重庆市忠县20252026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页忠县2025年秋七年级期末学业水平监测语文试题（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：试题的答案书写在答题卷上，不得在试卷上直接作答。一、语文知识及运用（30分）学校开展“走进‘忠义之州’”主题活动，请你完成以下任务。任务一：探寻老街风韵忠县县城是三峡库区唯一保存原貌的半淹县城之一，这里藏着巴渝乡愁的根与魂。其中的忠州巷子尤为有名。踏过光滑的青石板，明清东门的城墙静静伫立；东坡梯子的石阶上，孩童们追逐嬉闹，liáo（）亮的笑声与弓箭街传统集市的吆喝应和（）；龙家院子的屋檐下，老人们侍（）弄着窗台的花苞，絮叨着老城旧事；公共艺术廊道旁，繁花嫩叶间蜜蜂嗡嗡作响，似在酝酿一场与春日的约会……沿街前行，现代文创片区的耀眼招牌与大府邸的古朴木窗相互映衬，孙家祠堂的朱门内，书香与花香交织弥漫。黄家院子的庭院里，几位老者，一壶清茶，几许闲谈，享受那份难得的宁静与qiè（）意。不远处的当代体验区人迹罕至，不少年轻人在此大胆创作，每一处都透着三峡原真老城的温情。1.根据拼音写汉字，给加点字注音。liáo（）亮应和（）侍弄（）qiè意（）2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（）A.繁花嫩叶 B.酝酿 C.弥漫 D.人迹罕至3.下列说法不正确的一项是（）A.语段中加粗的词语“乡愁”“温情”的词性相同。B.语段中画横线的句子标点使用有误，应将分号改为逗号。C.“明清东门的城墙静静伫立”运用了拟人的修辞手法。D.“忠县县城是三峡库区唯一保存原貌的半淹县城之一”有语病，应删去“之一”。【答案】1.①.嘹②.hè③.shì④.惬2.D3.B【解析】【1题详解】注意“和”“侍”字的读音，注意“嘹”“惬”字的写法。【2题详解】A.繁花嫩叶：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容春天生机勃勃的景象。文中写“繁花嫩叶间蜜蜂嗡嗡作响”，用来描写春天的景色，使用恰当；B.酝酿：原指造酒的发酵过程，比喻做准备工作；也指逐渐形成。文中“似在酝酿一场与春日的约会”，把蜜蜂拟人化，写它们在准备迎接春天，使用恰当；C.弥漫：（烟雾、气味、氛围等）充满、布满。文中“书香与花香交织弥漫”，指香气和书香充满空间，使用恰当；D.人迹罕至：人的足迹很少到达，指偏僻荒凉、很少有人来。文中写“当代体验区人迹罕至，不少年轻人在此大胆创作”，前后矛盾。“人迹罕至”表示人很少，与“不少年轻人在此创作”不符，使用不当；【3题详解】B.文中是一组并列分句（青石板、城墙、石阶、屋檐、廊道……），句式整齐、结构并列，分号使用正确，不必改逗号。故此说法不正确。任务二：感悟忠义内涵4.“忠义、忠勇、忠诚、忠信、忠孝”彰显了忠文化的内涵，请任选其中一个词，用给出的人物事迹来阐述其精神内涵。（示例仅供参考）人物：巴蔓子刎首留城甘宁忠勇闯天下郑定祥缺钱不缺德吴林香孝老爱亲示例：忠勇，严颜兵败被俘，面对张飞的威逼，高呼“头可断，不可辱”，宁死不降，彰显了忠于故土、勇武不屈的铮铮风骨。我选（）___________________________________________【答案】①.示例一：忠义②.巴蔓子为守护城池、信守承诺，毅然刎首留城，用生命守护百姓与故土，彰显了舍生取义、心系家国的忠义情怀与担当精神。示例二：忠勇，甘宁一身胆识，闯荡天下、冲锋陷阵，面对强敌毫不畏惧，奋勇向前，彰显了忠诚无畏、骁勇刚烈的忠勇气概与英雄本色。示例三：忠诚，郑定祥虽生活清贫、身处困境，却忠于良知、忠于职业操守、忠于社会公德。展现了根植于民间的道德坚守，这种平凡中的忠诚正是中华文明生生不息的精神根基。示例四：忠信，郑定祥坚守诚信本分，言行一致、说到做到，在利益面前不动摇，彰显了诚实守信、重诺守信的忠信美德与做人准则。示例五：忠孝，吴林香年纪虽小，却主动扛起家庭重担，悉心照顾亲人，孝老爱亲、不离不弃，彰显了孝敬长辈、知恩感恩的忠孝情怀。【解析】【详解】本题考查仿写句子。先从“忠义、忠勇、忠诚、忠信、忠孝”中选定一个核心关键词，明确其核心内涵；再对应筛选契合该关键词的人物事迹，提炼事迹中最能体现该关键词的关键行为，用简洁的语言简述；最后仿照示例，以“彰显了……”的句式收束，点明人物行为所承载的精神，确保每一部分都贴合示例结构，扣题紧密、语言庄重简洁。示例一：忠义，巴蔓子为保城池而刎首留城，以生命践行承诺，彰显了坚守道义、舍身护城的忠义担当。示例二：忠勇，甘宁勇猛无畏闯荡天下，冲锋陷阵、奋勇争先，彰显了忠诚果敢、骁勇善战的忠勇气概。示例三：忠诚，郑定祥身处困境却坚守本心，缺钱不缺德，彰显了坚守底线、真诚守信忠诚品格。示例四：忠信，郑定祥坚守诚信本分，不贪不义之财，彰显了诚实守信、言行如一的忠信美德。