2026一年级下册语文立字旁汉字教学课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01具体教学过程设计02教学评价与设计说明03目录2026一年级下册语文立字旁汉字教学课件我作为一线一年级语文教师，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》对低年级识字教学的要求，以及一年级下册学生的识字认知规律，设计本次立字旁汉字归类识字教学课程，整节课围绕偏旁形义关联展开，循序渐进帮助学生掌握规律，现将完整教学内容呈现如下。01课程整体设计说明1课程定位本次课程属于一年级下册识字单元的拓展归类识字课，归类识字是低年级识字教学的核心方法之一，立字旁是现代汉语中使用频率较高但认知难度较大的左偏旁，学生极易与其他形近偏旁混淆，本节课将零散的立字旁汉字整合，引导学生系统掌握偏旁的形、义、书写规则，填补常规识字教学中偏旁归类教学的空白，提升学生自主识字能力。2学情分析一年级下册学生经过一个半学期的语文学习，已经累计认识常用汉字700个左右，掌握了超过40种常见汉字偏旁，初步具备了利用偏旁归类识字、通过偏旁推断字义的能力。但在我多年的一年级教学实践中，发现超过六成的学生都会写错立字旁的字形，大约四成学生会把立字旁和提土旁、立字头混淆，对偏旁的含义没有清晰认知。同时，一年级学生有意注意时间较短，更喜欢直观、互动性强的学习活动，枯燥的机械记忆容易引发学生的厌学情绪，因此本节课设计了多个游戏、互动环节，结合生活实例帮助学生理解记忆，符合学生的认知特点。3教学目标3.1知识与技能目标学生能够准确说出立字旁的名称，掌握立字旁的字形变化规律，正确认识站、端、竭、竣、竦5个常用立字旁汉字，规范书写站、端、竣3个要求掌握的汉字，能够准确区分立字旁与提土旁、立字头等易混偏旁，正确率达到90%以上。3教学目标3.2过程与方法目标通过观察对比、游戏互动、生活拓展等环节，引导学生总结偏旁识字的基本方法，提升学生的观察能力、归类能力和自主识字能力，掌握从偏旁推断字义的识字技巧。3教学目标3.3情感态度与价值观目标引导学生发现汉字构字的规律性，感受汉字文化的趣味性，激发学生主动识字的兴趣，培养学生留心观察生活中汉字的习惯。4教学重难点4.1教学重点掌握立字旁的形义特点，认识常用立字旁汉字，规范书写立字旁及带有立字旁的常用汉字。4教学重难点4.2教学难点准确区分立字旁与形近偏旁，理解立字旁汉字的字义关联，养成规范书写立字旁的习惯。5教学准备多媒体教学课件、甲骨文立字卡片、偏旁对比卡片、田字格黑板贴、生字描红练习纸、奖励贴纸。02具体教学过程设计具体教学过程设计完成课程基础设计后，我将按照导入、探究、辨析、巩固、小结的顺序展开教学，整个过程时长40分钟，符合小学课堂教学的时间要求，具体环节如下。2.1游戏导入，引出课题（5分钟）1.1猜字游戏导入课堂开始，我先拿出提前准备好的甲骨文立字卡片，向学生提问，请大家看一看这张卡片上的图案，像不像一个人张开双腿站在平地上，猜一猜这是哪个字，待学生发言后，公布正确答案，这个字就是立，本义就是人站立。接着提问，立除了单独成字，还可以做偏旁，当它放在汉字的左边做偏旁的时候，我们叫它立字旁，今天我们就一起来学习立字旁的汉字。1.2旧知唤醒衔接我接着提问，我们之前已经学过带有立的汉字，谁能说一说你知道哪些，学生一般会说出站、音、章等字，我趁机引导大家区分，立在汉字左边的时候叫立字旁，立在汉字上边的时候叫立字头，今天我们重点学习做左偏旁的立字旁，解决大家平时写错、认错的问题。其实我在平时改作业的时候，发现很多小朋友写站的时候，要么把最后一笔写成横，要么把立字旁写得太宽，挤得右边部分放不下，今天我们就把立字旁的秘密都搞清楚，帮大家把这些字写得又对又好看。2.2探究规律，认识汉字（10分钟）2.1观察字形变化我在多媒体上同时出示单独成字的立和做偏旁的立，让学生分小组观察讨论，比一比这两个立，有什么不一样的地方，待小组发言后，我总结规律，第一，立字旁整体要比单独的立窄，因为要给右边的部分让出位置，所以要写得窄长，第二，立字旁的最后一笔，原来的横要改成提，这样写出来整个字更美观，也更方便安排结构。接着我在黑板的田字格中示范书写，边写边说笔画顺序，第一笔左上格点，第二笔横中线以上短横，第三笔中点，第四笔短撇，第五笔左低右高提，整个立字旁占田字格左半部分，不要超过竖中线。示范完成后，引导学生伸出右手食指，跟着我一起书空三次，熟悉笔画顺序。2.2探究字义关联我接着提问，我们知道偏旁大多表义，立字旁的本义是站立，所以立字旁的汉字大多都和什么有关呢，学生很容易就能说出和站立有关，我肯定学生的答案，再带大家逐个认识常用的立字旁汉字，结合实例理解字义。2.3结合实例逐个识字第一个字是站，左边立字旁，右边是占，我出示两张图片，一张是小朋友站立在操场，一张是公交车站台的图片，引导学生组词，站立、车站、站台、站牌，引导学生记忆，人站在那里就是站，和站立直接相关。