《研学旅行目的地管理实务》课件 第二章 研学旅行目的地规划与开发

2026/XX/XX第二章研学旅行目的地规划与开发汇报人：XXX目录目标案例导入与思考概念与理论方法与程序核心内容总结与作业010203040506目标01学习目标知识目标理解研学旅行目的地规划的核心概念掌握资源调查与评价的方法与维度熟悉空间结构布局的主要模式能力目标能够设计研学产品与线路能够合理规划功能分区与空间布局素养目标树立系统规划观，避免碎片化思维提升教育性与安全性设计意识案例导入与思考02情境导入：一次"规划缺位"的研学旅行规划阶段即埋下隐患案例背景教育局组织五日研学旅行，目的地涵盖历史遗迹、文化基地、自然景点。初衷是通过现场教学激发学生兴趣，实现"行走的课堂"。历史遗迹文化基地自然景点历史遗迹参观专业讲解为主⚠文化基地体验手工活动为主⚠自然景点考察户外观察为主⚠事件过程与问题根本原因在于前期规划不系统、不专业1内容与年龄不适配→讲解过于专业→学生体验差2配套资源缺乏→实践活动无法开展→参与度低3安全措施不到位→学生误入险区→引发安全担忧思考与讨论授课建议：围绕"如果你是规划负责人"进行头脑风暴，引出后续系统性规划内容1规划阶段关键缺失该研学旅行在规划阶段存在哪些关键缺失？思考角度：目标设定、需求分析、资源整合、风险评估2关键环节发力点如果你是规划负责人，你会在哪几个关键环节下功夫？思考角度：前期调研、方案设计、执行管控、效果评估3资源与年龄适配资源选择与年龄适配之间应如何建立对应关系？思考角度：认知发展阶段、兴趣特征、能力匹配、安全边界4安全保障体系安全保障体系应从哪些维度进行系统设计？思考角度：人员配置、应急预案、保险机制、健康监测厘清概念是规划的第一步"厘清概念是规划的第一步第一节

研学旅行目的地规划与开发的概念概念与理论03概念溯源：旅游规划→研学旅行规划传统旅游规划旅游目的地规划基于资源与市场，布局空间、开发产品目标：实现旅游系统发展目标核心导向：游客体验研学升级研学旅行目的地规划在旅游规划基础上，叠加教育功能目标：实现教育价值与旅游体验的统一核心导向：学生成长核心转变：从"游客体验"到"学生成长"研学旅行规划：四个关键聚焦点教育资源根本丰富度典型性教育性决定研学价值研学产品核心地域性主题性学科衔接性承载教育目标服务质量支撑食住行保障研学导师配备保障体验品质安全管理底线中小学生群体重中之重守住生命红线我们的定义资源为基——调查评价是起点产品为核——研学产品是载体服务为撑——配套服务是保障管理为纲——管理机制是统领研学旅行目的地规划与开发：基于资源调查评价，开发具有地域代表性、主题特色性、学科衔接性的研学产品，并配置配套服务，构建管理机制的整体过程。理论基石：教育学与旅游学的双重支撑教育学双重支撑旅游学教育学与旅游学两大理论体系相互融合、协同支撑，为研学旅行课程设计提供理论基石与实践指导框架教育学理论支柱从做中学（杜威）生活即教育（陶行知）建构主义学习理论人的全面发展（马克思）旅游学理论支柱RMP（昂普）理论地方感理论教育学理论指引杜威从做中学五步教学法：情境→问题→假设→推理→验证，研学是实践教育的典型形式陶行知社会即学校打破课堂边界，研学拓展教与学的时空维度建构主义四大核心要素情境、协作、会话、意义建构，构成研学课程设计的核心框架马克思教育与生产劳动相结合研学是实现人的全面发展的重要途径旅游学理论工具RMP理论（吴必虎）资源Resource→产品Product→市场Market资源（Resource）为基础——摸清家底系统梳理目的地自然与人文资源禀赋，建立资源数据库与评价体系市场（Market）为导向——需求牵引精准识别目标客群需求特征与消费趋势，以市场需求倒推产品供给产品（Product）为桥梁——资源与市场的连接器将资源转化为符合市场需求的旅游产品，实现价值传递与体验交付地方感理论人地情感联结→地方认同→差异化发展1人地情感联结→地方认同→差异化发展建立游客与目的地之间的情感纽带，通过深度体验形成独特的地方认同2强调挖掘地方特色，增强文化传承与归属感深挖本土文化基因，构建不可复制的目的地身份标识，强化文化认同与归属如何系统推进？第三节研学旅行目的地规划与开发的方法与程序""如何系统推进？方法与程序04规划流程：一个严谨的系统工程1市场调研明确需求与客群特征→2资源评估甄选可用的教育资源→3规划设计制定空间布局与产品方案→4项目筹备落实资金、人才、设施→5建设实施按规划推进工程建设→6试运营与正式运营检验并持续优化三层规划体系：从构想到落地层级类型解决问题核心内容