示例五：忠孝，吴林香小小年纪孝老爱亲，悉心照料亲人，彰显了孝敬长辈、知恩图报的忠孝情怀。任务三：撷取忠义之光5.根据《朝花夕拾》和《西游记》的相关内容，回答下面的问题。（1）关于《朝花夕拾》，下列说法不正确一项是（）A.《朝花夕拾》原题为《旧事重提》，展示了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。B.《二十四孝图》详写“我”儿时不喜欢“老莱娱亲”“卧冰求鲤”的两个故事，批判不顾人情乃至灭绝人性的所谓“孝道”。C.《五猖会》详写父亲命我背书和我无奈之下死记硬背的情形，凸显了旧式家庭中家长与儿童心理的隔膜和对儿童的伤害。D.《朝花夕拾》的目录、小引和后记可用浏览的方法阅读，自己感兴趣的篇目采用精读的阅读方法。（2）忠州招募城市网络形象代言人，需从《西游记》经典人物中择取一位参选。请结合人物核心特质，紧扣忠州“忠文化”内涵，阐述推荐理由。要求：观点明确，条理清晰，语言简洁，不少于80字。人物选择：________________推荐理由：________________【答案】（1）B（2）①.示例：孙悟空②.示例：他忠心耿耿护送唐僧西天取经，一路降妖除魔，从无二心，尽显忠诚本色。忠州以“忠文化”为魂，孙悟空的坚守与担当，正是对忠诚最好的诠释。他勇敢正直、重情重义，能彰显忠州人忠诚守信的精神，十分适合作为忠州网络形象代言人。【解析】【小问1详解】本题考查对名著内容的理解与阅读方法。B.《二十四孝图》详写“我”儿时不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事，而非“卧冰求鲤”，批判不顾人情乃至灭绝人性的所谓“孝道”；故选B。【小问2详解】本题考查推荐阐述的能力。首先要精准把握“忠文化”内涵，它包含忠诚、忠义等品质，再从《西游记》众多人物里挑选契合这一文化的人物，像唐僧，他一心向佛，对取经事业无比忠诚，历经艰难险阻都不曾动摇；孙悟空，对唐僧忠心耿耿，一路降妖除魔护其周全，即便被误解也坚守职责。选好人物后，围绕其核心特质展开阐述。以唐僧为例，可写他以坚定信念践行取经使命，这种对信仰的执着坚守正是“忠文化”体现，能代表忠州形象，传递忠诚精神。阐述时要观点明确，先表明推荐谁，再条理清晰地说明理由，语言简洁有力，突出人物与“忠文化”的紧密联系。阐述理由控制在80字以上。示例：人物选择：唐僧推荐理由：唐僧心怀普度众生之念，踏上西行取经路。途中历经九九八十一难，妖魔鬼怪阻拦、美色财富诱惑，他都未曾动摇。其对取经事业的忠诚，恰似忠州“忠文化”中对信念的坚守。选他作代言人，能彰显忠州人民对理想的执着追求，传递忠诚不二的精神。任务四：采撷语文元素6.学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。班级将开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动，请你完成以下任务。（1）【主题设计】班级拟邀请专家举办“我会阅读”专题讲座，请你再提供两个可选择的讲座主题。（句式不限）①精读与跳读：解析精读、跳读的适用场景，学会根据文本类型灵活切换。②__________________________③__________________________（2）【邀请嘉宾】你所在班级拟于11月10日上午10点在班级开展“我的语文生活”专题学习活动。请你给语文王老师写一张邀请卡，邀请他来参加这次活动。请交代清楚时间、地点、目的，并使用恰当的敬辞或谦辞。邀请函尊敬的王老师：_________________________七年级二班班委会2025年11月9日【答案】（1）①.笔记与批注：传授做笔记和批注的方法，提升阅读理解与知识归纳能力。②.阅读与创作：探讨阅读对写作的启发，掌握以读促写的有效技巧。（2）示例：您好！我班拟于11月10日上午10点在七年级二班教室开展“我的语文生活”专题学习活动。诚挚邀请您拨冗出席，为我们指导语文学习方法。您的到来将使我们受益匪浅。【解析】【小问1详解】本题考查设计活动内容的能力。需注意三点：①主题要与阅读相关；②格式参照示例，包含主题名称和具体内容说明；③内容要实用，对同学有帮助。可从阅读方法、阅读与写作关系、名著阅读等角度切入。表述时先写主题名称，再用冒号引出具体内容，说明讲座将解决什么问题或达成的目标。②空，可从阅读积累的角度出发，像积累与运用：分享阅读中字词、佳句的积累方法，以及如何将其运用到写作中，这既关联阅读积累，又涉及知识运用，能提升语文综合素养。③空，可聚焦阅读技巧拓展，“速读与研读：讲解速读抓关键信息的技巧，以及研读深入剖析文本内涵的方法”，帮助同学们掌握不同阅读节奏与深度。示例一：名著阅读方法：分享经典名著的阅读技巧，掌握人物分析与情节梳理的方法。示例二：阅读与写作：探讨如何从阅读中积累素材，将阅读收获转化为写作能力。【小问2详解】本题考查邀请函的写作。