《但愿人长久》（教案）人音版（五线谱）音乐六年级下册

《但愿人长久》（教案）人音版（五线谱）音乐六年级下册课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容《但愿人长久》是人音版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。本节课主要内容包括歌曲的学习、演唱技巧的指导、歌曲情感的理解以及与歌曲相关的文化背景介绍。通过学习这首歌曲，学生将掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，同时培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。核心素养目标1.培养学生音乐鉴赏能力，提升对古典诗词音乐的感知与理解。

2.增强学生的音乐表现力，通过演唱掌握歌曲的节奏和旋律。

3.培养学生的音乐文化素养，了解宋代词乐的历史背景。

4.强化学生的合作精神，通过小组合作学习提高音乐实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-确立本节课的核心内容：正确掌握《但愿人长久》的旋律和节奏。

-举例解释：教师需确保学生能够准确识读乐谱，理解并记忆歌曲的旋律线条和节奏型，例如，通过分段教学，让学生首先掌握歌曲的开头部分，然后逐步过渡到全曲。

2.教学难点

-识别难点内容：歌曲中高音区的音准掌握及情感表达。

-举例解释：对于六年级的学生来说，歌曲中的某些高音可能对他们的音准掌握构成挑战。因此，难点在于帮助学生克服音准困难，例如，通过反复练习和示范，引导学生关注音高，使用唱名法辅助记忆。同时，难点还包括如何将歌曲中的情感传达给听众，教师可以通过角色扮演和情感引导，让学生体验词句背后的情感，从而在演唱中自然流露。教学方法与策略1.采用示范法，教师通过演唱和演奏示范，帮助学生理解歌曲的旋律和节奏。

2.运用小组合作学习，让学生在小组内讨论歌曲背景和情感表达，促进互动与交流。

3.互动式教学，设计歌曲接龙游戏，提高学生参与度，同时训练音乐记忆。

4.利用多媒体，播放歌曲原版录音，对比学生演唱，增强音乐鉴赏能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放《但愿人长久》的歌曲片段，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？它出自哪个朝代？”

-引导学生思考：“这首歌曲表达了怎样的情感？”

-介绍歌曲背景：“这首歌曲是宋代词人苏轼的作品，表达了对远方亲人的思念之情。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）乐谱识读

-教师展示乐谱，引导学生认识五线谱、音符和节奏。

-通过简短的讲解，让学生初步了解歌曲的结构和旋律。

-举例：讲解歌曲中的“doremifaso”等音符，以及“XXXX”等节奏型。

-（2）歌曲演唱

-教师示范演唱，强调音准和节奏。

-学生跟唱，教师逐一纠正音准问题。

-举例：在演唱过程中，关注学生高音区的音准，提供个别指导。

-（3）情感体验

-教师引导学生分析歌曲中的关键词句，体会词人的情感。

-学生分享自己的感受，教师总结：“这首歌曲表达了对亲人的思念，让我们感受到了作者内心的深情。”

3.实践活动（用时20分钟）

-（1）小组合作演唱

-学生分组，每组选择一个声部进行演唱。

-教师巡回指导，纠正音准和节奏。

-举例：教师针对每组存在的问题，给予针对性的指导，如节奏不稳、音准不准等。

-（2）歌曲接龙游戏

-学生分成两队，进行歌曲接龙比赛。

-每队依次演唱歌曲中的旋律片段，要求准确无误。

-举例：游戏过程中，教师注意观察学生的演唱状态，鼓励学生积极参与。

-（3）音乐创作

-学生根据歌曲的旋律，创作简单的歌词。

-教师挑选优秀作品，全班分享。

-举例：教师引导学生关注歌曲的情感，鼓励学生发挥创意，创作出具有个性化的歌词。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）歌曲中的情感

-学生讨论：“这首歌曲表达了怎样的情感？”

-举例回答：“这首歌曲表达了对远方亲人的思念，让我们感受到了作者内心的深情。”

-（2）歌曲的背景

-学生讨论：“这首歌曲是哪个朝代的词人创作的？”

-举例回答：“这首歌曲是宋代词人苏轼的作品。”

-（3）歌曲的演唱技巧

-学生讨论：“在演唱这首歌曲时，我们应该注意哪些方面？”

-举例回答：“在演唱这首歌曲时，我们要注意音准和节奏，同时要表达出歌曲中的情感。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《但愿人长久》，了解了歌曲的背景和情感，学会了演唱这首歌曲。”

-强调重点：“本节课的重点是掌握歌曲的旋律和节奏，难点是音准和情感表达。”

-举例：“在演唱过程中，我们要注意高音区的音准，同时要将歌曲中的情感传达给听众。”

