车链条、教弟弟系鞋带、完成手工制作，均是“小”的体现。立意的核心是“成长”，即这个“小骄傲”时刻对自身的影响：它不仅是当下的喜悦，更要成为成长路上的动力，让自己学会自信、担当、坚持或体谅他人。立意重点突出“自我发现”——发现自己的能力、价值，打破自我否定的心态，树立积极向上的自我认知。同时，要体现“真情实感”，需围绕“我”的感受展开，让“小骄傲”成为连接“小事”与“成长”的桥梁，传