写邀请函首先要明确核心要素：时间、地点、目的，这些是邀请的关键信息，必须准确清晰，像本题中“11月10日上午10点”“教室”“开展‘我的语文生活’专题学习活动”就得明确写出，让对方一目了然。其次，语言要得体，面对老师要用敬辞，“诚邀”“拨冗莅临指导”等词，既表达尊重又显诚恳。格式上，称呼顶格写，正文空两格，落款先写班级后写日期。整体要简洁明了，无需过多修饰，把关键内容准确传达，让老师清楚了解邀请意图，从而决定是否参加活动。示例：您好！我班将于11月10日上午10点在教室开展“我的语文生活”专题学习活动，旨在提升同学们的语文素养。诚邀您拨冗莅临指导。二、古诗文阅读与积累（25分）（一）古诗文积累。（10分）7.请按要求填空。在古诗中，诗人常常运用丰富的想象来描绘景象、抒发情感或表达哲理。想象让雪花有了诗意的灵魂，“①______________”（《咏雪》）；想象让潼关山水有了不屈的风骨，“②______________，山入潼关不解平”；想象让秋日天空有了豪迈的气魄，“晴空一鹤排云上，③______________”；想象让陆游在病榻上重回了戍边沙场，“④______________，铁马冰河入梦来”；想象让曹操饱览沧海时心生磅礴，“日月之行，若出其中；⑤______________，若出其里”；想象让羁旅之人盼望团圆的温馨，“⑥______________，却话巴山夜雨时”；想象让游子的乡愁有了寄托的载体，“⑦______________，⑧______________”（王湾《次北固山下》）；想象让李白把满腔愁绪托付给了明月清风，“⑨______________，⑩______________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）……【答案】①.未若柳絮因风起②.河流大野犹嫌束③.便引诗情到碧霄④.夜阑卧听风吹雨⑤.星汉灿烂⑥.何当共剪西窗烛⑦.乡书何处达⑧.归雁洛阳边⑨.我寄愁心与明月⑩.随君直到夜郎西【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“絮、嫌、霄、阑、雁、郎”等字词容易写错。（二）（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）【乙】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）⑤子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）⑦子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（选自《〈论语〉十二章》）8.下列各组句子中加点词意思相同的一项是（）A.非学无以广才学而时习之B.意与日去目似瞑，意暇甚（《狼》）C.好之者不如乐之者公大笑乐（《咏雪》）D.吾日三省吾身日月星宿（《杞人忧天》）9.把文中画线句子翻译成现代汉语。（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）温故而知新，可以为师矣。10.下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（）A.甲文认为成才需要的三个条件，立志、学习、惜时相互联系，缺一不可。B.甲文最后一句从正面强调人应该勤学刻苦，学有所成，做对社会有用之人。C.乙文“学而时习之”强调学习知识需按时温习，不断实践。D.乙文涵盖了学习方法、学习态度、个人修养等内容，语言简练，意蕴深远。11.校刊拟推出“君子自强不息”专栏，向同学们征集相关素材。小忠准备将甲、乙文段中的内容推荐给负责人，请你分析他这样推荐的原因。【答案】8.A9.（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这一点做老师了。10B11.甲文诸葛亮告诫儿子要静心学习、立志成才、惜时勤学，是自强不息体现；乙文《论语》多章强调学习要温故知新、乐学、坚定志向等，也是自强不息表现。两文内容都围绕个人修养与学习，能激励同学们积极向上、努力进取，符合“君子自强不息”主题，所以推荐。【解析】【导语】《诫子书》与《论语》选章皆为修身治学之典范。《诫子书》以静俭为基，强调淡泊宁静以明志致远，诫子勤学立志，惜时进取，言简意赅，哲理深邃。《论语》选章则从学、思、行多方面展开，既讲学习方法，又重品德修养，倡导自省、乐学、尊师、坚志。二者相辅相成，共筑君子自强不息之精神。【8题详解】本题考查一词多义。A.学习/学习；B.意志/神情、态度；C.以……为快乐/笑；D每天/太阳；故选A。【9题详解】本题考查翻译文言语句的能力。本题重点词：（1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。（2）温故：温习学过的知识；知新：得到新的理解和体会；可以：可以凭借。【10题详解】本题考查内容理解与辨析。B.由甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，这句话是从反面强调人要珍惜时间，勤学刻苦，不然就会学无所成，无法对社会有所贡献，并非“从正面强调”，本项错误；故选B。【11题详解】本题考查理解与分析能力。由甲文“夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮强调学习需要静心，只有静心才能专注学习，增长才干，并且要有志向才能在学习上有所成就，这是在教导儿子要立志成才、静心学习。由“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，他告诫儿子要珍惜时间，勤奋学习，不然就会虚度光阴，一事无成，这体现了惜时勤学的自强不息精神。由乙文第③段“温故而知新，可以为师矣”可知，孔子认为温习旧知识能有新收获，这是一种积极学习的态度，不断进取才能有所进步，是自强不息的体现。由乙文第④段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，孔子强调以学习为乐，这种对学习的热爱和主动追求，能激励人不断努力，也是自强不息的表现。由乙文第⑥段“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，孔子突出人要有坚定的志向，不能轻易被外界干扰而放弃，这是自强不息的重要品质。甲、乙两文都围绕个人修养和学习展开，都体现了自强不息的精神，能激励同学们积极向上、努力进取，符合“君子自强不息”专栏主题，所以小忠会推荐。【点睛】参考译文：【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终像枯枝败叶般凋落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！【乙】①孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德上有修养的人吗？”②曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”③孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”④孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”⑤孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”⑥孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。”⑦子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事，仁德就在其中了。”三、现代文阅读（40分）（一）（22分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。讲故事的机器人飞氘①从前，有一位国王，不爱江山，只喜欢听故事，因此在宫中养了一批讲故事的人。当他们将所知道的全部故事讲完，就会被国王流放到很远的地方。日子久了，没人敢给国王讲故事了。②于是，国王召集了全天下最聪明的科学家，让他们制造了一个会讲故事的机器人。机器人具有不断学习的能力，在科学家的指导下慢慢地自我完善，讲故事的水平越来越高。③有一天，国王躺在舒服的龙床上，要求机器人讲一个从没有讲过的故事。机器人认真检查脑袋里的数据库，结果发现每一个故事都已经讲过了。国王若有所思地说，“你能不能给我编一个故事呢？”④于是科学家又忙碌起来，他们扩充了机器人的大脑容量，让他可以进行更复杂的运算，然后努力地教他什么叫作“虚构”，最后机器人终于理解了为什么不存在的事情也可以被编造出来，完成了从陈述到虚构的突破。⑤机器人的学习能力很强，在科学家的指导下，他把那些精彩的故事全部分析了一遍，然后建立了一个数学模型——故事定律。按照故事定律，机器人不断练习，终于编出第一个优美的故事，国王很满意：“记住，你只能把最优秀的故事讲给我听。”⑥通常，当国王的心情好的时候，机器人会声情并茂地讲述一个伤感的故事，好心的国王听了就会哀叹一声，为故事中不幸的人们感到难过，甚至会因此颁布一些临时的法令，来减轻人民的负担。当国王的情绪糟糕的时候，机器人则绘声绘色地讲一个滑稽的故事，国王听了，笑得眼泪都流出来了，怒气渐渐平息，大臣们也就松了一口气，天下因此太平了许多。⑦日复一日，机器人不断地讲述新的故事。但国王是一个聪明的人，即使那些故事彼此之间有着巧妙的差别，他仍然可以从中隐约感受到某种一成不变的东西。于是有一天，心情很坏的国王命令道：“请给我讲述一个天下最奇妙的故事。”⑧这一次，机器人没有马上说“从前”，而是沉默起来。国王尽量耐心地等待着，整个王宫里的人开始变得不安，所有的侍者都在祈祷，希望机器人能够顺利地讲出这个举世无双的故事。终于，他们如愿以偿地听到了那句“从前”。⑨“从前，有一个天才的国王，用世界上最锋利的材料制造了一群无坚不摧的战士。”