第二单元大单元教学设计-统编版语文七年级下册

第二单元大单元教学设计-统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第二单元大单元教学设计-统编版语文七年级下册

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提升语言表达和审美鉴赏素养。通过阅读《第二单元》中的诗歌和散文，学生能够学习并运用文学鉴赏的方法，提高对文本的感知和解读能力，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养正确的价值观和人生观。同时，通过小组讨论和写作练习，提升学生的合作沟通能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌《望岳》中诗人情感的把握，理解“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。

2.散文《春》中朱自清对春天景物的描写技巧及情感表达。

难点：

1.理解诗歌《望岳》中蕴含的哲理和诗人立志报国的豪情。

2.分析散文《春》中朱自清运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘春天景物的特点。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生体会诗人登山望远的壮志豪情，结合时代背景理解诗人的情感。

2.组织学生进行角色扮演，模拟散文中的场景，帮助学生直观感受作者的情感，并通过小组讨论分析修辞手法的效果。同时，提供相关背景资料，帮助学生深入理解文本。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、书籍《统编版语文七年级下册》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络文学作品数据库，用于获取与课文相关的背景资料和拓展阅读材料。

4.教学手段：PPT课件、视频片段（如《望岳》的朗诵视频）、绘画作品（用于辅助理解《春》中的景物描写）。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《望岳》和《春》两篇课文的封面图片，引导学生回顾已学过的诗歌和散文。

-提问：“大家还记得我们学过的哪些诗歌和散文？它们给你留下了什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习两篇新的文学作品，感受诗人的豪情壮志和春天的美好。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌《望岳》

-教师朗诵《望岳》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”引导学生理解诗人对祖国山河的热爱。

-讨论诗句“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的哲理，引导学生思考人生目标和追求。

-第二条：散文《春》

-教师朗读散文《春》，学生跟读，体会作者对春天的热爱。

-分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解作者描绘春天景物的手法。

-讨论散文中的情感表达，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”引导学生感受作者对春天的赞美之情。

-第三条：对比阅读

-将《望岳》和《春》进行对比阅读，引导学生发现两篇作品的异同点。

-讨论两篇作品在主题、情感、写作手法等方面的差异，提升学生的鉴赏能力。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：诗歌朗诵

-学生分组，每组选取一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，其他学生聆听并评价。

-教师对学生的朗诵进行指导，提升学生的朗诵技巧。

-第二条：散文写作

-学生根据《春》中的描写，创作一篇关于春天的短文。

-教师对学生作文进行点评，指导学生如何运用修辞手法和描写技巧。

-第三条：小组讨论

-学生分组讨论《望岳》和《春》中的重点句子，如“会当凌绝顶，一览众山小”和“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

-学生分享自己的理解和感悟，教师引导学生深入思考。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌《望岳》

-学生讨论“会当凌绝顶，一览众山小”的意境，举例说明如何将这句诗应用于现实生活中。

-学生分享自己对于诗人立志报国的理解，如“少年强则国强”等。

-第二方面：散文《春》

-学生讨论散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明这些手法在描写春天景物中的作用。

-学生分享自己对于作者情感表达的理解，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

-第三方面：对比阅读

-学生讨论两篇作品的异同点，如主题、情感、写作手法等。

-学生分享自己对于文学鉴赏的理解，如如何通过阅读作品提升自己的审美能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌和散文中的重点句子和情感表达。

-学生回顾自己的学习收获，分享自己在实践活动中的体验和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《望岳》或《春》的读后感，并鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-《望岳》作者杜甫的生平及诗歌创作背景，了解杜甫的诗歌风格和爱国情怀。

-《春》作者朱自清的散文作品，包括《背影》、《荷塘月色》等，感受朱自清散文的艺术特色。

-古代诗歌中描写自然景物的作品，如王维的《山居秋暝》、白居易的《钱塘湖春行》等，比较不同诗人对自然景物的描写手法。

-春天相关的文化知识，如春耕、春游、立春等习俗，了解中华民族的传统节日和民间文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读杜甫的诗歌，特别是与《望岳》风格相近的作品，如《登高》、《春望》等，通过对比阅读，加深对诗人情感和创作手法的理解。

-引导学生阅读朱自清的散文集《背影》，感受朱自清细腻的笔触和深刻的情感表达，比较其散文与《春》在主题和风格上的异同。

-组织学生参观当地的自然景观，如公园、山水景区等，实地观察春天的变化，并将观察到的景物以诗歌或散文的形式进行创作。

-通过网络或图书馆资源，查找关于春天相关的成语、典故，如“春暖花开”、“春回大地”等，加深对春天文化内涵的理解。

-开展小组研究活动，让学生选择一首描写春天的诗歌或散文，进行深入研究，包括作者的生平、创作背景、文学价值等，并以报告或演讲的形式进行展示。

-鼓励学生参与文学社团或创作小组，与其他同学交流阅读心得，分享创作经验，共同提高文学素养。

-在课堂上设置“春天诗词大会”或“散文创作角”，让学生展示自己的诗词作品或散文创作，增强学生的文学兴趣和创作能力。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、回答问题的准确性以及是否能够跟上教学进度。

-评价学生在朗诵、写作和讨论中的表现，如朗诵时的音准、语速和情感表达，写作时的创意和语言运用，讨论时的观点清晰度和逻辑性。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的协作能力，包括是否能够有效分工、共同解决问题以及提出有建设性的意见。

-评价学生的展示效果，如是否能够清晰、有条理地表达小组观点，是否能够吸引其他同学的注意和兴趣。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对诗歌《望岳》和散文《春》的理解程度，包括对作者情感、修辞手法和文章主旨的把握。

-评价学生的测试成绩，分析学生在哪些知识点上存在不足，为后续教学提供改进方向。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，如诗歌朗诵、散文创作和读后感等，评价学生的创作能力和对知识的运用情况。

-针对学生的作业表现，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师应给予及时的肯定和鼓励，对于表现优秀的学生，可以给予口头表扬或奖励。

-对于在课堂上遇到困难的学生，教师应给予个别指导，帮助他们克服学习障碍，提升自信心。

-教师应定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在讲授《望岳》和《春》时，我尝试使用多媒体展示诗歌的背景图片和散文中的景物描写，让学生更直观地感受文学作品的美。

2.创设情境教学：为了让学生更好地理解诗人的情感，我设计了情境模拟环节，让学生扮演诗人和散文中的角色，体验他们的心境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌和散文的理解不够深入。

2.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：在讲解诗歌和散文时，我意识到有些知识点离学生的实际生活较远，需要加强联系。

反思改进措施（三