第1课　天地人2025-2026学年统编版一年级上册语文

第1课天地人教学目标教学目标1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2．初步学习朗读课文。教学重点教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点教学难点读准“天、地、人”等6个生字的字音。教学过程教学过程新课导入教师：同学们，我们来玩个“我指你说”的游戏，这里有一幅图画，我指向图画中的某个地方，你们就说出这个地方有什么。（出示课文插图，教师先指向画中的两个人，学生回答；教师再依次指向天、地。如果学生说得不够准确，教师加以引导。）教师：同学们说得真好，我们知道了“天、地、人”。今天，我们学习表示它们的汉字。新知探究合作探究（一）探究一：朗读课文。1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。2．教师：同学们跟着老师读一读这些汉字。（教师带读，先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。）3．引导学生仔细观察每个汉字的样子，请学生数一数这一课共有几个汉字。教师：在这6个生字中，同学们知道哪三个字是“天、地、人”吗？学生指出上面三个字是“天、地、人”。（二）探究二：学习“天、地、人”。1．认识“人”字。（1）学习读音，识记字形，了解意思。①教师出示字卡和图片，图文对照认识“人”。②教师范读“人”的字音，带着学生共读“人”。③简单讲解字形。教师：左一笔右一笔，稳稳站着，这就是“人”字。（2）巩固“人”字。①出示女人、男人的图片，让学生认读。②学生找出“人”字，读一读。（3）联系生活，让学生说说自己身边都有哪些人。【设计意图】把生字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，建立起识字与生活的联系。2．认识“天”字。（1）学习读音，识记字形，了解意思。①出示字卡和图片，图文对照认识“天”。②引导学生观察字形。教师：仔细观察“天”字，它和刚才学的“人”字有什么不同吗？出示“天”字的甲骨文，带领学生读“天”字。教师解释：我们的祖先在刚造出“天”字的时候是这个样子的，在人的头顶上就是无边无际的“天”。③出示晴天、阴天、雨天的图片，让学生认读。3．认识“地”字。（1）学习读音，识记字形，了解意思。①出示字卡和图片，图文对照认识“地”。②出示草地、田地、雪地的图片，学生认读。③教师让学生找一找“天”和“地”，然后带着学生朗读。4．巩固练习。教师出示带有“天、地、人”的图片，让学生从中找出所学的字，然后再齐声读。（如对联、标语、课外书名称等）（三）探究三：学习“你、我、他”。1．感知“你、我、他”。教师边读边圈画出“我”字，然后提问。教师：我是中国人，那你是中国人吗？教师指名同学回答。学生：我也是中国人。教师：他是你的同桌，他是中国人吗？学生回答：他也是中国人。教师：我们都是中国人。2．认识“你、我、他”。①教师圈画出“你”“他”，让学生观察，说说它们相同和不同之处，引导学生发现，两个字的左边相同，让学生发现两个字的左边都是“人”的变形，说明这两个字都表示人。②在“他”下面出示“地”字。教师：同学们还认识这个字吗？它读什么？学生齐读出“地”的读音。教师：请同学们仔细观察这两个字，说说它们相同和不同之处。引导学生发现，两个字的右边相同，让学生区分这两个字。3．巩固练习。教师让三位同学随机抽取字卡，然后都读一读字卡上的字，根据字卡上的字说话，可以提问，也可以是说一句话。如“我是某某，很高兴成为一年级的学生”“你喜欢画画吗”“他是我的同学”。课堂小结这节课，我们认识了“天、地、人、你、我、他”6个字，不仅会读它们，还认识了它们的样子，知道了它们的意思。课后任务在日常生活中，发现并认读“天、地、人、你、我、他”6个字。教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________