王宫里的人都入了迷，专心地听着。“战士们历尽艰辛，消灭了一个又一个强敌和怪兽，经历了许多离奇的遭遇，征服了一座又一座城池，终于来到最后一个国家。那里的国王同样是一个天才，他用天底下最坚硬的材料建造了一道坚不可摧的城墙。分胜负的时候到了，两位国王互相点头致意之后，勇敢的战士便举着长枪冲向了那道城墙……”⑩机器人的声音停住了，正急切地想要听下去的国王顿时从故事中回过神，疑惑而不容置疑地命令道：“讲下去。”机器人的双眼闪动了一阵，仍然没有开口。国王的口气变得强硬起来：“你为什么停下来？”整个王宫都在战栗，机器人却平静地回答：“陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪一种才是最好的。”⑪“把两种结局都讲出来。”国王命令道。⑫“不行，陛下，遵照您的指示，我必须把最完美的那个故事找出来，讲给您听，这是我的职责。”机器人平静地回答。⑬“不，我现在重新命令你，不管是哪一种结局，赶快把故事讲下去。”国王的语气变得粗暴起来。⑭机器人的电子眼暗淡下去了。那晚，王宫里没有响起“这就是一切了，陛下”，每个人的心都悬了一整夜，国王也失眠了。⑮天亮的时候，科学家终于把机器人修好了，然后小心地向国王建议道：“您最好不要再给他相互矛盾的命令了。”（刊载于《读者》，2025.9）12.情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。示例：爱听故事的国王流放讲完故事的人，再无人敢给国王讲故事，所以国王让科学家造会讲故事的机器人。（1）________________（2）________________13.请按要求赏析文中画线句子（1）赏析文中画横线句子的妙处。那晚，王宫里没有响起“这就是一切了，陛下”，每个人的心都悬了一整夜，国王也失眠了。（2）文中画双横线句子的重音有两种读法，你赞同哪一种？请赏析这样处理的妙处。A：陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪一种才是最好的。B：陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪一种才是最好的。14.文中的国王是一个怎样的形象？请结合具体情节分析。15.结合全文，谈谈科学家最后说“您最好不要再给他相互矛盾的命令了”的深层含义。16.有人认为，机器人最终因追求“完美”而陷入停滞，正是它的“人性化”体现。你同意这种说法吗？请结合文本谈谈你的理解。【答案】12.①.示例：机器人的数据库里所有故事都已讲过，国王要求它编故事，所以科学家扩充了它的大脑容量，教它理解“虚构”。②.机器人陷入了“两种结局”的计算困境，不肯违背“只讲最完美故事”的指令，所以它拒绝立即讲完故事，最终导致系统崩溃。13.（1）这句话通过侧面描写和细节刻画，渲染出紧张压抑的氛围，凸显了机器人“罢工”带来的巨大影响，也暗示了国王与机器人之间矛盾的尖锐。（2）示例一：赞同A。重音落在“两种结局”，突出机器人在计算上的困境，体现其作为“机器”的逻辑局限。示例二：赞同B。重音落在“最好的”，突出机器人对“完美”的执念，体现其对国王指令的绝对服从。14.国王是一个专制独裁、贪婪善变、矛盾纠结的统治者形象。15.国王对机器人既要求它创造“最完美”的故事，又在它陷入困境时要求它放弃完美、立即妥协，这种矛盾的指令最终会导致机器人系统崩溃，也暗示了专制与控制终将走向自我毁灭。16.同意。机器人陷入停滞，恰恰是它超越了纯粹的机器运算，开始对“意义”和“价值”进行思考，这正是“人性化”的体现。【解析】【导语】这篇科幻寓言通过“讲故事机器人”的设定，探讨了艺术创作与机械理性的深刻矛盾。文本以精巧的嵌套结构展开：表层是国王与机器人的权力博弈，中层揭示人工智能的创作困境，深层则叩问人类对“完美”的偏执追求。作者用童话笔法包裹哲学思考，机器人在“虚构能力”与“最优解”之间的挣扎，恰似人类在理性与感性间的永恒摇摆。【12题详解】本题考查仿写句子。首先通读全文，梳理主要情节脉络，区分每个事件的先后顺序和内在联系，排除无因果关系的并列事件。其次，找准“因”的核心的内容（即引发后续事件的前提），再对应找到由其直接导致的“果”（后续发生的具体事件），确保因果对应准确，不遗漏关键细节。最后，参照示例句式，将因果关系清晰表述，保证语言简洁，逻辑连贯，让“原因”能合理推导“结果”，贴合原文情节，不添加额外无关内容。示例：（1）国王要求机器人讲从未讲过的故事，机器人数据库中所有故事均已讲完，所以科学家扩充机器人大脑容量、教它“虚构”，助其实现从陈述到虚构的突破。（2）国王感受到机器人编的故事有一成不变的东西，且某天心情糟糕，所以命令机器人讲述一个天下最奇妙的故事。【13题详解】（1）本题考查文学作品句子赏析。根据第⑭段“那晚，王宫里没有响起‘这就是一切了，陛下’，每个人的心都悬了一整夜，国王也失眠了”可知，“这就是一切了，陛下”是机器人讲完故事的标志性结束语。