第48课 お荷物は私がお持ちします教案 -2025-2026学年高中日语新版标准日本语初级下册

第48课お荷物は私がお持ちします教案-2025-2026学年高中日语新版标准日本语初级下册课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在通过实际情境模拟，帮助学生掌握“お荷物は私がお持ちします”这一表达方式，并能在实际生活中灵活运用。通过角色扮演和小组讨论，提高学生的日语听说能力，同时培养学生的团队协作精神。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高日语听说能力，增强语言实践能力。通过角色扮演，提升学生的合作与沟通技巧，培养其在真实语境中运用日语解决问题的能力，同时加强文化理解与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了相关的日语基础词汇和语法知识，如名词、动词的敬语表达以及日常会话中的基本句型。

2.学生的学习兴趣较为浓厚，对日本文化有较高的兴趣，但部分学生可能对日语发音和语法结构存在一定困难。学习风格上，学生表现出较强的动手实践能力和合作学习意愿。

3.学生可能遇到的困难包括：日语发音不准确，敬语使用不当，以及在实际情境中缺乏自信表达。此外，对于日语中的一些复杂语法现象，如助词的用法，学生可能难以理解和掌握。教学资源-日语课本《标准日本语初级下册》

-日语发音练习光盘

-多媒体投影仪

-电子白板

-日语学习软件

-真实场景图片或视频

-角色扮演剧本

-日语语法练习册

-教学PPT

-学习小组讨论卡教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“お荷物は私がお持ちします”这一表达方式的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要帮助别人拿东西的情况？怎样用日语表达这样的帮助？”

展示一些日常生活中需要帮助携带物品的场景图片，让学生初步感受在日语中表达这一行为的必要性。

简短介绍“お荷物は私がお持ちします”这一表达的含义，为接下来的学习打下基础。

2.“お荷物は私がお持ちします”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“お荷物は私がお持ちします”的基本用法、场合以及相关语法。

过程：

讲解“お荷物は私がお持ちします”的用法，强调其在请求帮助他人携带物品时的使用。

详细介绍与该表达相关的语法点，如敬语、动词的变形等。

3.“お荷物は私がお持ちします”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“お荷物は私がお持ちします”的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中需要帮助携带物品的典型场景，如购物、旅行等。

详细介绍每个案例的情境，引导学生思考在这样的情况下如何使用“お荷物は私がお持ちします”。

让学生分组讨论，模拟实际对话，运用“お荷物は私がお持ちします”进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论在不同场景下如何运用“お荷物は私がお持ちします”。

小组内讨论如何根据对方的情况和反应调整自己的表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“お荷物は私がお持ちします”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括模拟对话和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“お荷物は私がお持ちします”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括“お荷物は私がお持ちします”的用法、案例分析等。

强调在日语交流中，表达愿意帮助他人的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

布置课后作业：让学生在课后寻找实际场景，尝试使用“お荷物は私がお持ちします”进行交流，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-日语常用礼貌用语集锦：介绍更多日语中用于请求帮助或提供帮助的礼貌用语，如“助けていただけますか”、“ご迷惑をおかけしますが」等。

-日本文化中的礼节习惯：探讨日本文化中关于帮助他人和接受帮助的礼节，以及在不同社交场合中如何得体地表达。

-日语动词变形练习：提供一系列动词变形的练习题，帮助学生巩固动词变形的规律，并能在实际对话中正确运用。

-日本旅行实用口语：收集一些日本旅行中常用的日语表达，如询问路线、购物、餐饮等场景下的对话。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中寻找机会练习使用“お荷物は私がお持ちします”和其他相关礼貌用语，如在公交车上、超市购物等。

-建议学生观看日本电视剧或电影，通过真实场景学习如何在实际对话中使用这些表达。

-组织日语角活动，让学生有机会与母语为日语的人进行交流，练习在真实语境中使用这些表达。

-建议学生参加线上或线下的日语学习小组，与同学一起讨论和学习日语中的礼貌用语和社交礼仪。

-引导学生阅读有关日本文化的书籍或文章，了解日本人的思维方式和社会习惯，为更好地运用日语打下基础。

-建议学生制作个人日语学习笔记，记录下在学习和生活中遇到的新词汇、新表达和新的语法结构。

-鼓励学生参与日语演讲或辩论比赛，通过实战演练提高自己的日语表达能力和逻辑思维能力。

-建议学生利用网络资源，如日语学习网站、论坛等，获取更多日语学习资料和资源。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《标准日本语初级下册》配套练习册中的相关对话练习。

-视频资源：日本旅游纪录片，观察日本人在日常生活中如何表达帮助他人携带物品的情景。

2.拓展要求：

-学生在课后自主完成《标准日本语初级下册》配套练习册中的相关对话练习，巩固“お荷物は私がお持ちします”及其变体的使用。

-观看日本旅游纪录片，注意记录下纪录片中出现的类似表达，并尝试用日语复述。

-教师可推荐一些日语学习网站或应用程序，如“Duolingo”、“HelloTalk”等，鼓励学生在这些平台上与母语为日语的用户交流，练习实际对话。

-学生可以选择一个与“お荷物は私がお持ちします”相关的主题，如“日常生活中的礼貌用语”或“在日本旅行时可能遇到的情景”，进行角色扮演练习。

-鼓励学生与家长或朋友分享他们在课堂上学到的知识，通过对话练习来提高实际运用能力。

-教师可以定期组织课后交流会，让学生分享他们的学习心得和拓展成果，互相学习和鼓励。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得挺有收获的。首先啊，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，他们对于“お荷物は私がお持ちします”这个表达有了初步的认识。在教学过程中，我发现学生们对于基础的语法点掌握得还不错的，但是一到实际应用，特别是角色扮演环节，他们就显得有些拘谨。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法挺有效的，学生们在讨论中能够积极发言，而且在角色扮演中也能较好地运用所学。不过，我发现有的学生在表达时还是有些犹豫，可能是因为对日语的发音和语法不够自信。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解时可能过于注重语法讲解，而忽视了实际应用的重要性。接下来的教学，我打算在这方面多下功夫，比如通过更多的实际对话练习来帮助学生提高。

另外，对于课堂管理，我也觉得需要加强。有些学生可能在课堂上分心，或者参与度不够高，我需要找到更好的方法来调动他们的积极性。内容逻辑关系①重点知识点：

-“お荷物は私がお持ちします”：请求帮助携带物品的表达方式。

-敬语的使用：了解在日语中表达请求时如何使用敬语。

-动词的变形：掌握动词“持つ”（つかう）的变形，特别是て形和ます形的用法。

②关键词：

-お荷物（おかもつ）：行李，包裹。

-私が（