第十課 日本語の授業教学设计新编日语第二册重排本-新编日语

第十課日本語の授業教学设计新编日语第二册重排本-新编日语科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课以《新编日语第二册重排本》为基础，旨在通过实际对话和情景模拟，帮助学生掌握日语基础语法和常用词汇，提高口语表达能力。教学过程中，结合课本内容，注重实践操作，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。核心素养目标：培养学生跨文化交际意识，提高日语听说能力，增强语言运用自信。通过课本中的文化背景介绍，提升学生对日本文化的理解与尊重。同时，锻炼学生的自主学习能力和团队协作精神，培养严谨细致的学习态度。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的日语基础，熟悉五十音图，掌握了初级语法结构和基础词汇。对日语的时态、助词等基本语法规则有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日语学习兴趣浓厚，具备较强的学习意愿。学习能力方面，部分学生善于通过模仿和练习提高口语表达能力，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来学习。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好自主学习，有的则更适应在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对日语语法结构的理解不够深入，容易混淆；二是词汇量不足，影响口语表达；三是文化差异导致的语言习惯差异，影响交流效果。此外，部分学生可能因缺乏实际交流机会而感到语言应用能力提升缓慢。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：系统讲解日语语法点和词汇，帮助学生建立知识框架。

2.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.小组讨论法：鼓励学生就文化差异进行讨论，提高跨文化交际能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，增强直观性。

2.互动软件：运用教学软件进行在线练习，提高学生的互动性和参与度。

3.实物教具：使用日本文化相关物品，如日历、食品等，加深学生对日本文化的理解。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《新编日语第二册重排本》中关于“动词的变形”部分，要求学生掌握基本变形规则。

-设计预习问题：围绕“动词的变形”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“动词变形后，时态和敬语有何变化？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记，了解学生对变形规则的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词变形的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日本文化中常见的动词使用场景的视频，引出“动词的变形”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词变形的规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解“现在时”、“过去时”和“将来时”的变形，以及不同敬语的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习动词变形，并互相纠正。例如，让学生用“する”（做）的不同变形来描述日常活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习动词变形，并尝试在小组内纠正同伴的错误。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与动词变形相关的练习题，如完成句子、翻译短文等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于日语动词变形的在线资源，如练习网站、教学视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误类型、提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点在于让学生掌握动词的变形规则，难点在于正确运用变形规则进行日常交流。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步克服难点，提高日语的实际应用能力。教学资源拓展：一、拓展资源

1.日语动词变形表

提供一份详细的日语动词变形表，涵盖了一般现在时、过去时、将来时、敬语等不同情境下的动词变形。这有助于学生全面了解日语动词的变形规则，为实际应用打下坚实基础。

2.日语语法手册

推荐一本适合初学者的日语语法手册，如《新编日语语法手册》。这本书涵盖了日语基础语法知识，有助于学生巩固和拓展语法知识。

3.日语学习网站

介绍一些在线日语学习资源，如日语在线字典、日语语法解析等。这些网站可以为学生提供便捷的学习工具，帮助学生解决学习过程中的疑问。

4.日本文化资料

推荐一些介绍日本文化的资料，如书籍、纪录片、网络文章等。通过了解日本文化，学生可以更好地理解日语表达背后的含义。

二、拓展建议

1.深入学习日语动词变形

鼓励学生利用拓展资源深入学习日语动词变形规则，特别是特殊动词的变形。学生可以通过制作动词变形表格，记录不同动词在不同情境下的变形，提高记忆效果。

2.练习使用日语进行日常交流

建议学生利用所学知识进行日常交流练习。可以通过与日语母语者交流，或参加线上日语角等活动，提高口语表达能力。

3.学习日本文化，提高跨文化交际能力

4.制作日语学习笔记

鼓励学生制作日语学习笔记，包括语法规则、常用词汇、例句等。这有助于学生回顾和巩固所学知识，提高学习效率。

5.参加日语角、语言交流活动

积极参与日语角、语言交流活动，与其他日语学习者共同学习、交流。这有助于提高学生的日语听说能力，扩大交际圈。

6.利用网络资源进行自主学习

引导学生利用网络资源进行自主学习，如观看日语教学视频、参加在线课程等。这有助于学生根据自己的学习进度和需求，灵活安排学习计划。

7.制作日语学习卡片

制作日语学习卡片，将常用词汇、例句、语法点等记录在卡片上，方便随时查阅和复习。这有助于提高学生的记忆力和学习效率。

8.观看日本影视剧

观看日本影视剧，通过直观的视听方式学习日语。同时，这有助于学生了解日本文化，提高跨文化交际能力。

9.学习日语歌曲和动漫

学习日语歌曲和动漫，提高学生的日语听力水平和口语表达能力。这有助于学生在轻松愉快的氛围中学习日语。

10.参加日语考试

鼓励学生参加日语能力考试（JLPT），通过考试检验自己的日语水平，并为未来的日语学习设定目标。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-动词的基本形态

-时态变化

-敬语的使用

-动词的否定形式

②关键词：

-基本形态：基本形、终止形、连用形、敬语形

-时态变化：现在时、过去时、将来时

-敬语：尊敬语、谦让语、丁寧语

-否定形式：否定词、否定助词

③重点句子：

-动词的基本形态转换，如：“食べる”（吃）的终止形是“食べる”、“食べた”、“食べること”、“食べるか”。

-不同时态下的句子结构，如：“今、食べる。”（现在吃）、“昨日、食べた。”（昨天吃了）、“明日、食べる。”（明天吃）。

-敬语句型，如：“先生、この本を教えていただけますか？”（老师，可以给我这本书吗？）

-否定句型，如：“この本、食べません。”（这本书不吃）。典型例题讲解：1.例题：

私は昨日、本を読みました。今日は読もうと考えています。

答案：私は昨日、本を読みました。今日は読もうと考えています。

2.例题：

彼は友達と学校に行きます。彼は友達と学校に行くために準備しています。

答案：彼は友達と学校に行きます。彼は友達と学校に行くために準備しています。

3.例题：

この映画は面白かったです。次回も見たいと思います。

答案：この映画は面白かったです。次回も見たいと思います。

4.例题：

私の友達は東京にいます。彼は東京で仕事をしています。

答案：私の友達は東京にいます。彼は東京で仕事をしています。

5.例题：

彼女は明日、友達と遊びに行きます。彼女は友達と遊びに行くために準備しています。

答案：彼女は明日、友達と遊びに行きます。彼女は友達と遊びに行くために準備しています。

补充说明：

具体举例说明：

-第一个例题通过连续的两个句子，展示了过去时和将来时的使用，以及动词“読む”（読む：読むこと：読むか）的基本形态变化。

-第二个例题通过描述动