这句话没有直接描写机器人的状态，而是通过王宫众人“心悬了一整夜”和国王“失眠”的反应，侧面表现出机器人突然停止讲故事带来的恐慌与不安。这种处理方式，既强化了机器人在王宫中的核心地位，也暗示了国王与机器人之间的矛盾已经激化，为后文科学家的提醒埋下伏笔，让读者感受到故事的张力与危机。（2）本题考查朗读重音与人物形象、主题的关系。若赞同A：根据第⑩段“机器人的双眼闪动了一阵，仍然没有开口。国王的口气变得强硬起来：‘你为什么停下来？’整个王宫都在战栗，机器人却平静地回答：‘陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪一种才是最好的’”可知，重音放在“两种结局”，强调的是机器人面临的计算困境——它无法在两个逻辑等价的结局中做出选择，这恰恰暴露了它作为机器的本质：只能依据程序运算，而无法像人类一样凭借情感或直觉做出判断。这种处理方式，更能凸显机器人的“非人”属性，也为后文它因矛盾指令而“罢工”埋下伏笔。若赞同B：根据第⑤段“国王很满意：‘记住，你只能把最优秀的故事讲给我听。’”和第⑫段“不行，陛下，遵照您的指示，我必须把最完美的那个故事找出来，讲给您听，这是我的职责”可知，重音放在“最好的”，强调的是机器人对国王指令的绝对服从——它执着于找到“最完美”的故事，哪怕因此陷入停滞也不肯妥协。这种处理方式，更能凸显机器人的“忠诚”与“机械”，也反衬出国王的专制与矛盾：他既要求机器人创造，又限制其自由，最终导致了系统的崩溃。示例一：赞同A。重音落在“两种结局”，突出机器人在计算上的困境，体现其作为“机器”的逻辑局限。示例二：赞同B。重音落在“最好的”，突出机器人对“完美”的执念，体现其对国王指令的绝对服从。【14题详解】本题考查文学作品人物形象分析。根据第①段“当他们将所知道全部故事讲完，就会被国王流放到很远的地方”可知，国王将讲故事的人视为满足私欲的工具，一旦失去利用价值便无情流放，体现了他的冷酷与专制。根据第③段“国王躺在舒服的龙床上，要求机器人讲一个从没有讲过的故事”，以及第⑦段“国王是一个聪明的人，即使那些故事彼此之间有着巧妙的差别，他仍然可以从中隐约感受到某种一成不变的东西。于是有一天，心情很坏的国王命令道：‘请给我讲述一个天下最奇妙的故事’”可知，国王对故事的需求永无止境，从“从未讲过”到“天下最奇妙”，不断提高要求，体现了他的贪婪与永不满足。根据第⑥段“当国王的心情好的时候，机器人会声情并茂地讲述一个伤感的故事……当国王的情绪糟糕的时候，机器人则绘声绘色地讲一个滑稽的故事”，以及第⑬段“不，我现在重新命令你，不管是哪一种结局，赶快把故事讲下去”可知，国王既享受机器人带来的情绪价值，又在机器人陷入逻辑困境时粗暴地推翻自己之前的指令，体现了他的矛盾与任性。【15题详解】本题考查文学作品关键语句的深层含义理解。根据第⑤段“国王很满意：‘记住，你只能把最优秀的故事讲给我听’”，以及第⑬段“不，我现在重新命令你，不管是哪一种结局，赶快把故事讲下去”可知，国王先命令机器人必须找到“最完美”的故事，后又命令它放弃完美、立即讲完故事，这两条指令是完全矛盾的。机器人作为严格执行程序的机器，无法在矛盾指令中做出选择，最终导致系统崩溃。科学家的这句话，表面上是提醒国王注意指令的一致性，实则深刻揭示了专制统治的本质：统治者的贪婪与任性，最终会摧毁自己所依赖的工具与秩序，走向自我毁灭。【16题详解】本题考查文学作品主题探究与观点评价。根据第⑩段“机器人的双眼闪动了一阵，仍然没有开口。国王的口气变得强硬起来：‘你为什么停下来？’整个王宫都在战栗，机器人却平静地回答：‘陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪一种才是最好的。’”，以及第⑫段“不行，陛下，遵照您的指示，我必须把最完美的那个故事找出来，讲给您听，这是我的职责”可知，机器人不再是简单地执行程序，而是开始执着于“最好的”“最完美的”故事。这种对“完美”的追求，已经超越了机器的逻辑运算，进入了对“意义”和“价值”的判断层面，这正是人类才会有的精神追求。它不再是一个只会输出故事的工具，而是一个有“执念”、有“原则”的存在，这种对自我职责的坚守和对完美的追求，正是它“人性化”的体现。（二）阅读下面的实用类文本，完成17～20题。（18分）学校开展“走进川剧艺术”主题活动，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。材料一：角色类型特点生行角色小生，特别是文小生，是川剧中的青年男性形象代表，他们通常不挂髯口，主要演绎文人秀士，偶尔也会饰演一些帝王公卿。武生，即武小生，则更多是展现英勇的青年男性形象，包括元帅大将、江湖好汉以及盗贼强徒等角色。正生，又称须生，是中年男性的代表，他们需戴口条（即髯口），角色广泛，上至帝王将相，下至平民百姓，都需具备文武双全的演技。旦行角色闺门旦，这一角色通常描绘的是待字闺中的青春少女，她们的出身背景各异，可分为大家闺秀和小家碧玉两类。