第10课 我能坚持教学设计小学心理健康苏教版二年级-苏科版

课题第10课我能坚持教学设计小学心理健康苏教版二年级-苏科版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：第10课我能坚持

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极面对挑战的态度，提高自我控制能力。

2.增强学生克服困难、坚持目标的意志力，形成良好的心理素质。

3.培养学生与他人合作、共同面对困难的团队精神，促进社会性发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的自我认知和情感表达的内容，如认识自己的情绪、表达感受等。他们对坚持的概念有一定了解，但具体到如何在日常生活中坚持某项活动或任务，可能还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生的兴趣广泛，但持续时间较短，对新鲜事物充满好奇。他们的认知能力处于初步发展阶段，理解能力较强，但逻辑推理能力有限。学习风格上，他们可能更倾向于直观和动手操作，通过游戏和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在面对需要长期坚持的任务时，可能会遇到注意力不集中、容易放弃、缺乏持之以恒的毅力等问题。此外，由于二年级学生之间的个体差异较大，部分学生可能在面对困难时表现出情绪波动，需要教师给予适当的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如沙漏、计时器）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业。

3.信息化资源：心理健康教育相关的视频、音频资料，适合二年级学生的动画故事或教育游戏。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、心理测试卡片、手工制作（如制作坚持的标志）。

5.教学辅助材料：心理健康教育手册、学生反馈表、课堂活动记录表。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于小动物坚持完成任务的动画短片，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“小动物为什么会坚持完成任务？如果你是小动物，你会怎么做？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己的看法，教师总结并引出“坚持”这一主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解坚持的意义，学会在困难面前保持积极心态。

2.教学重点：培养学生在面对困难时坚持的意志力。

3.教学内容：

a.介绍坚持的概念和重要性。

b.分析坚持的步骤和方法。

c.结合实际案例，让学生了解坚持带来的好处。

4.教学方法：讲解、案例分析、小组讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你在日常生活中遇到过哪些需要坚持的事情？

b.你是如何克服困难的？

c.你认为坚持对个人成长有什么意义？

2.学生分享：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，教师给予适当评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出开放性问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生自由发言，教师给予鼓励和指导。

3.教师总结：针对学生的回答，进行总结和归纳，强调坚持的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生关注自己的情感需求，学会在困难面前保持积极心态。

2.社会性发展：培养学生的团队精神，鼓励学生在面对困难时互相帮助、共同进步。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调坚持的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.介绍坚持的概念和重要性（5分钟）

b.分析坚持的步骤和方法（5分钟）

c.结合实际案例，让学生了解坚持带来的好处（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生能够理解“坚持”这一概念，并能够描述坚持的重要性以及坚持在生活中的具体体现。他们能够识别出日常生活中的坚持行为，并在小组讨论中分享自己的经历。

2.情感态度的变化：

通过本节课的学习，学生的情感态度发生了积极的变化。他们更加认同坚持的价值，愿意在面对挑战时保持积极的心态，而不是轻易放弃。

3.行为习惯的改善：

学生在日常生活中表现出更加坚持的行为习惯。例如，他们可能更愿意完成家庭作业，或者在面对学习上的困难时，能够坚持更长时间去解决问题。

4.团队合作能力的提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作能力得到了锻炼。他们学会了如何与他人沟通、协调和合作，共同完成任务。

5.自我管理能力的增强：

学生开始意识到自我管理在坚持中的作用。他们学会了如何设定目标、制定计划，并在实现目标的过程中自我监督和调整。

6.面对困难的应对策略：

学生能够运用在课堂上学习到的策略来应对生活中的困难。例如，他们可能会使用“番茄工作法”来提高学习效率，或者通过“小目标分解”来降低任务的难度。

7.社会性发展：

学生在课堂上通过互动和合作，增强了社会性发展。他们学会了尊重他人、理解他人的感受，并在团队中承担起自己的责任。

8.自我效能感的提升：

通过成功完成课堂活动和个人挑战，学生的自我效能感得到了提升。他们相信自己有能力克服困难，实现目标。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过动画短片创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中引入“坚持”这一主题，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使抽象的概念具体化。

2.小组合作：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在交流中学习，这种互动式教学能够培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对坚持的理解还不够深入，可能是因为讲解时没有结合学生的实际生活经验，导致他们对知识的理解停留在表面。

2.评价方式单一：在课堂评价方面，我主要依赖于学生的口头回答，缺乏对书面作业和实际行为的评价，这可能导致学生对学习效果的自我认知不足。

3.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生之间的互动不够充分。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重结合学生的生活经验，通过案例分析和实际操作，帮助学生深入理解坚持的内涵。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，并创造一个平等、包容的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。课后作业1.实践作业：

-作业内容：记录一周内自己坚持完成的一件小事，如每天按时完成作业、坚持锻炼等。

-答案示例：我坚持每天晚上阅读30分钟，已经连续坚持了7天。

2.写作作业：

-作业内容：以“坚持的力量”为题，写一篇短文，描述自己或他人坚持某件事的经历和感受。

-答案示例：

标题：坚持的力量

在我成长的道路上，我遇到了许多挑战，但最让我感到自豪的是我坚持完成了一项特别的任务——每天坚持跑步。起初，我因为缺乏毅力而放弃了多次，但后来我意识到，坚持不仅能让我身体健康，还能让我在面对困难时更有信心。

记得有一次，天气非常寒冷，我几乎不想出门。但我想起了自己在坚持跑步过程中的那些收获，于是我告诉自己：“坚持下去，你一定能做到。”最终，我成功地完成了当天的跑步计划。

这次经历让我深刻体会到，坚持的力量是无穷的。无论面对多么艰难的挑战，只要我们坚持下去，就一定能够克服困难，实现自己的目标。

3.小组讨论作业：

-作业内容：与家人或朋友一起讨论，分享你们在生活中坚持做的一件事，并讨论坚持这件事对你们的影响。

-答案示例：我和妈妈一起坚持每天做家务，这样不仅让家里保持整洁，也培养了我们的团队合作精神。

4.角色扮演作业：

-作业内容：模拟一个需要坚持的任务场景，如学习新技能、完成学校项目等，角色扮演中展示如何克服困难，坚持完成任务。

-答案示例：角色扮演一个学生学习弹钢