第二个字是端，左边立字旁，右边是耑，本义是人站得正直，所以引申出端正的意思，又引申出用手平举的意思，我出示小朋友端正坐着上课、妈妈端着果盘的图片，引导学生组词，端正、端点、端饭、开端。第三个字是竭，本义是站立，后来引申为用尽所有的力气站立，所以就有了竭尽、竭力的意思，我们常用的竭尽全力就是这个用法。第四个字是竣，本义是事情完成后站立，所以我们说工程完工就是竣工，我之前带大家去看学校新建的体育馆，竣工揭牌的时候，大家都看到牌子上的竣字，当时好多小朋友就问我这个字怎么读，今天我们知道它就是立字旁的汉字，和建成后立在那里的意思有关，一下子就记住了。第五个字是竦，就是恭敬地站着，我们说竦立就是这个用法。2.3结合实例逐个识字3对比辨析，突破难点（8分钟）学生初步认识立字旁后，接下来要解决最容易出错的混淆问题，我设计了三轮对比，帮助学生理清差异。3.1对比立字旁和提土旁提土旁的最后一笔也是提，外形非常接近，是学生最容易混淆的一组，我在多媒体上出示站和坑、端和堆两组字，让学生观察偏旁，提问，提土旁的汉字都和什么有关，学生回答和土有关，我接着总结，提土旁和土有关，立字旁和站立有关，偏旁不同，意思完全不同。接着我给学生出练习，给占加偏旁组新字，学生就能说出加立字旁是站，加提土旁是坑，准确区分。3.2对比立字旁和立字头刚才导入的时候我们提到了位置不同名称和写法都不同，我出示站和音两个字，让学生观察立的位置和写法，学生总结出立在左边是立字旁，要写得窄长，立在上边是立字头，要写得宽扁，盖住下边的部分，写法不同，位置不同，功能也不同。3.3偏旁举卡小游戏我给每个小朋友发三张偏旁卡片，分别是立字旁、提土旁、立字头，我说汉字名称，学生举起对应的偏旁卡片，举错的小朋友站起来说一说自己哪里错了，其他小朋友帮忙纠正，这个小游戏我在一年级课堂上用了很多次，短短三分钟就能调动所有孩子的注意力，本来容易犯困的孩子也一下子精神了，比反复讲解效果好很多。4.1描红书写练习我给每个小朋友发提前准备好的描红练习纸，先让孩子描红三个立字旁，再描红站、端两个常用字，我在教室里巡视，逐个纠正孩子的握笔姿势和书写问题，我发现很多孩子写立字旁的时候，容易把最后一提写得太长，超过竖中线，挤到右边的部分，还有的孩子把第一个点写得太靠下，整个偏旁歪歪扭扭，我都会停下来手把手纠正，帮助孩子养成正确的书写习惯。4.2语境填字练习我在多媒体上出示两个句子，第一句我什么在学校门口，什么整听老师讲话，让学生填上今天学的站和端，填完后一起齐读，在具体语境中巩固字义，加深记忆。4.3生活识字拓展我提问学生，你在生活中的哪里见过立字旁的汉字，学生一般会说出公交车站的站、终点站的站，还有的孩子会说数学课本里的端点，我趁机告诉大家，其实生活里到处都有汉字，小区的指示牌、超市的服务站、商品的包装上，都有我们学过的汉字，只要大家留心观察，就能认识很多新字，上次我带孩子去公园玩，就有小朋友指着游客服务站的牌子喊出站字，特别开心，这种在生活中识字的乐趣，是书本上得不到的。4.4小组识字竞赛我把班级分成四个小组，每个小组轮流说一个立字旁的汉字，说对一个加一分，说错了不扣分，其他小组可以补充，最后得分最高的小组每个小朋友都能得到一张奖励贴纸，这个环节孩子的积极性特别高，有时候会说出立字头的字，我们也不会直接否定，而是带着大家一起区分，再一次巩固了知识点。5.1课堂小结我带着学生一起回顾本节课的内容，今天我们学习了立字旁，知道立字旁在汉字左边，要写得窄长，最后一笔横改提，立字旁的汉字大多和站立有关，我们还区分了立字旁和提土旁、立字头的不同，认识了五个常用的立字旁汉字，学会了正确书写。5.2作业布置第一，把今天学的三个要求会写的立字旁汉字，每个写三遍，组一个词，写在田字格本上，第二，回家和爸爸妈妈一起找一找，家里的书本、包装、门上有没有立字旁的汉字，找出来认一认，下次上课我们一起来分享。03教学评价与设计说明教学评价与设计说明完成教学过程设计后，我针对一年级教学的特点，设计了对应的教学评价和板书，保障教学效果。1教学评价设计1.1过程性评价本节课注重过程性评价，我会全程观察学生的课堂参与度，包括举手发言、游戏参与、小组讨论的表现，对于积极参与的学生，及时给予口头表扬和贴纸奖励，对于回答出错的学生，我不会批评，而是引导学生自己发现问题、纠正错误，保护学生的识字兴趣，我一直认为，一年级识字教学，兴趣比正确率更重要，只有让孩子敢说敢问，才能真正爱上识字。1教学评价设计1.2结果性评价通过课堂的描红练习、填字练习，我会当堂检查学生的掌握情况，对于还是分不清立字旁和提土旁、书写不对的学生，我会在课后进行单独辅导，利用偏旁卡片再对比练习，确保每个孩子都能掌握基础知识。2板书设计我的板书设计简洁清晰，符合一年级学生的认知特点，黑板左侧书写立字旁，下方书写规律，窄长、横改提，字义，多与站立有关，黑板右侧列出本节课学习的五个汉字站、端、竭、竣、竦，最下方列出易混偏旁对比，提土旁与土有关、立字头在上宽扁，学生抬头就能清晰看到本节课的核心知识点，方便巩固记忆。本节课整体围绕一年级学生的认知规律设计，从引出偏旁到探究规律，再到对比辨析、巩固