前者多指官宦人家的千金，后者则常指劳动人民家庭出身的清纯少女。青衣旦，则多塑造身世清苦或遭遇不幸的青年、中年妇女形象。鬼狐旦，则是川剧特有的旦行角色，它融合了花旦、武旦、刀马旦和青衣旦的表演特点，专演由鬼狐化身的人物。这一角色要求演员具备精湛的技艺，如鬼旦需要绫子，狐旦则需要翎子。净行角色草鞋花脸，这是川剧独特的净行角色，他们常常饰演草莽英雄或性格直爽、粗犷且风趣的人物，虽然名为草鞋，但并不意味着他们都必须穿着草鞋。而袍带花脸，则多扮演文官角色，身着蟒或官衣，腰围玉带，显得威严庄重。末行角色末行通常作为正生的配角出现，被细分为“中末”与“老末”，分别代表中年与老年角色。丑行角色龙箭丑常饰演暴虐无道的昏君，而褶子丑则多扮演风流公子或纨绔子弟。特别值得一提的是襟襟丑，他们通常饰演乞丐、义贼或二流子等角色，因穿着破烂而得名。材料二：①戏曲艺术创新首要课题是观念创新、方法创新、机制创新，其中就包括打破门户之见。这里所谓的门户有以下几个维度：②首先，不同剧种之间的门户是影响不同戏曲剧种相互交流借鉴、取长补短、融合创新发展的关键环节。京剧大师梅兰芳和豫剧大师马金凤之间就有这么一段佳话。梅兰芳不仅多次和马金凤交流，他谦逊真诚俯身学习的态度也深深打动了马金凤。马金凤表示要拜梅兰芳为师，梅兰芳欣然应允，并在不久后，专门派人送给了马金凤一顶他珍藏的点翠凤冠。③其次，不同剧种和不同地区的剧团之间存在着表演差异。这里既表现出剧种特点的差异，也表现出剧种之间、区域剧团之间表演范式上的差异。对于前者，我们应该大力提倡戏曲剧种的差异化、特质化发展。对于后者，我们应该积极通过人才培养和艺术建设，尽快补齐剧种表演体系的短板，加强表演体系和表演风格的建设。④再次，同一剧种不同流派之间，也显现或隐含着门户之别。戏曲流派是戏曲艺术在长期孕育衍化发展成熟过程中的阶段性产物，是戏曲艺术守正创新、传承赓续的必然成果，是昆曲、京剧、豫剧等成熟发达剧种兴盛的符号性标记。戏曲流派形成至少有三个重要条件：艺术积累的高度成熟、表演艺术家的创造性突破、戏曲生态的良性发展和文化环境的支持。⑤最后，戏曲艺术脱胎于民间歌舞与说唱、滑稽戏三种艺术形式逐渐演变而成，从来不是孤立的存在。戏曲作为民族艺术宝库，也早已成为音乐、舞蹈、影视、美术等多门类艺术的创作源泉。打破与其他姊妹艺术的门户壁垒，吸收当代科技手段，在道义坚守中创新发展、融通转化，能够促进戏曲与时俱进，实现戏曲艺术的现代化叙事表达，完成现代戏曲美学构造，从而在创新中实现戏曲的再次腾飞。（202507/29中国文化报打破门户之见，让戏曲创新有更多可能）材料三：①6月25日晚，重庆川剧艺术中心大剧场，备受瞩目的川剧大幕戏《巴蔓子将军》震撼首演。整场演出，台词珠玑、剧情跌宕、气势恢宏……②该剧根植深厚巴渝文脉，以历史上著名的“忠义”将军巴蔓子为原型，用舞台情境、川剧手法、虚实结合的叙事，将巴蔓子的传奇故事再现于世人面前。③值得一提的是，作为一部彰显重庆历史人文厚度的大剧，该剧在充分还原历史的基础上，深入挖掘了人物之间的情感纽带，对兄弟情、君臣情、夫妻情、家国情等，进行了集中凸显和精湛刻画，使每个角色都鲜活饱满，触动人心。④同时，该剧在舞美设计、服装设计和配曲方面也是匠心独运。除了传统戏曲的美学表达之外，还用抽象、写意的手法，让舞美设计、服装设计更时尚、更现代；配曲方面，既有巴韵的凸显，也有楚乐（编钟）的植入，更有川江号子、土家族摆手舞等元素的彰显，是一次“将传统艺术与时代精神相结合”的生动实践。（追溯城市文化根脉激发市民奋斗豪情川剧大幕戏《巴蔓子将军》首演重庆日报2025—06—26）【戏曲知识】17.根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（）A.川剧生行中的正生需佩戴口条，角色涵盖文武双全的表演。B.鬼狐旦和草鞋花脸都是川剧特有的角色，要求演员技艺精湛、威严庄重。C.京剧大师梅兰芳与豫剧大师马金凤的交往打破了不同剧种之间的壁垒。D.川剧《巴蔓子将军》中既有传统戏曲的美学表达，又融入了现代舞美设计手法。【戏曲创新】18.材料二围绕“戏曲创新需打破门户之见”展开论述，请简要概括“门户之见”的四个维度。19.川剧《巴蔓子将军》的震撼首演是“打破门户之见”的生动实践。请结合材料二，分析该剧是如何体现“打破门户之见”的创新理念的。【角色选择】20.学校拟排演一部主题为“青少年成长”的川剧校园短剧，你作为导演，请从材料一中选择适合的角色类型，并说明理由。【答案】17.B18.①不同剧种之间的门户；②不同剧种和不同地区剧团之间的门户；③同一剧种不同流派之间的门户；④戏曲与其他姊妹艺术、当代科技之间的门户。19.①吸收巴韵、楚乐（编钟）、川江号子、土家族摆手舞等多种元素，打破了单一剧种、单一地域音乐的门户；②在传统戏曲美学基础上运用抽象、写意的现代舞美、服装手法，打破戏曲与现代艺术、设计的门户；③立足川剧本体，融合多元艺术，实现守正创新。20.