顶层（宏观）概念性规划"是什么"方向问题战略定位、发展目标

中层（中观）总体规划"做什么"系统问题空间布局、功能分区、发展策略

底层（微观）详细规划"怎么做"工程问题建筑设计、施工方案、控制指标三种规划特点对比维度顶层中层底层视角宏观中观微观重点方向系统工程成果概念框架方案规划的核心内容是什么？"Page:22/32第四节研学旅行目的地规划与开发的内容规划的核心内容是什么？核心内容05七大核心内容模块资源调查与评价市场调查与分析空间结构规划品牌形象塑造线路设计保障体系规划基(营)地设立规划内容体系资源评估基础：研学旅行资源的四大特征教育性与学科衔接性知识传递、学科实践资源需与课程标准对应地域性与唯一性错位发展、避免同质突出地方独特优势系统性要素联结、知识整合资源间形成有机整体体验性参与、操作、感知强调动手实践与沉浸感受回溯案例：案例中的资源是否满足了这些特征？摸清家底：调查什么？怎么调查？调查三大内容五大调查方法形成背景从地理区位、历史沿革、文化脉络三个维度，系统梳理旅游资源的生成机制与演化历程资源禀赋全面普查资源类型、等级评定、空间分布格局与开发规模，建立分级分类资源档案开发条件评估交通可达性、配套设施完善度、政策环境支持力度等关键开发支撑要素文献法资料梳理与背景研究实地考察法现场踏勘与记录问卷/访谈法需求与意见收集遥感/GIS空间数据获取与分析统计分析法数据量化处理资源评价：甄选教育价值评价六大目的评价五大维度优化资源配置提升教育效果保障安全指导产品开发支撑规划决策避免资源浪费空间落子：四大布局模式模式特征适用场景优缺点单核集中式

一个核心区+服务配套资源极度集中地

管理便捷

容量有限多核分散式

多个主题核心区+网络连接资源类型多样的区域

内容丰富

交通成本高轴带延伸式

沿交通线或地理轴线串联研学点线路型目的地

逻辑清晰

依赖交通圈层扩散式

由内向外功能圈层过渡综合型营地

层次分明

占地较大功能分区：为教育体验划分空间教学区教室、实验室——知识传授与探究体验区农田、工坊——动手实践与操作展示区博物馆、展览馆——文化认知与感悟游憩区绿地、运动场——放松与体能活动生活区宿舍、食堂——日常起居保障服务区医疗、咨询中心——应急与信息服务品牌塑造：让目的地"一眼万年"形象定位五个切入点核心价值独特卖点目标受众精准画像功能体验服务场景情感联结记忆共鸣文化符号IP载体案例关键词三星堆神秘古蜀三亚热带海洋故宫皇家文化西双版纳雨林风情品牌设计五要素标志（LOGO）视觉识别核心商标法律保护象征图案延展应用字体统一规范吉祥物亲和传播虚拟吉祥物概念亲和

·拉近游客情感距离教育感

·承载文化知识传递地域特色·强化目的地识别命名建议：结合方言谐音/地标昵称/历史典故线路编排：串联珍珠的线明晰主题甄选资源点规划活动内容代表性关联性递进性知识学习理论基础构建实践体验动手操作深化分享总结反思交流提升认知导入Day1·建立基础框架深度探究Day2·专题深入研究成果展示Day3·输出与呈现劳逸结合张弛有度循序渐进硬支撑与软服务：设施与服务保障交通通达性与安全性通信信号覆盖与应急通讯住宿床位计算公式床位计算与安全标准餐饮餐位数配置餐位数配置与卫生标准环境卫生垃圾桶配置与垃圾处理讲解服务研学导师核心地位研学导师为核心信息服务手册、在线平台反馈机制评价—改进闭环生命线工程：安全保障体系应急预案责任制度安全培训定期维护警示标识隐患排查急救点设置合作医院对接保险覆盖分组导师制实时定位签到清点回溯案例：正因缺失这些，才导致案例中的安全隐患特例聚焦：研学基（营）地维度基（营）地一般目的地功能系统化课程实施单点参观体验设施专用教学与生活设施基础接待设施课程成体系、多学科零散、单一师资专职研学导师兼职讲解员评估全流程评估机制缺乏系统评估申报条件关键词认定流程1提交材料→2评审→3公示→4认定法人资质课程设置活动专区师资配备安全制度食宿能力总结回顾与实战演练本章知识框架已完整呈现接下来进入要点回顾与实操练习"总结回顾与实战演练总结与作业06本章要点1一个定义研学旅行目的地规划与开发3三理论从做中学、RMP理论、地方感理论6六步骤市场调研→资源评估→规划设计→项目筹备→建设实施→试运营4资源四特征教育性、地域性、系统性、体验性4空间四模式单核、多核、轴带、圈层6功能六分区教学、体验、展示、游憩、生活、服务2线路两方法主题导向、时间导向4保障四体系制度、场地、医疗、人员课后探究1分析分析对比选择一个你