Unit 7 Being a Smart Shopper 第6课时 Oral communication.教学设计- 仁爱科普版英语七年级下册

Unit7BeingaSmartShopper第6课时Oralcommunication.教学设计-仁爱科普版英语七年级下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Unit7BeingaSmartShopper第6课时Oralcommunication.教学设计-仁爱科普版英语七年级下册教学内容仁爱科普版英语七年级下册Unit7BeingaSmartShopper第6课时Oralcommunication。本节课将围绕购物场景，让学生通过角色扮演和情景对话，练习使用英语进行日常交流，包括询问价格、选择商品、讨价还价等。重点内容涉及一般过去时态和常用购物用语。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。学生将通过参与真实购物场景的英语对话，提高实际语言运用能力，学会在日常生活中进行有效沟通。同时，通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等。此外，他们对于日常生活中的简单词汇和短语也有所了解，如购物相关的词汇如“price”、“quality”、“discount”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其对于能够应用于实际生活的内容。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过互动和角色扮演来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和听力练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一般过去时态的理解和应用，尤其是如何在购物场景中正确使用；二是对于购物相关词汇的掌握程度，可能会影响他们在实际对话中的表达；三是跨文化交际意识的培养，学生需要理解不同文化背景下的购物习惯和礼仪差异。此外，部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解购物场景下的英语表达和语法结构，帮助学生建立基础知识和框架。

2.讨论法：组织学生就购物经验进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高语言实际运用能力。

3.角色扮演法：设计真实的购物对话场景，让学生扮演不同角色，练习对话技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示购物场景图片和视频，增强学生的直观感受。

2.互动软件：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教学：引入实际商品或购物清单，让学生在实际物品上进行英语标签和价格标签的练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于购物的英语视频，视频内容可以是外国街头的购物场景或购物节目片段。

2.提出问题：教师引导学生观察视频，提问：“Whataretheydoing?Whataretheysaying?”（他们在做什么？他们在说什么？）

3.引导思考：教师引导学生思考购物过程中可能用到的英语表达，如询问价格、选择商品、讨价还价等。

二、讲授新课（15分钟）

1.语法讲解：教师讲解一般过去时态的基本用法，结合购物场景中的例句进行讲解。

2.词汇教学：教授与购物相关的词汇，如“price”、“quality”、“discount”、“cashier”等。

3.句型练习：教师展示一些购物场景的例句，如“Didyoupaybycashorcreditcard?”（你是用现金还是信用卡支付的？），引导学生跟读并模仿。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组模拟一次购物场景，用英语进行对话。

2.角色扮演：教师准备几个购物场景剧本，让学生分组进行角色扮演，如顾客、售货员等。

3.语法练习：教师提供一些购物场景的句子，让学生判断句子是否使用了正确的一般过去时态。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机挑选学生回答关于购物场景的英语表达问题。

2.小组竞赛：将学生分成两个小组，进行购物场景英语表达的竞赛，看哪个小组的回答更加准确、流利。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些与购物相关的文化问题，如“Whydopeopleliketoshopduringsales?”（为什么人们喜欢在打折时购物？）

2.学生分享：学生分享自己的购物经历，用英语描述购物的场景和感受。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调一般过去时态在购物场景中的重要性。

2.拓展：教师布置课后作业，要求学生收集更多与购物相关的英语表达，并尝试用英语编写一个简单的购物对话。

整个教学过程设计共计45分钟，每个环节的时间分配合理，既保证了学生对新知识的掌握，又注重了学生的实际运用和核心素养的培养。在教学过程中，教师通过创设情境、互动提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，同时也关注了学生的个体差异，确保了教学的双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物英语词汇表：提供一份详细的购物英语词汇表，包括价格、质量、折扣、支付方式、商品描述等常用词汇。

-购物场景对话集：收集并整理一系列真实的购物场景对话，涵盖不同购物场合，如超市、服装店、电子产品店等。

-购物礼仪文化介绍：介绍不同国家和地区的购物礼仪和习惯，帮助学生了解跨文化交际中的注意事项。

-英语购物节目或电影片段：推荐一些包含购物场景的英语节目或电影片段，如《购物狂》等，让学生在观看中学习实际用语。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集并整理购物英语词汇，制作成卡片或小册子，便于随时复习。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与其他同学练习购物场景的英语对话。

-建议学生阅读一些关于购物英语的书籍或在线资源，如《英语购物口语大全》等，以丰富自己的知识储备。

-组织学生观看购物英语节目或电影片段，并在观看后进行讨论，分析其中的英语表达和购物礼仪。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟不同的购物场景，如购买电子产品、服装、食品等，提高实际运用能力。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老年人购物，实际运用所学的购物英语知识，同时培养社会责任感。