选择小生（文小生、武小生）和闺门旦作为校园短剧核心角色，辅助可选用丑行中的褶子丑；理由：三类角色的年龄、气质、形象特点均与“青少年成长”主题高度契合，能精准展现青少年成长中的不同状态与特质，贴合校园场景，便于学生理解和演绎。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕川剧艺术展开，从角色分类、戏曲创新到具体剧目实践，层次分明。材料一系统介绍川剧行当特色，凸显其独特表演体系；材料二以理论视角探讨戏曲创新，强调打破门户之见的重要性；材料三则以《巴蔓子将军》为例，展示传统与现代融合的实践成果。三则材料形成“传统根基-创新理念-当代实践”的逻辑链条，既展现川剧艺术魅力，又揭示其发展路径，具有文化传承与时代创新的双重价值。【17题详解】B.根据材料一“鬼狐旦，则是川剧特有的旦行角色……要求演员具备精湛的技艺”可知，鬼狐旦要求技艺精湛，但并未提到“威严庄重”；根据材料一“草鞋花脸，这是川剧独特的净行角色……多扮演草莽英雄或性格直爽、粗犷且风趣的人物”“袍带花脸，则多扮演文官角色……显得威严庄重”可知，草鞋花脸是粗犷风趣，并非威严庄重，威严庄重是袍带花脸的特点。该选项与原文不符；【18题详解】根据材料二第②段第一句可知，第一个门户维度是不同剧种之间的门户，它阻碍了各剧种之间的学习与融合。根据材料二第③段第二句可知，第二个门户维度是不同剧种和不同地区剧团之间的门户，这种门户会造成表演范式差异，不利于整体发展。根据材料二第④段第一句可知，第三个门户维度是同一剧种不同流派之间的门户，流派间的壁垒会影响戏曲艺术的传承与创新。根据材料二第⑤段“最后……打破与其他姊妹艺术的门户壁垒，吸收当代科技手段”可知，第四个门户维度是戏曲与其他姊妹艺术、当代科技之间的门户，打破它能让戏曲实现现代化发展。【19题详解】根据材料二第②段第一句可知，戏曲创新要打破不同剧种、不同地域艺术的门户。根据材料三第④段“配曲方面，既有巴韵的凸显，也有楚乐（编钟）的植入，更有川江号子、土家族摆手舞等元素的彰显”可知，该剧没有局限于川剧单一音乐，而是融合巴渝、楚地、川江、土家族等多种地域文化与艺术元素，打破了地域与艺术门类的门户，实现多元融合。根据材料二第⑤段“打破与其他姊妹艺术的门户壁垒，吸收当代科技手段，在道义坚守中创新发展、融通转化”可知，戏曲创新要打破传统戏曲与现代艺术、现代设计的门户。根据材料三第④段“除了传统戏曲的美学表达之外，还用抽象、写意的手法，让舞美设计、服装设计更时尚、更现代”可知，该剧在保留传统川剧美学的基础上，采用现代舞美与服装设计手法，打破了传统戏曲与现代艺术的壁垒，做到守正创新。综合来看，该剧以川剧为基础，融合多元文化与现代艺术，既坚守传统又大胆创新，体现了材料二“打破门户之见、推动戏曲创新”的理念。【20题详解】根据材料一“小生，……偶尔也会饰演一些帝王公卿”可知，文小生的核心特质是“青年男性”，形象贴合校园中的男生——无论是勤奋好学的学子（对应文人秀士），还是有理想、有追求的青少年（可演绎成长中的少年意气），年龄与气质和校园青少年高度匹配，能够展现青少年在学业、思想上的成长与蜕变，比如可以通过文小生的角色，演绎青少年从懵懂无知到勤学善思、逐渐成熟的过程，角色形象鲜活且贴近学生生活，便于学生代入演绎。根据材料一“武生，……江湖好汉以及盗贼强徒等角色”可知，武小生的核心特质是“英勇的青年男性”，对应校园中性格开朗、勇敢坚毅、有正义感的男生，能够展现青少年成长中“勇敢担当、突破自我”的特质——比如可以演绎青少年克服困难、勇敢追梦，或是在集体中挺身而出、承担责任的场景，武生的“英勇”特质的能够精准传递青少年成长中的正能量，同时角色的青年定位也与校园短剧的核心群体（青少年）高度契合，避免了角色年龄与演绎者年龄脱节的问题。根据材料一“闺门旦，……后者则常指劳动人民家庭出身的清纯少女”可知，闺门旦的核心特质是“青春少女”，形象贴合校园中的女生，无论是大家闺秀的温婉内敛，还是小家碧玉的清纯质朴，都能精准展现青少年女生的成长状态——比如可以演绎少女们在成长中面对懵懂情愫、学业压力、人际交往时的细腻心思，展现她们从青涩懵懂到温柔大方、独立自信的成长过程，角色的“青春感”和“细腻感”能够完美契合“青少年成长”主题，同时两类细分形象也能覆盖校园中不同性格的女生，让角色更具多样性和代入感。此外，辅助选用丑行中的褶子丑，根据材料一“褶子丑则多扮演风流公子或纨绔子弟”可知，这类角色可演绎校园中调皮捣蛋、有些叛逆但本性不坏的青少年，能够展现青少年成长中“犯错、反思、改正”的过程，让短剧情节更丰富，更贴合真实的青少年成长经历——毕竟成长不仅有正向的蜕变，也有叛逆与反思，这类角色的加入能让主题更完整，同时丑行角色的趣味性也能增加校园短剧的观赏性，便于学生演绎和观众理解。综上，选择小生（文小生、武小生）、闺门旦作为核心角色，辅助选用褶子丑，所有角色均围绕“青年/青春”的年龄定位，形象、特质均与“青少年成长”主题高度契合，既贴合材料中川剧角色的核心特点，又适配校园短剧的场景和演绎群体，能够精准展现青少年成长中的不同状态，让川