-鼓励学生：“希望大家在课后能够多加练习，提高自己的音乐素养。”学生学习效果学生在学习《但愿人长久》这首歌曲后，预期会在以下方面取得显著的效果：

1.音乐素养提升

-学生能够准确识别五线谱上的音符和节奏，增强了音乐理论基础。

-通过演唱实践，学生提高了对音乐作品的感知和鉴赏能力。

2.歌曲理解能力增强

-学生了解了《但愿人长久》的背景，认识到宋代词乐的文化内涵。

-学会从歌词和旋律中捕捉情感，能够更好地理解歌曲所要传达的深层意义。

3.演唱技巧进步

-学生在老师的指导下，掌握了正确的呼吸和发声方法，提高了演唱技巧。

-通过分组练习，学生学会了如何在团队中合作，提高了音乐协作能力。

4.情感表达能力

-学生在演唱过程中，学会了如何通过声音传达情感，提升了自己的表达力。

-通过情感体验和讨论，学生能够更加深刻地表达自己对音乐和生活的感悟。

5.音乐记忆力

-学生通过反复练习，增强了记忆歌曲旋律的能力，提高了音乐记忆力。

-在歌曲接龙游戏中，学生的短期记忆和反应速度得到了锻炼。

6.创造力和想象力

-学生在音乐创作环节中，发挥了自己的想象力，创作出了个性化的歌词。

-通过这个过程，学生的创造力得到了激发，为未来的音乐创作打下基础。

7.自我认知与自信

-通过参与实践活动，学生对自己的音乐才能有了更深的认识，增强了自信心。

-在小组讨论和分享中，学生学会了如何在集体中表达自己的观点，提高了自我表达能力。典型例题讲解1.例题：请将以下乐句的节奏用“X”表示出来。

乐句：XXXXXXXXXXXXXX

答案：XXXX|XXXX|XXXX|X

说明：此题旨在帮助学生理解和掌握音乐的节奏。学生需要将乐句中的每个音符用“X”表示出来，以体现音符的时值。此例题考察学生对四分音符、八分音符等时值的认识。

2.例题：请分析《但愿人长久》歌曲的旋律走向，并指出其中三个升降音的调性。

答案：旋律走向为上升-下降-上升，三个升降音分别为降E、降G、降B，属于C大调。

说明：此题考察学生对歌曲旋律走向和调性的分析能力。学生需要分析旋律的起伏变化，并识别出升降音，进而确定歌曲的调性。

3.例题：根据以下歌词，填写缺失的歌词。

歌词：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

答案：把酒问青天。

说明：此题旨在考察学生对诗词的记忆和理解能力。学生需要根据已知的歌词片段，填写出完整的诗句。

4.例题：请写出《但愿人长久》歌曲的主旋律。

答案：主旋律为以下旋律片段：

（此处应包含歌曲的主旋律五线谱）

说明：此题考察学生对歌曲旋律的记忆和识别能力。学生需要准确地记住并写出歌曲的主旋律。

5.例题：请分析《但愿人长久》歌曲的节奏特点。

答案：歌曲的节奏特点包括：平稳的节奏型、规律的节拍、以及歌曲结尾处的反复句。

说明：此题考察学生对歌曲节奏特点的分析能力。学生需要识别歌曲中的节奏型，分析节拍的规律性，并注意到结尾处的反复句对节奏的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和专注力将被评估。观察学生是否能够跟随旋律正确地唱出歌词，以及他们是否能够根据教师的要求调整音准和节奏。通过观察学生的眼神、表情和动作，评价他们在课堂活动中的投入程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，将评价学生的合作能力和表达能力。评估学生在小组中的角色，是否能够积极参与讨论，提出自己的见解，并能够清晰、准确地表达观点。同时，评价小组整体对歌曲背景和情感的理解深度。

3.随堂测试：

通过简短的问答或填空测试，评估学生对乐谱识读、歌曲旋律和节奏的记忆情况。例如，询问学生能够回忆起歌曲中的特定旋律片段，或者正确填写缺失的节奏符号。

4.作品展示与评价：

在实践活动结束后，学生将被要求展示他们的创作成果，如个人或小组的歌词创作。评价学生的创意和歌词与旋律的匹配度，以及他们对歌曲情感的表达。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的音乐素养提升、情感表达和合作学习等方面。针对每个学生，教师将提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于音准掌握较好的学生，可以鼓励他们进一步提高情感表达的能力；对于在合作学习中表现突出的学生，可以表扬他们的团队精神和沟通能力。教师将确保评价是建设性的，旨在帮助学生持续进