-通过社交媒体或在线平台，学生可以加入购物英语学习小组，与其他学习者交流心得，共同进步。

-教师可以推荐一些购物英语学习网站或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，供学生在课外自主练习。

-安排学生进行购物英语写作练习，如撰写购物日记、购物清单等，提高书面表达能力。

-定期举办购物英语角活动，邀请英语母语者或专业人士参与，为学生提供真实的语言环境。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：要求学生完成课本中关于购物英语的课后练习题，包括词汇填空、句子改写和阅读理解等。

2.购物英语日记：学生需撰写一篇关于个人购物经历的英语日记，内容应包括购物地点、购买的商品、价格以及购物过程中的英语对话。

3.角色扮演剧本：学生分组创作一个购物场景的角色扮演剧本，每个角色需使用一般过去时态进行对话。

4.购物英语词汇卡片：学生制作购物英语词汇卡片，每张卡片上写一个英文词汇和对应的中文翻译及例句。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录学生的错误，包括语法错误、词汇使用不当等。

3.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的语法结构、提供同义词或反义词等。

4.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生互相学习，共同进步。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

6.定期评估：通过作业的完成情况，教师可以定期评估学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略。

7.家长沟通：教师可以通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习成长。板书设计①本文重点知识点：

-购物英语词汇：price,quality,discount,cashier,payment,etc.

-购物场景句型：Howmuchisthis?/Thisistooexpensive./CanItryiton?/Doyouhaveadiscount?

-一般过去时态结构：主语+动词过去式+宾语/状语

②词汇板书：

-Price:$,pound,euro,yuan

-Quality:good,bad,highquality,lowquality

-Discount:sale,specialoffer,discount,discountrate

-Cashier:cashier,clerk,salesperson

-Payment:pay,payby,cash,creditcard,banktransfer

③句型板书：

-Howmuchisthis?

-Thisistooexpensive.

-CanItryiton?

-Doyouhaveadiscount?

-Ipaidforitbycash.

-Thepriceistoohigh,canyougivemeadiscount?教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，学生们也表现得挺活跃。在导入环节，我用了购物视频，这个方法挺有效的，孩子们对购物话题本身就感兴趣，这样一来，他们的注意力很快就集中起来了。

在讲授新课的时候，我发现同学们对一般过去时态的理解和应用掌握得还不错。但是在具体对话中，有些学生还是不太能灵活运用，比如在询问价格或者讨价还价时，他们有时候会忘记时态。这说明我们在日常练习中还需要加强这个方面的训练。

练习环节，我让他们分组进行角色扮演，这个环节我觉得挺成功的。孩子们不仅积极参与，还能互相纠正对方的错误，这种互动学习的效果非常好。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说，可能是因为害怕犯错。所以，我会在接下来的教学中，更多地鼓励他们，让他们在轻松的氛围中练习。

在反馈环节，我注意到了一些普遍问题，比如某些语法点理解不够深入，某些词汇记忆不够牢固。针对这些问题，我打算在接下来的教学中，增加一些语法点的专项练习，同时通过游戏和活动帮助学生记忆词汇。

总体来说，我觉得这节课的效果还不错。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。知识方面，他们对购物英语的词汇和句型有了更深入的了解；技能方面，他们的口语表达能力有所提高；情感态度上，他们更加自信，愿意在课堂上积极参与。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上还有待加强，有时候学生注意力不够集中；个别学生的参与度不够，需要更多的个别关注。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂管理，同时加强对个别学生的辅导。课后作业1.写作练习：

假设你刚刚购买了一件新衣服，请你用英语写一段描述，包括你购买的地点、衣服的颜色、大小、价格以及你为什么喜欢这件衣服。

答案示例：

Iboughtanewdressatthedepartmentstoreyesterday.Thedressisredanditfitsmeperfectly.Itcost150dollars,andIloveitbecausethecolorisvibrantandthestyleisveryfashionable.

2.词汇应用：

使用下列词汇完成对话，对话发生在你和一个朋友在书店。

Words:book,author,expensive,recommend,interesting

答案示例：

A:Hi,IneedtobuyabookformyEnglishclass.

B:Sure,haveyouthoughtaboutwhatyouneed?

A:Notreally.Whatdoyourecommend?

B:Howabout"ToKillaMockingbird"byHarperLee?It'saninterestingbook,butit'sabitexpensive.

3.句型改写：

将下列句子改写为一般过去时态。

Original:"Shewillbuyanewlaptopnextmonth."

答案：Sheboughtanewlaptoplastmonth.

4.完成购物清单：

请根据以下物品名称，用英语填写购物清单。

Items:apples,milk,bread,eggs,cheese

答案示例：

-Apples-3pounds

-Milk-1liter

-Bread-2loaves

-Eggs-12

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